CONTENIDOS PROGRESIVOS DE PRE-ESCOLAR

A continuación se presentan los contenidos por área que se trabajan en Pre-escolar, los cuales están organizados de manera
progresiva desde play group hasta kínder, concibiendo la educación parvularia como un continuo.

El hilo conductor en que se organizan los contenidos es por medio de los días de la Creación de Dios, entendidas como
Unidades didáctica donde se abordan diferentes temas, a los que se incluyen además Unidades de la Familia, Colegio, Chile, mi
país.

Las metodologías empleadas en pre-escolar responden al nivel de desarrollo de los/as niños/as entre los 3 y 6 años, por lo
que el proceso de enseñanza está mediado por juegos y actividades lúdicas que pretender motivar el aprendizaje y desarrollar
diferentes habilidades cognitivas, sociales y formación personal-religiosa. Los/as profesores/as de asignatura (música, teatro,
educación física e inglés) también presentan metodologías de acuerdo al nivel de los/as niños/as y específicas para el logro de sus
aprendizajes esperados.

Entre las principales estrategias metodológicas que se realizan, se encuentran las siguientes:

• Rutina: se realiza en forma diaria en la mañana. Es un momento que está compuesto de actividades que potencian
diferentes áreas: revisión de la asistencia, elección de responsabilidades, revisión del calendario matemático, organización de
lo que se hará durante el día, se completa el gráfico del tiempo, además de potenciar conocimientos previos por medio de
preguntas en tarjetas.

• Calendario matemático: se revisa de forma diaria para potenciar diferentes conocimientos lógico-matemático: relaciones
temporales, identificación de eventos significativos, estimaciones de cantidad, realización de patrones, resolución de
problemas, manipulación concreta y simbólica de números, identificación del valor posicional (unidad, decena, centena),
entre otros.
  

• Lectura Compartida: se realiza en forma conjunta los/as niños/as y la educadora, por medio de un texto breve presentado
en formato grande, expuesto en atril frente a todo el curso. Durante una semana se utiliza la misma lectura, donde cada día
se hace énfasis en diferentes focos de enseñanza (conciencia fonológica, conciencia sintáctica, conciencia semántica,
reconocimiento de palabras y letras como unidades lingüísticas, conocimiento de lo impreso, lenguaje escrito, entre otros).

• Lectura en voz alta: la educadora lee un texto a los/as niños/as, con el objetivo de generar gusto y goce por la literatura.
Se realiza en forma diaria.

• Escritura interactiva: se construye un texto escrito en conjunto entre la educadora y los/as niños/as, donde la educadora
puede modelar la escritura experta y a su vez, los/as niños/as de acuerdo a su nivel de conocimientos pueden intervenir el
texto (cuento, receta, experimento, canción, oración, entre otros).

• Escritura independiente: cada niño/a escribe de forma autónoma un texto (de acuerdo a su nivel de conocimiento),
intentando resguardar que éste tenga un sentido comunicativo.

• Centros de aprendizaje: es un espacio para generar experiencias de aprendizaje mediante el rol activo de los/as niños/as
en diferentes áreas (representación, arte, ciencias, construcción, lectura, escritura, matemática), que los llevan a profundizar
y poner en práctica aprendizajes previos, en un ambiente que potencia la autonomía.

Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Autonomía
Área de Play Group
contenido
Control postural:
• Coordinar movimientos.
Motricidad • Mantener equilibrio al subir y bajar
gruesa escaleras, alternando los pies.
• Controlar velocidades.
• Utilizar conceptos de rápido/lento.
Desarrollo del esquema corporal, mediante:
• Conocimiento de las funciones de algunas
de las partes del cuerpo.
• Jugar con las manos, brazos, dedos,
piernas.
• Identificar y mostrar partes de la cara.
• Reconocer extremidades inferiores y
superiores.
Lateralidad:
Explorar las posibilidades de su propio cuerpo,
identificando progresivamente su uso de
mano derecha y/o izquierda (diestro o zurdo).
Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Bailar diferentes ritmos, coordinado
gradualmente sus movimientos.
Educación física:
Disfrutar de las actividades.
Realizar movimientos coordinados.
Desarrollar habilidades y destrezas en
actividades.
Pre-Kínder Kínder
Control postural: Control postural:
• Coordinar/combinar movimientos. • Coordinar/combinar movimientos.
• Controlar velocidades. • Controlar velocidades.
• Mantener equilibrio al subir y bajar • Mantener equilibrio al subir y bajar
escaleras, alternando los pies. escaleras, alternando los pies.
• Mantener equilibro al seguir un camino. • Mantener equilibro al seguir un camino.
• Mantener el equilibrio en una pierna. • Mantener el equilibrio en una pierna.
Desarrollo del esquema corporal, mediante: Desarrollo del esquema corporal, mediante:
• Jugar con las manos, brazos, dedos, • Identificar las partes externas de su
piernas. cuerpo.
• Identificar y mostrar partes de la cara. • Reconocer partes internas de su cuerpo.
• Reconocer las funciones de algunas • Reconocer las funciones de algunas
partes externas e internas del cuerpo. partes de su cuerpo internas y externas.
• Reconocer extremidades inferiores y
superiores.
Lateralidad: Lateralidad:
Desarrollo de la lateralidad, identificando Desarrollo de la lateralidad, identificando
progresivamente la izquierda y derecha en sí progresivamente la izquierda y derecha en sí
mismo. mismo, en otros objetos y personas.
Lanzar y recibir objetos, como pelotas. Lanzar y recibir objetos, como pelotas.
Coordinar sus movimientos del cuerpo Coordinar sus movimientos del cuerpo
adaptándolos a diferentes ritmos musicales. adaptándolos a diferentes ritmos musicales.
Educación física: Educación física:
Adaptarse y manejar los cambios que Desarrollar habilidades motoras que les
implica una actividad motriz. permitan desenvolverse en forma autónoma
Lograr cada vez mayor autonomía corporal, y segura (clases de psicomotricidad).
conociendo y valorando su cuerpo como Reconocer progresivamente posibilidades y
medio de exploración y descubrimiento de características de su cuerpo para lograr la
sus posibilidades de movimiento e interacción conciencia de su esquema corporal.

