You are on page 1of 49

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA EN COLEGIOS PÚBLICOS

DE PEREIRA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

MARTHA MARIA HENAO SALAZAR

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA


FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
PROGRAMA DE ARQUITECTURA
PEREIRA
JUNIO DEL 2016

|Página
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA EN COLEGIOS PÚBLICOS
DE PEREIRA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

PROYECTOS DE GRADO 2015-2016

DECANO. Arq. Juan José Osorio Valencia.

DIRECTOR. Arq. Gustavo Correa Vanegas.

DOCENTE COORDINADOR Optativa II-grupo 2. Arq. Mr. Santiago Castaño Duque.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA


FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO.
PROGRAMA ARQUITECTURA
Pereira, Junio de 2016

|Página
TABLA CONTENIDOS

AGRADECIMIENTOS....................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ANÁLISIS GENERAL Y PROYECTO ARQUITECTÓNICO .................................................................. 5
Análisis General ......................................................................................................................................... 5
Proyecto Arquitectónico ........................................................................................................................... 5
JUSTIFICACIÓN............................................................................................................................................... 6
SINTESIS ......................................................................................................................................................... 7
ABSTRACT ...................................................................................................................................................... 8
PALABRAS CLAVE ........................................................................................................................................... 9
KEYWORDS .................................................................................................................................................... 9
METODOLOGÍA............................................................................................................................................ 10
RESEÑA HISTÓRICA...................................................................................................................................... 11
LINEA DE TIEMPO ........................................................................................................................................ 12
MARCO REFERENCIAL.................................................................................................................................. 13
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................................... 15
MARCO LEGAL ............................................................................................................................................. 17
DIAGNÓSTICO / PROBLEMÁTICA ................................................................................................................. 21
COBERTURA / DEFICÍT ................................................................................................................................. 29
CRITERIOS DE INTERVENCIÓN ..................................................................................................................... 30
DATOS GENERALES ................................................................................................................................. 30
ANÁLISIS COMUNA CUBA ............................................................................................................................ 32
LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII .............................................. 33
PROPUESTA PROYECTUAL ARQUITECTÓNICA ............................................................................................. 34
PROPUESTA PROYECTUAL FINAL ................................................................................................................. 39
PRIMERA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII...................................................................... 39
SEGUNDA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII .................................................................... 40
TERCERA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII ...................................................................... 41
CUBIERTAS – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII ................................................................................ 42
FACHADAS – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII ................................................................................ 43
DETALLES ARQUITECTÓNICOS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS .................................................................. 44
CONCLUSIONES PROYECTO ARQUITECTÓNICO .......................................................................................... 49

|Página
AGRADECIMIENTOS

En primera instancia agradezco a Dios por poner en mi camino a la persona que me


hablo sobre la Arquitectura, si no hubiera sido así seguramente estaría realizando mi
trabajo de grado para Derecho.
Agradezco enormemente a mis padres, por brindarme su apoyo desde el primer día que
les hable sobre estudiar esta hermosa carrera, ninguno de los tres teníamos idea de
todos los sacrificios que debíamos hacer, tanto ellos como yo; les agradezco el apoyo
económico, el apoyo anímico, que fue fundamental para esas noches de trasnocho y
los días de entrega donde sentía que no daba para más, donde quería tirar la toalla, allí
estaban ellos para darme el empujoncito y poder seguir adelante. Gracias mamá por las
permitir incomodar, dañar y dejar vuelta nada la casa después de hacer entrega,
gracias por recibir a mis compañeros como de la familia y alimentarnos bien. Gracias
papá por el milito a las 6am, por brindarme todas las posibilidades de ejecutar un
trabajo sin tantas complicaciones, hablo de transporte, dinero y demás; les agradezco
por nunca negarme un viaje a otra ciudad para ampliar mi conocimiento y sobre todo les
agradezco por confiar en mí.
Gracias a los docentes que siempre me recalcaron que era una persona capaz de
ejecutar lo que me proponía, por siempre confiar en mí como alumna y cuando era
necesario hacerme un llamado de atención para que despertara y me pusiera las pilas.
Gracias a todos esos momentos que me tocaron vivir y que cuestione tanto el ¿por
qué? Ahora tengo muy claro esa respuesta y agradezco a la vida por hacerme vivir
esos instantes y aprender de ellos.
Gracias a las personas que hicieron y hacen parte de mi vida, que pusieron su granito
de arena de una u otra forma ayudándome a salir adelante con esta carrera.
Infinitas gracias Dios, Familia y Docentes.

