Plan de Unidad Temática de Matemática 2018 - 2019

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la LOS Objetivos específicos de la
NÚMEROS O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
unidad de unidad de unidad de planificación:
gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación: planificación REALES organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas.
:
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos
notables y en la factorización de expresiones algebraicas. CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números
M.5.1.5. Identificar la intersección grafica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
M.5.1.6. • Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando
diferentes métodos (igualación, sustitución, eliminación).
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con
intervalos (unión, intersección, diferencia y complemento) de manera gráfica (en la recta numérica) y de
manera analítica.
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una incógnita y con valor absoluto.
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de
ecuaciones correspondientes.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y
multiplicación de números
• Reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Horner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades
para factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables • Significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación /
técnicas / instrumentos
Experiencia
Texto Comprobar el desarrollo de las
Representación concreta, gráfica y simbólica destrezas
de los números reales en la recta numérica Cuaderno I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas necesarias para el manejo de
y de intervalos de los números reales en productos notables, operaciones
Resolución de problemas de aplicación de Pizarra factorización ,potenciación y radicación. (I.3.) algebraicas, como
los números reales. I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación Productos notables y factorización,
Conceptualización Marcadores de primer grado, con y la aplicación de las propiedades
valor absoluto, con una o dos variables; de potenciación y radicación en la
Uso de diagramas que resuman los principales Calculadora resuelve analíticamente Simplificación de expresiones
conceptos, propiedades y procedimientos una inecuación; expresa su respuesta algebraicas.
con logaritmos. Papelote en intervalos y la grafica Se utiliza estos aprendizajes en la
Uso de software que refuercen la resolución en la recta numérica; despeja una variable resolución y
de ecuaciones e inecuación Reglas de una fórmula para despejes de fórmulas,
Aplicación Aplicarla en diferentes contextos. (I.2.) y la resolución de ecuaciones e
.Por qué es importante el uso y aplicación Escuadras inecuaciones
de los números reales? en Matemática y en otros campos.
Planteamiento y resolución de problemas Se
que involucren números reales, ecuaciones resuelve sistemas
e inecuaciones. de ecuaciones por varios métodos,
Reflexión incluyendo el grafico, aplicando las
.que diferencia el conjunto de los números propiedades
reales del resto de conjuntos estudiados? de orden y las propiedades de las
Identificación de las propiedades de los logaritmos Igualdades y desigualdades.
que se pueden aplicar en cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las
propiedades de los logaritmos y la relación
con la potenciación de números reales
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 2 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la O.M.5.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación
REALES Y de los conocimientos matemáticos Con los de otras disciplinas Científicas y los saberes Ancestrales
para plantear Soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
planificación: planificación: RADICALES natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al

momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso
resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). de las TIC.
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el
empleo de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa
con n= -1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados
obtenidos. Reconocer de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función. (M.5.1.32.)
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números
reales por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y
las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y
multiplicación de números reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 en diversos ejemplos y
determinar las ecuaciones de las asíntotas si las tuviera con ayuda de la TIC.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones
racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC.
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de
números reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos para simplificar las funciones.
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones
racionales identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la
validez y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC.
EJES PERÍODOS: SEMANA

TRANSVERSALES: DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación /
técnicas / instrumentos
Experiencia
Representación concreta, mediante Texto M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza Reconocer, interpretar, graficar,
gráficos de las funciones racionales su dominio, recorrido, monotonía, ceros, analizar las
y poligonales. Cuaderno extremos, paridad; identifica las funciones características y operar con
Resolución de problemas de aplicación afines, potencia, raíz cuadrada, funciones de
de funciones. Pizarra valor absoluto; reconoce si una función variable real (lineal, cuadrática,
Conceptualización es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; exponencial,
Uso de diagramas que resuman Marcadores realiza operaciones con funciones aplicando logarítmica, trigonométrica,
los principales conceptos, propiedades las propiedades de los números polinomiales
y procedimientos con logaritmos Calculadora reales en problemas reales e hipotéticos.( y racionales). Que
Uso de software que refuercen I.4.) el estudiante analice el dominio, el
la resolución de ecuaciones e Papelote M.5.3.2. Representa gráficamente funciones recorrido,
inecuaciones cuadráticas; halla las intersecciones la monotonía, los ceros, máximos
Aplicación Reglas con los ejes, el dominio, rango, y mínimos,
.Por qué es importante el uso y vértice y monotonía; emplea sistemas paridad y composición de las
aplicación de los números reales? Escuadras de ecuaciones para calcular la intersección diferentes
Planteamiento y resolución de problemas entre una recta y una parábola funciones. También se incluyen
que involucren funciones o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos las propiedades
reales y racionales. para resolver problemas, de de inyectividad, sobreyectividad y
Reflexión manera intuitiva halla un límite y la derivada; biyectividad. Apoyándose con las
optimiza procesos empleando las TIC, debe
.Que diferencia el conjunto de los TIC. (13, 14) poder graficar, interpretar y
números reales del resto de conjuntos M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales encontrar las intersecciones
estudiados? de grado n, opera con funciones con los ejes, y la intersección
Identificación, en ejercicios o problemas polinomiales de grado =4 y racionales de las gráficas de funciones;
de las características de de grado =3; plantea modelos matemáticos además de
las funciones, dadas mediante su para resolver problemas aplicados hallar la solución de ecuaciones
expresión algebraica o su gráfico. a la informática; emplea el teorema de de manera
Reflexión y análisis sobre la aplicación Horner y el teorema del residuo grafica; interpretar
de las funciones en el entorno para factorizar polinomios; con la ayuda geométricamente la
de las TIC, escribe las ecuaciones de derivada de una función
las asíntotas, y discute la validez de sus cuadrática y sus
resultados. (I.3., I.4.) aplicaciones; y comprender la
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente noción de
el dominio, recorrido, monotonía, periodicidad, limite y su aplicación, así como la
desplazamientos, máximos y modelización
mínimos de funciones trigonométricas de situaciones reales a través de
para modelar movimientos circulares y las
comportamientos de fenómenos naturales, funciones.
y discute su pertinencia; emplea
la tecnología para corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una
función exponencial a partir de a^x,
mediante traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la función logarítmica
como inversa de la función exponencial;
aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e hipotéticas,
con y sin apoyo de la tecnología.
(I.3.)
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de
nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
Para Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual
en un aprendizaje a lo largo de la vida


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 3 Título de la LÍMITES Y Objetivos específicos de la O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
DERIVADAS mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, juzgar
de unidad de unidad de planificación:
con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
planificación: planificación: DE
FUNCIONES O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función cuadrática con el uso de
calculadora como una distancia entre dos número reales.
M.5.1.47.Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del

cociente incremental. CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
M.5.1.48.Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental problemas de optimización.
(velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4 con apoyo de las TIC.
M.5.1.49.Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente,

velocidad instantánea) de funciones polinomiales de grado ≤4 con apoyo de las TIC.
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado =4 a partir del cociente
incremental.
• Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) y geométrica
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia Texto
Comprobar el
Representación concreta, mediante gráficos de las propiedades de las Cuaderno I.M.5.5.1. Emplea el concepto de limites desarrollo de las
funciones: dominio, recorrido, monotonía, extremos, Simetría. Resolución en sucesiones convergentes y sucesiones reales; opera destrezas
de problemas de aplicación de límites y derivadas. con funciones escalonadas; halla de manera intuitiva necesarias para la
Pizarra derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones interpretación, el
Conceptualización mediante las respectivas reglas para resolver problemas calculo
Marcadores de optimización; concibe la integración como y la aplicación de la
proceso inverso, y realiza conexiones Geométricas y primera y segunda
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades y físicas. (I.2.) derivadas
procedimientos con límites y derivadas de funciones. Uso de software que Calculadora (interpretación
refuercen la aplicación de derivadas de funciones. geométrica y física).
Papelote Resolver problemas
Aplicación de aplicación y operar
con las funciones
.Por qué es importante el uso y aplicación de los límites y la derivada? Reglas escalonadas. Calcular
Planteamiento y resolución de problemas de continuidad y optimización. la
Escuadras integral definida de
una función y aplicar
Reflexión la
interpretación
geométrica de la
.Que diferencia el conjunto de los números reales del resto de conjuntos
integral de
estudiados? Identificación, en ejercicios o problemas, de las una función,
Características de las funciones, dadas mediante su expresión algebraica relacionando la
o su gráfico. Reflexión y análisis sobre la aplicación de las funciones, derivación y la
límites y derivadas en la vida integración como
procesos inversos
2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 4 Título de la VECTORES Objetivos específicos de la O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, juzgar
planificación: con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
longitud o norma. en física y en la ecuación de la métodos gráficos,
analíticos y tecnológico
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma
analítica aplicando propiedades de los números reales y de los vectores en el plano.
M.5.2.4• Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad,

