SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nuestros rasgos fisonómicos

DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “José Pardo y Barreda”
1.2. DOCENTE : Alejandro García Campos
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 1ro “D”
1.5. N° DE ALUMNOS : 29
1.6. DURACIÓN : 80’
1.7. FECHA : Martes 18 de abril del 2018
1.8. AREA : Ciencia y Tecnología
II. ESTRUCTURA DEL PROCESO:
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Indaga mediante Comprende y aplica
Menciona las semejanzas
conocimientos
métodos científicos externas entre un
científicos y
para construir sus descendiente y su
argumenta
conocimientos progenitor.
científicamente.

I. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Instrument
Materiales
Acciones didácticas Tiemp de
y recursos
evaluación
20 m
INICIO Texto del
Ficha de
En grupo clase MED
aplicación
Observan la imagen de su texto Ciencia y tecnología de la página 17 y ciencia y
responden oralmente. Tecnología
¿Qué semejanzas encuentras entre los niños y los padres? 17, 18.
¿Qué diferencias encuentras entre los padres?
Dan sus posibles respuestas.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy reconocer sus rasgos
fisonómicos personales, ya que en relación con su nombre y cuerpo les
proporciona una identidad única.
Acuerda con ellos qué normas de convivencia de las convenidas
anteriormente podrían considerarse para un mejor desarrollo de la
sesión.

DESARROLLO Paleógrafo
Planteamiento del problema Ficha de
Formulamos las siguientes interrogantes 50 m. autoevaluación
¿En qué se parecen físicamente a sus familiares?¿Por qué? .

Planteamiento de hipótesis
Responden las preguntas de su texto del MED página 17 y 18
Elaboración del Plan de indagación
Analizan y enumeran las respuestas de su texto del MED página 12
.¿Qué pueden hacer para comprobar la respuesta?
¿En qué orden lo harían?
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las
respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos atentamente,
coméntales que en esta ocasión realizarán actividades relacionadas Plumones
con la observación, la reflexión, el analices de imágenes, La COLORES
TIJERAS
experimentación y la lectura de breves textos informativos.
Organizan lo que han planificado en los 4 pasos a realizar del texto del
MED página 11 y 12.
Plantea estas preguntas :
.¿Qué parte de su cuerpo han usado sus compañeros para conocer los
objetos?
Papelógrafo
Nos informamos y descubrimos con el
problema.
Lista de
cotejo

Hojas DE
COLORES

Pide a los estudiantes que formen parejas, y que se coloquen uno

frente al otro. Pide que observen atentamente la cara de su compañero
(a) y respondan: ¿qué partes tiene su cara?, ¿mi cara tiene las mismas
partes?
Planteamiento del problema
.
Pídeles que piensen y contesten: si tenemos las mismas partes en la
cara, entonces ¿por qué somos diferentes?
Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de
lado ninguna idea. Lee la página 18 de Ciencia y Tecnología Elaboración
del plan de indagación
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar que
las personas son diferentes? Ten en cuenta sus sugerencias y
encamínalas a la observación de la forma de las partes de la cara.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Observando la página 17 de su Texto del MED.
Pregúntales:
¿en qué se parece el hijo de los ojos a su madre? En el color del cabello
y en la nariz. ¿En qué son diferentes? En la forma del cabello. Sigue
haciendo preguntas similares relacionadas a la foto para que los
estudiantes mencionen semejanzas y diferencias y distingan palabras
o adjetivos adecuados para precisar la descripción.
Designa a cada grupo una de las imágenes que están en el libro y
pídeles que respondan: ¿cómo es su cabello?, ¿cómo son sus ojos?, ¿de
qué color es su piel?, ¿cómo es su nariz?, ¿cómo es su boca?, ¿cómo es
la forma de su cara?, ¿cómo es su frente?
En grupo
 Pide a cada grupo que exponga su trabajo ante la clase. Terminada la
exposición, pregúntales si la forma de los ojos, nariz, boca y frente de
los niños y niñas es parecida o diferente. Sus respuestas permitirán
afirmar que las formas de cada parte de la cara nos hace diferentes
Estructuración del saber construido
Pide al grupo clase que exprese lo que encontró en cada una de las
actividades anteriores con relación a la pregunta: ¿por qué somos
diferentes?
Recuerda a los estudiantes que al inicio de la sesión se escribieron las Ficha de
respuestas a la pregunta anterior. Léelas para que puedan establecer autoevaluación
una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han 10 m.
encontrado
LOS RASGOS FISINÓMICOS
Son las características de la cara y cabello de una persona.
Por ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de la
nariz, el grosos de labios, el borde de la frente, etc.

Los rasgos fisonómicos son muy similares entre los

miembros de una familia porque son transmitidos de padres
a hijos

CIERRE
Pídeles que reflexionen y señalen qué hicieron para responder la
pregunta ¿por qué somos diferentes?; ¿qué observaron en los rostros
para encontrar esas diferencias? , ¿por qué es importante encontrar
esas diferencias? Entonces, ¿podemos asegurar que somos únicos y
diferentes?
Los rasgos fisonómicos son las características de la cara de una
persona. Por ejemplo, el color y la forma de los ojos, la forma de la
nariz, etc.
EVALUACIÓN. FORMATIVA Y SUMATIVA
La evaluación formativa se dará durante el proceso brindando al estudiante apoyo, guía,
seguimiento, pautas y normas para lograr el propósito.
La evaluación sumativa se realizará a través de la realización de sus evidencias ya corregidas.

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Subdirectora Docente de aula
 FICHA EVALUATIVA
ÁREA : Ciencia y Tecnología FECHA : Miércoles 18 de abril 2018
GRADO y SECCION: 1° “B”
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDAD
NOMBRES Y APELLIDOS Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
N° DESEMPEÑOS .
. Menciona las semejanzas externas entre un
descendiente y su progenitor.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Lo hace. *
Lo hace con apoyo. - No lo hace

DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO
Dibújate y escribe tus rasgos fisonómicos.

Mi nombre es:-_____________________________________
Color de los ojos: …………………………………………………

Color de cabello: ………………………………………………..

Color de la piel : …………………………………………………

Tipo de cabello : ………………………………………………..