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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de ciencias Básicas Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Antenas y Propagación
Código del curso 208019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 60 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de marzo de 2018 15 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:

Que el estudiante desarrolle la capacidad de seleccionar el tipo de antena


adecuados de acuerdo a la aplicación. Reconociendo la definición de
parámetros como: Directividad, ancho de banda, ganancia en potencia,
ganancia de entrada y salida, impedancia de entrada y salida en los
terminales.
Investigativas:

Capacidad para comprender los diferentes diseños y características de


antenas de tipo dipolo, monopolo, Yagi, logarítmica.

Mediante el uso del software Radio Mobile, el estudiante debe estar en


capacidad de caracterizar el diagrama de radiación de acuerdo a los
parámetro de las antenas que elija.

Caracterizando los siguientes parámetros:

Dirección de apuntamiento: Conocida como la de máxima radiación.


Directividad y ganancia.

Lóbulo Principal: Como margen angular en torno a la dirección de máxima


radiación.

Lóbulo secundario: Como el resto de máximos relativos, de valor inferior


al principal.

Ancho de haz: Como margen angular de direcciones en las que el


diagrama de radiación de un haz toma un valor de 3dB por debajo del
máximo. Es decir, la dirección en la que la potencia radiada se reduce a
la mitad.

Relación de lóbulo principal a secundario (SLL): Como el cociente en dB


entre el valor máximo del lóbulo principal y el valor máximo del lóbulo
secundario.

Relación delante-atrás (FBR): Como el cociente en dB entre el valor de


máxima radiación y el de la misma dirección y sentido opuesto.

Además modelar formalmente elementos radiantes, desarrollando


formalmente el diseño de una antena mediante el uso de software radio
mobile.

Reconocer además el tipo de antena adecuado para una aplicación en


sistemas como radio enlaces, sistemas de enlace de microondas, enlaces
de redes inalámbricas. Por último identifica los parámetros técnicos
necesarios que permitan evaluar la calidad de un sistema de
telecomunicaciones.

Temáticas a desarrollar:

1. Tipos de antenas y clasificación.

2. Parámetros de una antena en transmisión y recepción

3. Medidas sobre antenas


Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La estrategia de aprendizaje ABPr cuenta con las siguientes etapas:


Informar, decidir, realización del proyecto, controlar y valorar, reflexionar
(evaluar), fases que estarán articuladas a los tres momentos de
evaluación que plantea el curso. Para el desarrollo de esta estrategia, se
plantea el siguiente caso de estudio:

Diseño de radio enlaces en el proyecto Kioscos Vive Digital del


Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

El proyecto Kioscos Vive Digital, que lleva las tecnologías de la información


y las comunicaciones a zonas rurales y/o apartadas, es una iniciativa del
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(MINTIC), liderada por la Dirección de Infraestructura, que tiene como
meta lograr que la totalidad de los centros poblados de más de 100
habitantes cuenten con por lo menos un punto de acceso comunitario a
Internet.

Recuperado de http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-
61796.html

Kioscos Vive Digital

Los Kioscos Vive Digital son puntos de acceso comunitario a Internet para
los niños, jóvenes y adultos en zonas rurales de más de 100 habitantes,
ubicados en las zonas más alejadas de Colombia, donde pueden
conectarse a Internet y recibir capacitaciones gratuitas en uso y
apropiación de las TIC.
Los Kioscos Vive Digital son de la comunidad para la comunidad instalados
en lugares comunes y frecuentes como casas de familia, salones
comunales, droguerías, tiendas, colegios y escuelas, donde además de
Internet los usuarios pueden acceder a otros servicios como telefonía,
escáner, impresiones y fotocopias.

Recuperado de http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-7059.html

Mapa Kiscos Vive Digital en el territorio Colombiano. Recuperado de


http://micrositios.mintic.gov.co/vivedigital/mapas/mapa_3_kioscos_vive
_digital_full.php
El contratista requiere establecer radio enlaces entre:

Kiosco Vive Digital Latitud Longitud

Yarumal -
6°57'50.27"N 75°24'57.55"O
Institución Educativa (Colegio) de María

Santa Rosa de Osos -


Centro Educativo Rural Horacio Toro 6°38'54.10"N 75°27'40.01"O
Ochoa
Carolina -
Centro Educativo Rural José Joaquín 6°43'29.64"N 75°16'56.37"O
Vélez

Guadalupe -
6°48'50.06"N 75°14'24.25"O
Institución Educativa Rural La Bramadora

Campamento -
6°58'45.72"N 75°17'47.50"O
Centro Educativo Rural San Roque

Para este proyecto el contratista debe entregar un informe que incluya:

 Los criterios de selección para las antenas escogidas para el


proyecto.
 Indicar el rango de frecuencia de las antenas.
 Las frecuencias de operación de las antenas deben estar en el rango
de frecuencias de televisión en los canales libres.
 El fabricante, modelo, y características de las antenas.
 Los criterios y cálculos realizados para la ubicación de la(s)
repetidora(s) estableciendo la mínima cantidad de estas.
 Indicar y ubicar la(s) repetidora(s) necesaria(s) para realizar los
radio enlaces utilizando el software Google Earth.
 Indicar los perfiles de elevación entre todos los Kioscos Vive Digital
y la(s) repetidora(s) utilizando el software Radio Mobile.
 Todos los radio enlaces deben cumplir que: Peor Fresnel > 0.6F1
 Enumeración y descripción de los equipos en la estación Kiosco Vive
Digital que permitan la conexión a Internet cableada de por lo
menos 8 equipos, y de conexión inalámbrica Wi-Fi con un alcance
máximo de 100 metros de cobertura e indicar la cantidad máxima
de equipos que se pueden conectar a esta red Wifi.
 En el caso de utilizar repetidora(s), enumerar y describir los equipos
necesarios para que esta sea autónoma en energía 24/7.
 Realizar los cálculos para el dimensionamiento de los equipos
necesarios para el suministro de energía a la(s) repetidora(s) según
las antenas y equipos de radio enlace utilizados en las torres.
 Especificar y dimensionar la logística requerida para la instalación
de la torre de la(s) repetidora(s).

Nota: Las ubicaciones de los Kioscos Vive Digital esta en concordancia con
“Consulta la ubicación de los Kioscos Vive Digital”.
Actividades a desarrollar

Individual

Para el desarrollo de esta fase es necesario tener en cuenta la solución de


la segunda fase y los temas relacionados a la Unidad 2: Antenas.

De acuerdo a las tres situaciones que se han planteado (páginas 3 y 4)


para el desarrollo del proyecto; es necesario solucionar los siguientes
puntos:

1. Cuáles deben ser las características que deben tener los Kioscos
Vive Digital. Justifique su respuesta.

2. En las siguientes tablas (anexo 1), informar las coordenadas de los


Kioscos Vive Digital.

3. En esta situación, es necesario realizar el gráfico donde se evidencie


como quedará la red, con las respectivas distancias.

Nota: Es necesario evidenciar con capturas de pantalla, la ubicación


de los puntos. La captura de pantalla debe mostrar la fecha de
elaboración.

4. Elabore el planteamiento del problema del proyecto.


5. Construir una justificación que permita argumentar de manera clara
y objetiva el desarrollo del proyecto.

Colaborativo

1. El grupo realizará una socialización de la solución dada para los


puntos uno y dos. Después de realizar una socialización
argumentativa, que el grupo seguirán desarrollando.

2. Antes de iniciar la socialización, es necesario dejar evidencias en la


tabla (Anexo 2)

3. El grupo elabora el planteamiento del problema y la justificación.

4. El grupo socializa la repuesta al siguiente interrogante: ¿Qué se


debe tener en cuenta para la selección de las antenas?

5. Cada estudiante investiga sobre los diferentes tipos de antenas que


existen en el mercado, selecciona el tipo de antena que se ajuste al
problema, evidencia los parámetros y los explica.

Teniendo en cuenta la información que cada estudiante comparte, el


grupo realiza la socialización y seleccionan las antenas que utilizarán para
realizar la comunicación entre los Kioscos Vive Digital, además de
responder al interrogante: Si se necesitan antenas repetidoras.

Anexos

Anexo 1

N° Kiosco Vive Digital Latitud Longitud Altitud

1
2
3
4
5
Recuerde que las coordenadas de la tabla deben ser graficadas en
google earth y simular los enlace con el radio mobile.

Kiosco Vive Digital – Distancia (en km)


1 2 3 4 5
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0

Para cada Kiosco Vive Digital es necesario realizar el gráfico e informar


las distancias entre estos.

Anexo 2

Nombre y
Justificación de la solución planteada
Apellido

Entorno de aprendizaje colaborativo: Aportes individuales,


socialización y participación.
Entornos
Entorno de seguimiento y evaluación:
para su
desarrollo
Entrega de trabajo Individual y entrega de trabajo grupal
Individuales:

Cada integrante del grupo debe desarrollar en el entorno


Aprendizaje Colaborativo - Foro Colaborativo – Desarrollo
Fase Tres, cada uno de los puntos planteados en la columna
“Actividad Individual” durante la dos primeras semanas de
estudio de la unidad dos (según Agenda del Curso)

Ponderación de cada punto:


1. 10 puntos.
2. 10 puntos.
3. 10 puntos.
4. 10 puntos.