aceleración, fuerza, entre otras)• de los vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar
distancia entre dos puntos A y B en R como la norma del vector AB →
M.5.2.8 • Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el
teorema de Pitágoras para Resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de
R apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en internet).
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector dirección
o a partir de dos puntos de la recta.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia Texto
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla Comprobar el
Representación de vectores en el plano Cuaderno su módulo y realiza operación suma, resta y producto desarrollo de las
a partir de sus coordenadas de otros por un escalar; resuelve problemas aplicados a la destrezas necesarias
datos. Pizarra Geometría y a la Física. (I.2.) para el manejo de
Resolución de problemas de aplicación vectores en el
concreta de los vectores en el plano Marcadores plano y sus
características,
Calculadora graficación, norma
Papelote
Aplicación Operaciones con
Reglas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; vectores algebraicas,
¿Por qué es importante el uso y aplicación calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la en
de los vectores en el plano? Escuadras dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores son forma gráfica y en
Planteamiento y resolución de problemas ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas forma analítica, así
de aplicación de vectores (problemas físicos en las TIC. (I.3.) como
de desplazamiento, fuerza, etc.) para la resolución de
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma problemas de
Conceptualización vectorial y para identificar su pendiente, la distancia a un aplicación.
punto y la posición relativa de las rectas, la ecuación de El estudiante debe ser
Uso de diagramas que resuman los una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la vsus capaz de calcular
principales conceptos, propiedades y resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) el producto de un
procedimientos con magnitudes vectoriales número por un vector,
y escalares. el producto
Uso de softwares que refuercen la aplicación Escalar entre
de vectores y sus operaciones. vectores, la
ortogonalidad, la
Reflexión distancia entre dos
puntos, el ángulo entre
¿Qué diferencia el conjunto de los números dos vectores;
reales del resto de conjuntos estudiados? determinar la posición
Identificación, en ejercicios o problemas, relativa
de las elementos de un vector y sus componentes de dos rectas;
Reflexión y análisis sobre la aplicación describir la
de vectores en el entorno circunferencia,
parábola,
elipse e hipérbola
(tanto en su forma
cartesiana como en su
forma paramétrica),
y, en general, resolver
aplicaciones
geométricas
de vectores en R.
EÑEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
discursos.

Docente: DANIEL BRIONES BAQJUERIZO Coordinador del área: Vicerrector:
AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 5 Título de la Elementos del Objetivos específicos de la
Plano O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación: planificación: organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
ecuación cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R^2 (rectas paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el
punto P y la proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad
del vector dirección de la recta y el vector ( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) en la resolución de problemas (distancia entre dos
rectas paralelas).
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta

con apoyo de las TIC.
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia Texto
Comprobar el
Representación de rectas en el plano a partir de sus coordenadas, su Cuaderno I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su desarrollo de las
ecuación o de otros datos. modulo y realiza operaciones de suma, resta destrezas necesarias
Resolución de problemas de aplicación concreta de elementos del plano Pizarra y producto por un escalar; resuelve problemas para
(puntos, rectas, ángulos aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.) el manejo de vectores
Marcadores en el plano y sus
Conceptualización I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial características,
Calculadora R; calcula la distancia entre dos puntos, el modulo y la graficación, norma,
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades dirección de un vector; Reconoce cuando dos vectores son Operaciones con
y procedimientos con ecuaciones de una recta, puntos notables, Papelote ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas vectores algebraicas,
distancias. Uso de software a refuercen la aplicación de los elementos físicos, Apoyado en las TIC. (I.3.) en forma grafica y en
del plano. Reglas Forma analítica, así
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma como para
Aplicación Escuadras vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia la resolución de
a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la problemas de
.Por que es importante el uso y aplicación del plano? Planteamiento y ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la aplicación. El
resolución de problemas de aplicación de los elementos del plato. validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) estudiante
debe ser capaz de
Reflexión calcular el producto de
un numero
.Como y cuando se puede aplicar el calculo de elementos del plano en la por un vector, el
vida cotidiana? Identificación, en ejercicios o problemas, de los producto Escalar entre
elementos de un plano. vectores, la
Reflexión y análisis sobre la aplicación de puntos y rectas en el entorno, ortogonalidad,
para calcular distancias, ángulos la distancia entre
dos puntos, el angulo
entre dos vectores;
determinar la
posición relativa de
dos rectas; describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su
forma cartesiana
como en su forma
paramétrica), y, en
general, resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
discursos

Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 6 Título de la El proceso Objetivos específicos de la
de unidad de Estadístico unidad de planificación: O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
planificación: planificación: herramientas matemáticas
2. PLANIFICACIÓN
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
datos agrupados y no agrupados
desviación estándar para datos no agrupados y agrupados con apoyo de las TIC.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de
aplicación de las medidas de tendencia central y de dispersión para datos
agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos
(agrupados y no agrupados).
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no
agrupados y para datos agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y
valor mínimo de un conjunto de datos.
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Comprobar el
Cuaderno I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas desarrollo de las
de centralización y dispersión para datos agrupados y no
agrupados; representa la información en gráficos destrezas
Pizarra estadísticos apropiados y Los interpreta, juzgando su necesarias
validez. (J.2., I.3.) para la aplicación
Marcadores de la estadística
descriptiva,
Calculadora medidas
de tendencia
Papelote central y de
dispersión, para
Reglas el análisis de
datos agrupados y
Escuadras no agrupados.
Además de calcular
e interpretar el
coeficiente de
variación,
determinar los
cuantiles y
deciles, y
realizar
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numerico, el digital, el artistico y el corporal;
asumimos con Responsabilidad nuestros discursos.

Docente: Daniel Briones B. Coordinador del área: Vicerrector:

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 1 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la
unidad de unidad de unidad de planificación: OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
planificación: gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación:
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas .
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan el cálculo exacto o estimado;
y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados .
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función
plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad).
matemáticos; comenta la validez y limitaciones
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC
obtenidos.
M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la función inversa (de
funciones biyectivas) comprobando con la composición de funciones.
M.5.1.24. Resolver y plantear aplicaciones de la composición de funciones reales en problemas reales o
hipotéticos.
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de
números reales por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incógnita.
obtenidos.
M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por
recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica)
conocidos otros parámetros.
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numéricas. (Ref. M.5.1.55.)
Resolver ejercicios numéricos con la aplicación de las progresiones aritméticas, geométricas y sumas
parciales finitas de sucesiones numéricas. (Ref. M.5.1.56.)
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y
resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales fintas de sucesiones
numéricas en el planteamiento y resolución de problemas de diferentes ámbitos.
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la
multiplicación de escalares por sucesiones numéricas reales aplicando las propiedades de los números
reales.
Identificar sucesiones convergentes (Ref. M.5.1.60.)

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre Texto M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Se quiere comprobar
Funciones, tipos y gráficas. recorrido, monotonía, ceros, el desarrollo de las
Cuaderno extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, habilidades necesarias
Manipulación de material con fotos y representación de distintos tipos de raíz cuadrada, para reconocer,
funciones y sus gráficos. Pizarra valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, interpretar, graficar,
sobreyectiva o biyectiva; analizar las
Marcadores realiza operaciones con funciones aplicando las características y
Resolución de problemas de aplicación de funciones en el ámbito propiedades de los números operar con funciones
financiero y comercial. Calculadora reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) de variable real (lineal,
M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; cuadrática,
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades, Papelote halla las intersecciones exponencial,
procedimientos, gráficas y análisis de diferentes funciones. con los ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía; logarítmica,
Reglas emplea sistemas de ecuaciones trigonométrica,
Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior para calcular la intersección entre una recta y una parábola polinomiales y
Escuadras o dos parábolas; racionales). Que
Interpretación de información. .Que podemos decir sobre las funciones y emplea modelos cuadráticos para resolver problemas, de el estudiante analice el
sus aportes en la economía? manera intuitiva halla dominio, el recorrido,
un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las la monotonía, los
Identificación de funciones y su aplicación en las finanzas y economía. TIC. (13, 14) ceros, máximos y
Reflexión y análisis sobre dichas aplicaciones. M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, mínimos, paridad y
opera con funciones polinomiales composición de las
.Por qué es importante conocer, graficar, analizar e interpretar graficas de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea modelos diferentes
de funciones? matemáticos funciones. También se
para resolver problemas aplicados a la informática; emplea incluyen las
Planteamiento y resolución de problemas que apliquen funciones en el teorema de Horner propiedades de
el ámbito financiero y comercial. y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con la inyectividad,
ayuda de las TIC, sobreyectividad y
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la biyectividad.
validez de sus resultados. Apoyándose con las
(I.3., I.4.) TIC, debe
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, poder graficar,
recorrido, monotonía, periodicidad, interpretar y encontrar
desplazamientos, máximos y mínimos de funciones las intersecciones con
trigonométricas para los ejes, y la
modelar movimientos circulares y comportamientos de intersección de las
fenómenos naturales, gráficas de funciones;
y discute su pertinencia; emplea la tecnología para además de hallar
corroborar sus resultados. la solución de
(J.3., I.2.) ecuaciones de manera
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a gráfica; interpretar
partir de a^x, mediante geométricamente la
traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la función derivada de una
logarítmica como inversa función cuadrática y
de la función exponencial; aplica propiedades de los sus aplicaciones;
logaritmos y halla su y comprender la
dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; noción de límite y su
las aplica en situaciones aplicación, así como la
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.) modelización de
situaciones reales a
través de las
funciones.
nuestros derechos.
Colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje
a lo largo de la vida.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 2 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
TRIGONOMÉTRICAS mundial mediante la aplicación y el uso de modelos funcionales, estrategias y métodos
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
planificación: planificación: la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas

matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,

M.5.1.70. Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las relaciones trigonométricas en el círculo exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
trigonométrico (unidad) e identificar sus respectivas gráficas a partir del análisis de sus características plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
particulares. matemáticos; comenta la validez y limitaciones
M.5.1.71. Reconocer y graficar funciones periódicas determinando el período y amplitud de las mismas, su de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC
dominio y recorrido, monotonía, paridad.
M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente),
sus propiedades y las relaciones existentes entre estas funciones y representarlas de manera gráfica con apoyo
de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.73. Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas
que pueden ser modelizados con funciones trigonométricas identificando las variables significativas presentes y
las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
TRANSVERSALES: DE
INICIO:
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Debatir la necesidad que existe en las ciencias de las Texto
telecomunicaciones de modelar matemáticamente las ondas M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Se quiere
electromagnéticas (Las ondas de radio, de televisión, el WIFI, son ondas Cuaderno recorrido, monotonía, ceros, comprobar el
extremos, paridad; identifica las funciones afines, desarrollo de las
electromagnéticas).
Pizarra potencia, raíz cuadrada, habilidades
valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, necesarias para
Comparar las similitudes entre la gráfica de una función seno, con Marcadores sobreyectiva o biyectiva; reconocer,
un gráfico de una onda electromagnética. realiza operaciones con funciones aplicando las interpretar, graficar,
Calculadora propiedades de los números analizar las
Usar un sistema de referencia adecuado e interpretar las características reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) características y
de la función seno y coseno. Papelote M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; operar con
halla las intersecciones funciones de
Reglas con los ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía; variable real (lineal,
Reflexionar acerca de la importancia de estos conocimientos en la
emplea sistemas de ecuaciones cuadrática,
tecnología actual. Escuadras para calcular la intersección entre una recta y una exponencial,
parábola o dos parábolas; logarítmica,
Identificar las características y transformaciones emplea modelos cuadráticos para resolver problemas, de trigonométrica,
de los gráficos de las funciones trigonométricas básicas. manera intuitiva halla polinomiales y
un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las racionales). Que
Usar los modelos matemáticos comprendidos en las características físicas TIC. (13, 14) el estudiante
de las ondas. M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, analice el dominio,
opera con funciones polinomiales el recorrido, la
de grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea modelos monotonía, los
Reconocer e interpretas las características de las funciones matemáticos ceros, máximos y
trigonométricas. para resolver problemas aplicados a la informática; mínimos, paridad y
emplea el teorema de Horner composición de las
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con diferentes
la ayuda de las TIC, funciones. También
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la se incluyen las
validez de sus resultados. propiedades de
(I.3., I.4.) inyectividad,
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, sobreyectividad y
recorrido, monotonía, periodicidad, biyectividad.
desplazamientos, máximos y mínimos de funciones Apoyándose con las
trigonométricas para TIC, debe
modelar movimientos circulares y comportamientos de poder graficar,
fenómenos naturales, interpretar y
y discute su pertinencia; emplea la tecnología para encontrar las
corroborar sus resultados. intersecciones con
(J.3., I.2.) los ejes, y la
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a intersección de las
partir de a^x, mediante gráficas de
traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe la función funciones; además
logarítmica como inversa de hallar
de la función exponencial; aplica propiedades de los la solución de
logaritmos y halla su ecuaciones de
dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; manera gráfica;
las aplica en situaciones interpretar
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. geométricamente la
(I.3.) derivada de una
función cuadrática y
sus aplicaciones;
y comprender la
noción de límite y
su aplicación, así
como la
modelización de
situaciones reales a
través de las
funciones.
nuestros derechos.
Colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje
a lo largo de la vida.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 3 Título de la DERIVADAS Objetivos específicos de la
de unidad de DE unidad de planificación: OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y Mundial
planificación: mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
planificación: FUNCIONES
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
REALES formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,

gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al

momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función cuadrática con el uso de
calculadora como una distancia entre dos número reales.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente
incremental.
problemas de optimización.
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente,

velocidad instantánea) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con
derivadas de funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas, juzgando la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.

velocidad instantánea) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea)
de una función cuadrática con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
EJES PERÍODOS: SEMANA DE

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Aplicar el principio de incrementos, como introducción al tema de Texto
derivada de una función.
IM.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Comprobar el
Cuaderno desarrollo de las
recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las
Debatir en clase los fenómenos de velocidad y aceleración, estudiados habilidades
funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
en física, para poner en contexto el tema de derivadas de una función. Pizarra reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o necesarias
biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las para reconocer,
Marcadores propiedades de los números reales en problemas interpretar,
Analizar una imagen de la noción geométrica de secante y tangente a
reales e hipotéticos. (I.4.) graficar, analizar
una curva, evidenciando las características principales de estos
conceptos. Calculadora las características
M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas;
halla las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, y operar con
vértice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para funciones
Diferenciar los conceptos entre incrementos grandes e infinitesimales en Papelote
calcular la intersección entre una recta y una parábola o dos de variable real
una función, por medio del concepto de limite de una función,
parábolas; emplea modelos cuadráticos para resolver (lineal, cuadrática,
numéricamente. Reglas problemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada; exponencial,
optimiza procesos empleando las TIC. (13, 14) logarítmica,
Escuadras M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, trigonométrica,
Comparar las relaciones entre derivada de una función.
opera con funciones polinomiales de grado =4 y racionales
de grado =3; plantea modelos matemáticos para resolver polinomiales y
problemas aplicados a la informática; emplea el teorema de racionales).
Interpretar el significado de cociente incremental. Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; Que el estudiante
con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las
analice el dominio,
asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
Reflexionar acerca de la importancia de estos modelos matemáticos en el
ciencias como física, química, economía, etc. recorrido, la
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido, monotonía, los
monotonía, periodicidad, ceros, máximos y
Identificar los métodos básicos de derivación de funciones elementales. desplazamientos, máximos y mínimos de funciones mínimos,
trigonométricas paridad y
para modelar movimientos circulares y comportamientos composición de las
A través de un gráfico evidenciar con un ejemplos la utilidad de los de fenómenos naturales, y discute su pertinencia;
diferentes
temas tratados en esta unidad, en problemas físicos, químicos, etc. emplea la tecnología para corroborar sus resultados. (J.3.,
I.2.) funciones. También
Reconocer los elementos (variables) involucradas en los gráficos y sus se incluyen las
respectivas ecuaciones. propiedades
de inyectividad,
Producir predicciones usando los modelos estudiados. sobreyectividad y
biyectividad.
Apoyándose con las
TIC, debe poder
graficar,
interpretar y
encontrar las
intersecciones con
los
ejes, y la
intersección de las
gráficas de
funciones;
además de hallar la
solución de
ecuaciones
de manera gráfica;
interpretar
geométricamente
la derivada de una
función cuadrática y
sus aplicaciones;
y comprender la
noción de limite y
su
aplicación, así como
la modelización de
situaciones
reales a través de
las funciones.
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la
observación de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas
en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 4 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la
Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación: planificación: responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con
Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas

al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función Exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante las TIC.
(dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimos, paridad). CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el empleo
en física y en la ecuación de los métodos gráficos, analíticos y tecnológicos .
de la modelización
con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función raíz
cuadrada, función valor
absoluto de la función afín), identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
• Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la función inversa (de
funciones biyectivas) comprobando con la composición de funciones.
• Resolver y plantear aplicaciones de la composición de funciones reales en problemas reales o

hipotéticos.
• Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales
por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
• Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incógnita.
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
• Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por recurrencia a
partir de las fórmulas que las definen.
• Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica) conocidos
otros parámetros.
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numéricas para resolver aplicaciones en general y de manera especial en el ámbito
financiero de las sucesiones numéricas reales.
• Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las progresiones aritméticas,

geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas.
• Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y resolver
problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
• Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales fintas de sucesiones numéricas en el

planteamiento y resolución de problemas de diferentes ámbitos.
• Realizar las operaciones de suma y multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la multiplicación
de escalares por sucesiones numéricas reales aplicando las propiedades de los números reales.
• Identificar sucesiones convergentes y calcular el límite de la sucesión.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Debatir la necesidad que tienen los seres humanos en ubicarse en Comprobar el
una ciudad usando mapas que tienen cuadrículas de referencia. Cuaderno desarrollo de las
También usamos para orientarnos dispositivos con sistemas de GPS M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y
realiza operaciones de suma, resta y producto por un destrezas necesarias
(sistema de posicionamiento global), este sistema funciona triangulando Pizarra para el manejo
posiciones entre satélites. escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a
la Física. (I.2.) de vectores en el
Marcadores plano y sus
Diferenciar los conceptos de magnitud escalar y magnitud vectorial. características,
Comparar las operaciones en el espacio bidimensional como el Calculadora I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R;
calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la graficación, norma,
producto escalar. Operaciones con
Papelote dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores son
ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas vectores algebraicas,
Usar un sistema de referencia bidimensional para ubicar una partícula en forma gráfica y en
en el plano. Describir trayectorias rectilíneas, usando ecuaciones lineales Reglas físicos en las TIC. (I.3.)
Forma analítica, así
paramétricas. como para la
Escuadras resolución de
Reflexionar acerca de la importancia de estos conocimientos en I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma
vectorial y para identificar su pendiente, la distancia a un problemas de
las apps actuales como TIC que usan para su funcionamiento el aplicación.
sistema GPS punto y la posición relativa entre rectas, la ecuación de
una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la resultados y El estudiante debe ser
el aporte de las TIC. (I.3.) capaz de calcular el
Usar el producto escalar y las diferentes formas de expresar las producto de un
ecuaciones lineales en la resolución de problemas físicos, como número por un vector,
los planteados en el texto el producto
Escalar entre
vectores, la
ortogonalidad, la
distancia entre dos
puntos,
el ángulo entre dos
vectores; determinar la
posición relativa de
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola
(tanto en su forma
cartesiana como en su
forma paramétrica), y,
en
general, resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
Responsabilidad nuestros discursos