Progresar en coordinación viso-motriz como:
Motricidad fina • Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas
y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección.
En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos rectos entre
líneas anchas.
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras (siguiendo líneas y
libremente).
• Pegado con pegamento en barra.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
con el medio y los demás (clases de
psicomotricidad).
Incorporar a sus vidas, gradualmente,
prácticas saludables y de auto cuidado.
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas curvas
y rectas.
• Pintar respetando márgenes y dirección
En relación al uso del lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Seguimiento de caminos (líneas
rectas, curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.
Disfrutar del bienestar que produce la
actividad física al realizar actividades de
expresión corporal.
Lograr, a través del desarrollo de los
patrones motores básicos, participar en
juegos más complejos y reglados (clases
dirigidas).
A través de danzas folclóricas se espera que
reconozcan costumbres y tradiciones de
nuestro país.
Progresar en coordinación viso-motriz como:
• Ejercicios de grafomotricidad.
• Seguir caminos y líneas punteadas
curvas y rectas.
• Pintar respetando márgenes.
En relación al lápiz:
Uso adecuado con distintos tipos de lápices,
en cuanto a:
• Correcta postura.
• Fuerza de prensión.
• Precisión en los trazos libres.
• Precisión en letras y números (tamaño).
• Seguimiento de caminos (líneas rectas,
curvas y círculos).
En relación al papel:
• Arrugar, torcer, rasgar, destrozar papel,
picar papel, recortar a dedo, plegar.
• Recortar con tijeras libremente y
siguiendo líneas rectas y curvas.
• Pegar.
En relación a modelar:
• Manipular: masa, plasticina, greda,
cerámica en frío.
• Amasar y modelar.

En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como: rodillos,
brochas, pincel, esponjas, bombillas,
entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes de diferentes tamaños.
• Atornillar y desatornillar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
Autocuidado mesas y sillas, correr en el cemento, al subir y
bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas, tanto
parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la comida
saludable de la chatarra por medio de la
pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos, evitando conductas o verbalizaciones
inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como pedir
ayuda.
• Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como:
rodillos, brochas, pincel, esponjas,
bombillas, entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
deseos, evitando en conductas
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.
• Hacer detalles.
En relación a la pintura:
• Dáctilo pintura
• Pintar con instrumentos como: rodillos,
brochas, pincel, esponjas, bombillas,
entre otros.
En relación a otras destrezas:
• Encajes.
• Uso de punzones.
• Uso de aguja y bordar.
Identificar situaciones y objetos que son
riesgosos para su seguridad, como: subirse a
mesas y sillas, correr en el cemento, al subir
y bajar escaleras, objetos cortantes, entre
otros.
Practicar en Plan de Evacuación del Colegio
en caso de emergencias.
Adoptar posturas corporales adecuadas,
tanto parado, sentado o en el suelo.
Distinguir alimentos que aportan mayores
beneficios a su salud, diferenciando la
comida saludable de la chatarra por medio
de la pirámide de alimentos.
Postergar la satisfacción inmediata de sus
o deseos, evitando en conductas o
verbalizaciones inapropiadas.
Verbalizar adecuadamente y realizar acciones
concretas orientadas a satisfacer sus
necesidades básicas y de cuidado, como
pedir ayuda.

Realizar prácticas sencillas de higiene, con
apoyo del adulto:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse de forma autónoma en el
baño.
• Lavarse las manos luego de ir al baño
y cuando estén sucias.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
Independencia relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta y colación.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa en juegos y nuevas
actividades.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos para hablar.
• Mantenerse en silencio cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
Realizar prácticas de higiene, en relación al
cuidado de sí mismo, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias.
• Devolver carpetas de tareas u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse en silencio cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.
Realizar en forma autónoma prácticas de
higiene, como:
• Controlar esfínteres.
• Limpiarse luego de ir al baño.
• Lavarse las manos luego de ir al
baño y cuando estén sucias.
• Sonarse y desechar el papel.
• Tener cuidado con el uso del jabón y
papel secante.
Llevar a cabo prácticas saludables y normas
básicas de autocuidado, como lavar frutas
antes de comer, estornudar tapándose la
boca con el antebrazo, entre otros.
Realizar de forma autónoma acciones
relacionadas a la llegada como:
• Sacar pertenencias de la mochila, como
libreta.
• Ponerse y sacarse abrigos.
• Ponerse y sacarse el delantal.
• Abotonar el delantal.
• Guardar sus pertenencias en su casillero
y mochila
• Devolver carpetas de tarea u otro.
Buscar medios para solucionar los problemas
y conflictos que surjan en sus juegos y
trabajos.
Manifestar iniciativa proponiendo soluciones,
juegos y otros.
Manifestar autocontrol en sus acciones,
como:
• Respetar turnos al hablar.
• Mantenerse en silencio cuando
corresponde.
• Ordenar materiales y juegos.

• Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
- -
Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Identidad
Área de Play Group
contenido
Expresar algunos rasgos de identidad, como
su nombre, intereses y características
Apreciación de personales.
sí mismo Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
• Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
Pre-Kínder
Expresar algunos rasgos de identidad como
su nombre, intereses y características
personales (fortalezas y debilidades).
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.
• Mantenerse en su lugar durante
actividades tranquilas.
• Seguir instrucciones.
• Responder en forma pacífica a
conflictos.
• Evitar juegos bruscos.
• Respetar normas establecidas.
Responsabilizarse en el uso de estuche,
guardando sus pertenencias y el estuche en
el lugar establecido de la sala.
Kínder
Expresar y comunicar características de sí
mismo/a, como sus preferencias, gustos,
limitaciones, virtudes, entre otros.
Expresar y comunicar características de su
familia, como número de miembros,
nombres, tipo de relaciones, actividades que
realizan, entre otros.
Manifestar sus preferencias, gustos e
intereses por juegos, temas, materiales,
formas de trabajo, espacios e instrumentos
en la realización de actividades.
Tomar conciencia de su identidad femenina o
masculina.
Apreciar positivamente su género y respetar
el otro.

