4Como es posible vivir juntos en sociedades tan desiguales? Eslapreguntaala que ntentadar respuestacstelibzo, La desigualdad social se he constituido en uno de los problemas ras relovantes y visibles de las sociedades contemporsncas. No setrata solo de un asunto deestadisiicaso decausasestructuraes, sino de experiencias de vida en contextos dominados por los ccntrastes ylosabismos que separan la opulencia ya privacion, los privlegiosylas desventajas, El autor nos propone la ides de un creciente proceso de frag _mentacién social en espacios socioculturales de exclusion reciproca e incusin desigual, A partir de un cuidadoso anslisis cetmogrifico de la vida de un grupo de j6venes de clases privi- legiadas y clases populares, e! libro explora la construccién de estos mundos desiguales, brindando elementos para entender Tos mecanismos a través de los cuales se tolera, se rechara 0 se padlece recfprocamente la miseria de anos y la fortuna de otros. Juventudes fragmentadas nos invita a adentrarnos en esas cexperiencias de [a desigualdad que preferimos no ver y que las cestadisticas no muestran, pero que reproducimos cotidiana mente en las sociedadeslatinoamericanas, ‘coer sau rmeaorsseonss = AWM FuacsoS215) Seen Gonna Andes “eae eget: sca dee yc oar tin deta dogudded/ Golo 8. Sew = Mec Faso Mes ‘cnsAS 205 200 pigs gion em ISBN 97607975681 (Paw Msi) ISBN978.607 86.1055 (CIESAS) ‘Joel hae esi Sac Mio Jnana Mga Socal Maio 3 Jer it~ Cabra ~ Mio “Limon Un Bean Manca enna toe Anes (Carrel ec 37 ls Par, Tape, 430 May ened ydegtuom dane DR. 2015, Cen dae ats Speen Anglo Sai ale 7 Tap O00 Me DE icons ede me ISDN 974407.486305 5(CIESAS) neoformans de deni pr pre desea natn sal inert de ute Cop Earle lo Mei del CIESAS Qua phar parc a Sealand nena dele pest shen tar even cn aii ge cit dea ees nei ea ay Eee da Ds de radeon ncaa pl prey chon Mss, Pind end mei Me A Felipe Sea, por ser A Cristina Bayin, por ear A Mésic por sviAgvaecimiento. Irrodusion Capiralo 1 ‘Dela desguadad aa fagmentacin Innoducri. Excusones iro indies design {experienc cde a design y ae dimensiones sje, Sovialinasn y ragmnacin crcendoen mundo ssa Capinlo 2 Latacuela toal ya escuela acoeada: consrajendo las mundos de la desigualdad Thsrodacin, Las teamps de nerds Jnincusién desig Lacaperinca dela xc cn ae nde dea despa es sends de excrete pas pobre frais Capicalo 3 Ls ciudades dels ovens: a fragmenracién dela socabldad y as experiencia urbanas Tneoduecn. Conran ubanos a produc exp dla agen, aud exci cut aber ‘aprinca bana dios y pobre, u B 25 25 31 a 51 2 81 10 133 13 138 17Baeuntrony deeneetrf:etgmas totes y dele ons eed baa, Capitulo s ‘Cuando a dexigualdad deviene una euestin de eile prdcisas de consumo yfagmentacin sil Treen [a desgulded a mas dl eonsuno [Lara elon enlesyl consi dela dist oor) clusines eros una cues de so, Capirlo 5 Epeiencias dela sociedad: desiguadad yvelaciones de dase lined, Las pereepciones dela desguldad nel comma dea rapmentaciin Uaconunin done mor os sale exrurara de cst. Elrespetoy el econociniene en contre de douadad Concasin Referencias. : ‘Aes 1 vent entrevista, Caracas soceconiicas _y candi de dae. “Anco 2. ves ete. Condi ease _yexpercnie dele juve ‘Soecondmicas de us hogares Sib no esel vena que anos oxypa abe sear que nose eta de una reac dretayautomtica Diver tos estadiosesnogrifcos han mosada que ls condiciones socioesond fica de los hogaresacrian através de divetsos mecanismosintectos Ta flea de recursos maeraes etal ver el ator mis evident pero co flujensambién deficencias de eapea social y cultural en los hogares, conliciones pecaria des vviendas, ila de soporte, conrencisny Ctmulo,wansiiones laborales y fuses muy eempranas,dificuftades para sostener proyectos de largo plazo einceeidurobre respec alse tebucones de is ecolae, ese ots La exclosin dels sectores is desfvorecdos persist y no nece- sariamente desapaese sino que se taslada hacia niveessuperiones Sin ‘unbargo.es probable que enlospréximosafissecompletefinalmentels ‘Universlfzaién de la educacn Bsc, y queen las décadas po vent Ik mayoria de los jovenesconcloyan e vel medio superion.’ La aps entecontradicci entre la eesiente expan, por un lado, ya po SSntente exclusion, por otro, dl sistema educativo es un aspecto gue permanece boreoso,y a veces ignorado, ex la discusién actual pero ‘ue tiene fuerte implicaiones en términos de lox procesosy formas Contemporineas de inepracin soca Ta expana(in del sistema educavo no necesariamence significa que tos fetwres y process dete de a excusisn de los menos favercidos haan sido results. El camino recortde ha sido en seid inverse: aces se ha adaptado als desventjas dels sectresprevamente ex ‘uidos. Dicho en otros trninos, eto sgafica que las desventas de Tas jévenes menos fivoreidas no desaparecen sino que son tasladas 1 incorporadas ala ecu. Siguiende el rzzonarien de La perspec: ‘a opeimistay domant sabe el capital humano, este paso por Ines tela deberia horra al menos duels cesventajas dels eizuintes ‘xls valneabls, yal final del secorrido encontariamos I iguaiad de ‘pottuniades. ate razonamsient, sin embargo, no siempre se ajusta ala Rips dant ue tei noe ELE Obey cla ologc pre