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 5 Título de la Objetivos específicos de la
Cónicas OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
planificación: y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación:
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al

momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola como lugares geométricos en el CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
plano. en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos
M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia, de la parábola, la elipse y

la hipérbola con centro en el origen y con centro fuera del origen para resolver y plantear problemas (por
ejemplo en física: órbitas planetarias, tiro parabólico, etc.) identificando la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
En esta unidad se estudia las cónicas, sus ecuaciones canónicas, I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y Comprobar el
gráficas y análisis. La portada de la unidad nos lleva al estudio de las realiza operaciones de suma, resta y producto por un desarrollo de las
orbitas descritas por los planetas, ya que la primera Ley de Kepler nos Cuaderno
escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría destrezas necesarias
indica que “Los planetas se mueven alrededor del Sol describiendo y a la Física. (I.2.) para el manejo de
orbitas elípticas, y que el sol se encuentra en uno de sus Focos”. Pizarra vectores en el plano y
En el desarrollo de la unidad el estudiante entenderá que la elipse es I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; sus
una cónica y que uno de sus elementos característicos son los focos. En calcula la distancia entre dos puntos, el modulo y la características,
importante que el estudiante reconozca las particularidades de cada Marcadores
dirección de un vector; Reconoce cuando dos vectores son graficación, norma,
cónica y sus diferencias para lograr la comprensión del resto de las ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas Operaciones con
cónicas tratadas en el texto. Como orientación metodológica el docente Calculadora Físicos, Apoyado en las TIC. (I.3.) vectores algebraicas,
puede abordar la unidad con el apoyo de las TICs. Una herramienta que en forma
se sugiere es el manejo del software DESMOS y el GEOGEBRA, I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma gráfica y en
los cuales ayudarían a los estudiantes a comprender, interpretar Papelote
vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia Forma analítica, así
y analizar con mayor profundidad el tema de las Cónicas. Forme grupos a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la como para la
de trabajo que busquen y analicen objetos de su entorno y las relacionen Reglas ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, resolución de
con los distintos tipos de cónicas estudiados en la unidad. Puede la validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) problemas de
presentar diferentes gráficas para que los alumnos reconozcan a que aplicación. El
tipo de cónica corresponde.. Escuadras
estudiante debe ser
capaz de calcular el
producto de un
numero por
un vector, el producto
Escalar entre
vectores, la
ortogonalidad, la
distancia
entre
dos puntos, el ángulo
entre dos vectores;
determinar
la posición relativa de
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola (tanto
en su forma cartesiana
como en su forma
general, resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
discursos.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2° BGU Paralelo:
No. de unidad 6 Título de la Estadística y Objetivos específicos de la
de unidad de probabilidad unidad de planificación: OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
planificación: y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación:
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicación de las medidas de tendencia central y de CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
dispersión para datos agrupados con apoyo de las TIC. datos agrupados y no agrupados.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de
tendencia central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de
las TIC.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no

agrupados).
M.5.3.7. Reconocer los experimentos y eventos en un problema de texto y aplicar el concepto de
probabilidad y los axiomas de probabilidad en la resolución de problemas
M.5.3.8. Determinar la probabilidad empírica de un evento repitiendo el experimento aleatorio tantas

veces como sea posible (50, 100,… veces) con apoyo de las TIC.
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De
Morgan en la resolución de problemas.
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad
de eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución de
problemas.
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante
el análisis de la dependencia de los eventos involucrados y calcular la probabilidad de un evento sujeto
a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y
aplicando la función aditiva de conjuntos, determinar la función de probabilidad en la resolución de
problemas
M.5.3.15. Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviación estándar de una variable aleatoria
discreta.
M.5.3.17. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas que involucren el trabajo con
probabilidades y variables aleatorias discretas dentro del contexto del problema
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de CComprobar el
Cuaderno centralización y dispersión para datos agrupados y no desarrollo de las
agrupados; representa la información en gráficos
destrezas necesarias
estadísticos apropiados y Los interpreta, juzgando su
Pizarra validez. para la aplicación
(J.2., I.3.) de la estadística
descrptiva,
Marcadores
medidas de tendencia
central y de
Calculadora dispersión,
para el análisis de
Papelote datos agrupados y no
agrupados. Además de
calcular e
Reglas interpretar el
coeficiente de
Escuadras variación,
determinar los
cuantiles
y deciles, y
realizar sus
representaciones
gráficas
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
Responsabilidad nuestros discursos


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 1 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la OG.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
Y LÍMITES mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
planificación: planificación: formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con derivadas
de funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
juzgando la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
velocidad instantánea) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC. matemáticos; comenta la validez y limitaciones
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
de una función cuadrática con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.51.Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
denominadores sean polinomios de grado ≤2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). problemas de optimización.
M.5.1.52.Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales
de grado ≤4 y de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2
y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía,
concavidad y comportamiento al infinito.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia concreta Texto
M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, Se pretende
Cuaderno recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica comprobar el
Aplicar el principio de duplicación en teoría exponencial, como las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor desarrollo de las
introducción al tema de funciones exponenciales. Pizarra absoluto; reconoce si una función es inyectiva, destrezas necesarias
Sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con para la interpretación,
Debatir en clase el fenómeno de duplicación de bacterias para poner en Marcadores funciones aplicando las propiedades de los números el cálculo y la
contexto las relaciones numéricas. reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.) aplicación de la
Calculadora primera y segunda
Conceptualización M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; derivadas
Papelote halla las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, (interpretación
vértice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones geométrica y física).
Diferenciar los conceptos de función exponencial y logarítmica. Reglas para calcular la intersección entre una recta y una Resolver problemas
parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos de aplicación y operar
Reflexión Escuadras para resolver problemas, de manera intuitiva halla con las
Reflexionar acerca de la importancia de estos modelos en el crecimiento un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las funciones
poblacional del Ecuador y el mundo. TIC. (13, 14) escalonadas. Calcular
la integral definida de
En el caso de límites, reflexionar el caso de existencia de asíntotas y su M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, una función y aplicar
interpretación gráfica. opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales la interpretación
de grado ≤3; plantea modelos matemáticos para resolver geométrica de la
Aplicación problemas aplicados a la informática; emplea el teorema integral
A través de un gráfico de la relación crecimiento poblacional en función de Horner y el teorema del residuo para factorizar de una función,
del tiempo. polinomios; con la ayuda de las TIC, relacionando la
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la derivación y la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.) integración como
procesos inversos.
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio,
recorrido, monotonía, periodicidad, desplazamientos,
máximos y mínimos de funciones trigonométricas para
modelar movimientos circulares y comportamientos de
fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la
tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a

partir de a^x, mediante traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa
de la función exponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología.
(I.3.)
nuestros derechos.
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la
vida.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 2 Título de la DERIVADAS Objetivos específicos de la OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de unidad de E unidad de planificación: mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
planificación: planificación: INTEGRALES formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
medio.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del
cociente incremental. CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
M.5.1.48. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental problemas de optimización.
(velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC.