Verbalizar sentimientos y emociones, como
Expresión de alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y
sentimientos miedo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones.
Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela
Formación María y San Alberto Hurtado.
religiosa Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
- e inventos del hombre.
Verbalizar sentimientos y emociones, como
alegría, pena o tristeza, rabia o enojo y
miedo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Conocer a Jesús, Virgen María, Santa Rafaela
María y San Alberto Hurtado.
Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocela Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Hacer la distinción entre la Creación de Dios
Verbalizar sentimientos y emociones, como
tristeza o pena, alegría, miedo y rabia o
enojo.
Controlar progresivamente y manifestar de
forma adecuada, sus sentimientos y
emociones.
Reconocer emociones y sentimientos en los
demás.
Empatizar con sentimientos de otros.
Expresar su mundo interno, exteriorizando
sus sueños, fantasías y emociones
Conocer a Jesús, Dios, Virgen María, Santa
Rafaela María y San Alberto Hurtado.
Reconocer a Jesús, en acciones concretas,
como: compartir, pedir y aceptar el perdón.
Participar adecuadamente en momentos de
oración en sala y capilla.
Relacionarse con Dios por medio de signos,
canciones y oraciones.
Descubrir y conocer la Creación de Dios (luz,
cielo, tierra, mar, vegetación, universo, aves,
peces, animales, hombre y mujer).
Proponer nuevas formas de relacionarse con
Dios, como proponiendo nuevas canciones,
oraciones, mímicas, ritos, entre otros.
Hacer la distinción entre la Creación de Dios
e inventos del hombre.

Ámbito de Experiencia: Formación personal y social
Núcleo de Aprendizaje: Convivencia
Área de Play Group
contenido
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
Interacción de forma espontánea como planificada.
social Participar en grupos de forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros.
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunida.
Respetar turnos en conversaciones y juegos.
  Respetar turnos en conversaciones y juegos.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los demás, en juegos, actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Pre-Kínder
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar en grupos de forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros.
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Respetar turnos en conversaciones y juegos.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los demás, en juegos, actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.
Kínder
Compartir con otros niños/as jugando, tanto
de forma espontánea como planificada.
Participar en grupos de forma
espontáneamente y planificada.
Relacionarse de forma respetuosa con las
personas que lo rodean, mediante acciones
concretas como saludo y despedida, tono de
voz, posturas corporales, gestos, entre otros
Comprender la importancia del trabajo que
realiza cada persona de nuestra comunidad.
Adaptarse a nuevas situaciones, como
ambiente, tareas, personas, entre otros.
Elegir y decidir, respetando las opciones de
los demás, en juegos, actividades,
materiales, entre otros.
Iniciarse en prácticas democráticas, mediante
la aceptación de acuerdos tomados por la
mayoría del grupo.
Proponer ideas para tomar decisiones y
plantear acuerdos.
Aceptar y poner en prácticas normas y turnos
para el funcionamiento del grupo.
Cumplir con las responsabilidades que se
establezcan.

 

Aplicar estrategias de solución de conflictos, Aplicar estrategias de solución de conflictos, Aplicar estrategias de solución de conflictos,
como conversar y llegar a consensos en vez como conversar y llegar a consensos en vez como conversar y llegar a consensos en vez
de golpear o pedir constantemente la de golpear o pedir constantemente la de golpear o pedir constantemente la
mediación del adulto. mediación del adulto. mediación del adulto.
Mediar en conflictos de forma pacífica y Mediar en conflictos de forma pacífica y
constructiva. constructiva.
Participar y contribuir en celebraciones del Participar y contribuir en celebraciones del Participar y contribuir en celebraciones del
grupo y la comunidad. grupo y la comunidad. grupo y la comunidad.
Organizarse grupalmente, respetando Organizarse grupalmente, respetando
- opiniones diferentes a las propias, cediendo, opiniones diferentes a las propias, cediendo,
intentado el consenso y aceptando la toma intentado el consenso y aceptando la toma
de decisiones democráticas. de decisiones democráticas.
Distinguir que algunos comportamientos Distinguir que algunos comportamientos Distinguir que algunos comportamientos
Formación pueden producir consecuencias positivas o pueden producir consecuencias positivas o pueden producir consecuencias positivas o
valórica negativas. negativas. negativas.
Responder positivamente a las sugerencias Responder positivamente a las sugerencias Responder positivamente a las sugerencias
del adulto poniendo en práctica algunas del adulto poniendo en práctica algunas del adulto poniendo en práctica algunas
normas de convivencia básicas que regulan normas de convivencia básicas que regulan normas de convivencia básicas que regulan
actividades y juegos. actividades y juegos. actividades y juegos.
Manifestar disposición para actuar Manifestar disposición para actuar Manifestar disposición para actuar
solidariamente en algunas situaciones, por solidariamente en algunas situaciones, por solidariamente en algunas situaciones, por
indicaciones del adulto y progresivamente indicaciones del adulto y progresivamente indicaciones del adulto y progresivamente
por iniciativa propia. por iniciativa propia. por iniciativa propia.
Iniciarse en la comprensión y expresión de Iniciarse en la comprensión y expresión de Iniciarse en la comprensión y expresión de
valores cristianos, como: respeto, valores cristianos, como: respeto, valores cristianos, como: respeto,
solidaridad, peticiones, agradecer y pedir solidaridad, peticiones, agradecer, pedir solidaridad, peticiones, agradecer, pedir
perdón, responsabilidad y respeto. perdón, verdad, paz, justicia, perdón, verdad, paz, justicia,
responsabilidad. responsabilidad.
Demostrar progresivamente acciones Demostrar progresivamente acciones Demostrar progresivamente acciones
concretas de respeto por los demás que concretas de respeto por los demás que concretas de respeto por los demás que
tienen características distintas a sí mismo, tienen características distintas a sí mismo, tienen características distintas a sí mismo,
como étnicas, físicas, lingüísticas, entre como étnicas, físicas, lingüísticas, entre como étnicas, físicas, lingüísticas, entre
otros, y comprendiendo que todos somos otros, y comprendiendo que todos somos otros, y comprendiendo que todos somos
hijos de Dios. hijos de Dios. hijos de Dios.
  