ie ae 00 PPE eee eee eee eee (ipo 2 Lael ty esac ‘ead; de hecho, referencias empirca apieren que electvamente esa no esl decién en la que se avanza. La adapeacion dela escuela alas -esventjas de os menos favorecis se ha dado a través del sepmen clin dl sistema educa, Fr dca rien, la expansin del aces al sistema eductvo bac sectore taicionamente ec ha ido acompafala de una mayor segmental fea, con un fae expan de fs gst de silo de ls escucas piv. Por ella, segim lorie soraeconsnics eles suits inde seprentarsla caida de lnedcaci sage secede La excuela prvada hao cocainyend cc ees, recpeicalo de cae meds altaya que basa preserves deren hacia aera en tansnisn inter generactonal del capital mano bus, ambi, sorearlo problemas de caldad que aces sas ‘ain de in educa pbs (capa, 2010; 96). as desgualddes de os exudes nose dire lia smn el nie dcr una ve ue han si dade: Dione sspanos cone prs sans de un proces de aig, ‘olunos con mayne deena aendan un po de eal y ee shmnos con mayors ventas te En ces mi, ete proce os tna conscience sponte ids so fend ae os ms yds por prawn rsp tan conti pols pics yn sen por on chalga cio de manera = - Te produc dels desputes sciesen dase cca, «sec st segmenacin,tene tes componente Pin sho oe sec sol infestans yl eid ecara Be cee en tina stalin de apgmcrain en estas ts de, tones ct seca debidosqudlunives clas devesindosls dso como para poder er cafefo enna poss cera Sider 1 dn ene ccs psy pan como loser Is exae sorbed apna resins my eicaceebrecarprocrn debe sostener presente queda node eas dos tnivereroydrewey pein propio rctane de segnenain nr, Aa para, .nelo miro ana exis enabler en un cass odors, ‘ven ea peed cy con clear my bse| | Sede agen fer ua ecb lec eri nen oninfalad denctadeeraraicie yoacolgris puede nan ane dines mi mayor doors crane aunuc abuse elec prraon "son or cuenta asa econ ce ccs ube y pula pemran una ims gn dion qe mat Tenens de sega eel sec ex ei to ema 200) A par dela dan el dl pusadnelecoe {eStores mane sien ger hsy nes epi is ue oes pi anderen fede ics Ea Mai ete 1986 207 el ana ene SEs Ste pec elu cl ipeametes pind de 29% 6505 enn ails ey present nice de 56.4% Seen gaps dl ure dl seer prod vem their el pre cei 463% gc de leds pal WiSrdc mun main aerate: 1 drome io pss. ‘Seta ee pn nn em rtp enantio co st nal eins TET iu pr enn dee pi En ce Sinner por empl el este rad ect ere ‘Mes 1993 945200708 an 3 con OI de educa sab (anus weme enue eit tbe sentra ua iad pra eexcodi)a Irae spe en combi maa corp et Diokenne 199091 20506 ree x as erie despise ree 60% ea rec tn mara nl ood credninde rus meas ce qe ema pr ae Chobe ocala qul pring dev tos ne ods eda erties ants na nei pln pr 1206 tra decade} (G Arn, 205) [rconpoun al de ambos media, pede open heed end es ns eden venta nrc denen predomi mdanes qu pi ten: nl con meres cnn econ mi {Sc pseu nye htop en gues teoddaes uc ence de rset to oes nlc deep po pl 687% dello opto 21st sel ca sector prado tiene pares con educacn uniersitaria, mientras que este potcentaje reduce a 35.2% enere ls estudiantes de excels publics ur- thus y slo 12.7% delos nos que esadian en ls pila rurale en «st dos tikimas modalidaes de escuela plc, 50% ye 80% dees alumnos,respecivamence, tienen padres eon educiciin bea 0 menos. ‘ina segmentcisn similar ccurre cuando consideramas a posesin de a pros bene: por sem, la proporcn de sumanos que paseo comp "alr ens casas es 3 cada 4 en ls primar rivadas, 3 cada 9 en as pulias wrhanas solo 3 cada 24 en las pile rae. Enel nivel medio inferior secundaria, rambia hy indicos de sg. ‘mencaci soil ls contrasts en exe cso tesulan ain mis evidemes «debi ala presencia de dstneas modalidades edacativas al incerior de la cals de as secundavas generals y técnica ceceron 18.7% y 449% tes ectvamence, pero lamacrcla dela relesecundaria cresié un 123:3%. De 1774350 nuevos estudiantes incoxporados a secundaria en ee laps, (688046 fern “inuldoe’ raés de eta modlidd (ist, 2008). as ‘alsecundariscapran hoy el 20.4% de todos os emudiantes de este ive, lasgenelesy tenias el 72%, y la prvadas el restate 7.5% En eta estructura edacatva ls coneate elas carcteitcs 5o- iosonimicas dels eseudianes son notables Asien el caso de as escue laspiads, 1 de cada 2 de sus estadianes 152.5%) son hijo de madres ‘ue senen al menos educaci superior, peo esta proporcin descendpease sles ceenancashvrnrOUNrerrereretrre rere retreat eee tees ange menos de cade ens ils gna yn (164), 21 a Soca pbs de moval eee (1) e corn, Ghee mane pes de deo eines mayors “thonselosdacr bis o meno (ded de ens ener fois 791% nlisclecunara) ye elsecunaria se cnsbda como la sada salar prs snk pbey defroster genera tenis, pars SESE etn jy cus pendant ale adead Iam it plemented cies ‘Maayaan Como sesnrvacn gic Lspsrndealgunosiess ‘pleco exes course Lo dates rape ala ipod {Linpe ouvir de una verse dg on sri ‘Tat dle vets deen priv ete intemeren sat ‘diel 20% deo ames de cule ener easier src ing eno de 3), cud ea deo alent sen sa eesecundara Tin el caso de a eduacin supe l segrnenacisn a partr de is cararecatieas socioeconsmicas dels estadianes es igualmente nou, Sammie snes cscs css EEE EEE EE ino 2. Laces ton ys cesta En este