velocidad instantánea) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC.
de una función polinomial de grado ≤4, para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software,
applets)
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una función escalonada, identificar sus propiedades cuando los
límites de integración son iguales y cuando se intercambian los límites de integración.
M.5.1.65. Aplicar la interpretación geométrica de la integral de una función escalonada no negativa como
la superficie limitada por la curva y el eje x. M.5.1.66. Calcular la integral definida de una función
polinomial de grado ≤4 aproximando el cálculo como una sucesión de funciones escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivación y la integración como procesos inversos.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia concreta Texto
Se pretende
Cuaderno I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones comprobar el
Aplicar el principio de incrementos, como introducción al tema de convergentes y sucesiones reales; opera con funciones desarrollo de las
derivada de función. Pizarra escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de destrezas necesarias
funciones polinomiales; diferencia funciones mediante las para la interpretación,
Debatir en clase los fenómenos de velocidad y aceleración, estudiados Marcadores respectivas reglas para resolver problemas de optimización; el cálculo y la
en física para poner en contexto el tema de derivadas de una función. concibe la integración como proceso inverso, y realiza aplicación de la
Calculadora conexiones geométricas y físicas. (I.2.) primera y segunda
Conceptualización derivadas
Papelote (interpretación
Diferenciar los conceptos entre incrementos grandes e infinitesimales en geométrica y física).
una función por medio del concepto de límite de una función. Reglas Resolver problemas
de aplicación y operar
Reflexión Escuadras con las
Reflexionar acerca de la importancia de estos modelos matemáticos en funciones
ciencias como Física, Química, Economía, etc. escalonadas. Calcular
la integral definida de
Aplicación una función y aplicar
la interpretación
Reconocer los elementos (variables) involucradas en los gráficos y sus geométrica de la
respectivas ecuaciones. integral
de una función,
relacionando la
derivación y la
integración como
procesos inversos.
.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en
forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 3 Título de la ALGEBRA Objetivos específicos de la OG.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
LINEAL mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
planificación: planificación: razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
medio.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M 2×2 [R] y sus elementos, así como las matrices
especiales: nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M2×2 [R], producto de escalares
por matrices M2×2 [R], potencias de matrices M2×2 [R] aplicando las propiedades de números reales. CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos,
incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M2×2 [R] por un vector en el plano y analizar su
resultado (vector y no matriz).
M.5.1.17.Reconocer matrices reales de m×n e identificar las operaciones que son posibles realizar entre
ellas según sus dimensiones.
Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 para resolver sistemas de ecuaciones.
(Ref. M.5.1.18.)
Calcular la matriz inversa de una matriz cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el método
de Gauss (matriz ampliada). (Ref. M.5.1.19.)
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Experiencia concreta Se pretende
Debatir en clase el fenómeno de la caída libre de los cuerpos, cerca de la Cuaderno M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con comprobar la
superficie terrestre , para poner en contexto el concepto de incrementos diferentes tipos de soluciones y empleando varios métodos, capacidad del
o variaciones de velocidad que luego serán aplicados en el tema de Pizarra y los aplica en funciones racionales y en problemas de estudiante para aplicar
derivadas de funciones. aplicación; juzga la validez de sus hallazgos. (I.2.) las propiedades y
Conceptualización Marcadores procedimientos de
Diferenciar los eventos constantes de los eventos donde existen M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula resolución de sistemas
variabilidades. Comparar las definiciones de velocidad constante y Calculadora el determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones lineales
aceleración de ecuaciones. (I.3.) (con dos incógnitas y
Reflexión Papelote con tres incógnitas) a
Reflexionar acerca de la importancia de predecir eventos a partir de través de varios
funciones, como modelos matemáticos. Identificar las relaciones entre Reglas métodos, y para
las variables tratadas. graficar e interpretar
Aplicación Escuadras dichas gráficas,
a través de un gráfico la velocidad en función del tiempo de cuerpo en apoyándose en la
caída libre. utilización de TIC
Reconocer los elementos (variables) involucradas en el gráfico y sus (software,
respectivas ecuaciones. calculadoras, etc.) y
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados. su aplicación en
problemas.
Además, para
reconocer los
elementos de las
matrices y operar
(suma y producto)
entre ellas, multiplicar
un escalar por
una matriz y un vector
por una matriz. Y para
calcular el
determinante asociado
a matrices de orden
dos y tres, y hallar
la inversa de una
matriz cuadrada.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
responsabilidad nuestros discursos.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 4 Título de la VECTORES Objetivos específicos de la OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal simbólica,
EN EL gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
planificación: planificación: ESPACIO entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R³ y de producto por un número CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con
escalar de manera geométrica y analítica aplicando propiedades de los números reales y reconocer a los aplicaciones en física y en la ecuación de los métodos gráficos, analíticos y
vectores como elementos geométricos de R³.
tecnológicos.
distancia entre dos puntos A y B en R³ como la norma del vector (AB).
recta y un vector dirección o a partir de dos puntos de la recta y graficarlas en R³.
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución del
sistema de ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los
vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geométricas en R³.
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Debatir la necesidad que tiene los ingenieros aeroespaciales en saber la I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y Comprobar el
posición de un satélite en el espacio en un tiempo determinado. Cuaderno realiza operaciones de suma, resta y producto por un desarrollo de
De esta forma por ejemplo cuando usamos google maps, estamos escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a destrezas necesarias
usando parte del compendio de esta unidad. Pizarra la Física. (I.2.) para el manejo de
vectores en el plano y
Diferenciar los conceptos de magnitud escalar y magnitud vectorial. Marcadores I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; sus características,
calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la graficación norma
Comparar las definiciones de espacio bidimensional y espacio Calculadora dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores operaciones con
tridimensional. son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas vectores algebraicos,
Papelote físicos, apoyado en las TIC. (I.3.) en forma gráfica y en
Usar un sistema de referencia tridimensional para ubicar una partícula en forma analítica, asi
el espacio. Reglas I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma como la resolución de
vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia problemas de
Reflexionar acerca de la importancia de estos conocimientos en las apps Escuadras a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la aplicación. El
actuales como TIC que usan para su funcionamiento el sistema GPS. ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la estudiante debe ser
validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) capaz de calcular el
Usar el producto escalar y el producto vectorial en la resolución de producto de un
problemas físicos como los planteados en el texto. numero por un vector,
el producto escalar
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados. entre vectores, la
ortogonalidad, la
distancia entre 2
puntos, el ángulo entre
2 vectores, determinar
la posición relativa
entre 2 rectas,
describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su
forma cartesiana como
en su forma
paramétrica), y en
general resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R.
discursos.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 5 Título de la Geometría en Objetivos específicos de la
de unidad de el Espacio unidad de planificación: O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
planificación: de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
planificación:
para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural

orden, perseverancia y capacidades de investigación
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R³ y de producto por un número CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
escalar de manera geométrica y analítica aplicando propiedades de los números reales y reconocer a en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicas
los vectores como elementos geométricos de R³.
distancia entre dos puntos A y B en R³ como la norma del vector (AB).
recta y un vector dirección o a partir de dos puntos de la recta y graficarlas en R³.
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución
del sistema de ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los
vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geométricas en R³.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de línea de producción, un modelo en la
industria química, un problema de transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Debatir la necesidad que tienen los ingenieros civiles de M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y Comprobar el
dominar los conceptos de distancias entre planos y rectas Cuaderno realiza operaciones de suma, resta y producto por un desarrollo de las
en el espacio, en la construcción de edificios y otras escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría destrezas
estructuras importantes en nuestra realidad nacional. y a la Física. (I.2.) necesarias para el
• Diferenciar los conceptos entre ecuaciones continuas y Pizarra manejo de
ecuaciones implícitas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; vectores en el plano y
• Comparar las definiciones de espacio bidimensional y Marcadores calcula la distancia entre dos puntos, el modulo y la sus características,
espacio tridimensional dirección de un vector; Reconoce cuando dos vectores graficación, norma,
• Usar una parametrización adecuada aplicada a rectas son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas Operaciones
en el espacio. Calculadora físicos, Apoyado en las TIC. (I.3.) con vectores
• Identificar las ecuaciones relacionadas con las posiciones algebraicas, en
relativas de las rectas y también con los planos. Papelote I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma forma grafica y en
• Usar estos conceptos en el cálculo de distancias entre vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia forma analítica,
puntos, líneas y planos a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la así como para la
• Reconocer el uso de métodos deductivos o inductivos Reglas ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la resolución de
para determinar las ecuaciones respectivas en las actividades validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) problemas
realizadas. de aplicación. El
Escuadras
• Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiante
estudiados debe ser capaz de
calcular el producto
de un numero por un
vector,
el producto escalar
entre vectores,
la ortogonalidad, la
distancia entre
dos puntos, el ángulo
entre dos vectores;
determinar la posición
relativa
de dos rectas;
describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola
(tanto en su forma
cartesiana como
en su forma
general,
resolver aplicaciones
geométricas
de vectores en R
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas
en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad
nuestros discursos

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 6 Título de la Estadística y Objetivos específicos de la
de unidad de Probabilidad unidad de planificación: O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
planificación: vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
planificación:
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural

orden, perseverancia y capacidades de investigación
2. PLANIFICACIÓN
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la
Morgan en la resolución de problemas. posibilidad de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve
problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad
de eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución de
problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y
aplicando la función aditiva de conjuntos, determinar la función de probabilidad en la resolución de
problemas
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante
el análisis de la dependencia de los eventos involucrados y calcular la probabilidad de un evento sujeto a
varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas.
M.5.3.18. Identificar variables aleatorias discretas en problemas de texto y reconocer la distribución de

