Asignatura:

Procesos psicológicos básicos

Título del trabajo:

Cuadro comparativo

Presenta:

Maria Camila Rojas Parra ID: 335293 – II B Sábados

Docente:
Maria del Pilar Aguilar Dominguez

Colombia, Guadalajara de Buga Abril, 20 de 2018

 Paradigma Cognitivo
• Estudio como el medio ambiente influye en el
comportamiento y desarrollo cognitivo de las personas
• Busca enseñar habilidades y aprender a pensar en
forma eficiente.
• Se centra en la construcción del pensamiento basado
en estructuras sociales.
• La actividad mental es inherente al hombre y debe ser
desarrollada.
• Se ocupa de cómo es recibida, organizada y
almacenada la información
• Está en medio del estímulo respuesta para conocer
qué es lo que sucede en el proceso de estímulo respuesta
Postulados y poder aprender la forma en la que el ser humano
adquiere la información y como son sus reacciones.
• Considera que los sujetos dependen de procesos
internos que él ha elaborado como resultado de las
relaciones previas con su entorno físico y social.
• Se enfoca en los procesos de aprendizaje cognitivo
como lo son: atención, percepción, lenguaje,
pensamiento, memoria, personalidad.
• Tiene en cuenta los ambientes y la relación de las
personas con todo su entorno y ver que ha sucedido,
como interpreta, cono analiza, como le ha afectado y
cómo influyen ciertos aprendizajes
• Se enfoca en estudiar las representaciones mentales,
teniendo características racionalistas con tendencias
hacia el constructivismo.
1. Bruner: aprendizaje por descubrimiento
2. Ausubel: aprendizaje significativo o de asimilación.
3. Dewey, Ausubel y Glaser. La psicología instruccional
4. Feurestein: Teoría de la modificabilidad cognitiva
Paradigma Conductual
• Educa según el modelo estimulo respuesta
• Se basa en la observación que sea medible y
cuantificable.
• Los procesos mentales no son causas de la conducta
sino de productos colaterales.
• Afirmaba que el organismo está en un proceso de
operar en el medio ambiente.
• Estudiar puramente lo observable manifestando que la
conducta es modificable, su método utilizado es la
observación.
• Fundamentada en el uso de la metodología
experimental.
• Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico.
• Niega la conciencia al menos como el objeto de
estudio de la Psicología.
• Critica la introspección como método de estudio.
• Plantea que la conducta es el resultado del ambiente,
de los estímulos ambientales y su asociación por medio
de la experiencia.
• Enfatiza en que una acción se debe a un estímulo
mientras que lo cognitivo responde a los diferentes
procesos biológicos del cuerpo.
1. Watson, condicionamiento clásico
2. Skinner: condicionamiento operante
3. Iván Pavlov. adopta las propiedades del estímulo no
condicionado, condicionamiento clásico
4. Guthrie: el conductismo asociacionista.
5. Hull y Spence: conductismo metodológico.
6. Thomdike: condicionamiento instrumental
Paradigma Estructural
• Considera la lengua como un conjunto de elementos.
• Recurre a un método inductivo, o sea se fundan teorías
desde un análisis del corpus como tal, dejando de lado la
influencia del medio o el contexto.
• Precisan niveles, demarcan unidades y especifica
nociones, empleando una terminología adaptable a sus
necesidades.
• Se lo puede definir como una perspectiva
metodológica hacia las ciencias humanas.
• Se realizan estudios desde un enfoque descriptivo,
analizando estructuras y sus respectivas relaciones.
• Nace en el contexto del marxismo y el funcionalismo.
• Plantea simultáneamente al hombre como un ser
potencial y objeto de discernimiento
• No apela a una observación atenta y establecida.
1. Foucault: particular a cada objeto de análisis
específico.
2. Rolando Barthes: "cuerpo de conocimientos
científicos o filosóficos" "Denomina su trabajo una
"antropología estructural"
3. Wundt: hace una distinción clara entre la
introspección pura, que es la auto-observación
 relativamente no estructurada usada por filósofos
anteriores, y la introspección experimental
4. Titchener: para Titchener la conciencia era la suma de
las experiencias de una persona.

El conductual y cognitivo utilizan la observación, la experimentación.

El cognitivo y estructural utilizan elementos de observación de comportamientos y de la mente para poder entender y comprender la conducta humana a partir del entorno y
Semejanzas de los componentes físicos cerebrales.

El objetivo del paradigma conductual en cuanto a la concepción del aprendiz es buscar la adquisición de nuevas asociaciones mientras que el objetivo del paradigma cognitivo
busca cambios en la estructura mental del aprendiz originados por las operaciones mentales realizadas.
Diferencias El objeto de estudio del paradigma conductual es la conducta de estímulo respuesta mientras que la del paradigma cognitivo son los procesos mentales
El paradigma cognitivo se basa en la introspección mientras que el estructuralismo busca la autoobservación de forma introspectiva.
El paradigma cognitivo busca los procesos mentales por medio de la observación y la experimentación.
El conductual es pasivo y aprende del ambiente mientras que el cognitivo es activo y con dominio del ambiente.
El conductual genera aprendizaje por asociaciones entre estímulos y respuestas mientras que el cognitivo trata activamente de comprender al ambiente.