• Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático.

-TEMA 2-
Escuela:
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tema común: Democracia
Primero
• Emplea mecanismos básicos de comunicación
para establecer acuerdos con los demás.
 Hacer una lluvia de ideas basándose en las siguientes preguntas
¿Qué es la democracia?
¿Dónde se ejerce la democracia?
¿Quienes ejercen la democracia?
¿Para qué se ejerce la democracia?
¿Cuáles son las reglas de la democracia?
 A modo de historieta (cuatro recuadros) representar un caso en que se presente la democracia o la no democracia
Tarea 1: investigar con sus familiares que es la democracia
Primero
Paginas: 120 - 125
 En parejas revisar lo que se dejó de tarea
en la sesión pasada y realizar el significado
del concepto democracia con tus propias
palabras
 En parejas (Como ya están hechas)
contestar la pagina 120-125 del libro de
formación cívica y ética de primer grado
 Realizar un dibujo que represente la
democracia en el salón de clases y escribir
el caso que se está representando
Tarea 2: realizar un dibujo de la democracia en
su casa (puede ser una situación donde no se
aplica la democracia, pero donde debería de
haber democracia)
CCT:
Tiempo: 2 horas
Fecha:
Aprendizajes Esperados
Segundo
• Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir
a la formación de un ambiente democrático.
Actividad Inicial (Duración 1 hora)
Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora)
Segundo
Paginas: 106 - 113
 En parejas revisar lo que se dejó de tarea en la sesión
pasada y realizar el significado del concepto
democracia con tus propias palabras
 En parejas (Como ya están hechas) contestar la pagina
106-113 de formación cívica y ética de segundo grado
 Realizar un dibujo que represente la democracia en el
salón de clases y escribir el caso que se está
representando
 Tarea 2: realizar un dibujo de la democracia en su casa
(puede ser una situación donde no se aplica la
democracia, pero donde debería de haber democracia)
Zona: Sector:
Bloque: Cuarto
Tercero
• Identifica la importancia de la aplicación
imparcial de las normas y las leyes en la
protección de sus derechos, por parte de las
autoridades.
Tercero
Paginas: 70 – 75
 En parejas revisar lo que se dejó de
tarea en la sesión pasada y realizar el
significado del concepto democracia con
tus propias palabras
 Leer la pagina 70-75 del libro de
formación cívica y ética de tercer grado
 En equipos de tres personas, realizar una
conclusión de lo que leyeron
 Realizar un dibujo de lo que leyeron y
que represente lo que escribieron de
conclusión
 Escribir una lista de las situaciones en las
que se presenta la democracia en el
salón de clases
 Tarea 2: realizar un dibujo de la democracia en
su casa (puede ser una situación donde no se
aplica la democracia, pero donde debería de
haber democracia)
Evaluación Final (Duración 1 hora)
 En equipos de tres personas realizar un cuadro de diferencias y semejanzas entrada, sobre la democracia y la no democracia con las diferencias y los casos
o situaciones particulares en las que pudiera llegar a ser permitido la no democracia y la democracia
 En esos mismos equipos, complementar su definición de democracia
 En una cartulina, papel bond, hojas blancas, etc., escribir la definición de democracia, el cuadro de diferencias y semejanzas y realizar un dibujos de alguna
de las situaciones que escribieron (democracia y no democracia)
Tarea 3: exponer a los padres de familia
Recursos Didácticos
Libro Formación Cívica y Ética de Primer Grado
Libro Formación Cívica y Ética de Segundo Grado
Libro Formación Cívica y Ética de Tercer Grado.
Evaluación y Evidencias
Evidencias
1. Lluvia de ideas e historieta
2. Libro de texto, creación del significado e ilustración, lista de situaciones, ideas principales del texto, mapa mental y mapa conceptual
3. Cuadro de diferencias y semejanzas, complementar definición, elaboración de la presentación del trabajo
Evaluación final del Proyecto
Escala estimativa de los aprendizajes esperados y los temas de reflexión
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitir que los alumnos escriban de acuerdo al nivel en el que se encuentran y apoyarlos escribiendo lo
que quisieron escribir entre paréntesis.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree, le explique y pedirles que los trabajos finales sean más sencillos.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas,
asimismo trabajar con versiones cortas de la actividad y productos finales pequeños pero sustanciosos.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas,
permitir que a la hora de exponer los alumnos usen tarjetas para recordar lo que iban a decir.
Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos,
reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.
Actividades Complementarias
TIPS Cuarto Grado página 163
TIPS Sexto Grado página 15, 41, 54
Trabajo Permanente
Realizar actividades (las que el maestro crea que pueden ser interesantes para los alumnos) y someter a votación las actividades para elegir una a hacer, la primera
vez que se haga no respetar la votación y realizar otra actividad, reflexionar porque será importante tener democracia, como se sintieron al no ser tomados en
cuenta como mayoría.
Elegir varias actividades y preguntar como podemos elegir una, llegar a la reflexión del uso de votaciones para la democracia.
Observaciones

Prof. (Nombre del maestro) Prof. (Nombre del director o zona)

Docente frente a Grupo Sello Supervisor de la Zona o Director de la Escuela