UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“Conociendo la producción agrícola en las regiones”

I. DATOS GENERALES

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Sagrado Corazón- Anexo al IPNM

2. UGEL :07
3. ÁREA : Matemática
4. CICLO / GRADO : VII/4to
5. DOCENTE : Nélida Margot, Aroni Mamani; Renzo Alexander, Sandoval Quispe
6. PERIODO : 4 semanas
7. HORAS SEMANALES :6 horas
8. NÚMERO DE SESIONES :12

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En cada una de las regiones del país se desarrollan actividades económicas vinculadas a la producción de productos de primera
necesidad que repercuten en beneficio de la alimentación de las personas.
Es de suma importancia saber la canasta básica de nuestro hogar, saber cuáles son los beneficios de los alimentos que surgen en
nuestros distritos, para así poder crear pequeñas huertas en nuestros hogares es por ello que los estudiantes de 4to año deben saber
y reconocer que productos se pueden plantar y producir en las diferentes regiones como distritos. Esto también les ayudara saber
cuáles son los ingresos económicos de cada región, ya que un gran ingreso económico es la agricultura en nuestro país.
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son los niveles de ingreso económico por dicha producción?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS

Matematiza 1.1.2. Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en

situaciones determinados problemas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
1.2.4. Expresa de forma gráfica y simbólica los números racionales
EN SITUACIONES DE Potenciación y radicación en R
CANTIDAD consideran-do también los intervalos e irracionales.
Comunica y 1.2.5. Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones,
representa
decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto,
gráfico y otros
 1.3.1. Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas. Números racionales
1.3.4. Realiza operaciones con números racionales e irracionales e irracionales
Elabora y usa algebraicos al resolver problemas.
estrategias
1.4.1. Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relación entre la
potenciación y radicación
1.4.1. Plantea conjeturas basado en la experimentación, para reconocer
números irracionales en la recta numérica.
Intervalos
1.4.2. Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las propiedades
de las operaciones y relaciones de orden en Q.
1.4.3. Justifica las operaciones como la unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica y el complemento con intervalos.
Razona y argumenta 1.4.4. Generaliza que todo número irracional son decimales infinitos no
periódico. Áreas y perímetros
1.4.5. Justifica la condición de densidad y completitud de la recta real.
1.4.7. Justifica procedimientos de aproximación a los irracionales,
empleando números racionales.
1.4.8. Plantea conjeturas respecto a relacionar cualquier número con una
expresión decimal.
3.1.7. Reconoce relaciones geométricas al expresar modelos que
Matematiza combinan traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas.
situaciones 3.1.8. Examina propuestas de modelo que combinan traslación, rotación y
reflexión de figuras respecto a un eje de simetría.
3.1.9. Evalúa si los datos y le ayudaron a resolver el problema.
3.2.8. Expresa transformaciones que permitan cambiar las formas de los
triángulos equiláteros, paralelogramos y hexágonos regulares en figuras
Comunica y de animales (pájaros, pe-ces, reptiles) para embaldosar un plano.
representa 3.2.7. Describe las características de transformaciones geométricas
ACTÚA Y PIENSA sucesivas de formas bidimensionales empleando terminologías
MATEMÁTICAMENTE matemáticas.
EN SITUACIONES DE 3.3.2. Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para
FORMA Y determinar las medidas de ángulos, perímetros y áreas en figuras
MOVIMIENTO
compuestas.
3.3.5. Usa coordenadas para calcular perímetros y áreas de polígonos.
Elabora y usa 3.3.7. Realiza proyecciones y composición de transformaciones de
estrategias
traslación, rotación, reflexión y de homotecia con segmentos, rectas y
formas geométricas en el plano cartesiano al resolver problemas con
recursos gráficos y otros.
3.3.8. Juzga la efectividad de la de su plan al resolver el problema.

Razona y argumenta 3.4.9. Justifica sus conjeturas, relaciones y propiedades matemáticas.

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 Sesión 1: (90 minutos)
Título: Bienvenida, expectativas y presentación del Área Matemática
Propósito:

Presentación de los docentes en cada área e información de cada docente referente a sus cursos, las metas, los desafíos y sobre todo el compromiso
que cada uno de nosotros tomaremos durante el año.