as, sn embarg, le compleidad es an major debido a a pro- anda segmentacién que te ha vento dando al inevir de caa sector. Tin ambos casos exe proceso se debe principlmente a dos fendmenos orn ldo, la ceaci de aueas insiaciones bajo ditntas modalida- des cesrinadas especialmente aaender a setores menos favorerdas que se encuentran en concones de aeeder a este nivel pot ado a construcion de limites semis que exablecen distinciones de clase, «scat y nivel en la oferta universiaria. Fl resulado ex que aus excala major lo seetores pico y priv parecen mis heteropéneos de lo que son cunndo selas mira a una esa meno, Fstausin Spc” no debe- rialleramos a subestimar la peofundild del egmentacn: en la sea- la del encuentro coudian yl interseincara.a car, es deci al nivel de lis unitersdadesindvidales, a homogeneidad socal uel se alma, ‘Alina fas esadisias generals par el sector pico y privado son capaces de caper algunos contrasts Las estudiantes de insttuio- ede acai superior, por ejemplo, peovienen de fails con un in- geio mensual peomedio de 22877 pesos, pero slo comsideramos a los estudiantes de insiacionespiblicas,elingrevo familia promedio es «13708. Si comamos algunas modaldadesy univesidades en particu 1a bs difenciasresulan ain mis noworias (er 80%, 206). Todos los indicadoes moestran un mismo pate de segment entdiantes provenentes de familias en mejores candionessocoeconmicas en Ia ‘educacnprvad wna stwacén intermedia en as univeridadespblicas ‘uainomas, pero atin con variaionessfcatvas ete ella, ua con szoraién de los menot fvoreidoe en clettsinsituciones pics como os inseuosremnolégios. Recordemos una ez mis, ue eta sg rena se daca un nivel edacatvo cays cobertara ronda cl 30%, es de ‘Srqueuma gran mayori de évenes (7 de cada 10) no aceden ad. Losconrasts ene sector pabico ye priv, y ene algunas de ses moduliades,noternan en os abuts socoecondmicos den ‘dates La segmentacion tambien ged a partir de as caracteristcas de Is ofra del sistema educativo. Lainfiaestruceura pedagiica se refere preciumente 2 todas aquellascondizionesyrecane que ls escuela em ‘Beanyponen en funciosamsenzo para camplicon au cometidos desde ins taones y maerles, hasta exeaeyias onganizacioales y diditcas, © Habe y apaciades de sus docentsy direcrive. Los datos dsponi- Bs ambi sgieren una cara semen, Fundamentalmente en dosbro: a infnestractara ica yeqpipamienra dels esablecimienos pot tua ad, ys recurs etatgias didicticas por wx L5% de los nos que aisten a escudaspiblican rales fo hacen cn eatblecimientos catalogs por sas direcves como""muy defies eso eficentes’ en eminos de nftzestrocuraenlas escuels pbs turbans, este porcentije ex de 50%, enfesie a 94 en lx escuels priv dus, en Las evales el 88.3% estudia en emablecimiencos con condones onseradas may adecusdas’ Ep el nivel medio superior encontrames Contrasts simalares en el Bacillersto genta, el 66% de los aluranes ete a ecucls con necesiades de infraesracuray equipamieno"s- ‘2 mientras este porcentae ex menor al 3% para los jvenes que este dian en badhilleratosprivados stor contrasts se exiensden mis all de ls condiciones eilicis, _yafctan eubién el equipaiiento de las escuela, Ba alos rubros, Como la dsponiilidad de conpuradores, de inreme ode equipo del bporatorio ls diferencias son notables: el 56% de as escuclas primarin pblias tienen al menoe tna compucadora, y el 454% una cone Fincemet estos prcentajes suben a 79.7% y 762%, respectvament, ‘nd se trata de escueasprivadas. Ep laeducaciin media supetion Fandmeno se eepite: mas del 90% de los dieccores de bacilleratos p ‘cos genealesdijeron conear con insufcenes computadoras pars sos alums, pero mines del 30% de los directoresdeestablecimientos pe ‘ados djeon tener ese problema. Recordemos que la mayorta de bs “lumnoe de escoclasprivadas tienen compuradoras en sus cass my ‘poco en as pblcas Las opiniones de os decors respeco a equip Inento pata el raj dacenreo para os laboratris y taller estan Tos isms concrastes.Algunos de los venesencevstados ambi re laeaon experencias que denotan esa prcaredad de a infraesteacten col, por ejempl, Jacqueline un joven de21afos que vive en ‘icipio de Savior Arenco del Estado de México. y que intenes eseuir ‘ean instiato cep de a zona oviente, me eontaba Despus oa ase los eximenes y ampoco me que, entonces opt por ne 1 un Tenolgs' que ex por Chimallacin. Ayo ee fscudcnde ingen gic, pro Jo que pas x que como noe frmnde, enconces casi ba aborts, no tenn ning espa. toners yo decapara que gu erie igenieraquimica, aan (Cpe Le cadet aceasta vel evel sorters, en el iborrsacnde pss i “tomy mena tdi Jnequetine, 21 afios, clase media baja). an on Si ings desist nto «= ls condones ec 0 en cl gumieno trol ino on enpuch hind Inittnaiacr eee Saniedinenincme tyne ae ee smear soto city muro linnansean paca ead ae tinran nara Noseaioamiicame deseo ser na mone etnies omen essere Cada deln dc snap ne en es taanatéccapan snes peecrineee mete pnle ardor ox berm i {loenpaden antintn potato pobre alse ‘poy manna nar eeoee a la escuela publica ademas, los amos denen cas un 35% me nord horas de case que en la mayoria dels escuela privadas duranteJose gona 1a educaci primatia