Ámbito de Experiencia: Comunicación

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
Describir objetos, acontecimientos.
Comunicación Participar en conversaciones, manteniendo
oral los roles en un diálogo (emisor y receptor).
Expresarse en forma clara y coherente de
acuerdo al tópico de conversación.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva del
contenido de narraciones y otros textos.
Formula preguntas sobre el nombre de
objetos o fenómenos que son parte de sus
experiencias.
Comprender mensajes simples y breves, en
situaciones comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma oral y gestual.
Comunicar información o características de
personas y objetos familiares, utilizando
oraciones, respetando patrones gramaticales
básicos.
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Participar en conversaciones espontáneas o
formales: opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.
Identificar la idea central en un texto o
conversación, así como comprender
mensajes.
Se expresa oralmente en forma clara y
comprensible, sobre temas de su interés,
empleando un vocabulario adecuado.
Caracterizar objetos, personas o animales,
por sus características.
Participar en conversaciones espontáneas o
formales: opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas de su interés.
Expresarse en forma oral de manera clara y
coherente al tópico.
Disfrutar de la audición de textos literarios
breves y sencillos, manifestando interés por
conocer el contenido.
Realizar presentaciones (disertaciones) sobre
un tema específico.
Demostrar comprensión auditiva mediante la
coherencia de sus intervenciones respecto a
un tema, tópico o texto.
Formular correctamente preguntas de
acuerdo al tópico de conversación.
Identificar la idea central en un texto o
conversación, así como comprender
mensajes.
Usar estructuras oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas, utilizando un vocabulario
adecuado y pertinente a los contextos e
interlocutores.

 

Identificar palabras como unidad lingüística. Identificar palabras como unidad lingüística. Identificar palabras como unidad lingüística.
Conciencia
Identificar palabras que rimen en sus sonidos Identificar palabras que riman en sus sonidos Identificar palabras que riman en sus sonidos
fonológica
finales. finales. finales.
- Identificar aliteraciones (sonido inicial igual Identificar aliteraciones (sonido inicial igual
entre palabras). entre palabras).
Crear rimas: Crear rimas: Crear rimas:
• Verbalizar una palabra que rime con • Verbalizar una palabra que rime con • Verbalizar una palabra que rime con
otra dada. otra dada. otra dada.
• Verbalizar una pareja de palabras • Verbalizar una pareja de palabras
que rimen. que rimen.
Separar palabras en sus sílabas Separar palabras en sus silabas. Separar palabras en sus sílabas.
- Identificar la cantidad de sílabas de una Identificar la cantidad de sílabas de una
palabra. palabra.
- Reconocer palabras que tienen la misma Comparar la cantidad de sílabas entre
cantidad de silabas. palabras.
Conocer/reconocer el fonema inicial del Identificar algunos fonemas y sus respectivos Identificar todos los fonemas y sus
nombre propio. grafemas (al menos el de los nombres respectivos grafemas.
Reconocer los grafemas del nombre propio. propios y de sus compañeros).
Identificar las vocales.
Reconocer sonido inicial del nombre propio. Reconocer el fonema inicial de una palabra. Identificar fonema inicial/final de palabras.
- Sintetizar fonemas en palabras cortas. Sintetizar fonemas.
- - Analizar fonemas.
Conocer palabras nuevas y usarlas de Conocer palabras nuevas y usarlas de Conocer palabras nuevas y usarlas de
Conciencia acuerdo al contexto (vocabulario). acuerdo al contexto (vocabulario). acuerdo al contexto (vocabulario).
semántica Describir objetos, láminas, situaciones, Describir objetos, láminas, situaciones, Describir objetos, láminas, situaciones,
personas, seres vivos, entre otros, personas, seres vivos, entre otros, personas, seres vivos, entre otros,
identificando sus características esenciales. identificando sus características esenciales. identificando sus características esenciales.
Juegos verbales, como: Juegos verbales, como: Juegos verbales, como:
• Adivinanzas. • Adivinanzas. • Adivinanzas.
• Completar analogías verbales. • Identificar y crear absurdos. • Identificar y crear absurdos.
• Completar analogías verbales. • Comprender y crear metáforas.
• Crear y completar analogías verbales.
  

Nombrar antónimos simples. Nombrar sinónimos y antónimos. Reconocer de sinónimos y antónimos.

Identificar acciones. Identificar verbos. Identificar verbos.
- Verbalizar significado de palabras. Verbalizar significado de palabras.
Inferir el significado de palabras de acuerdo Inferir el significado de palabras de acuerdo Inferir el significado de palabras de acuerdo
al contexto. al contexto. al contexto.
Categorizar palabras e identificar la Categorizar palabras e identificar la categoría
- categoría a la que pertenecen determinado a la que pertenecen determinado grupo de
grupo de palabras. palabras.
Identificar palabras claves que dan sentido a Identificar palabras claves que dan sentido a Identificar palabras claves que dan sentido a
un texto. un texto. un texto.
Identificar palabras de uso frecuente. Identificar palabras de uso frecuente. Identificar palabras de uso frecuente.
Reconocer palabras cortas y largas. Reconocer palabras cortas y largas. Reconocer palabras cortas y largas.
Conciencia Comparar palabras en su longitud de Comparar palabras en su longitud de acuerdo
sintáctica acuerdo a la cantidad de letras. a la cantidad de letras.
Identificar el número en palabras (singular y Identificar el número en palabras (singular y
- plural). plural).
- Identificar género en palabras (masculino y Identificar género en palabras (masculino y
femenino). femenino).
- Identificar artículos definidos e indefinidos. Identificar artículos definidos e indefinidos.
- Identificar adjetivos calificativos. Identificar adjetivos calificativos.
- Identificar diminutivos y superlativos. Identificar diminutivos y superlativos.
- Ordenar palabras de una oración. Ordenar palabras de una oración.
Identificar palabras incoherentes en una Identificar palabras incoherentes en una
- oración. oración.
Identificar su nombre propio y el de sus Identificar (leer) nombre y apellido propio y Identificar (leer) nombre y apellido propio y
Lectura compañeros. de sus compañeros de curso. de sus compañeros de curso.
Disfrutar de obras de literatura infantil Disfrutar de obras de literatura infantil Disfrutar de obras de literatura infantil
mediante una audición atenta. mediante una audición atenta. mediante una audición atenta.
  