Ilustración 1 -Primera clase de Proyecto 1. 2010 Arq. Libardo Guzmán

|Página
OBJETIVOS ANÁLISIS GENERAL Y PROYECTO ARQUITECTÓNICO

Análisis General
 Como grupo, los objetivos planteados para desarrollar en el transcurso de un año
fueron esencialmente académicos, lo que se planteó para la optativa 2015 –
2016 en proyecto arquitectónico, fue la intervención a una serie de instituciones
educativas en el sector conocido como Cuba en el suroccidente de la ciudad de
Pereira, las intervenciones planteadas correspondían en si todas a mejorar el
déficit de saturación estudiantil que poseen todas estas escuelas y colegios, al
igual que la calidad en la que se encuentran estudiando los niños y jóvenes en
estos lugares.

 Mejorar las condiciones ajenas directamente a cada institución también se


convirtió en un objetivo, crear redes de movilidad entre todas estas
intervenciones y mejoras en todo sentido, desde ambientales, sociales y
culturales; permitieron que este trabajo no solo significara la intervención puntual
a una institución, sino la creación de todo un sistema compacto que
revolucionara y dinamizara toda la propuesta.

Proyecto Arquitectónico

 Diseñar la “nueva” institución educativa Juan XXIII comprendiendo y


respondiendo al diagnóstico que arrojó la investigación y poderlo ejecutar de
manera asertiva.

 Cumplir con todos los lineamientos normativos para la construcción de


equipamientos educativos, respondiendo al P.O.T y a la N.T.C 4595 quien regula
la construcción de colegios.

 Brindar con mi diseño arquitectónico una posibilidad en la realidad de realizarle a


la institución remodelaciones, para así poder suplir la demanda de estudiantes
que ingresarán a hacer parte de la jornada única de la institución.

 Mediante los criterios de diseño, lograr el confort espacial y climático.

|Página
JUSTIFICACIÓN

El propósito de las intervenciones fue responder a una serie de necesidades


identificadas en un análisis profundo, previamente a resolver una intervención en sí de
cada institución, el análisis tuvo como pilar todas las estadísticas poblacionales vigentes
de las cinco comunas intervenidas: Consota, Cuba, Perla Del Otún, El Oso y San
Joaquín; las estadísticas corresponden al DANE, organismo regulador estadístico de
Colombia.
Al ver las estadísticas y al entender una cartografía que referencio zonas hídricas, de
protección entre otras, se pudo comprender el territorio por parte del grupo de trabajo,
el estudiar todos estos temas genero una recopilación de información muy completa
que llevo a entender que necesitaba cada sector y como se debía resolver. Como
referencia importante para saber cómo entender las necesidades académicas de un
sector, los estudiantes pertenecientes a la optativa tienen un viaje el segundo semestre
de 2015 a la ciudad de Bogotá, donde se practican una serie de visitas a instituciones
educativas de carácter público, allí fue importante comprender como el gobierno
planteo los temas educativos en algún momento y a que necesidades respondió, hubo
gran variedad de ejemplos, colegios a las afueras, colegio internos en la ciudad,
instituciones de educación superior y jardines infantiles; todo lo anterior fue fundamental
para en el momento de haber propuesto, brindar excelentes opciones y detalles en
cada intervención realizada de las diez y ocho postuladas.
La universidad Católica y el Programa de Arquitectura y diseño nos brindan la
posibilidad de trabajar en una comuna cercana a nuestras instalaciones, comunas
anteriormente mencionadas, que harán parte de la implementación de la jornada única
que se realizará a nivel país. Todas estas edificaciones deben ser remodeladas,
restauradas y re diseñadas para que cumplan en su infraestructura con esa demanda
de alumnos y por la NTC 4595 que indica cómo deben ser construidos este tipo de
equipamientos.
Responder arquitectónicamente a un contexto ya consolidado, a una edificación la cual
se puede rescatar parte de sus instalaciones y a una población estudiantil que tendrá la
posibilidad de estudiar, debido al aumento de la cobertura que la institución tendría
sobre el sector.

