Nombre Docente : YULIE PAOLA OPAZO OPAZO 2° A

Título de la Unidad UNIDAD 0 NOMBRE: Observemos paisajes, especies marinas y obras de arte.
Inicio : 06 MARZO Término : 31 Marzo N° horas : 8 HORAS
Objetivo General de la Unidad Que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual por medio de la elaboración de
diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con el paisaje, peces, aves, vegetales,
plantas y con ideas personales.
OAT (Objetivo Aprendizaje Transversal)

 Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Objetivo de aprendizaje Eje 1 “Expresar y crear visualmente”

OA 2, OA 3.
Objetivo de aprendizaje Eje 2 “Apreciar y responder frente al arte”
OA 4, OA 5.

Contenidos Actividades RELEVANTE Recursos Indicadores de Evaluación

 Tipos de lápices
OA 2. Experimentar y Texturas táctiles › Identifican y dan ejemplos de
aplicar elementos del  Cuaderno texturas táctiles y visuales en el
lenguaje visual en sus -Los estudiantes salen al patio con entorno y en obras de arte.
un papel y lápices de cera.  Tipos de texturas
trabajos de arte:
› Describen, en imágenes del entorno
Colocan el papel sobre diferentes  Material concreto
› línea (gruesa, delgada, natural, texturas visuales y táctiles,

FORMATO COMUNAL 2015

recta, ondulada e
irregular)
› color (puro, mezclado,
fríos y cálidos)
› textura (visual y táctil)
superficies (suaves, granulosas, con
vetas, etc.) y objetos (monedas,
botones, insignias, etc.), y pintan con
los lápices de cera de diferentes
colores. Las texturas deben quedar
marcadas en el papel. Repiten este
ejercicio al menos 10 veces.
FORMATO COMUNAL 2015
considerando formas y colores (por
ejemplo: hojas, pieles de animales,
piedras, entre otros).
› Experimentan con texturas táctiles,
usando diferentes
materiales (por ejemplo: piedras,
algodón, diversos tipos de géneros,
entre otros).
› Aplican texturas táctiles y visuales
en collages y dibujos
digitales.
  Material de reciclado
OA 3. Expresar -Los estudiantes observan obras de  Cartón › Distinguen diferentes emociones y
emociones e ideas en sus Giuseppe Archimboldo y las  Tipos de lápices las expresan en ideas para sus
trabajos de arte a partir comentan, guiados por el profesor a  Tijeras trabajos de arte mediante la
de la experimentación partir de preguntas como:  Pegamento observación de imágenes, obras de
 Pincel
con: arte, poesías o su imaginación.
› ¿qué sensaciones les producen  Témpera
› materiales de modelado, estas obras? › Experimentan con procedimientos
de reciclaje, naturales, de dibujo digital y collage, usando
papeles, cartones, › ¿con qué estación del año se diversos materiales y herramientas.
pegamentos, lápices, pueden relacionar las obras y por
pinturas, textiles e qué? › Usan diferentes materiales y
imágenes digitales herramientas para realizar
› si tuvieran que representar una
› herramientas para estación del año, ¿qué materiales collage (papeles de diferentes tipos,
dibujar, pintar, cortar, naturales usarían? plasticina, material de
modelar, unir y › si tuvieran que representar una reciclaje, entre otros).
tecnológicas (pincel, estación del año, ¿qué frutas
tijera, estetica, usarían? › Expresan emociones e ideas en
collages y dibujos digitales

FORMATO COMUNAL 2015

computador, entre otras) -Los estudiantes crean un collage de acerca de historias, experiencias y
un rostro, usando frutas modeladas temas personales.
› procedimientos de en plasticina. Para esto:
dibujo, pintura, collage, › Crean collages y dibujos digitales
escultura, › modelan diferentes frutas y acerca de animales y paisajes
verduras con plasticina chilenos.
dibujo digital y otros
› dibujan un rostro sobre un cartón › Expresan emociones e ideas
mediante collages y dibujos
› pegan las frutas y verduras
modeladas sobre el rostro dibujado digitales, utilizando diversos
materiales y herramientas.
› completan el fondo, pintando con
pasteles grasos

› observan y comentan sus obras,

indicando los sentimientos e ideas
que les producen

 Cartón forrado
OA 4. Observar y -Basados en las imágenes  Revistas › Comunican oralmente lo que
comunicar oralmente sus observadas, dibujan peces sobre  Diarios sienten y piensan de obras de
primeras impresiones de cartón forrado y los colorean, usando  Cartulinas
lo que sienten y piensan papeles de revistas, diarios, trozos  Hoja de block arte.
 Lentejuelas
de obras de arte por de cartulinas brillantes, papeles › Comunican sus primeras
 pegamento
variados medios. metálicos, lentejuelas y otros impresiones acerca de obras de arte,

FORMATO COMUNAL 2015

materiales.
Los recortan y pegan sobre sus
paisajes marinos. Observan
y describen los colores y las formas
utilizados en sus trabajos
de arte y comunican sus
preferencias.
usando diferentes medios (por
ejemplo: sonidos, expresión corporal,
entre otros).
› Describen colores, texturas, formas,
situaciones, paisajes y
objetos en obras de arte.