Explorar libros y otros textos intentando Explorar libros y otros textos intentando Explorar libros y otros textos intentando
seguir el orden básico de la lectura: izquierda seguir el orden básico de la lectura: izquierda seguir el orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo. a derecha y arriba hacia abajo. a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiestar interés en conocer el contenido Manifiestar interés en conocer el contenido Manifestar interés por reconocer diversos
de algunos textos escritos de su entorno. de algunos textos escritos de su entorno. tipos de textos, conocer algunos de sus
propósitos y predecir el contenido a partir de
su formato.
Reconoce letras y palabras significativas y de Identifica las vocales y todas las letras del Reconocer que algunas palabras están
uso frecuente (como el nombre). abecedario (fonema grafema). conformadas por la misma cantidad de
sílabas y distingue aquellas que se inician con
la misma sílaba.
Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir, Desarrollar la capacidad de predecir,
recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos recontar, resumir, rescatar conocimientos
previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar previos, inferir, preguntar, aclarar y visualizar
por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales por medio de textos escritos y cuentos orales
(desarrollo de habilidades cognitivas). (desarrollo de habilidades cognitivas). (desarrollo de habilidades cognitivas).
Leer palabras de uso frecuente. Decodificar palabras simples.
- Leer de forma visual-ortográfica palabras
frecuentes.
Demostrar interés por los textos escritos. Demostrar interés por los textos escritos. Demostrar interés por los textos escritos.
Escritura Escribir de forma creativa signos o letras. Escribir de forma creativa signos o letras en Escribe textos simples.
textos simples.
- Escribir el nombre y apellido, relacionando Escribir el nombre y apellido, relacionando
fonema grafema. los fonemas con sus respectivos grafemas.
Copiar palabras de uso y significativas Escribir palabras de uso frecuente y Escribir palabras simples y frecuentes.
(nombre propio y de sus compañeros). significativas
Mantener direccionalidad y espacios al
- - escribir.
  

Reconocer el espacio entre las palabras. Contar e identificar los espacios entre las Contar e identificar los espacios entre las
Conocimiento palabras. palabras.
de lo impreso Conocer signos de puntuación: punto final. Conocer signos de puntuación: puntos y Conocer signos de puntuación: puntos,
comas. comas.
Identificación del título, párrafo. Identificación del título, párrafo.
Inferir información y contenidos de los Inferir información y contenido de un texto a Inferir información y contenido de un texto a
textos, a partir de los elementos impresos partir de palabras claves de éste. partir de palabras claves de éste.
que presentan.
Reconocer partes de un cuento: Reconocer distintas superestructuras de Inferir la funcionalidad de un texto mediante
• Título. textos. su superestructura.
• Ilustraciones.
Reconocer signos de exclamación e Reconocer signos de exclamación e Reconocer y usar signos de exclamación e
interrogación. interrogación. interrogación.
- - Identificar letras mayúsculas y minúsculas.

Ámbito de Experiencia: Comunicación
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje artístico
Área de Play Group
contenido
Expresarse creativamente a través de
Expresión diversas manifestaciones artísticas, como
plástica pintura, modelado, collage, esculturas,
entre otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales
de expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre
otros.
Mostrar interés por escuchar melodías
Educación infantiles, música clásica y folclórica.
musical
Iniciarse en la expresión musical mediante
instrumentos musicales.
Interpretar vocalmente canciones.
Pre-Kínder Kínder
Expresarse creativamente a través de Expresarse creativamente a través de
diversas manifestaciones artísticas, como diversas manifestaciones artísticas, como
pintura, modelado, collage, esculturas, entre pintura, modelado, collage, esculturas, entre
otros. otros.
Combinar diferentes técnicas y materiales de Combinar diferentes técnicas y materiales de
expresión artística. expresión artística.
Crear sus propias ambientaciones y regalos, Crear sus propias ambientaciones y regalos,
como día de la madre, padre y abuelos, como día de la madre, padre y abuelos,
navidad, mes del mar, universo, entre otros. navidad, mes del mar, universo, entre otros.
Conocer la cultura chilena en su folclor. Conocer la cultura chilena en su folclor.
Identificar las características principales de Identificar las características principales de
los instrumentos musicales según su forma los instrumentos musicales según su forma
de producir sonido. de producir sonido.
Conocer producción de sonido de un Conocer e identificar los instrumentos
instrumento musical mediante la musicales de diferentes estilos como música
construcción. de concierto, música popular y música
Cantar y tocar canciones sencillas en folclórica.
metalófono leyendo pautas musicales Cantar y tocar canciones sencillas en
sencillas. metalófono leyendo pautas musicales
sencillas
Conocer producción de sonido de un
instrumento musical mediante la
construcción.
Aprender diferentes canciones infantiles Aprender diferentes canciones infantiles
cantando correctamente tanto en afinación cantando correctamente tanto en afinación
como siguiendo el ritmo. como siguiendo el ritmo.

 

Dramatizar acciones sugeridas en Dramatizar acciones sugeridas en canciones. Dramatizar acciones sugeridas en canciones.
canciones.
Reconocer principales elementos de la Reconocer principales elementos de la
- lectoescritura musical. lectoescritura musical

Expresarse corporalmente, siguiendo las
Teatro instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal
según la instrucción.
Comprender las ideas principales del cuento
y ser capaz de expresar su opinión.
Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo
las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente.
Comprender las ideas y valores principales
del cuento, siendo capaz de expresar su
opinión.
Expresarse corporal y vocalmente, siguiendo
las instrucciones o de manera libre.
Dramatizar de forma individual o grupal,
siendo capaz de interactuar con los otros de
forma coherente y creativa.
Comprender, analizar y reflexionar en torno a
las ideas y valores principales del cuento,
siendo capaz de expresar su opinión.