|Página
SINTESIS

La compilación del trabajo sobre las intervenciones a instituciones educativas en cinco


comunas del suroccidente de la ciudad de Pereira, busca ser un respaldo óptimo para
cualquier decisión, investigación e intervención en relación a los temas educativos de
cada sector en donde se analizó.
Encontrará en este documento, un análisis minucioso por los sistemas de conformación
de territorio como lo son: Geopolítico, Administrativo, Paisaje, Arquitectura, Ambiental,
Espacio público, Movilidad y servicios públicos; y como el resultado arroja un
diagnóstico sobre las intervenciones que se deben realizar en las diferentes comunas
con los aspectos de los sistemas, esto en pro de la mejora urbana del sector de Cuba,
así mismo cada intervención individual de los proyectos arquitectónicos de las
instituciones educativas, sean remodelación, restauración, ampliación o construcción de
un colegio nuevo, deben responder en los criterios de diseño que arrojaron el
diagnóstico realizado.
La propuesta puntual de cada proyecto arquitectónico da respuesta a la necesidad de la
cobertura de cada colegio, que corresponde a la cobertura general de la comuna y así
brindar educación a un rango de población infantil y juvenil. Esta cobertura está ligada a
los indicadores de índices de área ocupada por los alumnos tanto en el área libre, como
en el área construida.
En mi caso puntual el proyecto arquitectónico trabajado en la institución educativa Juan
XXIII va direccionado hacia la restauración y ampliación para la generación de nuevos
espacios y ampliación en la capacidad de aulas, generando así un confort espacial.

Ilustración 2 -Fachada frontal institución educativa Juan XXIII


Fotografía por Martha María Henao Salazar.

|Página
ABSTRACT

The compilation work on interventions to educational institutions in five communes of the


southwest of the city of Pereira, seeks to be an optimum support for any decisions,
research and intervention regarding educational issues in each sector where it was
analyzed.
You will find in this document, a detailed analysis by territory forming systems such as:
Geopolitical, Administrative, Landscape, Architecture, Environmental, public space,
mobility and public services; and as a result yields a diagnosis of interventions that must
be performed in different communes with aspects of systems, this towards urban
improvement of Cuba sector likewise each individual intervention of the architectural
projects of educational institutions , are remodeling, renovation, expansion or
construction of a new school should respond in the design criteria that yielded the
diagnosis made.
The point of each architectural project proposal responds to the need of each school
coverage, which corresponds to the overall coverage of the commune and thus provide
education to a range of children and young people. This coverage is linked to indicators
index occupied by students both in the free area, as in the area built area.
In my case in the architectural project worked in the school Juan XXIII is directed
towards the restoration and expansion to generate new spaces and expansion in the
classroom capacity, generating a spatial comfort

|Página
PALABRAS CLAVE

Arquitectura, remodelación, ampliación, NTC 4595, institución, educativa, plan, jornada,


única, intervención, comuna, contexto, educación, diagnóstico, propuesta, proyecto,
espacios, investigación, análisis, población, infantil, juvenil, capacidad, aulas, confort,
auto sostenible, flexible, funcional, edificio, ambiente, idea.

KEYWORDS

Architecture, remodeling, expansion, NTC 4595, institution, education, plan, day,


unique, intervention commune, context , education , diagnosis, proposal, project spaces,
research, analysis , population, children, youth , capacity, classrooms, comfort,
sustainable, flexible, functional, building, environment, idea.

|Página
METODOLOGÍA

La metodología que se tuvo en el trabajo de análisis y propuesta se vio guiada por el


docente de planta Santiago Castaño, quien lidero el proceso durante un año,
enfatizando el grupo de estudio en los aspectos más importantes y relevantes a
resolver, involucrando la experiencia y la información que ya este tenía, durante el
proceso se presenta en el primer semestre un esquema básico de lo que podía ser
cada proyecto para las comunas nombradas en los párrafos anteriores, todas las
propuestas respondieron a remodelaciones, ampliaciones, obras nuevas en algunos
casos y mejoras de tipo estructural y constructivo, optimizando así el espacio apto para
el estudio de las personas que allí se encuentran en la actualidad.
En cada institución se hizo un levantamiento arquitectónico para entender
principalmente la espacialidad y función de cada edificio, allí se llevaron a colación
principalmente los temas de función, ya que el grupo no solo entra a resolver una
necesidad social sino a mejorar los edificios mediante intervenciones claves, lo anterior
desarrollado en Noveno semestre, en el tramo final se resuelven temas de detalles más
específicos, como las espacialidades detalladas en temas estructurales y constructivos
y sus zonas exteriores como espacios peatonales, antejardines, estacionamientos y
paraderos, se fue adentrando al grupo durante todo el proceso a una cercanía con la
física realidad, el entender cómo construir, como desarrollar y como representar cada
idea, cada paso que se fue dando, perfeccionando cada más los proyectos y volviendo
viables sus aspectos para que en un futuro cercano puedan realizarse.

