Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Instituto de Literatura y Ciencias del lenguaje

Pedagogía en Castellano y comunicación
Didáctica de la comunicación oral (LCL 449-1)
Profesora: Sonia del Real Bastías
Alumnos: Maximiliano - González, Daniela

Secuencia didáctica final

Nivel Tercer año medio (30 estudiantes)

Unidad de aprendizaje El viaje y el héroe

Aprendizaje esperado
AE 02
Respecto de una obra literaria del género narrativo, identificar y
explicar, con fundamentos en el texto:
>> El tema central o guía.
>> Los temas secundarios.
>> Los personajes con incidencia argumental.
>> Los ambientes o situaciones en que se desarrolla.

AE 05
Exponer y argumentar oralmente, basados en un proceso de
investigación, recogiendo los aportes de otros para enriquecer,
desarrollar o incluso descartar los argumentos propios, y alcanzando
conclusiones luego de la confrontación.

Tipo de establecimiento Particular - subvencionado

Cantidad de alumnos 30

Descripción general de la secuencia:

En la siguiente secuencia se procederá a trabajar con la interpretación y comprensión oral de

textos literarios. En este caso se tratará de un cuento el cual será elaborado por los mismos
estudiantes, quienes tendrán que formar parejas y leer el cuento al compañero para que este
proceda a producir un texto escrito en donde comente la composición narrativa. Para esto se
harán dos momentos de modelado, uno para planificar el cuento y otro para planificar el
comentario del cuento. Además se darán tips para que los estudiantes puedan leer
óptimamente y para que el receptor pueda tomar apuntes y elaborar una interpretación
completa. ​Se debe tener en cuenta que en los programas no se aborda la interpretación
de textos orales literarios, por lo que tuvimos que acomodarlo para poder elaborar la
propuesta. De manera que este trabajo se plantea desde una perspectiva crítica que
busca visibilizar el reduccionismo del currículum. ​(opcional, al menos que encuentres
un AE pulento jeje)

Descripción de las sesiones:

Sesión 1:

En esta clase, se procederá a explicar la actividad, se hará entrega de una guía para planificar
el cuento y así mejorar las estrategias de organización de los estudiantes, para luego
comenzar con la textualización del cuento. El cuál se deberá traer terminado la siguiente
clase.

Sesión 2:

En este caso, se revisará que todos hayan traído el texto terminado y se procederá a hacer un
modelado de cómo se podría interpretar un cuento de manera estética y con tintes personales,
yendo más allá de la identificación de sus elementos. Para que así, los estudiantes puedan
generar una posición estética y emocional frente al texto de su compañero, luego se harán
ejercicios de interpretación con lectura de poemas, pequeños radioteatros y otros textos
literarios orales.

Sesión 3:

En esta sesión los estudiantes procederán a leerle el texto a sus compañeros, para esto la
profesora dará algunos tips de cómo se debe leer para que puedan ser entendidos por el otro,
al mismo tiempo que vuelve a dar consejos de cómo tomar apuntes cuando se está frente al
texto oral. Antes de que los niños se lean entre ellos, se hará entrega de una guía para
planificar el comentario, así tendrán en cuenta la estructura del trabajo que tendrán que
realizar, dicha guía será parte de la evaluación de proceso. El resto de la clase consistirá en la
planificación, los estudiantes que terminen rápido pueden comenzar con la textualización.

Sesión 4:

Esta última sesión consistirá en la textualización, acá los estudiantes procederán a comentar
el texto de su compañero, basándose en la guía de planificación y en la rúbrica final que será
entregada en esa misma clase. Finalmente, si es que se ha avanzado de forma óptima, se
procederá a hacer la lectura de los cuentos y sus respectivos comentarios de los estudiantes
 que quieran hacerlo, si es que todos se rehúsan la profesora procederá a seleccionar él a las
personas que alcancen.

Sesión 1

Objetivos de Identificar y aplicar estrategias de planificación para la construcción de un

aprendizaje texto narrativo.

Contenidos Actitudinales:

- Los estudiantes permanecen en la sala de clases con un ánimo

respetuoso el cual se evidencia con su atención al desarrollo de la
clase.
- Los estudiantes llevan a cabo un trabajo constante en la planificación y
textualización, acercándose a la profesora en caso de dudas.
Procedurales:

- Aplicación de estrategias para planificar mediante la guía entregada por

la profesora.
- Textualización de los elementos planificados anteriormente, utilizando
mecanismos de coherencia y cohesión.
Conceptuales:

- Elementos del cuento:

- Narrador
- Tiempo y espacio
- Mundos
- MomentoS (Inicio, desarrollo y final)
- Tipos de narradores

- Planificación textual

Actividades Inicio ( 20 minutos):

La docente inicia la clase saludando a los estudiantes y haciendo cumplir las

normas básicas del establecimiento referidos a la disciplina y presentación.
Luego, solicita a los alumnos sentarse para registrar la asistencia en el libro
de clases. Posteriormente, se anota, dicta y explica el objetivo de la clase:
 “Identificar y aplicar estrategias de planificación para la construcción de un
texto narrativo”.