Formalments, le primeraseenen un oratio de 45 horas datas deca, contra —porlo menos 6 horas em ls pevae dasa ext diferencia deoestaros aiadir las actividades extracurviculaes ig suelen ofrecer era kis yas horas-lase penidase as excucas ilies por acividades adminieratasdscptinareso de otra indale no ‘jretamentevinculadas a la enseianza y que algunos cial estan nen 30% Tas condones de los docenes frente 2 los aluminos tabi dife- ‘ren senslement en el nivel meio superior. En ls bachlracos pri dor pocomnds de lait de ox profesores (51.3%) enen hasta 3.gropos ‘de alamo ast cargo pero en as escuelaspablcas, alrededor del 70% ‘deo peofesoresarenden 4 0 mds gropos. Pradajcamente ls grupos Salen ser notiblemente mds numerosos en Is escuelaspablicss. Das reverses mst gue en as escuelas peivads de nivel medio superin, 18.77% de los profesores tienen grupos de menos de 30 ahunnos cat tan, ysl 3.7% debe atender a grupos con mise 40 alunos: en ls buachlleraos pics yenerales cust lo contrario:< 375% debs ro fesotes debe impart clases a gropos muy nurmerowos que super los 40 alurnnos. in un caso Los peofesoresrahajan con pocos grupos y de tun tama adecuac para le ensefnca, mientras queen el oro deben anender mis grupos ysobrepoblados. Fa Mia 30% dampen a ecu wn cote ilnaoy pape: ee Tain tind? eee e012 Serre cease cee ees cee eee cee eee gees geE gga Se aSgeE EEE (ipl 2 Lace tly sade Estos coneastes preentados numércamente ena abla anterior te nen uns expres vivid yelocuente en el siguiente rato de Esteban un own de clase media alta que vive en usa ona residencil de Cuajimalpa Y que actualmenteescuia en Ia Universidad Contemporinea, Por una ‘an crastanca, Esteban conoci en suadolescenia a una chica que slaramente dl econocia de una condizin sociogconimica mis baja, y 2 quien un da decid ra visi en su preparatoria este hecho east nod dio la oportunidad de conversa sobre aus impresiones de ambos natn. dosesoares A guise, xperase No, no, entre pes me cijopacs méete” oo ‘seu afinea de n prepa, la stab espera y me dno, sabes que ‘que eng clases ye tea horas sly yo aide sué hag afters Bakes seatadot..o sal y me dj tae quate una rene ‘a eaonces ya me acer y me en una celencaly medi passe ‘on ey yo desi cachan?n0,n0 cach: Me pase med Ineseuely wc daban la elses le maecos, ange wo evan at mamas mates, yo pute dliteenciar emo dab le clase iy emo spel daban mi Ua dela dilerenciae esque son grupos enorme, done el profesor pind absolanente el oneal del slr Bao {Qué seritn..come AP No, een corn 50.2 th etabas estambnd tts alumna por sli et cul? 25 mimo, en donde edi ‘nye. ose hay am espacio adecuado, mucho espa. Ahi apart ls slot eran paquets y las banca... os abi espacio yy ai de Ceo pueden taba gui? )No pcde sec” Lugo yo eae recap oot bano)y de epee a paler de la banc seca yo aa de “iQue? Ym amiga me dijo" Ab oes que es banc ae eat entonces he pao oxy esoyescrbendo, me pase 3 dj, y haba un lve sly yout Alien que pongaancusdarno aqui Spon apemnta gues lavado,.. Nias minimas condones. Noy no, ya oes que sole ponn tenia al mateo pong sonmichos, enronces el profesor Tegan momento en donde ya no hay angi coma del grape (Ete vis ALL Bstban, 19 ao, cae me at) Ee thimo aspecto es tl vez el mis evident, pero rodas los ico rede difrenciaciin que he menconado hasta aquy que caractevizan 4 ‘no yo ipo de escuela, ienen ambi un impacto dteceo sabe losreautals de aprendizaje que obtienen los esradiantes. La consecuencia inevitable es emergencia de una tereera dimensin de segmentacién feferida La caldad edueatva Eel tanacorso de la ikima dada, en ‘México se han mufiplicado las prochas a clumnos de diferentes grados 7 sivles con la ivalidad de evaluat a calidad de a etcacin que ein Tecibienl, os restleados de rodos estos eximens (P84, ENLACE BX ‘cats To largo de todos los aos y neler en que se os ha aplicai, icsran co algunas variaconespropias-— diferencias profunds en Ios reaitados de aprenlzajeabtenidos por alumnos de difeentes ex ‘cela Tan signifiaivas won estas diferencias de puntae que, por een Dlosend cao dela praca extAce aplicda als esrciantes del kino Sho dela secundaria (media infer), legaban a representar 3.2 gras ih espaily 65 peados en matemdtias (INE, 20076). Estas fee ‘Gas no ae disciboyenaleatoriamente ni pueden atribuirseexcusvamen- teal'meries de los estudiantes, Como en as dos dimensiones anseione, tr los esulats de lo eximenes para medi la calidad eiyatva tam tiga se observa un patnn de diferenciacion ene tipos y modalidades, de seusks , : | TL evauaciones disponibles son muchas yvariadas, pero comaté sl ana deel pa asa es oma Lean dle procba xcars 06 aplicadaen 2007 muestran queen as escucas prt Tc 25% dels eudiantes del rime aa de primaria obiene esl ‘Gos de isl bisico inferior este porcenaje ube enlas escuela piles turbans y rorals a 605% y 758, respectivamente La misma tendencs Se repite i consideramos la evalacin de maremaics, Para la secu (dari a stuacon no mjra: Joe resultados maestran el mismo parse “tungue en un eoncexto general de menor calidad y resultados muy bajo, Ta txcazs op que seapicSen 2008 arrjs que f 12% de os estudiantes aque conchuyen la secular en ecuelasprvadasobenen