PROGRAMACION

CURRICULAR ANUAL DE
LOS AMIGUITOS DE JESUS
PACATAY - CAPILLAS
2018
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 334 PACATAY - CAPILLAS

I.2. NIVEL : PRONOEI
I.3. RED : TANTARA
I.4. DOCENTE RESPONSABLE : YOVANA SOTO MORAN
I.5. DIRECTORA : MARIA RODRIGUES PALOMINO
I.6. NUMERO NIÑOS : 02
I.7. NUMERO DE NIÑAS : 02
I.8. GESTIÒN : Pública
I.9. FORMA : No Escolarizado
I.10. DRE : HUANCAVELICA
I.11. UGEL : CASTROVIRREYNA
I.12. RESOLUCION Nº :
I.13. DEPERTAMENTO : HAUNCAVELICA
I.14. PROVINCIA : CASTROVIRREYNA
I.15. DISTRITO : CAPILLAS
I.16. GENERO : Mixto
I.17. DIRECCIÒN : PACTAY S/N.
II. JUSTIFICACION

La planificación anual es la que nos permite tener claridad,

sobre los aprendizajes a lograr en los niños y niñas del nivel
PRONOEI en relación a sus necesidades, características,
definiendo roles y metas claras.
La presente programación anual ha sido elaborada en base a
la realidad de la I.E. de PRONOEI se ha tenido en cuenta el
Proyecto Educativo institucional, el calendario comunal,
Calendario Cívico; así como también potencialidades de la
comunidad, demandas de los padres de familia, necesidades e
intereses de los niños y niñas y los aprendizajes fundamentales
de la Educación básica Regular.
La presente programación responde precisamente a esa
realidad de cambio a la que en nuevo enfoque pedagógico por
Competencias está orientado a desarrollar en los niños y niñas
de 5, 4 3 años capacidades de acuerdo a su edad y el estilo y
ritmo de aprendizaje.
La Programación anual ha sido elaborada en forma conjunta,
seleccionando competencias, capacidades actitudes y
conocimientos que responde a los intereses y necesidades de
los niños y niñas.
Proponemos en lo posible generar en los niños y niñas el
desarrollo de su autoestima, la comprensión de textos, que se
exprese oralmente que resuelva problemas matemáticos todo
ello partiendo de su identidad intercultural, logrando así que su
desarrollo integral para que sea competente en la sociedad que
se desenvuelve.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
 IV. CARTEL PROBLEMAS, NECESIDADES

M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
BIM E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
EST S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
R E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS TALLER PROGRAMADAS
S COMUNIDAD ESTUDIANTES
 Siembra de Programación 
productos  Lluvias  Tener en cuenta  Participación  Necesidad de de unidades y
agrícolas  Día mundial torrenciales las fases de la activa de los adaptación de proyectos.
propios de la del agua. luna para realizar padres de los niños y
zona. sus actividades familia con el niñas a la I.E.
M  Crianza de  Retraso de agrícolas y buen inicio del
A ganado: clases por ganaderas- año escolar  Necesidad de
R  Vacuno, fenómeno del los niños y
Z equino, niño costero.  Colaborar con el niñas de
O porcino, aves material interrelaciona
de corral, educativo  Saber cómo rse con sus
cuyes. ingresa su niño pares.
 Extracción de  Participar en la o niña al nivel
agua ardiente limpieza de la I.E. inicial.  Necesidad de
 Deshierbo de afecto.
chacras
APLICACIÓN DE
 Siembra de  Semana  Lluvias  Apoyar los  Que su niño LA LISTA DE  Buen inicio
productos Santa torrenciales proyectos niña de inicial  Necesidades COTEJO del año
agrícolas educativos que aprenda a leer y de los niños y escolar 2018
A PROYECTO I
propios de la  Día del libro  Niños, niñas, se proponen en el escribir niñas de  Taller para
“ORGANIZAMOS
B zona infantil Niños y niñas la I.E. convencionalm relacionarse E padres de
temerosos de ente. con el mundo familia sobre
R  Crianza de  Día de la expresar sus  Tener Sabios que escrito.
IMPLEMENTAMO
la
S NUESTRA
I ganado: tierra ideas se involucran y  Que su niño o AULA PARA importancia
L  Vacuno, participan en las niña aprenda a  Necesidad de CONVIVIRMEJO” de la lectura
equino,  20 de Abril  Padres y actividades de contar los los niños y en el nivel
porcino, aves Primer madres poco aprendizaje. números. niñas de TALLER DE inicial.
PSICOMOTRICID
de corral, Simulacro expresivos. interrelaciona  Paseo de
AD: ”Mi cuerpo
cuyes de sismo  Que los niños y rse con sus pancartas
se mueve
 Deshierbo de niñas aprendan pares.
libremente”
por
chacras a sumar y restar celebrarse el
día de la
tierra.
 Realizar el
simulacro de
sismo.
 Primera
Jornada de
PRIMER BIMESTRE