 

Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de Aprendizaje: Seres vivos y su entorno

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
Reconocer algunos componentes del Reconocer algunos componentes del Reconocer algunos componentes del
Elementos del Universo (sol, luna, estrellas, cometas, Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces, Universo (sol, estrellas, estrellas fugaces,
Universo planetas). luna y sus fases, planteas, meteoritos). luna, planteas, meteoritos).
Conocer que la Tierra realiza movimientos Conocer que la Tierra realiza movimientos
- alrededor del sol y que la luna gira alrededor alrededor del sol y que la luna gira alrededor
de la Tierra. de la Tierra.
Identificar elementos humanos relacionados Identificar elementos humanos relacionados
- con el Universo (astronauta, astrónomo, con el Universo (astronauta, astrónomo,
nave espacial, telescopio, traje espacial). nave espacial, telescopio, traje espacial).
Reconocer la fuerza de gravedad como Reconocer la fuerza de gravedad como
- aquella que nos mantiene cerca del núcleo aquella que nos mantiene cerca del núcleo
de la Tierra. de la Tierra.
Reconocer algunos animales pre-históricos. Reconocer algunos animales pre-históricos. Reconocer algunos animales pre-históricos.
Seres vivos Conocer algunas teorías acerca de la Conocer algunas teorías acerca de la
- extinción de los dinosaurios. extinción de los dinosaurios.
Identificar características de animales Identificar características de animales Identificar características de animales
acuáticos, referidos a características físicas, acuáticos, referidos a desplazamiento, acuáticos, referidos a desplazamiento,
hábitat y alimentación. características físicas, hábitat y características físicas, hábitat, tipo de cría y
alimentación. alimentación.
Identificar características de aves, referidos Identificar características de aves, referidos Identificar características de aves, referidos a
a desplazamiento, características físicas, a desplazamiento, características físicas, desplazamiento, características físicas,
hábitat y alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar características de animales Identificar características de animales Identificar características de animales
domésticos y salvajes, referidos a domésticos y salvajes, referidos a domésticos y salvajes, referidos a
características físicas, hábitat, y desplazamiento, características físicas, desplazamiento, características físicas,
alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación. hábitat, tipo de cría y alimentación.
Identificar tipos de vegetación (árbol, Identificar tipos de vegetación (árbol, Identificar tipos de vegetación (árbol,
arbusto, flor). arbusto, flor). arbusto, flor).
  

Identificar partes de un árbol (raíces, tronco, Identificar partes de un árbol (raíces, tronco,
- ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo, ramas, hojas, fruto) y flor (raíces, tallo,
pétalos). pétalos).
Reconocer el proceso de crecimiento de los Reconocer el proceso de crecimiento de los
- seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos. seres vivos, tanto vivíparos como ovíparos.
Fenómenos Conocer e identificar algunos fenómenos Identificar algunos fenómenos naturales, Identificar algunos fenómenos naturales,
naturales naturales, como truenos, relámpagos y como truenos, relámpagos, rayos, lluvia, como truenos, relámpagos, rayos, lluvia,
temblores. granizo, nieve, temblores. granizo, nieve, temblores.
Experimentos Identificar relaciones causa-efecto. Formular explicaciones e hipótesis mediante Formular explicaciones e hipótesis mediante
la realización de experimentos. la realización de experimentos.
Conocer partes y funciones del cuerpo Conocer partes y funciones del cuerpo Reconocer partes y funciones del cuerpo
Cuerpo humano humano, principalmente externas humano, tanto externas como internas humano, tanto externas como internas
(extremidades inferiores y superiores). (cerebro, pulmón y corazón, sintiendo la (proceso digestivo, pulmones, cerebro,
respiración y los latidos). corazón).
Cuidado, preservación y desarrollo de Identificar formas de preservar el medio Identificar formas de preservar el medio
Cuidado del ambientes saludables y no-contaminados y ambiente, como el reciclado, uso adecuado ambiente, como el reciclado, uso adecuado
medio ambiente de los seres que habitan en ellos. de basureros, apagar la luz, cuidar el uso de basureros, apagar la luz, cuidar el uso del
del agua, entre otros. agua, entre otros.
Estados del Identificar los estados del agua (sólido,
agua - - líquido, gaseoso).
Reconocer el ciclo del agua (evaporación, Reconocer el ciclo del agua (evaporación,
Ciclo del agua - lluvia-granizo-nieve, ríos y mar). lluvia-granizo-nieve, ríos - napas
subterráneas, mar).
A partir de sus experiencias previas, Identificar diferentes tipos de paisajes típicos Identificar diferentes tipos de paisajes típicos
Características identificar algunos tipos de paisaje típicos de Chile, como playa, bosque, montaña, de Chile, como playa, bosque, montaña,
geográficas de Chile (ciudad, playa, bosque, montaña, desierto. desierto.
entre otros).
  

Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de Aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
Conocer y reconocer símbolos patrios,
como: bandera, escudo, baile, flor
Chile, mi país nacional.
Conocer y reconocer música, comida
chilena y juegos tradicionales.
Conocer y reconocer zonas de Chile
(norte, centro y sur).
Conocer y reconocer pueblos originarios
Etnias de Chile.
Reconocer etnias del mundo, como
negros, asiáticos o amarillos, indígenas,
blancos, entre otros.
Respetar la diversidad cultural de las
etnias del mundo.
Reconocer símbolos patrios, tales como:
bandera, escudo, baile, flor e himno nacional.
Reconocer elementos típicos chilenos, como
comidas, juegos, tradiciones, música.
Conocer y reconocer zonas de Chile (norte,
centro y sur).
Reconocer pueblos originarios de Chile
(aimaras, pascuenses).
Reconocer etnias del mundo, como negros,
asiáticos o amarillos, indígenas, blancos, entre
otros.
Respetar la diversidad cultural de las etnias del
mundo.
Reconocer símbolos patrios, tales como:
bandera, escudo, baile, flor e himno
nacional.
Reconocer elementos típicos chilenos,
como comidas, juegos, tradiciones,
música.
Conocer y reconocer zonas de Chile
(norte, centro y sur).
Reconocer pueblos originarios de Chile
(aimaras, mapuches, alacalufes,
pascuenses).
Reconocer etnias del mundo, como
negros, asiáticos o amarillos, indígenas,
blancos, entre otros.
Respetar la diversidad cultural de las
etnias del mundo.