cesltados por “Ebgo dal nivel “bisico” en esp, ex deci, no aleanzan conocimsen tos que se consideran elementals para el afo correspondiente; pero xe poreentaje se increments a 35% en las escuela pbs (generals yt dics) y eg al 50% en la eesecundaria. En matemiicas la suaciénes ts grve aun: T de cada 4 alurnnos de as escuelas ria no akanaa ‘nel bisio que debe esperaee al conclu la secundaria, pero ex bs ‘scuelaspblcas esto suede cm I de cada 2 estudiantes, en as els ‘ndara con cas 2 de cada 3. Revordemos que, desde que se esableila Cpt 2 Late aly sd sda pared deo nel secularist [lpr misc pel ce ac express euntateysece Clase guest nie nn eT ameesI2O Sins deencor cr nied mein supe elpaneana cana tetenene tin ana meta doc paren cane I Scola dar pct lve espero rs Fog ie procs Ifans queen et tena rer laden oa Thani o prima," esos pas, y basta a fecha sigue pasando: que int rand ye encuentas mds o menos la misma gente me deca Mar tin ablancl slre ese tena y Tuego afadia“Y asl tambien al cb aya ol estaurante que vayas, porque en ita ted social se da gue ‘jason s china gente pero muchisima gene (Entevises A-12 Mi tin, 20 aioe, clase ale). ‘Marcin nos dice que en eta"ed social seconocea"wuchisna ‘et pero al mismo tiempo nos da vari ejemplos del cere de ea ep (center muliplex de las elacones que ls costiuyen. Como alist cx prisin spuds ls elaconesscils son muy oad ‘xe cnet cual se expen eon fez inde por constr Y ener eas vane Au po empl, n tana carte de oe ‘erin ete eon ees cont en ier ge mae sxe ve or dm ewan eo er = Pi cnn cal qa ean tela embargo xt ee ina nsec ecto de poblicin yen general etd needa por lv mismas perins 3 Erman esc nes nese Endlcoesto dl inmente ues exlr mexicana carat tle consad porn ie duns pos el con een Iza en re pei dee dae enelaconata sp rap oneness endame de cues cca se opceh tex ten ds ns dea neti ae fda dead nrg cane desc ry vos mires eno sg ds odes son luna ee he teen nd nur Er gue cs lr momar la han cieulado por mis de una de estas escuelas; pero ademis, las ur i. vials se near de rear eines de se pots ce Se iin tr ey porn ve en alley fs Agu en a Pad odes gan gd a Svs decide omnis t conoe ‘dos tienen sus circulos muy cerrados; vienen dei Cumbres, de Eke. eda, del Vista Hermosa, nee BL Hamen (os 08 Fondy a cs Lepr dela oul el ‘ : adele xia lesa sun gas ceca hconkrmace de una dite pegs: Conte ei spn a comparia may dea, qu conte 2 coms un la ‘einen para Erne rcs ass Ud gery Pdr Seer nnn cna ‘ely pkgs temo pd Tee ech spethar ula rpms ‘ibe eapne apres ee patJewnnde ogni foralecer los laos de slidaridad ysobee todo slic fa cohestin social ieceena,Fsteban sntetia algunas dels earactedstias que hemos ‘eno analizando hasta aguicon tal catia, que reales convenient let Alrecramente el spuienteexraco dela eaversacin que manture con (Ona csainica qu vies queloe que porentcen este spo dunner es como la Universidad Consenporinea (yl jo un macs dela Co temporine) la Pats Aloe yt ete ial, somos el 3% dels poblacnsenonce exe 3% pus va formande contacts en donde pu Cs gar caa ez ms aia y ns aby cl Bon orgie cc es por ao esl que vsti anda pai, ions (esesens amis ens tas nied? Seng amigos en a Prd, tengy amigos dl ae tengo amigas ea oma que se Tama Cenco qu es ‘ont univeriad deseo que exten Lamas de Chapultepec. Y ap ie oes mos cis de ras versie om a wan? Nn ‘nos ama de (Previa A-11, aucun 19 oe dase media) scarce dels xpress dels tores pe gisdnscraducn cl predomi bolt cn egemnio Se er Es frmas de comport aces, pata eineracé, hat ra mae par de hablar rete aa La homoge Sh sual combina on rede ceradasy mali en close femente pegs da po ald ns apres uioccon pos Shula margen paral npr yl disencique eruoal aa cada [Nowosé esque yo inte gue lard hay aspectosen Jos ques! somos bien lita digo somos porque pues oa que ora vez eterna sano, pero nosis tl ven forma devs ena forma de acs, (nla forma de hacer oda ut actividades dara. todo lo ees) cons tu io dela Prado, un ni qu ven ext esucs, nce agua tscuda senoea pone hay personas que yo ceo que sen brads. yo tienen set y son itn (Entevita A), Ao, 20 aos, dae soda ke) Arcuro nos dice que hay wna forma de vests una forma de ‘nut, una forma de hacer que correspond a uni" cle Ia Prada cxandarzacin hopin de ura nis experiencia rece elie de ‘iad eincertidambre al que pcden ear sometidos los indvidaon cnscsenpetenias cotdianat. Palos venes de as cases piles Jn ssc tol no slo representa un espacio seo en runas sion sino ambi un espacio social en ela ae interac con gee come n,n staionesetandaizads ycanociay, yao eaquetnas de per «xpi ponsamientopevsor compart Sin embrgo, noted las consectensas son posts ars is sos tibuo hacen quel cxpriencia de a excel else consi sta alosjenes en una carps peal geneadora de easy male tae Responder als expeceatas sempre ysentine obuervado en oo soment puede rsa sumarenteagbiat. La presi dl enor son ambience como dt dante I adolescenciay juve, pure 1 fate importante de tension, y deparador de ile malar sshjecvos con dness manfeseaciones rico (anrexa, depress, sone e)."Prados los me prea demas. come peda stan hipdria ao mejor’ me devia Pablo en un de a eases, ‘pedo nl sentido de que aise ve ico: aqui res, de dd vie 248 ain est pap x gules yen qu tev, comes. 