Reflexión

PROYECTO II
M  Cosecha de  Día del  Lluvias leves  Contar con  Que exista  Necesidad de  Celebramos
productos trabajo  Enfermedades Instituciones que igualdad de saber acerca “ELABORAMOS el día de la
A verdes como infectocontagio promueven la género entre de su DIPTICOS PARA madre.
Y equidad de género hombres y nacimiento y PREVENIR
choclos,  Día de la sas a  Celebramos
como el CEM. mujeres. crecimiento. ENFERMEDADES
O arveja, frijol, madre consecuencia  Necesidad de INFECTOCONTA
la semana
haba. del fenómeno   de la
Se promueve la Recibir charlas saber acerca GIOSAS”
 Semana de del niño oración en las acerca de las de las educación
 Tubérculos la costero. casas de los enfermedades enfermedades
UNIDAD I
inicial.
como: papa, Educación pobladores de la más comunes a las que se
“YO, MI FAMILIA  Degustamos
olluco, oca. Inicial comunidad. como: neumonía, exponen platos
MIS AMIGOS, MI
 Desigualdad de diarreas, después de un típicos a
COMUNIDAD”
Dengue, cólera desastre
 Crianza de  Mes de la género en las base de
natural.
ganado: Virgen familias papa
 Vacuno, María  Necesidad de  Segundo
equino,  Niños y niñas saber sobre su simulacro de
porcino, aves.  Día con poca familia y sismo
Nacional de identidad comunidad
la papa personal.
Necesitan
cariño y
cuidados de la
familia como
primer ente
educador

 Cosecha de  5 Día Mundial  La  Sembrar para  Conocer los PROYECTO III  Celebramos el
productos del medio Comunidad es cosechar y alimentos día del padre y
agrícolas ambiente.  50% de Niños y rica en preparar, nutritivos y no “MEJORAMOS el campesino
J propios de la niñas menores tubérculos y conocer recetas, nutritivos que NUESTRA
U zona.  7 Día de la de 6 años bajos frutas. Nutritivas con se pueden ALIMENTACIÓN,
N Bandera de hemoglobina, alimentos como cultivar en la SEMBRANDO EN
I  Crianza de talla y peso. los productos que comunidad y NUESTRO
O ganado: se producen en el preparar a BIOHUERTO”
 Vacuno,  3 Domingo  Malos hábitos biohuerto. través de
equino. día del Padre alimenticios. recetas
 24 Día del nutritivas.
 Porcino, aves Campesino
de corral,  Fiesta
cuyes. Patronal del
Pueblo
 Extracción de
agua ardiente y
panela
 M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
T E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
R S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
I E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS TALLER PROGRAMADAS
M S COMUNIDAD ESTUDIANTES
 Cosecha de  Día del  Celebración
productos Maestro  Heladas  La comunidad  Rescatar y  Necesidad de UNIDAD II del día del
agrícolas cuenta con valorar la conocer la maestro.
propios de la  Pérdida de costumbres historia de su historia de su “LAS  Realizar el
zona  Tercer identidad tradiciones, mitos pueblo y su pueblo y de COSTUMBRES tercer
simulacro de cultural local y y leyendas. patria. su patria. QUE TIENE MI simulacro de
 Crianza de sismo nacional. PATRIA Y sismo
ganado: COMUNIDAD”  Segunda
 Vacuno,  Fiestas Jornada de
equino, Patrias reflexión
JULIO

porcino, aves pedagógica.