Ilustración 3 -Fotografía interior institución educativa Juan XXIII


Fotografía por Martha María Henao Salazar.

|Página
RESEÑA HISTÓRICA

En el momento que se confronta las primeras fincas que se consolidan en la comuna


cuba, para el año de 1951 los habitantes sienten la necesidad de colectivamente
compartir el conocimiento creando una escuela para mujeres y otra para hombres en
una de estas fincas, ubicadas en la vereda la reserva. Así como primer paso educativo
se integra la primera escuela llamada San Joaquín a medida que muchos habitantes
colonizan estas tierras rápidamente se conforma la ciudadela teniendo la necesidad de
brindar nuevos cupos que ayuden a que los generaciones de la época se puedan
educar ya la vez trabajar en sus actividades agrícolas y del hogar. Es así como se da
un gran paso a la educación donde en 1961 esta escuela es trasladada a un kiosco
abierto en el parque central del barrio Cuba, el cual servía para predicar la misa; de
esta manera y al ver que estos pasos ayudaban al desarrollo cultural y general de los
habitantes, la junta de acción comunal acuden a las entidades municipales para
conseguir apoyo y poder aumentar el número de escuelas por lo tanto mitigar el alto
porcentaje de desescolarización. Después de un trabajo arduo de la comunidad, En
1962 se crea la primera institución llamada Juan XIII, y entre los años 1963 y 1965 las
escuelas Hans Drews Arango y San Fernando, aquello que potencio el barrio ayudando
a que la población se adaptara a los cambios tan repentinos y ligeros que tuvo el
desarrollo y la sobrepoblación del sector; por ende fue en 1966 cuando se genera el
colegio oficial Jesús María Ormaza y el Colegio oficial Alfonso Jaramillo Gutiérrez
proporcionando el título de bachiller académico, a medida que pasaron los años se
generan las escuelas : 1971 Leningrado, 1978 La Unión y 1989 Byron Gaviria,1992
Naranjito, a mediados de los 90 en 1994 y en 1997 se procrean las Instituciones
Educativas: Naranjito y El Dorado, por añadidura estas escuelas se fortalecieron razón
por la cual se oficializa la institución educativa Leningrado y en 1999 se genera la
escuela Naranjito sede Montelibano. Debido a que la comuna Cuba tubo un desarrollo
desproporcionado y sin límites se vuelve de vital importancia aumentar el déficit de
analfabetismo de manera que se promueve la creación de una institución de mayor
escala que físicamente albergue el alto grado de estudiantes de tal forma en el 2000
cuando inicia una nueva era se consolida la institución educativa ciudadela cuba la cual
actualmente ayuda con un gran porcentaje en el déficit por comuna. Según la
perspectiva y la hipótesis tomada de los estudios previos que realizo la optativa se llega
a la conclusión que cada institución educativa amplio o construyo sus planteles sin la
normativa requerida y no cuentan con los espacios educativos confortables, de modo
que es claro que las entidades municipales y gubernamentales no prestan la debida
atención y ayuda para mejorar las diferentes problemáticas tanto físicas como innatas
que presentan todas las instituciones educativas.

|Página
LINEA DE TIEMPO

Ilustración 4 –Línea de tiempo fundación instituciones comuna Cuba

|Página
MARCO REFERENCIAL

“El Guadual” como se llama el centro de desarrollo infantil, desde 2011 lucho por hacer
realidad el objetivo de proporcionar educación, recreación y servicio de alimentación a
más de 300 niños entre los 0 y 5 años, madres gestantes y recién nacidos del municipio
como parte de la estrategia integral de la población de primera infancia en el país,
logrando la construcción del centro de desarrollo a finales del año 2013.
Dispone de varias aulas y talleres, una cocina, un comedor, una ludoteca, un salón
múltiple, cinema al aire libre, una huerta, arroyo artificial recreativo, espacios de
recreación y espacios de circulación. Cuenta con diferentes espacios educativos que
por su diseño estratégico permiten una educación constante de los niños a la hora de
recorrer el proyecto, encontrando diferentes accesos, zonas de esparcimiento y
recreación, además de juegos diseñados como método de aprendizaje y construido en
un material que en las últimas décadas resalta en Colombia, como cambio
paradigmático en la construcción y el material más resistente y con menor impacto
ambiental con el que cuenta el país: La Guadua.