Poisson como ejemplo de variables aleatorias discretas y sus aplicaciones.
M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contextos (control de calidad, análisis de

datos, entre otros) y la distribución binomial en problemas de texto identificando los valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la fórmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la
varianza de distribuciones binomiales y graficar
M.5.3.21. Analizar las formas de las gráficas de distribuciones binomiales en ejemplos de aplicación con
el apoyo de las TIC, y juzgar en contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.3.23. Determinar la recta de regresión lineal que pasa por el centro de gravedad de la distribución
para predecir valores de la variable dependiente utilizando la recta de regresión lineal o calcular otra
recta de regresión intercambiando las variables para predecir la otra variable.
M.5.3.24. Utilizar el método de mínimos cuadrados para determinar la recta de regresión en la resolución
de problemas hipotéticos o reales con apoyo de las TIC.
M.5.3.25. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el método de mínimos cuadrados al

determinar la recta de regresión en la resolución de problemas hipotéticos o reales dentro del contexto
del problema con el apoyo de las TIC.
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y eventos de Comprobar la
Cuaderno un problema y aplica las reglas de adición, complemento capacidad del
y producto de manera pertinente; se apoya en las técnicas estudiante
Pizarra de conteo y en la tecnología para el cálculo de para operar entre
probabilidades, y juzga la validez de sus hallazgos de elementos de R,
Marcadores acuerdo a un determinado contexto. (I.4.) suma, producto de un
escalar por un
Calculadora I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y vector, producto
halla la media, varianza y desviación típica; reconoce escalar entre vectores;
Papelote un experimento de Bernoulli y la distribución binomial para hallar la norma de un
emplearlos en la resolución de problemas cotidianos y el vector; determinar
Reglas cálculo de probabilidades; realiza gráficos Con el apoyo de la ecuación vectorial
las TIC. (I.3.) de un plano;
Escuadras determinar
la ecuación de la recta
formada
por la intersección
entre dos planos,
y determinar si dos
planos son paralelos
o perpendiculares.
ELEEMNTOS DEL PERFIL DE SALIDA
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la El Movimiento Objetivos específicos de la
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
planificación: planificación: tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos

físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e
mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y desplazamiento) de un objeto
información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo Uniforme y
de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en
un sistema de referencia establecido.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que
el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante. CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de
velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos posición versus tiempo; y determinar el desplazamiento
a partir del gráfico velocidad versus tiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo, la
aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular
solo se necesita el ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de referencia,
mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del
movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la comprensión de las características
y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular,
velocidad angular, aceleración angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las
lineales.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la

determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de lanzamiento, a través del análisis
del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Anticipación I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares Con este criterio se
Cuaderno como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a pretende evaluar el
Examinar la situación problema que se presenta en Anticipación. partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.) desarrollo de las
Describir la información de un gráfico de un objeto en Movimiento. Pizarra habilidades necesarias
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las del estudiante, para
Marcadores magnitudes cinemáticas del MRUV como: posición, explicar la geometría
Construcción velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, del movimiento
Calculadora aceleración media e instantánea y desplazamiento. (I.1., (cinemática);
Describir qué es un sistema de referencia y ejemplos. Identificar las I.2.) constituye un pilar
características de un cuerpo puntual. Papelote fundamental para la
Explicar lo que es la trayectoria y ejemplos. implementación del
Identificar la relación y Reglas programa de Física
diferencia entre distancia recorrida y la trayectoria. del Bachillerato.
Explicar lo que es rapidez. Escuadras Se sugiere empezar
Ejemplificar la rapidez media y determinar su relación con la con el análisis del
distancia recorrida. Diferenciar entre rapidez y velocidad. desplazamiento, la
Definir aceleración. velocidad y la
Describir las características de la aceleración. aceleración como
Analizar los valores de la velocidad de un móvil para diferentes instantes conceptos básicos que
de tiempo y determinar su aceleración. hacen posible el
Deducir las ecuaciones de velocidad y distancia del movimiento estudio de objetos que
rectilíneo. se mueven con
Reconocer las gráficas del movimiento rectilíneo uniforme. aceleración constante
Mencionar cómo se calcula la pendiente de una recta y aplicarlo en la a lo largo de una línea
gráfica de posición-tiempo. recta. Adicionalmente,
Diferenciar las gráficas cuando en t = 0, el desplazamiento es 0 y cuando se debe enfatizar en la
en t = 0, la distancia es x0. importancia que tiene
Escribir las ecuaciones de posición de un móvil en el movimiento el sistema de
rectilíneo uniforme. referencia,
Describir cómo es la velocidad en un movimiento rectilíneo uniforme y entendiéndose este
relacionarlo con su respectiva gráfica. como el conjunto de
Identificar que en el gráfico de velocidad-tiempo en el MRUV convenciones que
la pendiente de la recta corresponde a la aceleración. emplea un observador
Diferenciar entre las gráficas desplazamiento-tiempo en el MRUV cuando para realizar las
el movimiento tiene aceleración positiva y cuando es negativa. mediciones
Analizar los procedimientos en la solución de problemas del MRUV. cinemáticas
Identificar a la gravedad como la aceleración que influye en el
movimiento de caída libre.
Identificar las características del lanzamiento vertical hacia arriba.
Contrastar procedimientos al resolver problemas. En uno se
deja caer un objeto desde una altura determinada y en otro se lanza el
objeto hacia arriba.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.


AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 2 Título de la Fuerzas de la Objetivos específicos de la
naturaleza O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
planificación: planificación: Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas,
y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se
frente a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este mueve en dos dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector posición, el vector
fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la
por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de
Newton o principio de inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las magnitudes: aceleración
y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación
gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Newton no son exactas pero dan muy buenas aproximaciones
cuando el objeto se mueve con muy pequeña rapidez, comparada con la rapidez de la luz o cuando
el objeto es suficientemente grande para ignorar los efectos cuánticos, mediante la observación de
videos relacionados.
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una información insuficiente y que lo fundamental es la

vinculación de la masa del objeto con su velocidad a través de la cantidad de movimiento lineal, para
comprender la ley de conservación de la cantidad de movimiento y demostrar analíticamente que el
impulso de la fuerza que actúa sobre un objeto es igual a la variación de la cantidad
de movimiento de ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, y determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley de Newton que para un sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio
en el tiempo de la cantidad de movimiento total del sistema.
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su
rapidez terminal, mediante el análisis del rozamiento con el aire.
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que
experimenta y está dirigida hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su modelo matemático y de la característica de cada resorte.
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante
dirigida hacia el centro del círculo, mediante la demostración analítica y/o experimental.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se
repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de superposición mediante el análisis de la fuerza resultante sobre

cualquier carga, que resulta de la suma vectorial de las fuerzas ejercidas por las otras cargas que están
presentes en una configuración estable.
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga puntual permite
comprender la acción de la fuerza a distancia, la acción a distancia entre cargas a través de la
conceptualización de campo eléctrico y la visualización de los efectos de las líneas de campo en
demostraciones con material concreto, y determinar la fuerza que experimenta una carga
dentro de un campo eléctrico, mediante la resolución de ejercicios y problemas de aplicación.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto
a otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo que es capaz de generar trabajo al mover
una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico.
EJES . PERÍODOS: SEMANA DE

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
situación problema. I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes cinemáticas del MRUV con Se pretende
Analizar la siguiente frase y explicarla: si se aplican fuerzas iguales a Cuaderno un enfoque vectorial, como: posición, velocidad, velocidad comprobar las
masas distintas, las consecuencias son diferentes. media e instantánea, aceleración, aceleración media e destrezas necesarias
Proponer la pregunta y analizar las respuestas: ¿será igual remar un Pizarra instantánea y desplazamiento a base de representaciones del estudiante para
bote en una laguna que en un río? gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones. analizar la cinemática
Marcadores (I.1., I.2.) con la ayuda de las
magnitudes
Construcción Calculadora vectoriales y algunas
operaciones de
Explicar qué efectos se observan cuando se aplica una fuerza a un Papelote álgebra vectorial, así,
objeto. se explica el
Analizar la información de la fuerza neta y relacionarla con la Reglas movimiento en dos
representación gráfica. Reconocer los orígenes de las fuerzas y dimensiones,
ejemplificarlas. Escuadras haciendo
Deducir las unidades de la fuerza en el sistema internacional. énfasis en la
Presentar la información de las fuerzas fundamentales en un determinación de un
organizador gráfico, representando sus características. sistema de referencia.
Relacionar la información de la ley de Hooke con datos Estos elementos son
obtenidos de experimentación y la gráfica que los representa. fundamentales para
Investigar la primera ley de Newton. construir,
Explicar qué son los sistemas de referencia y su importancia posteriormente,
al analizar la primera ley de Newton. los conceptos de la
Representar gráficamente el peso de los cuerpos, la fuerza cinemática y la
normal, la fuerza de rozamiento y la tensión. dinámica para trabajar
Elaborar diagramas de cuerpo libre. y comprender el
Establecer semejanzas y diferencias entre masa y cuerpo, mencionar movimiento circular y
ejemplos. la fuerza centrípeta
Analizar los distintos tipos de fuerza de rozamiento estática y y la tangencial.
relacionarlos con situaciones cotidianas.
Establecer la relación entre fuerza normal, peso y fuerza de rozamiento
estática.
Elaborar diagramas de fuerzas en planos inclinados.
Determinar la fuerza neta en un plano inclinado.
Explicar qué es acción y reacción, y por qué las fuerzas forman parte de
un sistema de pares de fuerzas, es decir no se presentan solas.
Proponer experiencias sencillas en las que se pueda apreciar un sistema
de propulsión y explicarlo con la tercera ley de Newton.
Consolidación
Identificar los tipos de fuerza que actúan sobre un cuerpo.