 

Ámbito de Experiencia: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de Aprendizaje: Relaciones lógico-matemática y cuantificación

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
Reconocer semejanzas y diferencias entre Reconocer semejanzas y diferencias entre Reconocer semejanzas y diferencias entre
Comparación objetos (características). grupos y objetos (características). grupos y objetos (características).
Reconocer objetos: igual-diferente.
Utilizar cuantificadores: Reconocer y responder a cuantificadores, del Reconocer y responder a cuantificadores,
• Muchos/ pocos. tipo: más que, pocos, muchos, igual a, menos del tipo: más que, pocos, muchos, igual a,
• Todos/ ninguno. que, todos, nada, algunos, ninguno. menos que, todos, nada, algunos, ninguno.
• Más/menos/igual.
Seguir y crear patrones simples de dos y Seguir y crear patrones simples de cuatro Seguir y crear patrones simples de cuatro
Patrones tres elementos. elementos en sus diferentes combinaciones. elementos en sus diferentes combinaciones.
Seguir patrones de cinco elementos en sus Seguir patrones complejos de cinco
- diferentes combinaciones. elementos en sus diferentes combinaciones.
- Crear sus propios patrones simples y Crear sus propios patrones simples y
complejos. complejos.
Excluir elementos que no pertenecen a un Excluir elementos que no pertenecen a un
- patrón. patrón.
- Completar patrones inconclusos. Completar patrones inconclusos.
Igualar grupos. Igualar grupos. Igualar grupos.
Clasificación Clasificar objetos de acuerdo a un atributo Clasificar elementos de dos y tres atributos. Clasificar elementos de dos y tres atributos.
a la vez, ya sea: color, tamaño o forma.
Excluir elementos que no pertenecen a un Excluir elementos que no pertenecen a un Excluir elementos que no pertenecen a un
grupo. grupo y justificar su respuesta. grupo y justificar su respuesta.
Incluir elementos que pertenecen a un Incluir elementos que pertenecen a un grupo y Incluir elementos que pertenecen a un
grupo. justificar su respuesta. grupo y justificar su respuesta.
Identificar categorías a partir de los Identificar categorías a partir de los elementos Identificar categorías a partir de los
elementos dados. dados. elementos dados.
- Completar tablas de doble entrada. Completar tablas de doble entrada.
  

Repetir una serie de tres elementos. Ordenar una serie de tres elementos. Ordenar una serie de tres elementos.
Seriación Ordenar elementos respetando la Ordenar elementos respetando la diferencia Ordenar elementos respetando la diferencia
diferencia sistemática de tamaño. sistemática. sistemática.
- Identificar elementos faltantes en una serie. Identificar elementos faltantes en una serie.
- Excluir elementos sobrantes en una serie. Excluir elementos sobrantes en una serie.
Iniciarse en la completación de gráficos Completar gráficos con información dada. Completar gráficos con información dada.
Gráficos por medio del gráfico del tiempo (diario).
Iniciarse en la lectura de gráficos por Leer la información de gráficos. Leer la información de gráficos.
medio del gráfico del tiempo (diario).
Contar elementos de uno en uno hasta Contar elementos de uno en uno hasta 20. Contar elementos uno a uno hasta al
Conteo 10. menos 30.
Contar comenzando desde cualquier número Contar comenzando desde cualquier
- de la secuencia hasta el 20. número de la secuencia hasta el 30.
Relacionar números con su cantidad hasta Relacionar números con su cantidad hasta 10. Relacionar números con su cantidad hasta
5. 20.
Identificar números ordinales (primero- Contar identificando números ordinales hasta Contar identificando números ordinales
último). el quinto, identificando el último. hasta el décimo.
Ordenar y completar la secuencia numérica Ordenar y completar la secuencia numérica
- hasta el 10. hasta el 30.
- Composición y descomposición de números Composición y descomposición de números
Números hasta el 5. hasta el 10.
- Iniciarse en la adición y sustracción con Realizar adiciones y sustracciones concretas
material concreto. y simbólicas.

- Reconocer y utilizar signos mayor-menor, más Reconocer y utilizar signos mayor-menor,

y menos. más, menos e igual.
- - - Reconocer antecesor, sucesor y número
entre.
Escritura de Copiar números del 1 al 5. Escribir numerales hasta el 10. Escribir numerales hasta el 30.
números Copiar números. Copiar números.
  

Establecer relaciones espaciales entre Establecer relaciones espaciales entre objetos Establecer relaciones espaciales entre
Relaciones objetos usando nociones de: usando nociones de: objetos, usando nociones de espacialidad
espaciales • Arriba-abajo. • Arriba-entre-abajo. aprendidas en niveles anteriores.
• Delante – detrás • Dentro y fuera.
• Cerca – lejos. • Encima-debajo-sobre.
• Dentro – fuera. Además de las aprendidas en Play Group.
Identificar izquierda y derecha al menos en su Identificar izquierda y derecha al menos en
- propio cuerpo. su propio cuerpo.
Orientarse temporalmente durante el día, Orientarse temporalmente durante el día Orientarse temporalmente durante el día
usando nociones como: día-noche; antes- (rutina), usando nociones temporales de: día- (rutina), usando nociones temporales
Relaciones ahora-después; viejo-nuevo. noche; antes-ahora-después; mañana-tarde. aprendidas en niveles anteriores.
temporales Orientarse temporalmente durante la semana Orientarse temporalmente durante la
- (secuencia de los días de la semana e semana (secuencia de los días de la
identificación de ayer-hoy-mañana). semana e identificación de ayer-hoy-
mañana).
- Identificar meses del año y el año en curso. Identificar meses del año y el año en curso.

