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TESIS
..JUNÍN- PERÚ
2006
Asesor: Mg. lde Gelmore UNCHUPAICO PAYANO
DEDICATORIA
OMAR SILVERIO.
RICARDO.
UNIVERSIDAD NACIONAL D'EL CENTRO DEL PERÚ
Facultad de Ingeniería y Ciencias Humanas
Escuela Académico Profesional de Educación Técnica
Especialidad: Mecánica Automotriz
RESUMEN
Nuestra investigación se inicia con la pregunta
¿En que medida el programa conocimiento de mi
mismo, elevará el nivel de autoestima de los
alumnos del primer grado de secundaria, de la
Institución Educativa Técnica Industrial "SANTA
ROSA" de Carhuamayo-Junin?, para resolverla
hemos recurrido al método cientifico, siendo
nuestra investigación de tipo tecnológica
aplicada, la muestra tomada en nuestra
investigación fueron 27 alumnos de la
institución arriba mencionada.
r
Después de la aplicación del programa
"Conocimiento de mi Mismo", se pudo observar que
los estudiantes de nuestra muestra mejoraron
significativamente su nivel de autoestima, como
se pudo comprobar en los resultados estadisticos
del post test.
Para el análisis de los resultados recurrimos a
la estadistica descriptiva e inferencial, siendo
nuestra prueba de hipótesis la "t" de Student a
un nivel del 95%.
Los Tesistas.
IV
INTRODUCCIÓN
Señor Presidente;
V
Como manifiesta Walter Adrianzen Herrera
VI
variables a determinadas edades, etc.). Es decir,
su aspecto positivo.
y la hipótesis de la investigación.
~1
En el capítulo III.- Metodología de la
los anexos.
LOS AUTORES
VIII
ÍNDICE
Página
Carátula. I
Asesor. II
Dedicatoria. III
Resumen. IV
Introducción. V
Índice. IX
IX
1.4. Justificación e importancia. 16
1.4.1. Justificación. 16
1.4.2. Importancia. 18
1.5.1. Temporal. 19
1.5.2. Espacial. 20
2.1. Antecedentes. 23
2.2.2. Autoestima. 37
2.3.1. Afectividad. 75
X
3. METODOLOGÍA 100
CONCLUSIONES. 138
SUGERENCIAS. 140
BIBLIOGRAFÍA. 142
ANEXOS.
XI
~·
CAPÍTULO I
- 12 -
ellos, no se les da suficientes oportunidades
de insignificancia y desvalorización.
- 13 -
disciplina rígida, a los gustos y caprichos, y
ROSA" de Carhuamayo-Junín?
Carhuamayo-Junín.
- 14 -
1.2 .2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
de secundaria.
aprendizaje.
- 15 -
1.4 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
1.4.1 Justificación
aspectos:
a) Justificación legal
• El Reglamento Académico de la
UNCP.
de la UNCP.
- 16 -
• El Reglamento de Grados y Títulos
de la Facultad de Ingeniería y
28044.
b) Justificación Cientifica
enseñanza-aprendizaje; Alcántara
autoestima.
- 17 -
De lo anterior mencionado, somos
Junín.
1.4.2 Importancia
- 18 -
Como menciona Juan Carlos Espejo Lázaro
aprendizaje.
1 . 5 . 1 Temporal
desarrollarlo.
- 19 -
1 . 5 . 2 Espacial
a) En el Alumno:
- 20 -
desarrollar sesiones de aprendizaje en las
b) De Tipo Económico:
autofinanciada.
e) De Tipo Bibliográfico:
- 21 -
de copia, sin mencionar siquiera el autor o
la fuente de extracción.
d) De Tipo metodológico:
- 22 -
CAPÍTULO II
2.1 ANTECEDENTES
investigación:
- 23 -
"Correlación entre la Auto estima, aceptación
aceptación de grupo.
- 24 -
académico lo que significa que el esfuerzo
- 25 -
motivación y competencia, excepto en el
componente de integración.
autoestima medio.
sus alumnos.
- 26 -
formación de las actitudes básicas es
- 27 -
estudiante por sus conductas adecuadas no
- 28 -
infantil, psicomotríz, artes plásticas,
juegos libres.
siguientes investigaciones:
- 29 -
son las personas más importantes en la vida
atención.
suma importancia.