Describir movimientos de objetos a los que se ha aplicado una fuerza.
Realizar el diagrama de fuerzas y solucionar problemas.
Construir la gráfica del alargamiento de un resorte al aplicar diferentes
fuerzas.
Representar gráficamente las tensiones.
Determinar la fuerza de fricción.
Identificar características de las Leyes de Newton.
Reconocer diagramas de fuerza que se relacionan con un problema
dado.
Resolver problemas
ELEMNTOS DEL PERFIL DE SALIDA
Docente :Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 3 Título de la Trabajo y Objetivos específicos de la
de unidad de energía unidad de planificación: O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
planificación: más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
planificación:
Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país
O.CN.F. . Integrar los conceptos y leyes de la física para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción de una fuerza constante aplicada
a un objeto que se desplaza en forma rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones gráficas de un punto situado en un
dirección del desplazamiento. objeto, que gira alrededor de un eje, las características y las relaciones entre las cuatro
magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad angular,
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la variación de la energía mecánica representa el trabajo aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.
realizado por un objeto, utilizando la segunda ley de Newton y las leyes de la cinemática y la
conservación de la energía, a través de la resolución de problemas que involucren el análisis de
sistemas conservativos donde solo fuerzas conservativas efectúan trabajo.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia mediante la comprensión del ritmo temporal con que
ingresa o se retira energía de un sistema.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto
a otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el
agente externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo que es capaz de generar trabajo
al mover una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico

evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Anticipación I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del Este criterio busca
• Determinar por qué a pesar de la fuerza aplicada en contra del Cuaderno movimiento circular uniforme y explica las características del evaluar la capacidad
movimiento los dos avanzan. mismo considerando las aceleraciones normal y centrípeta, del estudiante para
• Explicar si la fuerza aplicada por el joven influye en el movimiento de Pizarra a base de un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.) explicar la cinemática
un objeto. del movimiento
• Investigar que es la variación de la energía mecánica. Marcadores I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de circular uniforme. Es
• Investigar cómo se aplica el teorema sobre la conservación de energía movimiento circular uniformemente variado y establece importante que el
mecánica. Calculadora analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.) estudiante distinga
• Investigar que son las fuerzas disipativas o de fricción. que, a pesar de que
• Analizar cómo actúa la fuerza de fricción en cuerpos en movimiento. Papelote un objeto tiene rapidez
constante, este puede
Construcción Reglas tener aceleración
• Describir las fuerzas que se deben aplicar en cada una de las conocida como normal
experiencias descritas para recorrer las distancias mencionadas. Escuadras o centrípeta, y
• Deducir las ecuaciones para el cálculo del trabajo. además, que la
• Analizar el concepto de las clases de energía e identificar las relacione con el
características de la misma. cambio de la dirección
• Deducir las ecuaciones de cálculo de energía potencial gravitatoria y del vector velocidad
energía cinética. de una
• Deducir la ecuación que permite realizar el cálculo del trabajo realizado partícula cuando se
por fuerzas mecánicas sobre un cuerpo en movimiento. desplaza en una
• Identificar las máquinas simples que permiten realizar trabajo aplicando trayectoria curvilínea
fuerzas pequeñas. notando, además, que
• Reconocer el proceso para resolver problemas en los que se necesite su dirección está
calcular el trabajo realizado por una fuerza. dirigida hacia el centro
• Investigar información acerca de energías alternativas y elaborar una del círculo.
presentación con las características principales. Es útil la realización
de prácticas de
Consolidación laboratorio o el empleo
• Determinar el trabajo realizado por la gravedad. de simulaciones, así
• Realizar ejercicios en los que se muestre la diferencia entre la acción como la construcción
que realizan las fuerzas a favor del movimiento y las que están en contra de gráficas, para
del movimiento (fuerzas de fricción) y como esto influye en el trabajo diferenciar el
final que realiza dicho cuerpo. movimiento circular
•Resolver ejercicios de energías y potencia . con aceleración
• Determinar el punto en el que el resorte tiene su máxima compresión. angular nula del
• Justificar si un resorte se puede estirar ilimitadamente. • Analizar las movimiento circular
transformaciones de energía en una hidroeléctrica. con aceleración
• Identificar energías renovables. angular constante.
De igual manera,
conviene que los
estudiantes comparen
y establezcan
relaciones de
semejanzas y
diferencias entre MRU
y MCU, analizando las
ecuaciones que
describen su
movimiento.

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de 4 Título de la Termodinámica Objetivos específicos de la
unidad de unidad de unidad de planificación: O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
planificación: más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
planificación:
de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.F. . Integrar los conceptos y leyes de la física para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura de un sistema es la medida de la energía cinética

promedio de sus partículas, haciendo una relación con el conocimiento de que la energía térmica de un CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los
sistema se debe al movimiento caótico de sus partículas y por tanto a su energía cinética. sistemas inerciales y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto con su
velocidad, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de transferencia de calor entre y dentro de sistemas por conducción, leyes de Newton (con sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de masa
convección y/o radiación, mediante prácticas de laboratorio. para un sistema simple de dos cuerpos.
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la temperatura de una sustancia que no cambia de estado es
proporcional a la cantidad de energía añadida o retirada de la sustancia y que la constante de
proporcionalidad representa el recíproco de la capacidad calorífica de la sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la experimentación el equilibrio térmico usando los conceptos de calor
específico, cambio de estado, calor latente, temperatura de equilibrio, en situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con energía térmica tiene la capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que, cuando el trabajo termina, cambia la energía interna del sistema, a partir de la
experimentación (máquinas térmicas).
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la experimentación de motores de combustión interna y eléctricos, que

en sistemas mecánicos, las transferencias y transformaciones de la energía siempre causan pérdida de
calor hacia el ambiente, reduciendo la energía utilizable, considerando que un sistema mecánico no puede
ser ciento por ciento eficiente.

evaluación /
técnicas /
instrumentos
. Anticipación Texto
• Explicar cómo se determina que una persona está con fiebre. Cuaderno I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve Este criterio se orienta
• Investigar cuál es la temperatura normal de una persona. problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, a evaluar las
• Investigar y explicar si la hipertermia es igual de peligrosa que la Pizarra aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es destrezas del
hipotermia. mucho mayor que una partícula estudiante para
• Citar diferencias entre calor y temperatura. Marcadores elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la explicar que la fuerza
• Responder a la siguiente pregunta: ¿Es correcto decir: <<cierra la luz. (I.2., I.4.) es la causa del
ventana que entra el frío>>? Calculadora movimiento de
• Exponer ejemplos donde la transferencia de calor genera aumento I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y un cuerpo, por
o disminución de temperatura. Papelote ejemplos reales, el teorema del impulso y la cantidad de consiguiente, el
• Inferir que significado tiene la pendiente de la recta en relación con movimiento, el principio de conservación de la cantidad de estudiante comprende
el calor y la temperatura. Reglas movimiento lineal y el centro de masa para un sistema que cuando se
simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.) conocen las fuerzas
Construcción Escuadras que actúan sobre un
• Determinar las semejanzas y las diferencias entre estos dos conceptos. cuerpo
• Analizar termómetros e identificar sus características. es posible establecer
• Reconocer las escalas termométricas y sus características. los estados del
• Deducir las ecuaciones que permiten la transformación de una movimiento que este
temperatura en una escala a otra. diferentes escalas de temperatura. posee, distinguiendo
Analizar la gráfica del calor en función de la temperatura de una masa de sistemas donde se
agua, de un aumento de temperatura, o del cambio de la sustancia a la cumplen las leyes de
que suministra calor. Newton (sistemas
Analizar cómo se da el aumento de temperatura en los metales. inerciales), de
Establecer las semejanzas y diferencias entre conducción y aquellos donde no se
convección de calor. cumplen (sistemas no
Reconocer la relación entre el coeficiente de la dilatación lineal, la inerciales). No solo
superficial y la volumétrica. enuncia, verbalmente,
• Explicar la dilatación en líquidos. • Determinar la relación entre el las leyes de Newton,
volumen y la presión en la dilatación de los gases. sino que también,
• Analizar los cambios de fase: vaporización, licuefacción, solidificación. apoya su aplicación a
• Identificar las características de los gases, y cómo estas cambian estas un sistema de fuerzas
en determinadas condiciones. elaborando el
Analizar el procedimiento de solución mediante las leyes de Boyle y Gay- respectivo diagrama
Lussac. del cuerpo libre. Debe
estudiar, en primer
Consolidación lugar, objetos que se
• Reconocer gráficas de temperatura en función del tiempo. mueven con velocidad
• Realizar transformaciones entre grados centígrados y grados kelvin. constante donde actúa
• Establecer relaciones de orden entre una fuerza
• Relacionar y resolver situaciones físicas con calor o temperatura. resultante igual a cero
• Determinar y calcular según las leyes de Charles y Gay-Lussac, Boyle y y después abordar el
la de Avogadro, las ideas principales sobre la presión, el volumen y la concepto de fuerza
temperatura. exterior no equilibrada
• Analizar gráficas de volumen-presión. (fuerza neta o
resultante), notando
que si esta es
diferente de cero le
provoca una
aceleración al objeto
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la
vida.