06. ura toa y no, ere! agul no, ag vienes con ea fee inn!” (GrapoFacl At, Pablo, 18 ag dae aa). Feo a eaticter univoco, toa y err de era experiencia tene «eras implieaiones en téeminos sociales. As como refer a solid. daly ches soc inten nia laspostbdaesdeetender las ‘ara y cohen al conju de la scidad, Por un lady sungae gues parecer parades jvenespadecen de un df de ha “Made sociales para aca la divesdadenteractar conto La inlerancia el desprecio hai lo eiferente y distinc se eonstieuyen ene mecanisma de defensa yl respuesta de una eubjetvidad que Se see amenazada. Las esas oportnidades de encuensoe interac. Gin con otros exaos, diferentes desconocdoy esa en temor y desconfinzafene ala ‘ocredad Adem, la ssencia de experincian compara on oossctores socials, proce smultineamente ut rfid desconacimiento del esto de a socedady sus miembros, y sea natralizaion yrefcaci de a propia read, Eloco general sa en ete proceso de sovialiaci er un otosilmente mt bo. soglnc y parcial La segmencaciin de la experiencia escolaebloquesTT elegans le poubiidad de consis ass paral meson y nem tcon cot TS honopaidadsocil no eu crs dela cot pce ast deena ect acer Finds conrad des mando xc ode vtetinene haope pce da} Sos Ser come ne tlw pipe gr Sls ad aco giant eae a eons aa ne horde ee des sco pope La eget eRtetacatv me agus ened erie pr and {Hosea once pry nro Je un ozs de iaegemcinscdoene — Ted apace vinx que iene sien taupe ear buen pros densa ci Tara co mayor are desomptadorn ioe ass Piven arscon ncn cect may yj mens mse eee sate propos de dns so cx anes 7 insincere deat sempre con att ‘scurry exracerirs vs la en ‘Dey pensonn tl local cic soniye ep tas impiden cede res pone ats ac Ce oar ea emis samme dle on cao camp Sr de gla poco raion Bac coon es TeaMe gusset de mend ype y por Se Tolle daoatememe pelea gue chor sumeas pueden toed equips als desumos dean nel (nom us) 5 Teg aise xray patna guy eno desis ‘Situs qu cen ede ret pe Sarah Oneonta deseo ymin pe om tcp ln can fecipacns npr Scare ce ‘ro pases ane are cme dno tr ptm an ed cn pn ins Semone ast (opine 2 a ene ade inferio en otro tipo de escucs. Todos esos clement coneibuyen de ‘manera deci a acotar ls alances dea excues, Taescuelsacotada se refire cambién una experiencia escolar ini ‘ca, las clases populares a escuela va perdend cetralidad af ar 1 de a crayecrori educaiva, hacéndose ona experiencia cada vx mis patil hast egar a sercomplecaente seundaris La escuela acorada « resitado de mltples proceso que le van quitando ‘espace y ten ‘sala en a experiencia del nie, particularmente de La juve ste expacofmitado y marginal al Final, se constcaye en lugar propio, saralizado dela exces, EH acoamiento de la experiencia ecoit se express en dimensiones ‘neo espacaies como temporals. La primera ge sie al hecho gue la ‘experiencia escolar es arsinconada en la escuela A diferencia de logue sede con f escuela roa, en donde a experiencia escolar easciene lon Hnites de I excuea y se inegra casi de manera indiferencada con eas elacionesy actividades, en la escuela acoeaa I experiencia ecole se reduce as unidad minima y esencial, es dei lo que ocure en los sales en los pais, en as instalaiones del efi “escuela ae trdalesdiretamenteigaas al proceso de aprendizaje. La dimen ‘empora por su pure, se efiete a acoramien que sie la experiencia ‘scolar tanto en la expevieneia covidiana como en la experiencia bing fax de esos niftosyjvenes. Es decir en lo nmediazo de dia aco en ellagoplazo de curso de vids, la eseelaacuipa un tempo eelaivamen- reavoeado. A diferencia de los sectors priviegiados, para quienes la ex Princ escolar sene un caricter casi imperialisa pore dominio que sje sob la cotidianidady sobre roa esta etapa de a vida, para los secre populares a escuela es una atvidad ma entre otras, muchas ve ‘esmenor en vida coidiana, yuna experiencia secundaria ene proce. somismo de ransicén hacia le adultez- Lo factowee que inciden no so silo una jada escolar muy corta oun abandon temprano dela ede ‘acin formal también intevienen otros aspectos menos evident peo (igual relevanca i wabsjo desde tempeana edad. generalmence a parts dela ado- leceneia, pero incuso desde fa niiez através de divers formas de co- Lhoracén informal con los padres ons familtres en sus wabajos tls tates del hogar es un Facto drectaente asociada con e aco tizno de a escuela Por un ldo, estas actividades coneibuyen aque losSone paca st agen ants) des, no ay tempo a ‘Min over one ena cn gress yas deans tisessmptameoneanpreoapacnes ys bien con spundo Seared prs Porto dane aleve pri #.Sesuboa nual puree necro el op oqo comic’ et ididadmene een ca toine cman PS pny rts eens flay omnia conduesgee dpc spectra aca uli (he fie nlite wage cab rene calls ‘Spee pd est jee (Pos Ueg, 2001 Se sa 209) : i erp ect de ion y adler 0 el iio faces sade soa exert sar ada Ls preciso Stine vveta yous mene oc qu in nt tie ec op rs inn daerrals tic dei cova oct a rita xno (hottest seradtcencmbie eine, confi probe indo mre la exe pec Pilani art cominlad exe par decisis tet sneer en acne dena el ep romper sa studs antes dea las 0a? No nance esi. ¥ por gl