- 30 -
2.2 MARCO TEÓRICO
investigación
ambiente) .
- 31 -
El conductismo se desarrolló a comienzos
condicionamiento animal.
- 32 -
conductista le llevó a formular una
temprana.
- 33 -
generado numerosos datos sobre el
psicólogos experimentales
observaciones introspectivas.
- 34 -
métodos científicos habituales, haciendo
condicionamiento operante o
negativo)
conocimiento, concientización y
- 35 -
relaciones sociales de cada formación
al hombre.
actitudes, responsabilidades,
inquietudes, etc.
nivel de autoestima.
- 36 -
su trabajo escolar, desarrollará el
pensamiento.
2.2.2 Autoestima
- 37 -
persona muy poco importante y poco
~ 38 -
aceptar a los demás y a nosotros mismos
- 39 -
hacen, lo que tienen, lo que saben, a
de nuestros esfuerzos.
mismos.
- 40 -
2.2.3 Evolución de la Autoestima
La autoestima ha evolucionado
de la Universidad de Harvard y a la
- 41 -
tres años a causa de una enfermedad,
global, en un yo conocedor y un yo
enfoque científico.
- 42 -
La preponderancia de la Psicología
advenimientos de la psicología
fenomenológica y de la psicoterapia
trastornos psíquicos.
y sentimientos.
- 43 -
2.2.4 Componentes de la Autoestima
son:
./ Identidad o autoconcepto
./ Integración o pertenencia
./ Finalidad o motivación
./ Competencia
formación de la personalidad; si se
- 44 -
comprender y explicar el comportamiento
reforzando la autoestima.
de castigos, de la apreciación, de la
- 45 -
pertenencia, del autoconcepto y de la
inseguridad.
buscando alternativas.
sí mismas.
- 46 -
• Tiene una relación de confianza con
los demás.
pueden ayudarle.
Al referirnos a la identidad o el
- 47 -
percibían y trataban nuestros padres y
los demás.
hacerlo.
- 48 -
circunstancias o los demás, ya que
responsabilidades.
aquella que:
- 49 -
contactos con las personas con quienes
quiere relacionarse.
compartir.
de cualquier tipo.
grupos.
- 50 -
retroalimentación para todo lo que
haga falta.
innumerables posibilidades y
- 51 -
• Tienen buen sentido de la dirección y
quiere.
alternativas.
considera oportuno.
actuar y relacionarse.
- 52 -
o fracasos, ya que sabe que puede
aprender de ellos.
se amparan en la competencia de su
asignatura.
competencia:
crecimiento.
- 53 -
• Se siente moti vado a actuar con éxito
conseguirlo.
aprender de ello.
superarse.
• Busca la colaboración y la
autosuperación en lugar de la
competitividad.
vano y orgulloso.
- 54 -
deben conocerse para más adelante saber
continuación:
nosotros mismos.
actos.
- 55 -
Si modifico un pensamiento negativo
capaz.
- 56 -
identificamos un tipo de autoestima
continuación:
aspectos:
- 57 -
responsables al no eludirlos por
temor.
capacidades personales.
actitud positiva.
- 58 -
enfrentarnos a los múltiples problemas
la vida.
propias decisiones.
- 59 -
Nuestra falta de confianza nos impide
de su propia existencia.
- 60 -
seno de su hogar, teniendo como modelos
cultura.
la persona.
- 61 -
probabilidad de que aprenda las acciones
apoyo de la autoestima.
continuación.
• Usar drogas.
- 62 -
• Empezar actividades sexuales
prematuramente.
suficiente.
4 No tener esperanzas.
adultos.
- 63 -
muestran optimistas, expresivas, algo
,. Expresivos.
,4: Optimistas.
,. Algo inseguro.
demás.
,¡.Sociables.
social.
aprender.
- 64 -
Autoestima Al.ta.- Al referirnos de una
capas y cariñoso.
~ Disfrutar de actividades.
~ Hacer amistades.
~ Elegir saludablemente.
- 65 -
expuestos a quedar heridos o a morir por
errores y defectos.
- 66 -
mismo teniendo en cuenta cuatro aspectos
ellos.
importantes.
morales éticos.