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 5 Título de la Corriente Objetivos específicos de la
Eléctrica O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
satisfacer los requerimientos del ser
planificación: planificación: humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que
se enfrenta la sociedad.
físicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.

físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes
medidas o calculadas.
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de que CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de
esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad
por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos tipos de carga eléctrica a partir de de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de
mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
electrificados, en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización
electrostática, con materiales de uso cotidiano.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente eléctrica como la tasa a la cual fluyen las cargas a través de
una superficie A de un conductor, mediante su expresión matemática y establecer que cuando se
presenta un movimiento ordenado de cargas –corriente eléctrica– se transfiere energía desde la batería,
la cual se puede transformar en calor, luz o en otra forma de energía.
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre diferencia de potencial (voltaje), corriente y resistencia eléctrica,
la ley de Ohm, mediante la comprobación de que la corriente en un conductor es proporcional al
voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad).
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en circuitos sencillos a partir de la experimentación, analizar el

funcionamiento de un circuito eléctrico sencillo y su simbología mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la aplicación de dos de las grandes leyes de conservación (de la carga y de la
energía) y explicar el calentamiento de Joule y su significado mediante la determinación de la
potencia disipada en un circuito básico.
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Anticipación Texto
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y Este criterio evalúa la
• Responder la pregunta: ¿es posible que las personas podamos retener Cuaderno análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico
capacidad del
cargas eléctricas o podríamos considerarnos cuerpos aislantes (no de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su
conductores)? Pizarra capacidad de conducción de carga, la relación de masa
estudiante para
• Analizar las respuestas y llegar a un consenso. entre protón y electrón e identifica aparatos de uso argumentar el
• Ejemplificar las respuestas dadas anteriormente. Marcadores cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.) modelo de gas de
electrones y el origen
Construcción Calculadora de la carga
eléctrica. Este tema
• Resaltar la importancia de estos descubrimientos en el avance de la favorece al
Física en la actualidad. Papelote estudiante en las
• Realizar la experiencia con una peinilla: electrizarla al frotarla en el competencias de
cabello y luego acercarla a pedazos de papel. Reglas descripción,
• Revisar la información relacionada con las cargas eléctricas y sus justificación y la
características. Escuadras explicación de un
• Establecer semejanzas y diferencias entre conductores y aislantes. hecho
Entender la Ley de Ohm y e Efecto Joule.
experimental, con
•Mediante el cálculo consolidar la Energía y Potencia de la corriente.
•Características de los generadores y motores eléctricos.
base en una teoría
con evidencia
•Consolidación empírica. Se
• Describir en qué consiste la electrización. recomienda usar
• Explicar cuándo un cuerpo se halla cargado positivamente. estrategias de
• Identificar materiales en conductores y no conductores. revisión de diversas
• Explicar cuándo un cuerpo se carga negativamente. fuentes
• Identificar características de los circuitos eléctricos y sus elementos. de consulta en las
• Reconocer las leyes de Ohm, de Joule, de nodos y de mallas. cuales los
•Resolver ejercicios relacionados con la corriente eléctrica. estudiantes indaguen
sobre el origen
atómico de la carga
eléctrica y empleen
el “orden
de magnitud” para
captar en forma
intuitiva el tamaño
relativo de las masas
del protón y electrón,
asociándolas a
escala
con objetos
cotidianos.
.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver

AÑO LECTIVO
2017 – 2018
No. de unidad 6 Título de la Movimiento Objetivos específicos de la
Armónico OG.CN.8. Comunicar información científica, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual e interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de
planificación: planificación: Simple la Física.
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.

físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
2. PLANIFICACIÓN
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemáticas a través del análisis geométrico del movimiento CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS
armónico simple (MAS) y del uso de las funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido), y cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de
que se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w del MAS con el radio y la velocidad las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la
angular del MCU. conservación de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o
suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen en
CN.F.5.1.35. Determinar experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte realiza un movimiento cada caso.
periódico (llamado movimiento armónico simple) cuando se estira o se comprime, generando
una fuerza elástica dirigida hacia la posición de equilibrio y proporcional a la deformación.
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes que intervienen en el movimiento armónico simple, por medio de
la observación de mecanismos que tienen este tipo de movimiento y analizar geométricamente el
movimiento armónico simple como un componente del movimiento circular uniforme, mediante la
proyección del movimiento de un objeto en MAS sobre el diámetro horizontal de la circunferencia.
CN.F.5.1.37. Describir que si una masa se sujeta a un resorte, sin considerar fuerzas de fricción, se
observa la conservación de la energía mecánica, considerando si el resorte está en posición horizontal o
suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Anticipación Texto
I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las Este criterio busca
• Leer la información que se encuentra en la sección Anticipación. Cuaderno magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte
evaluar la capacidad
• Mencionar en qué situaciones se podría necesitar un se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de
electrocardiograma. Pizarra fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la
del estudiante para
• Discutir cómo se relaciona el electrocardiograma con la Física. fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación explicar el
Analizar el tipo de energía que se genera en el movimiento del columpio. Marcadores de la energía mecánica cuando el resorte está en posición movimiento circular
horizontal o suspendido verticalmente, mediante la uniforme (MCU), el
Construcción Calculadora identificación de las energías que intervienen en cada caso. movimiento
• Reproducir con un resorte y un objeto la situación su movimiento. (I.2.) armónico simple
• Explicar lo que sucede cuando al objeto sujeto del resorte se le aplica Papelote (MAS) y las
una fuerza hacia abajo. I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las magnitudes que en
• Explicar las características del movimiento oscilatorio. Reglas magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte ellos intervienen.
• Establecer la relación entre el período y la frecuencia y deducir la se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción) Para ello, el
ecuación para su cálculo. Escuadras y la conservación de la energía mecánica, cuando el estudiante comienza
• Determinar diferencias entre elongación y amplitud, e identificarlas resorte está en posición horizontal o suspendido argumentando las
mediante un gráfico. verticalmente, identificando las energías que intervienen en fuerzas que
• Deducir las ecuaciones del MAS a partir de las del movimiento circular. cada caso. (I.2.) intervienen en la
• • Investigar qué es la fuerza recuperadora y la fuerza en el movimiento dinámica del MCU, a
armónico simple.
través de prácticas
• Deducir la ecuación del período en el MAS a partir de las ecuaciones de
la fuerza recuperadora y la fuerza del movimiento armónico simple.
de laboratorio o
• Explicar el funcionamiento del motor a gasolina como una aplicación del ejecutando
movimiento oscilatorio. • Analizar las características del péndulo simple y simulaciones en
resumirlas en un organizador gráfico. computador;
identifica que el
Consolidación módulo de la
• Identificar características del movimiento armónico simple. velocidad no cambia,
• Determinar la frecuencia de un péndulo simple. pero si cambia
• Explicar movimientos de objetos cotidianos y explicarlos a través de las constantemente su
características del MAS. dirección y que tiene
• Determinar el valor del período y la frecuencia en un sistema masa
una
resorte. • Analizar gráficas de elongación y determinar características del
movimiento armónico simple.
aceleración que está
• Resolver problemas relacionados con el movimiento armónico simple. dirigida hacia el
centro de la
trayectoria,
denominada
aceleración
centrípeta. Además,
se recomienda
que el estudiante
fundamente que la
fuerza centrífuga, no
es una fuerza en el
sentido físico real de
la palabra, sino que
es
una fuerza ficticia
que aparece en los
sistemas
referenciales no
inerciales. Una vez
concluido el MCU, el
estudiante calificará
al MAS como un
movimiento periódico
y vibratorio,
generado por la
acción de una fuerza
recuperadora que es
directamente
proporcional a la
posición,
describiéndolo
matemáticamente
como una función
senoidal del tiempo.
También,
se recomienda
plantear tareas
donde el estudiante
resuelva ejercicios
propuestos,
considerando los
casos en los cuales
el
resorte está colocado
horizontalmente y
cuando está
suspendido de un
punto fijo. Para la
comprensión de la
dinámica del
MAS se deberán
diseñar experimentos
en el laboratorio y
ejecutar
simulaciones en el
computador de ser
posible, donde
se relacionen el MCU
con el MAS,
reconociendo las
energías que
intervienen en cada
movimiento
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver

Plan de Unidad Temática de Matemática 2018 - 2019

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AÑO LECTIVO

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al

EJES PERÍODOS: SEMANA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

M.5.1.47.Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del

M.5.1.49.Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

M.5.2.4• Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad,

EJES PERÍODOS: SEMANA

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

EJES PERÍODOS: SEMANA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas

CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al

M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente,

M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente,

EJES PERÍODOS: SEMANA DE

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas

• Resolver y plantear aplicaciones de la composición de funciones reales en problemas reales o

• Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las progresiones aritméticas,

• Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales fintas de sucesiones numéricas en el

EJES PERÍODOS: SEMANA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al

M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia, de la parábola, la elipse y

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

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