de corral,  Celebración
cuyes. del día del
logro.
 Entregar
informe
académico
“Mis
progresos” a
los padres y
madres de
familia
 Cosecha de  Participar de
productos  Fiesta  Heladas   Que los niños y  Que los niños UNIDAD III la fiesta
agrícolas patronal esporádicas niñas conozcan y niñas patronal
propios de la Virgen de y escriban los aprendan a ¿RESOLVEMO “Virgen de la
Santa Rosa
zona  Las familias números resolver S PROBLEMAS Asunción
desconocen problemas MATEMÁTICOS
 Crianza de que a través de desde el A TRAVÉS DE  Escuela para
ganado: juegos se enfoque de JUEGOS? padres
AGOSTO

 Vacuno, puede resolución de

equino, desarrollar problemas.  Ejecución de
porcino, aves habilidades un proyecto
de corral, matemáticas.  Que la forma innovador
cuyes. de resolver
SEGUNDO BIMESTRE

 Extracción de problemas
agua ardiente sea amena y
y panela divertida.
A

 Escuela para
 Cosecha de  Día de la  Desconocimien  Existencia de  Las familias de  Los niños y UNIDAD IV padres
productos primavera to por parte de valores culturales la comunidad niñas
agrícolas las familias del ancestrales. esperan que los necesitan “DESCUBRIEN
 Día de la
propios de la mundo que les  Existen niños y niñas cuidar el DO Y
familia
zona rodea. propaganda elaboren medio EXPLORANDO
 Día de la sobre el cuidado juguetes ambiente que LA
 Crianza de Virgen de las  Quema de del medio innovadores. les rodea. NATURALEZA”
ganado: Mercedes bosques. ambiente y el
 Vacuno, medio que los  Que sus hijos  Los niños y
equino, rodea. desde niñas
porcino, aves  La comunidad pequeños necesitan
de corral, descuida el aprendan experimentar
cuyes. medio cuidar, proteger con los
 Extracción de ambiente. los animales recursos que
agua ardiente domésticos y hay en el
SETIEMBRE

y panela  Quema de salvajes. medio

bosques ambiente.

 Animales  Conocer
salvajes en como el
peligro de proceso de
extinción nacimiento,
crecimiento
de los seres
vivos.
SETIEMBRE
 M PROBLEMAS Y NOMBRE DE LA
BI E CALENDARIO QUE SE POTENCIALIDADES EXPECTATIVAS Y NECESIDADES E UNIDAD, OTRAS
ME S COMUNAL CIVICO PRESENTAN DE LA DEMANDAS DE INTERESES DE PROYECTO, ACTIVIDADES
ST E EN LA COMUNIDAD LOS PP.FF LOS MÓDULO, PROGRAMADAS
RE S COMUNIDAD ESTUDIANTES TALLER
 Cosecha de PROYECTO VI  Escuela
productos  Las leyendas  Existen  Que los niños y  Los niños y para padres
agrícolas  Combate de ya se diferentes niñas lean niñas “ELABORAMOS
Angamos UN LIBRO CON
propios de la transmiten leyendas dentro convencionalm necesitan  Cuarto
zona oralmente. de la comunidad. ente convertirse en NUESTRAS
 productores PRODUCCIONES simulacro de
 Día del señor ESCRITAS” sismo
 Crianza de de los  Poca practica de textos.
ganado: milagros lectura en la
 Vacuno, comunidad.  Los niños y
equino,  Día niñas
porcino, aves Internacional necesitan
de corral, para la  No existen aprender a
OCTUBRE

cuyes. reducción de personas que producir

desastres.
 Extracción de escriban textos textos orales
agua ardiente literarios en la y escritos.
y panela comunidad.

