Adquisición de la Lengua

Materna (A.L.M.) 1
OBJETIVOS DE ALM

• Profesor Dr. Franklin Sentis B.

2017
 Adquisición de la Lengua Materna

• La adquisición de la lengua materna se entiende como el

desarrollo de la Competencia o del Conocimiento
Lingüístico para producir y entender oraciones y secuencias
de oraciones BF., unidades significativas de la lengua oral
con las que estructuramos los enunciado

La lengua no se aprende; es un conocimiento que se desarrolla

naturalmente durante el crecimiento infantil; es parte del
desarrollo humano.

• Este desarrollo se produce desde los 0 a 3 años y 2 meses.

 Definición

La Competencia lingüística es definida como el

conocimiento necesario para producir y entender
oraciones y secuencias de oraciones bien formadas.
El conocimiento lingüístico se puede representar a través
de reglas intruccionales.
 Competencia Lingüística y
Comunicación

• Con el conocimiento lingüístico representamos nuestro

pensamiento en secuencias sonoras, hablamos de la realidad
real o imaginada e interactuamos con los otros integrantes
de la comunidad lingüística, es decir, entre nosotros nos
comunicamos oralmente
Objetivos del estudio de la ALM

1. OBSERVAR 2. ESTABLECER 3. DETERMINAR

cómo se desarrolla Etapas de algunas de las
la Competencia Desarrollo de la Estrategias
Lingüística desde Competencia Cognitivas para el
el punto de vista Lingüística. desarrollo de la
ontogenético lengua materna.
¿Qué es primero la
oración transitiva o la
atributiva?
Es decir, cuáles
fenómenos
representados en las
reglas lingüísticas
aparecen primero.
A y luego B / B y
luego A / A y B
simultáneamente.
Parámetros Didácticos y ALM

Si se efectúa un diagnóstico diferencial, es necesario

comparar las etapas “normales” de adquisición del niño y la
niña con el comportamiento verbal del niño y la niña con
presunción de trastorno de la lengua oral y la comunicación.
 Importancia del lenguaje
para el niño y la niña
• El desarrollo cognitivo:
– Permite entender y producir oraciones (y secuencias de
oraciones) bien formadas, al crear un conocimiento
específicamente humano

– Permite representar el pensamiento en secuencias fónicas.

– Permite crear y distinguir categorías o unidades en

cualquiera de los componentes de las lenguas.
Importancia del lenguaje para el niño

• El desarrollo comunicativo:

– Permite influir en el comportamiento de otros (en una

perspectiva heurística).

– Facilita la interacción.

– Permite el desarrollo de la identidad.

– Permite intercambiar información en la interacción.

Axiomas o principios fundamentales
de la ALM

1) El niño y la niña son sujetos cognitivos que construyen

su conocimiento en la relación con el medio que lo
rodea.

2) El medio proporciona una lengua oral específica e

históricamente real, la cual es utilizada en la interacción
o en la interacción conversacional
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM
3) La competencia lingüística le permite al niño producir y
entender TODAS las oraciones (y secuencias) que usará
en la interacción con el otro.

4) Este hecho se sustenta en el Principio de Creatividad de

la lengua.

5) El conocimiento del idioma usado está representado por

una Gramática Cognitiva que consiste en un sistema de
reglas instruccionales
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM
5) Los conocimientos necesarios para producir y
entender las oraciones son:

1. Conocimiento Pragmático
2. Conocimiento Semántico
3. Conocimiento Sintáctico 6 Tipos de Reglas
4. Conocimiento Morfológico 6 Tipos de Perceptos
5. Conocimiento Fonológico
6. Conocimiento Fonético
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM

6) Estas clases de conocimiento se representan,

hipotéticamente, por reglas instruccionales ,
exceptuando el conocimiento pragmático que se
representa por principios conversacionales.
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM
7) El proceso de desarrollo de la lengua materna es un proceso
cognitivo, de carácter constructivista, que demora 3,5 años
aprox. en un niño sin impedimentos.

8) La comprobación hecha en el aula, permite hipotetizar:

- Que la variedad y complejidad del conocimiento lingüístico es la causa de

que existan niños con trastornos de la lengua oral.

-Que las interacciones conflictivas de núcleos familiares altamente agresivos

afectan al desarrollo de la competencia lingüística.
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM
9) La categoría “deprivación cultural” encaja con el hecho de que
en toda actividad pedagógica existe el “currículum oculto”,
una organización del currículum que sustenta una cultura
esencialmente dominante, en detrimento de subculturas.
 Axiomas o principios
fundamentales de la ALM
10) La hipótesis fundamental con que trabaja el proceso habilitatorio
pedagógico para superar trastornos del lenguaje oral, supone que el
niño con retraso lingüístico oral debe someterse a un proceso
facilitador que reconstruya situaciones necesarias para el desarrollo
lingüístico, de manera que el niño experimente las mismas etapas
de la evolución lingüística normal.

Estas situaciones conversacionales se estructuran según la etapa en

la que se encuentre el niño, sin importar la edad.
 Algunas aclaraciones

Las etapas del desarrollo lingüístico no deben concebirse como

un aumento de vocabulario o diferentes clases de oraciones.
Cada estructura sintáctica supone un mayor grado de evolución
cognitiva.

Este proceso se concibe como una diferenciación categorial

(pragmático, semántico, etc.) que exige un mayor número de
expresiones lingüísticas que muestren esta diferenciación.
 Algunas aclaraciones

El niño y la niña son creativos por sí mismos porque tiene un

sistema de procesamiento de la información que crea, retiene,
evoca, combina y transforma entidades internas mentales.

El niño y la niña hacen un uso infinito de un medio finito.

Dependiendo de las exigencias contextuales, el niño y la niña

van a hacer más diferenciado su lenguaje.