Ilustración 5 - Fotografías Plataforma Arquitectura.

La forma del proyecto surge a partir de un eje puntual, el patio como punto
estructurante del colegio, esto desarrolla una continua circulación perimetralmente a él,
y las actividades se ordenan de forma a este; de manera que cada espacio está en
continua relación con el patio abriéndose hacia él, las dimensiones de logran que las
corrientes de aire oxigenen todos los espacios hasta los últimos rincones.

|Página
La institución educativa “La Samaria”, se formó a partir de las necesidades de una
comunidad con bajos recursos y por la falta de equipamientos para la educación. Este
colegio y lo que corresponde desde su estructura formal y composición arquitectónica,
inspira a los proyectos Urbanos, para determinar las condiciones de intervención ya que
involucra temas socioculturales y educativos, contando también la relación con el
espacio público como mayor criterio de intervención.
El concepto trabajado en este edificio fue dar forma a un equipamiento plural e
incluyente para la comunidad que lo rodea. Se priorizó el diseño, en términos de su
aporte a la estructura del espacio público del sector, generando una plaza de uso
público en el acceso principal del proyecto. Esta plaza está cubierta por el mismo
edificio, generando condiciones particulares y favorables para el bienestar de los
estudiantes y los habitantes del sector. La morfología del predio hizo necesario que el
edificio se seccionara en tres plantas, como una especie de terrazas. El
aprovechamiento del terreno ayuda al ahorro de movimientos de tierra, se selecciona la
ubicación de la cancha, zonas verdes y patios.

Ilustración 6- Fotografías Plataforma Arquitectura.

El edificio de casi 200mts de longitud alberga las aulas de primaria y secundaria,


también laboratorios, biblioteca y sala informática; estas últimas están ubicadas en el
primer piso, con el objetivo de que puedan ser utilizadas por la comunidad del entorno.
El incluir a la comunidad en el uso del edificio.

|Página
Ilustración 7- Fotografías Plataforma Arquitectura.

MARCO TEÓRICO

ESPAI BARONDA / ALONSO Y BALAGUER

Arquitectos: Alonso y Balaguer


Ubicación: Carrer Esplugues de Llobregat, 36, 08820 El Prat de Llobregat, Barcelona,
Spain
Área: 6000.0 m2
Año Proyecto: 2009
La rehabilitación del edificio ha respondido a criterios de absoluto respeto a los
materiales originales, así como a la volumetría del edificio. Así, el tocho cerámico
aparece en la envolvente, en forma de doble piel perforada, en las caras este y oeste, lo
que genera por un lado un respeto formal y volumétrico a la configuración original.
Tal hall ejerce de función distribuidora a los espacios resultantes, a la vez que posibilita
la disposición de exposiciones temporales, entre ellas la bienal de cerámica de la
localidad, pasarelas de moda, presentaciones cívicas, un espacio dotado en definitiva
de una amplia flexibilidad funcional, para adaptarse a múltiples eventos. Su
componente de gran potencia escénica y visual queda potenciada salvaguardando su
atmosfera industrial previa.
Simultáneamente, un gran espacio para seminarios y conferencias, subdivisible en 3
salas para pequeños y medianos formatos, aparece para dotar de equipamientos
complementarios al conjunto de empresas y actividades. La pretendida sinergia de usos
entre la iniciativa privada y la pública se manifiesta aquí en toda su potencia con la
multiplicidad de usos y de horarios de todos los espacios, pues tales salas así como el
gran hall central son compartidos con la ciudadanía, a través del propio Ayuntamiento
que dispone de nuevas áreas de exposición y cívicas.

|Página
Ilustración 8 -Fotografías Plataforma Arquitectura.
La innecesaria aparición de ventilaciones forzadas se agradece desde un punto de vista
presupuestario y de ahorro energético y visual, así como el notable ahorro lumínico
durante la mayor parte del día de la jornada laboral.
Un ejemplo, en definitiva, de auténtica economía sostenible, a través de las necesarias
y convenientes sinergias entre las iniciativas privada y pública, que han permitido y
posibilitado la rehabilitación de una antigua “factoría cerámica” pre condenada a su
derribo, a la que se ha dotado de nuevos usos acorde con los tiempos y con el preciso
rigor del momento. Todo ello sin abandonar en ningún modo, la necesaria aportación de
sensibilidad historicista.