- 67 -
la autoestima se resentirá o se
continuación.
a)Área ego-general
conscientes y subconscientemente:
nuestros defectos.
refiere a la autopercepción de
- 68 -
estable o inestable, valiente o
b)Área social-compañeros
- 69 -
Incluye el sentimiento de sentirse
el sentimiento de pertenencia, es
de solidaridad.
aspectos.
- 70 -
despreciado y sufre por ello. Es muy
conciencia deprimente.
c)Área casa-padres
se encuentran reunidos.
- 71 -
cuando se mide a través de las
niño.
significativo es la calidad de la
vida.
- 72 -
d)Área colegio-académico
escolar y, específicamente, a la
intelectual.
influye negativamente en su
rendimiento.
- 73 -
tienden a confiar en sus capacidades
mismos.
- 74 -
relieve la participación, la aceptación, la
responsabilidad y su interdependencia.
mismo.
base la afectividad.
2.3.1 Afectividad
existencia.
- 75 -
carácter genérico del placer, del
sello de la subjetividad.
y del odio.
- 76 -
placenteros o dolorosos de variada
objetos.
de independencia y autocontrol, y
- 77 -
además se les obliga a obedecer la
en resumen, un sentimiento de
insignificancia y desvalorización.
merecen.
- 78 -
intelectual y afectivo están en
aspectos:
./ Lo afectivo influye en lo
- 79 -
corporal se van a ver mermadas por
sus potencialidades .
./ Lo afectivo influye en lo
manera, su vocabulario se
enriquece, su pronunciación se
fluidez en su lenguaje .
agresiva.
- 80 -
con las otras áreas del niño como ser
estructura:
1°. FUNDAMENTACIÓN
- 81 -
personas con muchas posibilidades
de superación y perfeccionamiento.
La autoestima, es decir, el
el conocimiento de sí mismo, el
éxitos, habilidades y
características. También en
autoestima es conocer y
- 82 -
2°. OBJETIVOS
a) Objetivo General:
Comprender y valorar el
conocimiento objetivo de sí
su autoestima personal y al
persona.
b) Objetivos Específicos
- 83 -
© Reconocer y valorar las
características personales:
positivas y negativas.
negativos.
3o • ACTIVIDADES
a) Primera Actividad:
Me Presento
Mi Nombre
llamo ....
- 84 -
2. Cada niño después de cantar
compañeros; diciendo su
dos características
guste de sí mismos.
deberá completar.
b) Segunda Actividad:
pausadamente y se imaginen
- 85 -
',.-·
un sentimiento gratificante.
persona se levanta y
desaparece.
su figura, su postura. Le
se conteste también
características positivas?,
etc.
contestar. Comentándose en
- 86 -
revivir la sensación
e) Tercera Actividad:
~s Características
Mi Alegria
al colegio yo ya conocí, a
yo.
tú.
como eres.
características positivas y
características negativas.
- 87 -
3. Encerrarán en un círculo
tienen.
d) Cuarta Actividad:
Mi Biografía
y relatará su historia
y llenar convenientemente en
a su lugar y fecha de
- 88 -
nacimiento, el nombre de sus
la importancia de conocerse a
sí mismo.
e) Quinta Actividad:
de preferencia que no
clase.
organizarán en grupos de 5 y
seleccionarán un nombre
- 89 -
positivos y en la hoja oscura
4. A continuación, se recogerán
se confeccionará en la
positivos y negativos de
5. Finalmente se señalará
características
viceversa.
f) Sexta Actividad:
El Árbol de Mí Mismo
- 90 -
se pueden sentir satisfechos
y orgullosos.
un árbol; en el tronco
Lo que me dicen
en que va a consistir el
juego.
- 91 -
2. Pedimos a un alumno
izquierda.
se seguirá jugando 2 o 3
está en medio.
- 92 -
que consideramos más
necesitado de aprecio y
reconocimiento. Le indicamos
a cara) . Al final de su
expresivo de agradecimiento a
h) Octava Actividad:
Adivina, adivinador
describir a cualquier
estudiante de la sección en
- 93 -
sus características más
positivas.
leerá la descripción
3. Se empezará diciendo:
. -
nlno ....? Terminando con ¿Quién
realice la descripción de 2
- 94 -
i) Novena Actividad:
Mi forma de ser
parejas formadas.
al terminar de cantar,
parejas y se respondan a la
fila se desplazarán en la
- 95 -
tomará el lugar del compañero
contesta.