 Campaña de
 Siembra de  Todos  Poca práctica  La Comunidad  Los padres y  Que los niños UNIDAD V reciclaje en
Productos Santos de derechos y conoce sus madres desean y niñas se la escuela
agrícolas deberes de las derechos y que se enseñen interesen por “MIS DEBERES Y
 Derecho
como: personas. deberes que valores en la el respeto DERECHOS SE  Quinto
s del RESPETAN”
Papa, habas niño tienen las escuela. hacia los simulacro de
personas demás. sismo
 Crianza de  Día  Los padres y
ganado mundial madres piden
BIMESTRE

vacuno, del que se respeten

equino, reciclaje los derechos
NOVIEMBRE

porcino, aves y del humanos.

aire
de corral.
limpio
TERCER

 3ra Jornada
 Siembra de  Inmaculada  Lluvias fuertes  Los padres y  Que los  Estudiantes PROYECTO V de Reflexión
Productos concepción  Cansancio madres de familia estudiantes Gozan de las  Día del logro
agrícolas  Navidad físico y mental no presenta tengan buen vacaciones “ELABORAMOS  Clausura del
 Día del sida UN PORTAFOLIO
como: en los niños problemas de éxito durante el con libertad año escolar
 Clausura del CON
Trigo cebada año escolar
menores de 6 stress porque año. para tener un  Celebración
PRODUCCIONES
haba años. gozan de un buen inicio de la
ESCRITAS

DICIEMBREBRE

ambiente del año NAVIDEÑAS” Navidad

 Crianza de adecuado y escolar 2016
ganado saludable.
vacuno,
equino,
porcino, aves
de corral.
SETIEMBRE
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / INDICADORES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

DEL TIEMPO
CAPACIDADES
AREAA
AREA

1er. 2do. 3er.

Bimestre Bimestre Bimestre

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Reconoce algunas de sus  Reconoce algunas de sus características físicas.
AFIRMA SU IDENTIDAD características físicas.  Se identifica como niño o niña.
 Se identifica como niño o niña  Demuestra sus emociones a través de gestos. X X X X X X X
 Demuestra sus emociones a través de  Reconoce a los miembros de su familia. X
gestos.  Expresa sus emociones.
 Reconoce a los miembros de su familia.  Respeta normas de seguridad
 Expresa sus emociones.
 Respeta normas de seguridad
 Explora y descubre las características  Explora y descubre las características de su cuerpo.
de su cuerpo.  Demuestra autonomía en sus acciones y
CONSTRUYE SU  Demuestra autonomía en sus acciones movimientos. X X X X X X X
y movimientos.  Coordina sus movimientos al realizar diferentes X
CORPORIEDAD  Coordina sus movimientos al realizar acciones motrices.
diferentes acciones motrices.  Disfruta moverse y jugar espontáneamente.
 Disfruta moverse y jugar
espontáneamente.
PRACTICA ACTIVIDADES  Realiza actividades y juegos al aire  Realiza actividades y juegos al aire libre.
libre.  Comunica necesidades corporales (sed, hambre,
FISICAS Y HABITOS descanso)
 Comunica necesidades corporales X X X X X X X X
SALUDABLES  Consume alimentos nutritivos
(sed, hambre, descanso)
 Se lava las manos antes y después de consumir
 Consume alimentos nutritivos alimentos
 Se lava las manos antes y después  Practica hábitos de higiene personal.
PERSONAL SOCIAL

de consumir alimentos
 Practica hábitos de higiene
personal.
PARTICIPA EN  Participa en juegos grupales.  Participa en juegos grupales.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS  Acepta reglas en los juegos  Acepta reglas en los juegos
E INTEGRACION CON EL X X X X X X X
X
ENTORNO

CONVIVE  Utiliza expresiones amables para  Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
RESPETANDOSE ASI dirigirse a los demás. demás.
 Pide que lo llamen por su nombre  Pide que lo llamen por su nombre X X X X X X X
MISMO Y A LOS DEMAS X
 Le gusta su escuela
 Le gusta su escuela
 Cumple con las normas de su aula.
 Cumple con las normas de su aula.  Reconoce ser miembro de una comunidad.
 Reconoce ser miembro de una
comunidad
PARTICIPA EN ASUNTOS  Menciona algunas etapas de su  Identifica a sus compañeros y su docente.
PUBLICOS PARA vida.  Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
PROMOVER EL BIEN  Cuenta anécdotas de su historia X X X X X X X X
COMUN personal
CONSTRUYE  Menciona algunas etapas de su vida. X X X X X X X X
INTERPRETACIONES  Cuenta anécdotas de su historia personal
HISTORICAS
ACTUA  Identifica los peligros naturales que  Identifica los peligros naturales que pueden dañarlo X X X X X X X X
RESPONSABLEMENTE pueden dañarlo dentro de la dentro de la escuela.
EN EL AMBIENTE escuela.  Identifica las señales que indican zonas seguras y
peligrosas.
 Identifica las señales que indican
 Se ubica en el espacio dentro, fuera, debajo, encima,
zonas seguras y peligrosas. cerca lejos.
 Se ubica en el espacio dentro,
fuera, debajo, encima, cerca lejos.
ACTUA  Cuida los materiales que utiliza en  Cuida los materiales que utiliza en el aula de X X X X X X X X
RESPONSABLEMENTE el aula de manera responsable manera responsable.
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONOMICOS

COMPRENDE TEXTOS  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando señales verbales y no X X X X X X X X
ORALES señales verbales y no verbales según el verbales según el texto oral.
texto oral.  Identifica información en los textos de estructura
 Identifica información en los textos de simple temática cotidiana.
estructura simple temática cotidiana.  Dice con sus propias palabras lo que entendió del
 Dice con sus propias palabras lo que texto escuchado
entendió del texto escuchado  Menciona las características de animales de: objetos,
 Menciona las características de personas, animales.
animales de: objetos, personas,  Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
animales.
 Dice lo que le gusta o le disgusta del
texto escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE  Utiliza vocabulario de uso frecuente.  Utiliza vocabulario de uso frecuente. X X X X X X X X
COMUNICACION

 Se apoya en gestos y movimientos al  Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

decir algo.
 Responde preguntas.
 Interviene espontáneamente sobre el
tema de la vida cotidiana.
COMPRENDE TEXTO  Aplica las convenciones asociadas a la
lectura.
ESCRITOS  Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto que le leen
 Representa a través de otros lenguajes
lo que más le gusto del texto que le
leen.
 Formula hipótesis sobre el contenido
del texto a partir imágenes.
 Dice lo que le gusta o le disgusta del
texto que le leen.
PRODUCE TEXTOS  Escribe a su manera
 Menciona lo que ha escrito
ESCRITOS
 Responde preguntas en forma pertinente
 Interviene espontáneamente sobre el tema de la vida
cotidiana.
 Incorpora a su expresión normas de cortesía.
 Diferencia palabras escritas de los números y las X X X X X X X X
imágenes.
 Aplica las convenciones asociadas a la lectura.
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del
texto que le leen
 Representa a través de otros lenguajes lo que más le
gusto del texto que le leen.
 Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
imágenes, palabras, siluetas.
 Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y X X X X X X X X
direccionalidad de la escritura.
 Dicta textos a su docente
 Planifica la producción de diversos tipos de textos
 Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que
quiere comunicar
 Menciona lo que ha escrito a partir de grafismos o
letras que ha usado.
 COMPETENCIAS / INDICADORES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
CAPACIDADES
AREAA
AREA

1er. 2do. 3er.

Bimestre Bimestre Bimestre

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Agrupa objetos con un solo criterio.  Resuelve problemas de agregar quitar hasta X X X X X X X X
ACTUA Y PIENSA  Realiza representaciones de con cinco objetos.
MATEMATICAMENTE EN cantidades con objetos hasta 3.  Agrupa objetos por su forma, tamaño, color y
SITUACIONES DE  Expresa muchos-pocos. grosor.
CANTIDAD  Emplea estrategias basadas en el  Realiza representaciones de cantidades con
ensayo y error para resolver objetos hasta 5.
problemas simples, hasta tres  Expresa muchos-pocos, uno-ninguno, mas-
 Explica con su propio lenguaje el menos
criterio que uso para ordenar y  Emplea estrategias basadas en el ensayo y
agrupar objetos. error para resolver problemas simples, hasta 5.
 Explica con su propio lenguaje el criterio los
procedimientos que uso para resolver
problemas.
ACTUA Y PIENSA  Relaciona características  Relaciona características perceptuales de los X X X X X X X X
MATEMATICAMENTE EN perceptuales de los objetos. objetos.
SITUACIONES DE  Relaciona características de los  Relaciona características de los objetos
MATEMATICA

REGULARIDAD, objetos relacionándolos con formas relacionándolos con formas bidimensionales.