Ilustración 9 -Fotografías Plataforma Arquitectura.

|Página
MARCO LEGAL

Ilustración 10 –Sector normativo S2

Ilustración 11 –Sector normativo S12

|Página
Ilustración 12 –Sector normativo S17

Ilustración 13 –NTC 4595

|Página
Ilustración 14 –NTC 4595

|Página
Ilustración 15 –NTC 4595

|Página
DIAGNÓSTICO / PROBLEMÁTICA

SECTOR CUBA

Ilustración 16 –Sistemas de análisis

|Página
Ilustración 17 –Sistema Geopolítico Administrativo

|Página
Ilustración 18 –Sistema Arquitectura y Paisaje

|Página
Ilustración 19 –Sistema Ambiental

|Página
Ilustración 20 –Sistema Espacio Público

|Página
Ilustración 21 –Sistema Movilidad y Transporte

|Página
Ilustración 22 –Sistema Equipamientos

|Página
Ilustración 23 –Resumen Propuesta

|Página
COBERTURA / DEFICÍT

Ilustración 24 –Cobertura Colegios Comuna Cuba

|Página
CRITERIOS DE INTERVENCIÓN

 Diseñar el espacio público del contexto donde se ubica la institución, teniendo en


cuenta que se deben incluir las vías peatonales, las vías de ciclo ruta, los
paraderos de bus y las bahías de parqueo.

 Incluir los corredores ambientales en el espacio público cuando y donde la norma


lo permita.

 Se debe tener una actividad que genere inclusión social, es decir que no solo los
estudiantes de los colegios tengan acceso al mismo, sino que sus familias
también puedan participar de diferentes labores, trabajos u ocupaciones dentro
de la institución.

 Se debe tener en cuenta el análisis de cobertura y déficit en cada colegio


DATOS GENERALES
 Sector Suroccidental del municipio de Pereira.

 POBLACIÓN. 118.508 hab.

 Área 9.92km2

 146 barrios

 15 equipamientos educativos.

 Área útil de infraestructura educativa. 17.741m2

 Estudiantes. 9486

 Cobertura. 50%

 Deserción 15% por comuna.

 Población que estudia por fuera del área de estudio estimada 30%

 Población sin estudiar 20%

 Desplazamientos de más de 1 km de la vivienda al colegio.

 Dependencia con el subcentro Cuba

|Página
CONCLUSIONES GENERALES DEL DIAGNÓSTICO

Aproximación de población sector Cuba está entre 20.000 y 33.000 habitantes.


Comuna Cuba zona céntrica de todo el sector Cuba, allí está la mayor concentración de
equipamientos.
Zonas de protección que se entrelazan con la trama urbana.
Se evidencia gran contaminación auditiva y ambiental.
Existe un déficit general en espacio público que corresponde a 1.5M2 por habitante en
el total de las comunas.
El aporte de la suma de cada institución a la cobertura general del sector corresponde a
un 80%
Carencia de bahías vehiculares, semáforos, señalización, puentes peatonales y
conexiones entre comunas; rampas y andenes en buen estado, paraderos de bus y
más transporte integrado, problemas de accesibilidad peatonal y carencias de sistemas
de movilidad alternativa.
El estado de las instituciones pertenecientes al sector es regular.
Se busca generar la descentralización de los equipamientos para liberar la comuna
Cuba.
Intervención a las instituciones educativas solucionando la cobertura de la zona
comunal y sectorial.
Construcción de criterios de diseño, partiendo de el diagnostico general.