Identificar estaciones del año (en relación a la Identificar estaciones del año (relacionadas
- estación concreta que se vive y de acuerdo a al movimiento de traslación de la Tierra).
sus características atmosféricas evidentes).
Reconocer figuras geométricas, como: Reconocer figuras geométricas, como: Reconocer figuras geométricas, como:
Cuerpos y Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo. Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo, Cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo,
figuras rombo, ovalo. semi-círculo, rombo, ovalo.
geométricas - Identificar características de las figuras Identificar características de las figuras
geométricas nombradas anteriormente. geométricas nombradas anteriormente.
- Dibujar figuras geométricas respetando sus Dibujar figuras geométricas respetando sus
características. características.
Reconocer: Línea, punto, línea abierta, Reconocer: Línea, punto, línea abierta, línea Reconocer: Línea, punto, línea abierta y
línea cerrada. cerrada. línea cerrada.
Reconocer cuerpos geométricos, como: Reconocer cuerpos geométricos, como: Cubo, Reconocer características de cuerpos
Cubo, esfera, pirámide, prisma. prisma, esfera, cono, cilindro, pirámide. geométricos, como: Cubo, pirámide de base
cuadrada, pirámide de base triangular,
prisma o paralelepípedo, esfera, cono,
cilindro.
  

Ámbito de Experiencia: Comunicación

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal (Idioma Inglés)

Área de Play Group Pre-Kínder Kínder

contenido
To greeting and present him/herself in English
Me-Greetings What´s your name? My name is… What´s your name? My name is… What´s your name? My name is…
Boy/girl Boy/girl Boy/girl
Hello, Hi Hello, Hi Hello, Hi
Good bye, Bye Good bye, Bye Good bye, Bye
How are you? How are you?
I´m fine, thank you
Good morning
Good afternoon
How old are you?
I´m ____ years old
To name and identify some school implements
School Chair, Door, Table, Window, Scissors, Chair, Door, Table, Window, Scissors, Glue, Chair, Door, Table, Window, Scissors, Glue,
Glue, Book, Crayon. Book, Crayon, Board , Lunch box, Pencil, Pen, Book, Crayon, Board , Lunch box, Pencil,
Paper. Pen, Paper, Bin, Picture, Bag, Rubber,
Folder.
To identify basic instructions in the accomplishment of school activities
General Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show, Colour, Circle, Match, Repeat, Point, Show,
Instructions Draw. Draw, Write, Underline, Tick.
To recognize colours and simple shapes
Colours and Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink, Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink, Red, Blue, Yellow, Green, Purple, Pink,
Shapes Circle, Square. Orange, Brown, Black, White, Grey , Circle, Orange, Brown, Black, White, Grey , Circle,
Square, Triangle, Rectangle. Square, Triangle, Rectangle.

To identify different family members

Family Baby, Dad, Mum, Sister, Brother. Baby, Dad, Mum, Sister, Brother, Grandma , Baby, Dad, Mum, Sister, Brother, Grandma,
Grandpa. Grandpa.
  

To count and identify numbers to 10

Numbers 1 to 10 (to pronounce) 1 to 10 (to write and read) 1 to 10 (to write and read)
1 to 20 (to pronounce) 1 to 20 (to pronounce)
To recognize and pronounce correctly the letters of the alphabet
ABC Vowels A-Z A-Z
To identify and name some foods and fruits
Food Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon, Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon, Egg, Apple, Banana, Orange, Yogurt, Lemon,
Egg, Chocolate, Cake. Chocolate, Cake, Biscuit, Carrot, Sandwich. Egg, Chocolate, Cake, Biscuit, Carrot,
Sandwich. Sweet, Tomato.
To identify the principle parts of the body
My body parts Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head, Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head, Eyes, Ears, Nose, Mouth, Face, Head,
Shoulders, Knees, Toes. Shoulders, Knees, Toes, Arm , Feet, , Fingers, Shoulders, Knees, Toes, Arms, Feet, ,
Legs, Hand. Fingers, Legs, Hand.
To identify and name some animals
Animals Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant, Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant, Lion, Bird, Cat, Dog, Horse, Rabbit, Elephant,
Lion. Fox, Zebra, Farm animals (butterfly, donkey, Lion, Fox, Zebra, Farm animals (butterfly,
duck). donkey, duck), Goat, Iguana, Insect,
Octopus, Ostrich, Farm (field, flower, sun)
To identify and name simple toys
Toys Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane, Ball, Balloon, Car, Doll, Teddy bear, Plane,
Boat, Robot, Kite, Yo-yo. Boat, , Robot, Kite, Yo-yo, Seesaw, Box.
To identify and name some clothes and accessories
Clothes Shoes, Shorts, Socks, Trousers, Hat, Shoes, Shorts, Socks, Trousers, Hat, Jacket, Shoes, Shorts, Socks, Trousers, Hat, Jacket,
Jacket. Jumper, Shirt, , Skirt, Umbrella. Jumper, Shirt, Skirt, Umbrella.
To name and recognize the seven days of the week and the four seasons
Days and Monday, Tuesday ,Wednesday, Thursday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Seasons - Friday, Saturday, Sunday. Friday, Saturday, Sunday, Winter, Spring,
Summer, Autumn.
To name and recognize the weather
Weather Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy. Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy. Sunny, Cloudy, Rainy, Windy, Snowy.
  

To name and recognize grammar structures

Grammar
What´s your name? My name is… What´s your name? My name is… What´s your name? My name is…
structures
What´s this? It´s a/an… What´s this? It´s a/an… What´s this? It´s a/an…
How are you? How are you?
Hoy many? Hoy many?
It´s + colour It´s + colour
What colour is it? It´s… What colour is it? It´s…
How old are you? I´m… years old
This is my/your…
Is it a/an…?
Is it (colour)? Yes, it is/No, it isn´t
What colour are they? They are…
He/She is…
They are…
I like/don´t like…