Ps ovo se me da es de estar, porque no, pes simplemente n0, 0 Teal deere 2Y tees agar donde pucas baer tare? Abo taal Y ante Now dine acu aes? Peso ata aes a el ‘dao po ls mismo de que eran caro yen ei cua hie doris se amis y ean tele ype uno estaba vendo ate, come tin oo que me dicata 3a vez a ahora que esa yo haciendo aa (Enea €-03, Nancy 15 aoe. dase ba). de on a presencia de estos apetos como egos contains cecil bora oo inca (dra) de usb iso de Sa aperncaecolr la mogenednd social Algal gue sce Stic laomopenetad conte ala uticinalzaca ara lon dete tes omporeaints prep) ‘USrandepenasenn uenossloconserjenunparis on (ignlo2 Lace ly etc mtd ‘esudiant, sino todo un mundo de vida. “Si ee ay notable [la des igvakiad de clase} no es lo mismo esta universidad que ire al sur de a Speen pond del cnet cn cl owo ol extra Tees area abn ers nag set doa ks wnyecorias datas Le experienc en acu a Tei eset por experi qu cen fas ‘cba sasemainc aecida cone son edad aboren on ‘jpcones nes con to enc desc 9con ot pau ere dense socl-No se tara sl de compat Eearendos enos aspects que coin cotanrens, ino gue pores one do secs popular e+ mis pros y perme: Sn tafencar el eer logue hums one an lo dea trem verdad. Presson pidegdonen cambio xd, ons experience que har eesaners been Goenlsesperincabogiis aoa ron ny be tte tiles y opel lef sls graf dren rcs rtaaaseapecrri eats len sr my fcarat laterite en ino geet oc inal, Desplat Yexmbie esters dentro dela cid problema conic 0 {empl ycotlictesrescomodo fanfare sonalguno dele terse recess inerrpen I cota colar Ar Te mayctors edict un camino sou, neo con fe Scenes eos mquery ropes, Aa te eras eduatins we cnsren con aero eras sad “eemaelucrcon combi ewes de acta y sao de Solid sare yen cut peor y ican a mpeae.ep nese eacomods permanetes prs compari or todos con ats coarse, rempcnt cps 50 Alnintes dels ajc educatsenl cca senda (Casa meiads del cum, ose stabs camo en rerersemest se ‘menos cuando rgeaé dela eeoela yj que ya no queria estar yt ejeun emeste nada ms ut ad tnar mas wees Ten 16 ‘sand I ef por peimers vez: Futon seis meses nada mise spon Ay sei meses ropest pero me enformé y fue cuando ya estaba en suo semesee evando vl ceil y aden af. En ae ao ue pulaes de a escuela que siempre esting acoeada en sus vidas. Sinem fo como le mencioné en prafs anteriores, et noes un abo xusno dea escata acoeada. Prete a este aburriiemo desea [nescuela otal vive se propia debildad inrerpeadora que seexpeesatar bigm ene aburimiznro de sus estudiantes En efecto el aburrimiento en I escuela no es un atibuto excite de lon jovenes mas desfrorecidos. Ys importante enfaizarlo porgee fexe afoot scl sciarse con otto apectos como desnteré, ind lina eincapacidad,constuyéadoseen elementos de exgratzaciony Tpabifsacin de los propiosjvenes por su fracaso escolar fas eee torts de vida que decidezon segui: Mis all dels esigmas que peat Slee el desoeden de a escelaartaday el descontel de os etudiznes {elon ectores populares, mi presencia en algunas dases dea escuela taly el didlo con alunos de sus prfisores roestran qu, ea ecu ‘pexpresiones diferentes hay una fila similar de incerés ypego alasaae ‘as meitoriicas propia dela insicucion escola ‘Sin embargo, en l escuela coal la experiencia escolar lo excodo ye cicca sobre misma, con ocval e genera una especie de encadenai to lncscuc: el abandono premature impensable Pr es0,enecae {elacacacla tral podelamos hablar de un aburinientocompromeltl lo 2 Lacey ade cee pane como una obliga como un ign au, y nee said mie 1 pty ia de ect cm ntatn ear s ‘porque ela aparece como la nica via de transicineintegracién posible et era pale Mecinbiy one cio mins ead peo ‘Sep oni as dem de eae ro cs prose pes srsemamen dls yoru lamnoceyomoquctcap ea ‘hiya blu Qe nt De hic cae lease nor maemo ina enn ya lea lan de css yy nada a soto aa cance pti Ea bro my a oe ‘seeder sega qn mp ‘Ute atone mdaaa) ne Soe sesame ei competidores con capacidad de terpelacibn,ycarnte , Sevag inc iropaecranie fs ri ps ‘oye jo, en este cat, no son oye suficientes para romper ef vincalo con oe ferrets inte rt te maestros [...] ¥ ya me quede ahi, y después de aki me see Senses chad mired seme ype sme eu aomnes ages alos estaiony ya cra vez me core (Eunos A, Fernand, 24 sss le mein al). a secundaria la hice aguien Mico y también me fa a una ets rite pero en Estos Unidos. A 2 Slow dos Utimos aos de prepa. 2 por uf? Porque repeabé un ao y me ern bo ps fre quedas aq te is utes" yunoe amigos de mis papas conan repreentante de esa ecu en México y pes me mandaron. Dini Ir escuela? una hora y moda de Chicago (Bateisa A02: Juan Li 26 fos clase aka). A diferencia de logue suode en I esac acotaa, existen una rie de ftores que impiden ocontrarrestan ue elsburtient sco ‘ierta en desencancayconduzea ala desercon, Ea primer gael i ‘devoloerailda ce as ogra y san entornas es incomparblenea ‘menor lo que resulta en-ana especie de Blinds paral contin > lar Fn segundo liga. escuela carece de competiores reas ela ina activa exigida,resuele lax demandaseconéemicas, simbsicas ede taviayasociadas la experiencia javeniyesprctcamence a nica viade inmepeacin y wansiion ala adultez eocalmentereconocda