Campos temáticos:
Todas las áreas

Actividades:
Producto: (De acuerdo al producto intermedio)
 Elaborar las normas de convivencia
 Compromisos de cada estudiante para el año
Sesión 2: (90 min) Sesión 3: (90 min)
Título: “Demuestro mis saberes previos” Título: “Calculamos las toneladas de trigos que se generan cada año”
Desempeño:
Campo temático:  1.1.2. Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en
- Área de matemática determinados problemas
Campo temático:
Actividades: - Potenciación en R (I)
- Se elabora la prueba de entrada DREC. Actividades:
- Hallan el área de la figura que está en la pizarra.
Producto: - Trabajan en dúos elaborando su tangram
- Prueba de entrada “DREC” - Elaboran un tangram para determinar y relacionar el área y perímetro con la
figura de su compañero.
Producto:
- Prueba de entrada “Demuestro mis habilidades II”
Sesión 4 : (90 min) Sesión 5: (90 min)
Título: “Demuestro mis habilidades III Título: “calculamos los ingresos económicos que generan las legumbres”
Campo temático: Desempeño:
- Radicación en R (I)  1.2.5. Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones,
Actividades: decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto,
- Interpretan la gráfica que está en la pizarra gráfico y otros
- Elaboran un cuestionario de 5 preguntas para ejecutarla en el Campo temático:
 salón y elaborar sus cuadros estadísticos - Potenciación en R (II)
- Se agrupan con su dúo. Actividades:
Producto: - Hallan el área de la figura que está en la pizarra.
Prueba de entrada “Demuestro mis habilidades III” - Trabajan en dúos elaborando su tangram
- Elaboran un tangram para determinar y relacionar el área y perímetro con la
figura de su compañero.
Producto:
Prueba de entrada “Demuestro mis habilidades II”
Sesión 6 : (90 min) Sesión 7: (90 min)
Título: ““El 𝝅 en los andenes” Título: “Limitando las regiones según su temperatura”
Desempeño: Desempeño:
 1.1.2. Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la  1.1.2. Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciación en
potenciación en determinados problemas determinados problemas
Campo temático: Campo temático:
- Radicación en R (II) - Áreas y perímetros de figuras compuestas
Actividades: Actividades:
- Hallan el área de la figura que está en la pizarra. - Hallan el área de la figura que está en la pizarra.
- Trabajan en dúos elaborando su tangram - Trabajan en dúos elaborando su tangram
- Elaboran un tangram para determinar y relacionar el área y - Elaboran un tangram para determinar y relacionar el área y perímetro con la
perímetro con la figura de su compañero. figura de su compañero.
Producto: Producto:
Prueba de entrada “Demuestro mis habilidades II” Mini práctica, en relación al tema
Sesión 8 : (90 min) Sesión 9 : (90 min)
Título: “calculamos los ingresos económicos que generan las Título: “El π en los andenes”
legumbres”
Desempeño: Desempeño:
 1.3.4. Realiza operaciones con números racionales e irracionales  1.4.1. Plantea conjeturas basado en la experimentación, para reconocer
algebraicos al resolver problemas números irracionales en la recta numérica.
 1.4.2. Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las  1.4.4. Generaliza que todo número irracional son decimales infinitos no
propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q periódico.
