MATERIA: VALORES ÉTICOS

CURSO: 2º ESO A + 1º PMAR

HORAS SEMANALES: 1

ACTIVIDAD

CONOZCO MIS EMOCIONES

INTRODUCCIÓN:

La actividad “Conozco mis emociones” pertenece a la tercera unidad didáctica de la

primera evaluación de la materia Valores Éticos. La unidad didáctica en que se ubica, titulada
La inteligencia socio-emocional, conlleva un tiempo aproximado de impartición de cinco
sesiones.

A continuación, serán señalados una de las actividades de esta unidad y el criterio de

evaluación que procede, las competencias fomentadas, el detalle de la actividad llevada a
cabo, así como su temporalización, agrupamientos, recursos e instrumentos de evaluación.

ACTIVIDAD:

Título: “CONOZCO MIS EMOCIONES”

Temporalización: 1 sesión

1. Visionado de un video corto sobre las ideas principales de Goleman (3 minutos); 2.

Debate sobre si las emociones influyen en la inteligencia racional, y viceversa (10
minutos); 3. Redacción individual sobre la emoción propia más fuerte. Se trata de
localizar y explicitar cuándo aparece, cómo y por qué, así como los mecanismos
para hacerla desaparecer (en el caso de ser negativa) y para mantenerla el mayor
tiempo posible (en el caso de ser positiva).

Asimismo, como tareas para casa, los alumnos/as realizarán, primero, una redacción
individual sobre un recuerdo de gran bienestar: dónde estaban, qué estaban haciendo,
con quién, etc., y, segundo, un trabajo en power point (en parejas) de búsqueda de
información en internet sobre el concepto de “inteligencia emocional”. Este último
trabajo será enviado por correo al/la profesor/a.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

El criterio de evaluación asociado a esta unidad didáctica y, por tanto, a esta actividad,
es el número 3, a saber:

“Comenzar a resolver supuestos prácticos en los que aplique sus conocimientos sobre
la Inteligencia Emocional relacionando las ventajas señaladas por D. Goleman con la
vida interpersonal y con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones
humanas. En el proceso indaga en diferentes fuentes de información y comunica sus
resultados a través de exposiciones, empleando estrategias de tratamiento de la
 información y recursos gráficos, audiovisuales, etc. Utilizar la introspección para
reconocer emociones, sentimientos, mejorar su autoestima y habilidades emocionales
con la finalidad de construir su propia identidad personal conforme a virtudes y valores
éticos, iniciándose en la utilización de la conducta asertiva, en sus contextos más
próximos, para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y
satisfactorias”

Los estándares de aprendizaje que proceden dado este criterio son los siguientes:

13. Define la “inteligencia emocional” y sus características, valorando su importancia

en la construcción moral del ente humano;

14. Explica en qué consisten las emociones y los sentimientos y cómo se relacionan con
la vida moral;

15. Encuentra la relación que existe, disertando en grupo, entre algunas virtudes y
valores éticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y
automotivación, tales como: la sinceridad, el respeto, la prudencia, la templanza, la
justicia y la perseverancia, entre otros;

16. Comprende en qué consisten las habilidades emocionales que, según Goleman,
debe desarrollar el ser humano, y elabora en colaboración grupal un esquema
explicativo acerca del tema;

17. Relaciona el desarrollo de las habilidades emocionales con la adquisición de las

virtudes éticas, como la perseverancia, la prudencia, la autonomía personal, la
templanza, la fortaleza de la voluntad, la honestidad consigo mismo/a, el respeto a la
justicia y la fidelidad a sus propios principios éticos, entre otros;

30. Comprende la importancia que para Goleman tienen la capacidad de reconocer las
emociones ajenas y la de controlar las relaciones interpersonales, elaborando un
resumen esquemático acerca del tema;

31. Explica en qué consiste la “conducta asertiva”, realizando una comparación con el
comportamiento agresivo o inhibido, y en las relaciones interpersonales adopta como
principio moral fundamental el respeto a la dignidad de las personas;

33. Emplea, en diálogos cortos reales o inventados, habilidades sociales tales como la
empatía, la escucha activa, la interrogación asertiva, entre otras, con el fin de
utilizarlas de forma natural en su relación con las demás personas;

34. Ejercita algunas técnicas de comunicación interpersonal mediante la realización de

diálogos orales, como la forma adecuada de decir “no”, el disco rayado, el banco de
niebla, etc., con el objeto de dominarlas y poder utilizarlas en el momento adecuado.

COMPETENCIAS:

CL: Competencia Lingüística.

CSC: Competencias Sociales y Cívicas.

AA: Aprender a Aprender.

SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

METODOLOGÍA:

Competencial, inclusiva, activa y participativa. Favorecedora tanto del trabajo

individual como grupal. Se integra y hace referencia a la vida cotidiana, así como a los
intereses y motivaciones del alumnado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

- Debido a la relativa homogeneidad del grupo, no es necesaria la presentación de

actividades adaptadas ni diferenciadas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

- Observación del respeto e interés a lo largo del visionado del documental, así la
correcta toma de palabra en el debate.

- Presentación en power point.

- Redacción individual.