Se hace un comentario de lo
ya aprendida.
- 96 -
b) Autoestima.- Implica un adecuado desarrollo
negativa).
pasividad.
- 97 -
el comportamiento. Es una característica
externos.
financieros.
- 98 -
que podemos hacer lo que nos proponemos, ya
construcción de su personalidad.
perspectivas.
- 99 -
CAPÍTULO III
'
ME TODOLOGIA
de un.hecho o fenómeno.
- 100 -
3.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
a) Método Científico
científico.
experimental.
b) Método Experimental
- 101 -
de secundaria de la Institución Técnica
control o de comparación.
- 102 -
por grado, es así que en la Institución
Donde:
GE Grupo experimental
01 Pre test
02 Pos test
X Variable independiente
a) Población
grados de estudio.
- 103 -
b) Muestra
grado de secundaria.
- 104 -
3.6 TÉCNICAS, INSTRUMENTOS y PROCEDIMIENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
a) Técnicas
investigación.
- 105 -
actitudes y primordialmente en su
autoestima.
después de su aplicación.
b) Instrumentos
siguientes.
ilil Fichas
de estudio.
- 106 -
Textuales.- nos ayudó a registrar
¡ji Evaluación:
experiencia de un sujeto.
o negativos.
separados en 4 áreas:
- 107 -
a). Si mismo general: 1 3 4 7 10 12
13 15 18 19 24 25 27 30 31
34 35 38 39 43 47 48 51 55
56 57.
49 52.
29 44.
d). Escuela: 2 17 23 33 37 42 46
54.
Escala de mentiras: 26 32 36 41 45
50 53 58.
Forma de calificación:
- 108 -
mentiras. Utilice la plantilla o clave
de respuestas.
La administración es de forma
- 109 -
dispersión: la varianza, la desviación estándar
y el coeficiente de variación.
probabilidad y 5% de error.
- 110 -
CAPÍTULO IV
- 111 -
4.1.1 Resultados obtenidos de la aplicación del
Pre test.
general.
Nivel de
Autoestima fi 1
%hi %Hi
Válidos 6 1 3,7 3,7
12 2 7,4 11,1
16 3 11,1 22,2
18 4 14,8 37,0
20 6 22,2 59,3
22 4 14,8
.74,1
24 1 3,7 77,8
26 1 3,7 81,5
28 1 3,7 85,2
30 2 7,4 92,6
32 1 3,7 96,3
40 1 3,7 100,0
Total 27 100,0
Histograma
..
"'e
·¡;
¡:¡
1!!
LL
4
o 10 20 30 40
SMG
En la tabla y la gráfica observamos a
40 y el puntaje minimo de 6.
- 112 -
Tabla Nro 02: Medidas de tendencia
General.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 21,04
Mediana 20,00
Moda 20
Desviación típica 6,892
Varianza 47,499
Asimetría ,595
Coeficiente de Variación 32,76%
- 113 -
Tabla Nro 03: Resultados del área Social-
Compañeros.
Nivel de
autoestima fi %hi 1 %Hi
Válidos 2 1 3,7 3,7
4 2 7,4 11,1
6 8 29,6 40,7
8 8 29,6 70,4
10 6 22,2 92' 6
12 1 3,7 96,3
14 1 3,7 100,0
Total 27 100,0
10
...
·e:; 6
e
Cl>
e
~
LL 4
Mean= 7,7
Std. Dev. = 2.584
o~~~~~~~~-.~-----F~~~~~--~~~N=27
o 3 6 9 12 15
ASP
de estudiantes en 6 y 8.
- 114 -
Tabla N ro 04: Medidas de tendencia
Compañeros.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 7,70
Mediana 8,00
Moda 6 (*)
Desviación típica 2,584
Varianza 6,678
Coeficiente de variación 33,56%
del 33%.
- 115 -
Tabla Nro 05: Resul tactos del área Casa-
Padres.
fi 1
%hi 1
%Hi
Válidos o 111 3,7 3,7
2 2 7,4 11,1
4 8 29,6 40,7
6 4 14,8 55,6
8 5 18,5 74,1
10 4 14,8 88,9
12 3 11,1 100,0
Total 27 i 100,0
Histograma
o 5 10
AHP
estudiantes en el valor de 4.