Ponderación: 40 puntos.
Colaborativos:
El documento debe ir en PDF y con el siguiente nombre:
grupoXX_fase3; donde XX es el número del grupo al que
Productos pertenecen.
a entregar El documento debe presentar:
por el 1. Portada.
estudiante 2. Introducción
3. Objetivos
4. Desarrollo
* Situación seleccionada por el grupo. Con las respectivas
coordenadas. (Anexos 1 y 2)
*Planteamiento del problema y justificación.
*Resultado de la socialización del punto 3.
*Consolidado de las antenas que cada estudiante
seleccionó (evidenciando el nombre de la persona que
realizó la consulta) con la explicación de los respectivos
parámetros y las antenas que el grupo seleccionó, dando
una explicación clara de los parámetros.
5. Conclusiones relacionadas al desarrollo de la fase tres
(mínimo dos por estudiante)
6. Bibliografía. Normas APA. Revisar en este mismo
documento el ítem “Uso de la norma APA, versión 3 en
español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Ponderación: 20 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Revisión de contenidos de la Unidad 2. Ubicado en


el Entorno de conocimiento.

Postulación del rol seleccionado en la actividad,


para que el grupo identifique la función de cada
participante en la actividad.

Participar en la webconferencia que se programe


para la Unidad 2.
Planeación de
actividades para el Participar en los encuentros sincrónicos
desarrollo del programados por el tutor (Chat), para resolver
trabajo dudas o profundizar en algún tema.
colaborativo
La actividad individual debe desarrollarse dentro
de las dos primera semanas (según Agenda del
curso)

Tener en cuenta los anexos para resolver algunos


puntos.

Participar a tiempo para que los aportes puedan


ser socializados y retroalimentados.
Los roles que puede desarrollar un estudiante en
cada actividad colaborativa son: Compilador,
Revisor, Evaluador, Entregas y Alertas.
Roles a desarrollar
por el estudiante
Independientemente del rol que cada uno
dentro del grupo
seleccione, es necesario que cada estudiante
colaborativo
desarrolle los cuatro puntos de la actividad
individual y participar en la socialización que
plantea la actividad colaborativa.
Roles y El Compilador consolida el documento que se
responsabilidades constituye como el producto final del debate,
para la producción teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de entregables por aportes de todos los participantes y que solo se
los estudiantes incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.

El Revisor asegura que el escrito cumpla con las


normas de presentación de trabajos exigidas por
el docente.

El Evaluador asegura que el documento contenga


los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.

El rol de Entregas alerta sobre los tiempos de


entrega de los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

El Alertas asegurar que se avise a los integrantes


del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y
la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
Uso de referencias
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace


uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la
hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de plagio anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de un paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Valoración Puntaje
evaluados
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
seleccionó la seleccionó la seleccionó la
Selección de la situación y situación, pero situación, pero
situación realizó la no profundizó en no es claro con 10
justificación la justificación la justificación.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
informó las El estudiante no
informó las
coordenadas en es ordenado
coordenadas,
el anexo 1 y con la
pero no tiene
Información evidencia en el información de
presente las 10
Coordenadas pantallazo, la las
orientaciones
fecha en que fue coordenadas.
dadas
elaborado.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
elaboró el
elaboró el elaboró el
planteamiento
planteamiento planteamiento
del problema,
del problema, del problema,
aunque no
Planteamiento explicando con pero no es
detalla con 10
del problema claridad la coherente con
claridad el
situación a el problema a
problema a
solucionar. solucionar.
solucionar.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
elaboró la El estudiante
elaboró la
justificación, elaboró la
justificación
aunque no justificación,
argumentando
argumenta de pero no se
de manera clara
Justificación manera clara y evidencia el por 10
y objetiva el
objetiva el qué se realizará
desarrollo del
desarrollo del el proyecto
proyecto
proyecto
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
retroalimentó en retroalimentó en retroalimentó
forma forma aportes, pero
Socialización de significativa la significativa la no es fuerte en
14
aportes solución de los solución de la
cuatro puntos algunos puntos. argumentación
(Hasta 14 (Hasta 8 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
El grupo entregó El grupo entregó
el documento el documento
final y cumple final, pero no El grupo no
con lo cumple con todos entregó el
Documento
especificado en los ítems documento final 6
final
la Guía de especificados en
actividades la guía
(Hasta 6 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 60

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