|Página
ANÁLISIS COMUNA CUBA

Ilustración 25 –Análisis Comuna Cuba

|Página
LEVANTAMIENTO ARQUITECTÓNICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 26 –Levantamiento Arquitectónico

|Página
PROPUESTA PROYECTUAL ARQUITECTÓNICA

Debido a la política nacional de la generación de nuevos ambientes escolares, por la


inclusión de la jornada única, se está realizando un trabajo para implementar en la
infraestructura la actualización de la NTC 4595. En la búsqueda de brindar soluciones a
los inconvenientes que presenta la infraestructura de la institución educativa Juan XXII,
se realiza una indagación de alternativas en la arquitectura para proponer la
remodelación de la institución y así poder mejorar la calidad de este ambiente
educativo.
La necesidad de tener un espacio amplio para albergar 865 estudiantes es lo primordial,
el confort espacial y ambiental son otros requerimientos que hacen parte del
diagnóstico realizado a la institución. Se puede identificar la necesidad de construir
doble fachada, debido a la incidencia del sol en horas de la mañana a dos de las
fachadas principales del colegio, también surge la necesidad de construir un parque
interno para mitigar el calor que emite el concreto de la cancha múltiple actual, así
mismo la plantación de arborización. Ya que no se puede ampliar a gran magnitud las
instalaciones, la búsqueda de un confort espacial se logra a partir de un aula modular,
la cual pueda unir con otra aula y se convierta en un espacio mucho más amplio. Se
identifica la necesidad de mobiliario, para que los alumnos tengan donde sentarse en el
descanso, así mismo un mobiliario donde puedan guardar sus maletines y accesorios
que lleven a la institución.
Uno de los criterios de intervención va ligado a la propuesta de algunos usos del
colegio, estuvieran disponibles para el uso de los habitantes sector donde se encuentra
ubicada la institución. En la propuesta proyectual y arquitectónica el auditorio y la
biblioteca son las dos propuestas para uso público, este uso se puede realizar los fines
de semana y no tienen acceso directo con las aulas de clase ni con el resto de las
instalaciones de la edificación.
Se propone la inclusión de espacios como: laboratorios, zona administrativa, baños
para hombres y mujeres en todos los pisos, cuartos técnicos, área de enfermería, zonas
verdes y auditorio, sumándole a esto el aumento a 35 aulas de estudio.
Para finalizar se vincula el coliseo de Cuba para la utilización de esa instalación y así
mismo la cancha lateral que está ubicada en la misma manzana de la institución.

|Página
PROPUESTA ALTERNATIVAS DE DISEÑO

Ilustración 27 –Implantación

. Ilustración 28 –Boceto composición arquitectónica

|Página
Ilustración 29 –Boceto estrategias de iluminación y ventilación.

Ilustración 30 –Boceto composición arquitectónica aulas

|Página
Ilustración 31 –Boceto estrategias de ventilación aulas

Ilustración 32 –Boceto estrategias mobiliario aulas

. Ilustración 33 –Boceto búsqueda de materiales para fachadas aulas

|Página
Ilustración 34 –Boceto diseño cafetería y auditorio, boceto aulas

|Página
PROPUESTA PROYECTUAL FINAL

PRIMERA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 35 –Planta arquitectónica primer piso

|Página
SEGUNDA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 36 –Planta arquitectónica segundo piso

|Página
TERCERA PLANTA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 37 –Planta arquitectónica tercer piso

|Página
CUBIERTAS – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 38 –Planta cubiertas

|Página
FACHADAS – INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

Ilustración 39 –Propuesta fachadas

|Página
DETALLES ARQUITECTÓNICOS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

TIPOLOGÍA AULAS

Ilustración 40 –Detalle tipología aulas

|Página
CORTE TRANSVERSAL

Ilustración 41 –Corte transversal aulas

|Página
CORTE FACHADA

Ilustración 42 –Detalle corte transversal aulas

|Página
DETALLE CIMENTACIÓN

Ilustración 43 –Detalle cimentación

|Página
TIPOLOGÍA FACHADA INTERNA

Ilustración 44 –Detalle tipología calados

|Página
CONCLUSIONES PROYECTO ARQUITECTÓNICO

 Llegar a la finalidad de resolver las necesidades que identifiqué que tenía la


institución educativa Juan XXIII.
 Implementar la norma NTC 4595, para apoyo en el diseño arquitectónico de la
remodelación de la institución.
 Partir en primera instancia desde unos criterios de diseño, construidos durante el
semestre por todos los alumnos de la Optativa.
 Trabajar sobre un caso real, que está afectando a toda una comunidad, la
implementación de la jornada única.

|Página

You might also like