- 116 -
Tabla N ro 06: Medidas de tendencia
Padres.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 6,52
Mediana 6,00
Moda 4
Desviación típica 3,309
Varianza 10,952
Coeficiente de variación 50,75%
33%.
- 117 -
Tabla N ro 07: Resultados del área
Colegio-Académico.
1
1
fi %hi %Hi
Válidos o 1 3,7 3,7
4 4 14,8 18,5
6 9 33,3 51,9
8 7 25,9 77,8
10 4 14,8 92,6
12 2 7,4 100,0
Total 27 lOO 1 o !
Histograma
n = 7,04
. Dev. = 2,682
--L~~"-------="" N = 27
o 5 10
AlE
de estudiantes en 6.
- 118 -
Tabla N ro 08: Medidas de tendencia
Académico.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 7,04
Mediana 6,00
Moda 6
Desviación típica 2,682
Varianza 7,191
Coeficiente de variación 38,10%
es del 33%.
- 119 -
Tabla Nro 09: Resultados generales del
nivel de autoestima.
fi %hi %Hi
Válidos 12 l 3,7 3,7
24 1 3,7 7,4
30 1 3,7 11,1
32 1 3,7 14,8
34 4 14,8 29,6·
36 1 3,7 33,3
38 1 3,7 37,0
40 1 3,7 40,7
42 2 7,4 48,1
44 1 3,7 51,9
46 4 14,8 66,7
48 3 11,1 77,8
50 1 3,7 81,5
52 1 3,7 85,2
54 1 3,7 8 8' 9
58 1 3,7 92,6
62 2 7,4 100,0
Total 27 100,0
Histograma
ca
·u
e
Cl>
::S
.....
~
LL
10 20 30 40 50 60 70
AUTO ESTIMA
- 120 -
En la tabla con su respectiva gráfica,
autoestima alta.
- 121 -
Tabla N ro 10: Medidas de tendencia
autoestima.
Válidos 27
Estadísticos Perdidos o
Media 42,30
Mediana 44,00
Moda 34 ( *)
Desviación típica 11,296
Varianza 127,601
Coeficiente de variación 26,70%
- 122 -
4.1.2 Resultados obtenidos de la aplicación del
Pos test.
general.
fi %hi 1 %Hi
Válidos 10 1 3,7 3,7
16 1 3,7 7,4
18 1 3,7 11,1
20 3 11,1 22,2
22 1 3,7 25,9
24 3 11,1 37,0
26 1 3,7 40,7
28 1 3,7 44,4
30 5 18,5 63,0
32 3 11,1 74,1
34 5 18,5 92,6
36 1 3,7 96,3
38 1 3,7 100,0
Total 27 100,0
Histograma
SMG
- 123 -:-
mayor porcentaje de alumnos tiene un
General.
Válidos 27
Estadísticos Perdidos o
Media 27,48
Mediana 30,00
Moda 30 ( *)
Desviación típica 6,941
Varianza 48,182
Coeficiente de variación 25,25%
33%.
- 124 -
Tabla Nro 13: Resultados del área Social-
Compañeros.
fi ii %hi %Hi
~1
Válidos 4 7,4 7,4
6 25,9 33,3
8 81
1
29,6 63,0
10 61 22,2 85,2
12 31 11,1 96,3
14 11 3,7 100,0
Total 271 100,0
Histograma
cv
·¡:; 6
eQ)
::S
u
~
LL.
un valor de autoestima de 8.
~ 125 -
Tabla N ro 14: Medidas de tendencia
Compañeros.
Válidos 27
Estadísticos Perdidos o
Media 8,30
Mediana 8,00
Moda 8
Desviación típica 2,524
Varianza 6,370
Coeficiente de variación 30,40%
33%.
- 126 -
Tabla Nro 15: Resul tactos del área Casa-
Padres.
fi %hi ! %Hi
Válidos 2 1 3,7 3,7
4 4 14,8 18,5
6 3 11,1 29,6
8 6 22,2 51,9
10 8 29,6 81,5
12 5 18,5 100,0
Total 27 100,0
Histograma
o 2 4 6 8 10 12 14
AHP
- 127 -
Tabla Nro 16: Medidas de tendencia
Padres.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 8,30
Mediana 8,00
Moda 10
Desviación típica 2,920
Varianza 8,524
Coeficiente de variación 35,18%
un grado de dispersión de 2, 92 o;
un 33%.