 1.4.5. Justifica la condición de densidad y completitud de la  1.4.7. Justifica procedimientos de aproximación a los irracionales,
recta real
empleando números racionales.
 1.4.8. Plantea conjeturas respecto a relacionar cualquier número
con una expresión decimal. Campo temático:
Campo temático:  Números irracionales
 Números racionales Actividades:
 Relación de orden  Observar un video sobre los andes de Moray y reflexionan a través de
las preguntas realizadas por la docente.
 Densidad  Observan un video sobre la historia del pi.
Actividades:  Responden las peguntas relacionadas al video mostrado.
 Determinan el valor de pi a través de experimentación con la medición
 Reciben una ficha con la situación significativa
de círculos de diferentes tamaños.
 Responden las preguntas planteadas por la docente(de un  Analizan los resultados y llegan a una conclusión en la relación a pi.
lenguaje literal a un lenguaje matemático)  Observan las diapositivas con la teoría de los números irracionales.
 Observan las diapositivas con el tema a dar y participan  Los estudiantes resuelven problemas relación a los números
activamente durante la clase. irracionales.
 Dan ejemplos de números racionales y la ubican en la recta Producto:
numérica. Mini prueba
 Resuelven y justifican en las operaciones con números Construcción de esquema del informe
racionales.
 Determinan la densidad de los números racionales a partir de
otras dos cantidades en la recta numérica.
 Realizan un organizador visual sobre la producción de
legumbres en el Perú.
Producto:
Mini práctica ,en relación al tema
Organizador visual sobre las exportaciones en el Perú.
Sesión 10: (90 min) Sesión 11 : (90 min)
Título: “Limitando las regiones según su temperatura” Título: “Repasando lo aprendido”
Desempeño: Desempeño:
 1.2.4. Expresa de forma gráfica y simbólica los números  3.3.8. Juzga la efectividad de la de su plan al resolver el problema.
racionales considerando también los intervalos e irracionales.  3.4.9. Justifica sus conjeturas, relaciones y propiedades matemáticas.
 1.3.1. Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas. Campo temático:
 1.4.3. Justifica las operaciones como la unión, intersección,  Números racionales
diferencia, diferencia simétrica y el complemento con intervalos.  Números irracionales
Campo temático:  Operaciones con intervalos
- Operación con intervalos Actividades:
Actividades:  Son divididos en tríos a través de la dinámica de busca tu trio(reparten
 Observan la diapositiva que tiene la situación problemática en figuras de animalitos)
relación al clima de Chiclayo.  Cada trio tiene un ejercicio que debe resolver en un determinado tiempo,
 Responden las preguntas planteadas por la diapositiva. luego salen a la pizarra a resolverlo y explicarlo a sus compañeros.
 Dan ideas para poder resolver el problema leído.  Analizan cada uno de los campos numéricos
 Construyen su conocimiento a partir de la lluvia de ideas de que  Desarrollan el examen quincenal
son intervalos.  Producto:
Examen quincenal
 Resuelven problemas con intervalos y salen a la pizarra para Presentación del trabajo del informe
poder compartirlo con sus compañeros.
 Justifican sus respuestas a través del desarrollo de los problemas
en la pizarra
 Resuelven una ficha de evaluación, para evidenciar sus
aprendizajes.
Producto:
Mini prueba