EQUEIVALENCIA Y CAMBIO bidimensionales.  Representa formas tridimensionales
 Representa formas  Representa formas bidimensionales
tridimensionales  Expresa ubicaciones entre objetos y personas:
 Representa formas arriba-abajo, delante-detrás.
bidimensionales  Realiza diferentes desplazamientos.
 Expresa ubicaciones entre objetos  Resuelve secuencias de patrón
y personas: arriba-abajo, delante-
detrás.
ACTUA Y PIENSA   Relaciona características perceptuales de los
MATEMATICAMENTE EN objetos.
SITUACIONES DE FORMA,  Relaciona características de los objetos X X X X X X X X
MOVIMIENTO Y relacionándolos con formas bidimensionales.
LOCALIZACIÒN  Representa formas tridimensionales
 Representa formas bidimensionales
 Identifica largo-corto
 Expresa ubicaciones entre objetos y personas:
arriba-abajo, delante-detrás.
 Realiza diferentes desplazamientos hacia la
derecha o hacia la izquierda.
ACTUA Y PIENSA  Identifica datos referidos a la  Identifica datos referidos a la información en X X X X X X X X
MATEMATICAMENTE EN información en tablas de doble tablas de doble entrada (asistencia)
SITUACIONES DE GESTION entrada (asistencia)  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros
DE DATOS E para recolectar datos.
INCETIDUMBRE

INDAGA MEDIANTE  Explora y observa objetos y seres  Explora y observa objetos y seres vivos. X X X X X X X X
METODO CIENTIFICO vivos.  Hace preguntas a partir de sus exploraciones.
 Hace preguntas a partir de sus  Responde con acciones o palabras a preguntas
exploraciones. sobre lo que explora.
 Responde con acciones o palabras  Expresa gestual y verbalmente los
a preguntas sobre lo que explora.
CIENCIA Y AMBIENTE

descubrimientos que hace.

 Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace.
 Menciona algunas características  Menciona algunas características de los objetos X X X X X X X X
EXPLICA EL MUNDO FISICO de los objetos que observa. que observa.
BASADO EN  Menciona algunas características y  Menciona algunas características y
CONOCIMIENTOS necesidades de los seres vivos necesidades de los seres vivos
CIENTIFICOS  Identifica las partes del cuerpo de  Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.
un ser vivo.  Menciona el habitab de los seres vivos.
 Menciona el habitab de los seres
vivos.
DISEÑA Y PRODUCE  Manipula y explora objetos de su  Manipula y explora objetos de su entorno. X X X X X X X X
PROTOTIPOS entorno.
TECNOLOGICOS
 Opina sobre la utilidad de los  Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en X X X X X X X X
CONSTRUYE UNA objetos que usa en actividades actividades personales y familiares.
POSICION CRITICA personales y familiares
SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
VI. RESUMEN POR TRIMESTRES, MESES, DIAS, HORAS, SEMANAS

TRIMESTRAL
BIMESTRE MESES DIAS HORAS SEMANAS
I MARZO 00 00
ABRIL 10 60
MAYO 23 138
JUNIO 22 112
II JULIO 21 105 SEMANAS
AGOSTO 22 110
SETIEMBRE 21 105
OCTUBRE 22 110
III NOVIEMBRE 22 110
DICIEMBRE 15 75
TOTAL HORAS
ANUALES 167 925

I CALENDERIZACION MENSUAL DEL AÑO ESCOLAR 2018

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1°
MARZO
2°
3°
TOTAL HORAS DEL MES DE MARZO

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1°
ABRIL
2°
3° 17-21 5 30 30
4° 24-28 5 30 30
5°
TOTAL HORAS DEL MES DE ABRIL 60

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 01-03 5 30 30
MAYO
2° 08-12 5 30 30
3° 15-19 5 30 30
4° 22-26 5 30 30
5° 29-31 3 18 18
TOTAL HORAS DEL MES DE MAYO 132

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 01-02 2 12 12
JUNIO
2° 05-09 5 25 25
3° 12-16 5 25 25
4° 19-23 5 25 25
5° 26-30 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE JUNIO 132

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 03-07 5 25 25
JULIO
2° 10-14 5 25 25
3° 17-21 5 25 25
4° 24-28 5 25 25
5º 31 1 5 5
TOTAL HORAS DEL MES DE JULIO 108