- 128 -
Tabla N ro 17: Resultados del área
Colegio-Académico.
!
fi %hi 1 %Hi
Válidos 2 1 3,7 3,7
4 4 14,8 18,5
6 2 7,4 25,9
8 6 22,2 48,1
10 8 29,6 77,8
12 4 14,8 92,6
14 2 7,4 100,0
Total 27 100,0
Histograma
...
·¡:;
...
e
~4
1!:!
u..
o 3 6 9 12 15
AlE
- 129 -
Tabla N ro 18: Medidas de tendencia
Académico.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 8,67
Mediana 10,00
Moda 10
Desviación típica 3,187
Varianza 10,154
Coeficiente de variación 36,76%
33%.
- 130 -
Tabla Nro 19: Resultados generales del
nivel de autoestima.
fi %hi %Hi
Válidos 28 1 3,7 3,7
32 2 7,4 11,1
36 1 3,7 14,8
46 2 7,4 22,2.
48 2 7,4 29,6
50 3 11 i 1 40,7
52 3 11,1 51,9
56 3 11 ; l 63,0
58 1 3,7 66,7
62 4 14,8 81,5
64 2 7,4 88,9
66 2 7,4 96,3
68 1 3,7 100,0
Total 27 100,0
Histograma
4
ca
·e:;
eCl)
~ 3
e
u..
30 40 50 60 70
AUTOESTIMA
- 131 -
En la tabla que representa el nivel
autoestima alta.
- 132 -
Tabla Nro 20: Medidas de tendencia
autoestima.
Estadísticos Válidos 27
Perdidos o
Media 52,74
Mediana 52,00
Moda 62
Desviación típica 11,013
Varianza 121,276
Coeficiente de variación 20,88%
33%.
- 133 -
4.1.3 Comparación de los resultados del pre
- 134 -
variación es 20,88% y en el segundo caso
con gl=26
a) Hipótesis Nula (H 0 )
Ho: Max=May
b) Hipótesis Al terna (H 1 )
- 135 -
post test; quiere decir que la media
Donde:
Decisión:
t = 52,74- 42,30
e 0,42713
fe = 10,44
- 136 -
Hallando la "t" de tabla:
n = 27
g/= n -1
g/= 27 -1
g/= 26
f0 ,05 = 11,70561
Se concluye:
Porque: 1,7056<10,44
de investigación a un nivel de
- 137 -
CONCLUSIONES
siguientes conclusiones:
- 138 -
2. Los alumnos del primer grado variante técnica
- 139 -
SUGERENCIAS
aprendizaje.
- 140 -
3. Se deben de seguir promoviendo programas que
- 141 -
BIBLIOGRÁFIA:
- 142 -
ÍNDICE DE TABLA Y GRÁFICOS
Gráfica N° 03 116
Tabla N° 06 117
Tabla N° 08 119
Gráfica N° 05 120
Tabla N° 10 122
Gráfica N° 08 127
Tabla N° 16 128
Tabla N° 18 130
Gráfica N° 10 131
Tabla N° 20 133
AL BACHILLER:
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AL BACHILLER:
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h'ACE CONSTAR:
Que el Bachiller en la especialidad de Mecánica Automotriz Omar
Silverio GüERE SOTELO, ha ejecutado el proyecto ( EL PROGRAMA
CONOCIMIENTO DE MI MISMO, PARA ELEVAR. EL NIVEL DE AUTO
ESTIMA) , con los alumnos del··Primer·Grado ·"A"·y~"B"; ·dt1rante·tos··meses··de
üctubre y noviembre.
Se le expide el presente a solicitud del interesado para los fines que crea
conveniente.
eonsrrAneJA 0c c;ceueJón 0c
PJeorcerro
El Director (e) de la Institución Educativa Industrial "SANTA ROSA"
del Distrito de Carhuamayo, Provinda y Departamento de Junín, comprensión
de ia Unidad de .GestiónEducativ'a Local de Junín
HACE CONSTAR:
Se le expide el presente a solicitud del interesado para los fines que crea
conveniente.
'· ::'··.··-
Universidad Nacional del Centro del Perú
F-'t« ~ ~ÍI, ~ H -
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