Sesión 12: (90 min)

Título: “las hectáreas y sus formas”
Desempeño:
 3.3.2. Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para determinar las medidas de ángulos, perímetros y áreas en figuras compuestas.
 3.3.5. Usa coordenadas para calcular perímetros y áreas de polígonos.
Campo temático:
 Perímetros
 Áreas poligonales
Actividades:
 Los estudiantes observan un video relacionado a los plantíos que se dan en el Perú, el territorio que se siembran, sus formas y que producciones
se dan.
 Por equipos miden el bihuerto, losa deportiva, salón de clase y pizarra.
 Analizan el área y perímetros de los objetos que midieron.
- Los estudiantes resuelven problemas contextualizados de área y perímetros.
Producto
Lista de las regiones más extensa de plantío
Mini prueba
Entrega de Mapa a escala de un lugar de producción de nuestro país.

IV. EVALUACIÓN

PRODUCTOS PRODUCTO
TIPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INTERMEDIOS / IMPORTANTE /
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS INSTRUMENTO
ACTÚA Y PIENSA 1.2.4. Expresa de forma gráfica y simbólica los Evaluación
MATEMÁTICAME Comunica y Formativa
números racionales consideran-do también los
NTE EN representa
intervalos e irracionales.
Mini práctica ,en
SITUACIONES DE relación al tema
 CANTIDAD 1.3.1. Realiza operaciones con intervalos al resolver Matriz
Elabora y usa problemas. Informe de
estrategias 1.3.4. Realiza operaciones con números racionales e investigación
irracionales algebraicos al resolver problemas. sobre las
1.4.1. Plantea conjeturas basado en la Organizador producciones
experimentación, para reconocer números irracionales agrícolas en las
visual sobre las
en la recta numérica. regiones.
exportaciones
1.4.2. Emplea ejemplos y contraejemplos para
en el Perú.
reconocer las propiedades de las operaciones y
relaciones de orden en Q.
Rubrica
1.4.3. Justifica las operaciones como la unión,
intersección, diferencia, diferencia simétrica y el
Razona y
complemento con intervalos.
argumenta Construcción de
1.4.4. Generaliza que todo número irracional son
decimales infinitos no periódico. esquema del
1.4.5. Justifica la condición de densidad y completitud informe
de la recta real. Lista de cotejo
1.4.7. Justifica procedimientos de aproximación a los
irracionales, empleando números racionales.
1.4.8. Plantea conjeturas respecto a relacionar Mapas a escala
cualquier número con una expresión decimal. Rubrica
3.1.5. Discrimina información y organiza datos en
situaciones de desplazamientos, altitud y relieves para Evaluación
expresar un mapa o plano a escala. Descubrimiento Sumativa
3.1.6. Contrasta mapas o planos al vincularlo a
de las
situaciones que involucra decidir rutas.
transformacione
Matematiza 3.1.7. Reconoce relaciones geométricas al expresar
s como
situaciones modelos que combinan traslación, rotación y reflexión
de figuras geométricas.
exposición
3.1.8. Examina propuestas de modelo que combinan individual Mapa a escala
ACTÚA Y PIENSA traslación, rotación y reflexión de figuras respecto a un “charada de de un lugar de
MATEMÁTICAME eje de simetría. transformacione producción de
NTE EN 3.1.9. Evalúa si los datos y le ayudaron a resolver el s” nuestro país.
SITUACIONES DE Lista de cotejo
problema.
FORMA Y
MOVIMIENTO 3.2.6. Describe diseños de planos a escala con
regiones y formas bidimensionales.
3.2.8. Expresa transformaciones que permitan cambiar Examen
las formas de los triángulos equiláteros, quincenal
Comunica y paralelogramos y hexágonos regulares en figuras de Matriz
representa animales (pájaros, pe-ces, reptiles) para embaldosar
un plano.
3.2.7. Describe las características de
transformaciones geométricas sucesivas de formas
bidimensionales empleando terminologías
 matemáticas. Lista de las
regiones más
extensa de
3.3.2. Selecciona y utiliza la unidad de medida plantío
apropiada para determinar las medidas de ángulos,
Rubrica
perímetros y áreas en figuras compuestas.
3.3.5. Usa coordenadas para calcular perímetros y
áreas de polígonos.
Elabora y usa 3.3.7. Realiza proyecciones y composición de Mini prueba
estrategias transformaciones de traslación, rotación, reflexión y Matriz
de homotecia con segmentos, rectas y formas
geométricas en el plano cartesiano al resolver
problemas con recursos gráficos y otros.
3.3.8. Juzga la efectividad de la de su plan al resolver
el problema.

V. MATERIALES Y RECURSOS

Del docente:

 Pizarra, mota, marcadores de colores.

 Juego de reglas, compás, transportador y cinta métrica.
 Papelotes, cartulinas, hojas.
 Textos de consulta.
 Materiales didácticos del área.
 Software matemático y recursos multimedia.
Calculadora científica.
Del estudiante:
 Juego de escuadras
 Calculadora científica
 Libro de consulta
 Recursos multimedia

VI. REFERENCIAS
Para el docente:

Bibliográficas
 Innova 4, Manual del Docente - Santillana
 Matemática 4, Manual del Docente – Santillana
 CL@VES.COM. Matemática 4 - Editorial Santillana.
 Aritmética. Lic. Galdós
 Álgebra. Jorge Quijano Hiyo.

De la web
 www.vadenumeros.es
 www.20enmate.com

Para el estudiante:

Bibliográficas
 Compendio Símbolos 4 - Colección Santillana.
 Innova 4 – Editorial Santillana.
 Abaco 4 – Editorial Santillana.
 Matemática 4 – Manuel Coveñas Naquiche.
 Matemática 4 – Ministerio de Educación.

De la web
 www.vitutor.com.pe