en eect tent in ercer fags tl como lo destacan Schoon y Bynner (2008) Jnuers el compromisa de los padres cols estudios de sos hij pr deer determine en Ia exayeceora escolar; para los venes dea ds Ses medias y alas, el necho de complear la educaién media consciny ‘ana preisaconsolidadae indiscutida dl orden fia. Finalnene sin pretender que esta ea una isa exhanstiraen este model excl lacrosse pr on Bi sto msl y nose fen si miso, lo ele algo muy importante a tener en cunts La Cacién media, en parila, e una‘ondicibn neesari’ para acre Ta universidad la universidad, o mejor dicho la obcencgn de un sie profesional tiene un alr en ssn consort de pase hacia un nie ‘oesranas en carsa de vida. Por un lado hay ana valoracgn antoreferenciala del condi se profesional. Casi podea deine que et wn supuesto biscotti Aiscusble del onde familia y socal que acompaa ala escuela wa [Esta experiencia dela univesdad iene algunos elementos en comin Jo que Duber (1994) denomina un "proyecto escolar’ expres ea (opiado 2 Lacs events lpn de una carer est, nee y poet i nein bral pero an sin ce proyecto peso Ese Slo gue eal gue muchos eines ssjan carey dips oc enpeczadn gue perme na insnln bers en ies ‘nay pesado en contd xa ens mina as qe ‘kn prs un desempo pofisoalepecica Peo pr eo lado, Inebencin delle cob come dl tdes de exes foal send derbi, Casario al gue wamos en eco de la cla ‘roads agl ecco eanenn ne este rac De asin on i opiniones elo eran des eal oth tones Sis das es porcine ona major ner nls debs Eada seduce menos ncalnete epeeos ova de comar eo mayore rcires pn poioare er ea ‘un mercado laboral altamente competitive. meee . a el fin desi at ais tev a psa debe fob quel vocacny lapel human. “Yo eco que enprea ms ul, ey aa pero no canto ox alge ose, yo por emplo plsico con amigos qu ya aban que yason mi grandes yee dicen quel verdad no vata apc falver deo que apredite en a escuela de ora, n0 revs a sev 04 tncjor ee sles dela ecu y enter que no ines idea qué ests Seto de gu dics"ao sna de cre” (Baxevita A-06, Cay 23 afos dase mein al}. “Tambia ay esti. y eal quelobemos lata eneelos cus dni generac, que muestan gels elaciones que hagas neste ‘esa epesencan como el 60% 70%, de Toque edesemucan pat 2 Lenya ee pada, yen abajo y tad puerlo vas shacr oo pues buscar pin Sipalnentea prc de eu relaciones qu hice en universal (Ener vista A02, Gerad 19 aa as lt) ‘Qathay enone masa ke api humane ye wc lm ‘bos son relitivamence débiles? ¢En. ease owen Li eean de una ca rewound fica eo ee! pe de respuesta as pen le encom prope sxcol gue meno prevent qu conde + ncntniia cv (e manera ai rela) nese span de Inova lon de eins embargo ene noe ica npn at parte de leapt debenoe sata cel peg, Efasnamenevinalain eatein yao ene ea pe sino desu penile ears en eave inca sre shel propio pital mana yw Lascamera hs unter son ponders vr de ono iio wc que pan top prs setae on meee de isp y por desl, shor sa poyere pron Incddeeore, ‘te coocmiemo o preg socal stbuye sl exec sed Clee dla cca suden deck qu tayo nies cis x pasion en sige canoes neler deep ‘sum isgos. Palo: ¥ eta cost ay pesto pr I onan hay pacts pare Poliperolosenfoque que mangan estas universes on muy ie texiloe que oanet ea univer Rens Sieeenseban aque aot ga miedo. Pablo: Ose, shen exe te dan misclenfoque del bsp: fenton canbin] dems de oer el conoeinieno de mabey “un enfgue de chin! no solamente de ofcing sino que seat ule 0 nada mis llega... ads ds produc come ti xi cin sn 7> er mans xo lo ome poder manga ls concepos Renata Teip! [No tener miedo (Grupo Foc AI, Pablo, 18 aoe, cle als Res, 19 os se media al) Las univensdades, yen general as escuela de las clases priv las son al mismo tiempo espacio de socilizacin yentenamizn?en ‘eas eapacidaes. Tal como lo sefalan Tiamoniy Ziegler (2008) pa cleato de Argentina, dscnesacividades —muchas de ellas incisor teaescolaes— denen como fnbidad precisamente farsa se ‘radians en estas competenciasasociadas lideraago. Muchas de at ‘escuela, ademas, asumen el ilersago camo un disarsoasicuador gp ‘define pel. At or ejemplo, rods Ia publicidad gris refers |i Universidad Prados Altos leva como firma la leyenda lidenag yd ‘campus dels univesdad est nandado decaeles que levan este cds asciad ala is ampliay variada gama de actividades poles vx ‘escuela, que también forma pare de ete mismo cgi de isis ‘es destinada To sctotespivilegiados, pero en ese caso de eas ‘sia y medi, ene como leyenda emblem que mares sinc Cpl La eet dance fe car eons omar des en pin de oe en pga eines estes di Oorganes 2 esi as beramicreas nero preys deal mimo snipes, yom furs Blend moa ‘lal gen asa a mane? Apne ese fafis qu de manera mis menos den sh frac todas ea edad yecudano qu spe at ‘rm col pre dina po creeine sl capcia ara cordnaro dg ese clea vo Shenae en ada 0 psoes tes (ees en else ten como pao) ange canines en Serr o maar cits tener, Po el omen dl llr ne 1 odo elevate con een cn osn en empeencary Sada acs de os ean ein eres cn ete pce pei pores hecho dee pre de te deb des Fa El pode del eran res damental he xs imo soe ldgal cote ste dee nin psonaly auvesina en na tan gle algo ule sce tein ocients eos doa acy er dines ntsc de ee peace,