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Universidad de Cuenca
DIRECCION DE POSGRADOS
Versión: 1
EJECUCION DEL PROGRAMA
Vigencia desde:
Maestría en Educación
SÍLABO Nacionalidades Indígenas y Afrodescendientes
Código: UC-DPUC-FORM-008
Elaborado por: Revisado por:
Docente J.Regalado Director del Programa
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Al término del programa se espera que los estudiantes estén en la capacidad de:
- Mediar procesos de inter-aprendizaje para potenciar la unidualidad y el bucle
razón-afecto-impulso, en el nivel básico
- Manejar diversos enfoques teóricos y metodológicos interculturales.
- Utilizar métodos, procesos de aprendizaje intercultural para construir sociedades
del Buen Vivir.
- Construir propuestas pedagógicas y curriculares interculturales desde y para
responder a la realidad socioeducativa donde se vincula.
- Elaborar procesos e instrumentos de evaluación intercultural.
- Aplicar la mediación y traducción intercultural como herramienta de relación
cultural.
- Ejecutar procesos de investigación educativa en torno a la línea de investigación
planteada por la maestría: Educación, desarrollo y buen vivir. Para el efecto, los
trabajos de titulación tendrán como referencia los siguientes nodos de
investigación: Identidad, interculturalidad y educación; Inter-aprendizaje,
holismo y complejidad; Práctica holística integral; y Transdisciplina e
investigación intercultural.
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SÍLABO Nacionalidades Indígenas y Afrodescendientes
Código: UC-DPUC-FORM-008
Elaborado por: Revisado por:
Docente J.Regalado Director del Programa
Objeto de la asignatura.
Este curso trata sobre nacionalidades indígenas y afrodescendientes como un nivel de
conocimiento así como un horizonte de valores constitutivo en nuestro trabajo educativo. En
esa dirección, el curso tiene por objeto la relación generada entre (1) el conocimiento sobre
nacionalidades indígenas y afrodescendientes y (2) una praxis educativa apoyada por y dirigida
hacia ese conocimiento. En ese sentido el presente curso se enlaza, verticalmente o en longitud,
con el conjunto de cursos precedentes y subsiguientes establecidos en el currículo global de la
Maestría y, horizontalmente, respecto a las finalidades y resultados previstos en cuanto a nivel
cognitivo y destrezas académicas. El trabajo en este curso está organizado en cuatro momentos
cuya dinámica puede ser entendida como trayecto y resultado de intersecciones.
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Código: UC-DPUC-FORM-008
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Este curso presenta finalidades de trabajo que corresponden a los principales objetivos de la
Maestría.
La formulación académica de la Maestría establece ya objetivos claves: “Conocer las bases
epistemológicas que propician el diálogo de saberes de los pueblos y nacionalidades del
Ecuador y la ciencia”; “conocimientos y destrezas en investigación educativa aplicada desde
una perspectiva interdisciplinaria”; “procesos de investigación educativa en torno a la línea de
investigación planteada por la maestría: Educación, desarrollo y buen vivir”; “aportar en el
debate y construcción pedagógica, metodológica y epistémica intercultural”; “promover formas
prácticas de colaboración intercultural en la producción y aplicación de conocimientos y en el
desarrollo de innovaciones” / “valoración de la diversidad biocultural y el reconocimiento del
carácter pluricultural del país”; “diálogo e intercambio equitativo en una sociedad plural”;
“diálogo de las culturas”.
De tal manera que nuestra formación de posgrado se dirige hacia niveles de conocimiento,
prácticas y valores.
Específicamente, este módulo quinto persigue lo siguiente:
“Resultados de Aprendizaje: Explica las representaciones simbólicas, culturales y de cosmo
vivencia de los pueblos y nacionalidades indígenas y afrodescendientes.
Contenidos mínimos: Elementos culturales; Símbolos; Cosmovivencias; Mundos pedagógicos y
didácticos”.
Bajo ese marco formulado, nuestro curso establece finalidades que guardan articulación entre
un orden de conocimiento y una praxis educativa. La producción de conocimiento, y la
producción de un objeto de conocimiento, son aspectos relacionados con la dimensión
epistemológica que establece la Maestría; mientras que aquí entendemos praxis como la
interrelación recíproca entre un trabajo teórico, producción empírica de conocimiento y práctica
educativa.
El curso se orienta hacia los siguientes objetivos:
Conocer aspectos conceptuales y referentes teóricos explícitos e implícitos en los
contenidos del curso.
Explicar las condiciones económico-sociales y culturales contemporáneas de las
nacionalidades indígenas y afrodescendientes.
Propiciar el conocimiento acerca de las principales dinámicas y procesos que han
conformado nacionalidades.