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 01-04 4 20 20
AGOSTO
2° 7-11 5 25 25
3° 14-18 5 25 25
4° 21-25 5 25 25
5° 28-31 3 15 15
TOTAL HORAS DEL MES DE AGOSTO 108
 MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL
1° 1 1 5 5
SETIEMBRE
2° 04-08 5 25 25
3° 11-15 5 25 25
4° 18-22 5 25 25
5° 25-29 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE SETIEMBRE 105

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 02-06 5 25 25
OCTUBRE
2° 09-13 5 25 25
3° 16-20 5 25 25
4° 23-27 5 25 25
5° 30-31 2 10 10
TOTAL HORAS DEL MES DE OCTUBRE 110

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 01-03 3 15 15
NOVIEMBRE
2° 06-10 5 25 25
3° 13-17 5 25 25
4° 20-24 5 25 25
5° 27-30 4 20 20
TOTAL HORAS DEL MES DE NOVIEMBRE 105

MES SEMANAS FECHAS DIAS HORAS TOTAL

1° 01 1 5 5
DICIEMBRE
2° 04-07 4 20 20
3° 11-15 5 25 25
4° 18-22 5 25 25
TOTAL HORAS DEL MES DE DICIEMBRE 65
 I. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE

4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Unidad Proyecto: Proyecto: Unidad Unidad Unidad Didáctica: Proyecto: Unidad Unidad Didáctica:
Didáctica: Didáctica: Didáctica: “DESCUBRIENDO Y “ELABORAMO Didáctica: “ELABORAMOS UN
“ELABORAMOS “MEJORAMOS “LAS ¿RESOLVEMOS EXPLORANDO LA S UN LIBRO “MIS DEBERES Y PORTAFOLIO CON
PRODUCCIONES
“VENGO CONTENTO DIPTICOS PARA NUESTRA COSTUMBRES QUE PROBLEMAS NATURALEZA” CON DERECHOS SE
ESCRITAS
A MI JARDÍN PARA PREVENIR ALIMENTACIÓN, TIENE MI PATRIA Y MATEMÁTICOS NUESTRAS RESPETAN” NAVIDEÑAS”
ENFERMEDADES SEMBRANDO COMUNIDAD”
SOCIALIZARME Y
INFECTOCONTAGIOS HORTALIZAS EN
A TRAVÉS DE  La potencia del PRODUCCIONE
EXPRESAR MIS JUEGOS? aprendizaje por S ESCRITAS”  Es de vital  La función
SABERES” AS” NUESTRO
importancia que
BIOHUERTO” descubrimiento específica del
 Conocer las  Resolver  Trabajar los niños y las
 Desarrolla radica en el niñas de segundo Nivel Inicial
 La costumbres problemas contacto esta es la de
competencias  Se alimentación que tiene la capacidad grado se reconozcan a
matemático directo que sí acercar
de las áreas desarrollará en los niños y comunidad involucra
s es una niños y niñas mismos como sujetos tempranamen
de: Ciencia y competencias niñas y nuestra estrategia
práctica tienen con el de derechos, de modo te a la cultura
Ambiente, y menores de 6 patria es s de planifi
poco común entorno. A que puedan hacerlos letrada con el
Personal capacidades años es base muy cación, de valer en los diferentes
en las aulas través de la propósito de
socia, de ciencia y fundamental importante textualizac ámbitos en los que se
del nivel experiencia de construir un
Matemática y ambiente, para el para los ión, de desenvuelven. De
inicial ya sus sentidos espacio en el
Comunicació matemática, crecimiento niños y corrección la misma manera, es
que vitales, del necesario que estén cual los niños
n. comunicación del cuerpo y niñas , revisión y
estamos tacto, el enterados sobre las se vayan
y personal desarrollo del menores de edición del
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VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo “Aprendo Jugando” MINEDU

 Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
 Módulos Psicomotricidad, ciencia y ambiente, comunicación.
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Rutas de Aprendizaje
 DCN-2009

PACATAY-CAPILLAS, ABRIL 2018

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Promotora de PRONOEI Coordinadora de PRONOEI
Yovana SOTO MORAN María RODRIGUEZ PALOMINO