Luego, la profesora explicará la actividad que se llevará a cabo durante la

clase, no sé explicará la secuencia total para que los estudiantes no se
abrumen con instrucciones y para que sea sorpresa el hecho de que sus
compañeros tendrán que hacerles una reseña. Sólo se mencionará que deberán
trabajar en la planificación y textualización de un cuento, el cual tendrán que
leer la próxima clase al compañero que elija como pareja, evidenciando que la
actividad continúa después de eso, pero no diciendo de qué manera.

Luego procederá a conversar la importancia de planificar los textos,

invitándolos a contestar preguntas orales como: ¿Para qué creen que sirve
planificar las acciones que uno va a hacer ? ¿En qué situaciones se planifica?
¿Qué pasa si uno no planifica? ¿Qué es una estrategia?
Desarrollo ( 60 min):

En este apartado, la profesora procederá a repartir las guías que les ayudará a
planificar y en la pizarra hará un ejemplo de cómo elegir los elementos que
irán en el cuento y cómo se puede escribir (de forma breve) cada parte del
cuento (inicio, desarrollo y final), escribiendo una historia inventada por ella
misma.

Luego se procederá a que los estudiantes trabajen en la planificación de los

textos. La profesora se paseará por la sala respondiendo preguntas y
asegurando el avance de lo estudiante en la planificación. Cuando los
estudiantes terminen de planificar procederán a textualizar el texto, si es que
algunos ya han terminado, se puede parar la clase para leerlo frente al curso.
Los que no alcancen a terminar deben traerlo terminado la próxima clase. Se
hará énfasis en que la planificación formará parte de la evaluación de proceso.

Cierre ( 10 min):

La profesora procederá a hacer preguntas de índole metacognitivo para cerrar

la clase: ¿Qué fue lo que más les costó al momento de planificar? ¿Y al de
textualizar? ¿Cómo pudieron resolver los problemas? ¿Qué harían ustedes en
el caso del problema del compañero? ¿Qué opinan de la planificación en textos
literarios?

Recursos - Pizarra
- Plumón de pizarra
- Borrador
- Guía de planificación
- Cuaderno de asignatura
- Lápiz pasta
Evaluación Evaluación de carácter procesual, se tomará en cuenta para la nota
acumulativa del trabajo final. Esto se llevará cabo mediante la evaluación de
la guía para planificar el cuento, la cual tiene el puntaje correspondiente
asignado.

Sesión 4

Objetivos de Identificar y comentar texto literario

aprendizaje

Contenidos Actitudinales:

- Los estudiantes permanecen en la sala de clases con un ánimo

respetuoso el cual se evidencia con su atención al desarrollo de la
clase.

Procedurales:

Conceptuales:

Actividades Inicio ( 20 minutos):

La docente inicia la clase saludando a los estudiantes y haciendo cumplir las

normas básicas del establecimiento referidos a la disciplina y presentación.
Luego, solicita a los alumnos sentarse para registrar la asistencia en el libro
de clases. Posteriormente, se anota, dicta y explica el objetivo de la clase:
“Identificar y aplicar estrategias de planificación para la construcción de un
texto narrativo”.

Desarrollo ( 60 min):
 Cierre ( 10 min):

Recursos - Pizarra
- Plumón de pizarra
- Borrador
- Guía de planificación
- Cuaderno de asignatura
- Lápiz pasta

Evaluación

Anexos:

Guía: planificar cuento

Nombre: Curso:

1. Sitúe el mundo en el que se llevará a cabo el cuento. (2 ptos)

2. Delimite el lugar y el tiempo en el que se llevará a cabo la acción. (4 ptos)

3. Identifique y describa brevemente los personajes que aparecerán en su historia (de 2

a 4 personajes). (5 ptos)
4. Seleccione un tipo de narrador para el cuento (1°,2°o 3° persona / personaje, testigo,
omnisciente) (2 ptos)

5. Haga una propuesta de conflicto para el relato. (5 ptos)

¡Lo importante es que te entretengas escribiendo!