Obtener criterios de trabajo educativo en ese campo de conocimiento.
Generar posibles ejes de praxis educativa en este campo.
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Contenidos básicos:
1.- Ejes conceptuales y referentes teóricos, especialmente en lo concerniente a “elementos
culturales”, símbolos, “representaciones simbólicas, culturales”. Así como algunos
componentes teóricos convergentes (primer nivel de conocimiento).
3.- Principales dinámicas, procesos y condiciones que han conformado a las nacionalidades
en una perspectiva de mediano y largo plazo. Una valoración crítica y reflexiva, que posibilite
contextualizar las cosmovivencias y mundos pedagógicos y didácticos (tercer nivel de
conocimiento).
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados son producto de la articulación entre (1) una práctica dirigida a la
formación profesional en el campo de la Educación Intercultural y (2) los contenidos
académicos básicos en ese campo. Cada unidad de contenido y sus acápites están
expuestos en forma consecutiva; no obstante, el objeto y finalidad del curso impone
encaminarse hacia un razonamiento de orden sintético (síntesis) de los mismos cuyo
producto avanza dentro y transformando su formulación inicial.
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6. CRONOGRAMA
Horas
Aprendizaje
Autónomo
Contenidos Actividades/tareas
clase
Avances según Guías de Lectura
Conocimientos previos 1 2
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DESGLOCE DE ACTIVIDADES/TAREAS
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7. EVALUACIÓN
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Durante el curso se trabajará (1) con exposiciones verbales por parte del profesor a
cargo sobre cada una de las unidades de contenido y (2) con exposiciones verbales por
parte de los y las cursantes donde se estudia la bibliografía seleccionada.
De modo complementario, se efectuarán trabajos escritos que consisten en (3) reportes
de lectura y (4) en la formulación personal de una propuesta de eje curricular (examen
conclusivo del curso). Se emplearán tres guías de lectura.
Y se emplearán recursos digitales de internet y un audiovisual.
6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Álvarez P., Catalina y Luis Montaluisa Ch. (2017). Perfiles de las lenguas y saberes del
Ecuador. Quito: Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales.
Benítez, Lilyan y Alicia Garcés (1990). Culturas ecuatorianas. Ayer y hoy. Quito: eds. Abya
Yala. Varias rediciones.
Bonfil Batalla, Guillermo (1991). Pensar nuestra cultura. México: Alianza Editorial.
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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Echeverría, Bolívar (1994). Modernidad, mestizaje cultural, ethos barroco. México: UNAM.
Ehrenreich, Jeffrye y Judtih Kempf (1978). “Informe etnológico acerca de los indios
Coaiquer del Ecuador septentrional”. Revista SARANCE, N° 6. Otavalo: IOA, pp. 5- 20.
Kempf, Judith (1991). “Política de curación entre los indios Coaiquer”, en: Varios Autores,
Antropología política en el Ecuador. Perspectivas desde las culturas indígenas. Quito: Eds.
Abya Yala, 139-59.
Hudelson, John E. (1991). “Los quichuas de las tierras bajas como una ‘tribu’”, en: Varios
Autores, Antropología política en el Ecuador. Perspectivas desde las culturas indígenas.
Quito: Eds. Abya Yala, 91-112.
Mitlewski, Bernd (1991). “Los Chachila ‘los mirucula ya no saben volar’ Interpretación de la
tradición a la luz de los nuevos valores de la ‘cultura nacional’”, en: Varios Autores,
Antropología del Ecuador. Memorias del primer simposio europeo sobre antropología del
Ecuador. Quito: Eds. Abya Yala, 293-299.
Mora, José D. y Fredy Rivera V. (1984). “La etnia Awa-Coayquer y el avance de la
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modernidad”, en: Varios Autores, Etnia en el Ecuador: situaciones y análisis. Quito: CAAP-
Ministerio de Bienestar Social [pp. 31-52]
Mora, José D. y Fredy Rivera V. (1984). “Los Quichuas del Coca: situación y problemas”,
en: Varios Autores, Etnia en el Ecuador: situaciones y análisis. Quito: CAAP-Ministerio de
Bienestar Social [pp. 119-143]
Moya, Ruth, “El pueblo Awa Coayquer: desarrollo y desafío”, en: Varios Autores, Nuevas
investigaciones antropológicas ecuatorianas. Quito: Eds. Abya Yala, 235-69.
Villoro, Luis (1999). Estado plural, pluralidad de culturas. México: Eds. Paidós.
Weismantel, Mary J. Alimentación, género y pobreza en los andes ecuatorianos. Quito: Eds.
Abya Yala.
Whitten, Norman E., Jr. (1997). Los negros de San Lorenzo. Quito: Centro Cultural Afro
Ecuatoriano.
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