-Los estudiantes observan en forma

directa y en obras de arte,
fotografías y videos, diferentes
moluscos y especies marinas
(caracoles, machas, choros,
medusas, pulpos y otros) y
describen sus formas, colores,
formas de desplazamiento, tamaños
y otros.

-Basados en las observaciones de la

actividad anterior, construyen una
escultura con material de reciclaje de
una especie marina.

FORMATO COMUNAL 2015

Para esto:

› dibujan la especie marina

seleccionada con lápiz grafito (este
dibujo es solo un boceto para su
escultura)

› usando panties o calcetines viejos

rellenos con papel de diario o
esponja, arman la forma para su
escultura (puede ser necesario
rellenar varias panties o calcetines
para elaborar un pulpo)

› agregan a sus trabajos elementos

que les ayuden a caracterizar la
especie escogida, como botones,
lanas u otros

› pegan sus esculturas sobre el

paisaje marino realizado
anteriormente Finalmente, observan
y comentan los murales del mundo
marino resultantes, describiendo sus
emociones y preferencias.

FORMATO COMUNAL 2015

 Paisaje e historia del arte

-Los estudiantes observan pinturas

de paisajes chilenos elaboradas por
artistas como Alberto Valenzuela
Llanos, Juan Francisco González,
Guillermo Muñoz Vera y Pedro Lira,
entre otros. Las comentan guiados
por el profesor, a partir de preguntas
como:

› ¿reconocen algunos de los

paisajes observados o se parecen a
lugares que ustedes conozcan?
¿cuáles lugares?

› ¿qué elementos tienen en común

estos paisajes y cuáles son
diferentes?

 Pegamento
OA 5. Explicar sus -El docente invita a los estudiantes a  Tijeras › Reconocen y describen el uso de
preferencias frente al crear un collage con distintas  Hoja de block líneas, colores (fríos y
trabajo de arte personal y texturas del tema que ellos deseen.  Tipos de texturas
de sus pares, usando En primer lugar, observan las  Tipos de lápices cálidos) y texturas (visuales y táctiles)
 Cuaderno
elementos del lenguaje diferentes texturas táctiles que

FORMATO COMUNAL 2015

visual. quedaron marcadas en el papel de la
actividad anterior y comentan sus
formas. Recortan las texturas con
diferentes formas y construyen su
collage, pintando con lápices de cera
las zonas que finalmente les queden
sin texturas.
Observan y comentan sus trabajos,
usando como criterio la originalidad y
la variedad de texturas.
-Los estudiantes observan
esculturas de diversos artistas que
trabajan con diferentes materiales y
describen sus texturas desde el
punto de vista táctil (suave, rugosa,
que pincha, etc.). Posteriormente, el
docente los invita a descubrir y
recolectar variedad de texturas
táctiles en sus casas y en el entorno
(esponjas, cartones, plásticos,
maicillo, semillas, hojas, otros) y a
realizar con ellas un muestrario de
texturas.
FORMATO COMUNAL 2015
en su trabajo de arte
personal y en el de sus pares.
› Describen las emociones e historias
expresadas por sus
compañeros en trabajos de arte.
› Respetan los trabajos de arte
personales y de otros y la
selección que hacen sus compañeros
de estos.
› Explican preferencias frente a
trabajos de arte personal y de
sus pares.
› Seleccionan trabajos de arte con
algún criterio y ayudados
por el profesor, para ser expuestos en
el establecimiento o
en la página web.
-El docente los invita a crear un
trabajo de arte dirigido
especialmente a personas con
discapacidad visual (ceguera). Para
esto, dibujan un rostro y destacan
sus rasgos, pegándole diversas
texturas táctiles. Comentan los
trabajos desde el punto de vista de
las sensaciones táctiles que
producen.

-Comentan acerca las sensaciones

que les produce tocar diferentes
tipos de hojas, plantas, cortezas y
otros elementos vegetales. El
docente los invita a crear la escultura
de una planta, usando elementos
con diferentes texturas táctiles
(ramas de árboles, hojas, semillas,
esponjas, lijas y otros). Los
estudiantes construyen su planta en
volumen, usando los materiales
recolectados y cola fría u otro
pegamento. La presentan en una
vasija o macetero a sus compañeros

FORMATO COMUNAL 2015

y luego se exponen todos los
trabajos en la sala o en algún lugar
del establecimiento.

FORMATO COMUNAL 2015