SESIÓN DE APRENDIZAJE

 I.E. :
 DOCENTE :
 GRADO : 4° grado “C”
 FECHA : 17/ 04/ 2018
 TEMA : Revisaremos el lema sobre el respeto y la puntualidad.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES

TRANSVERSALES OBSERVADAS
Produce textos .Reflexiona Revisa si su lema Enfoque de Lista de
escritos. sobre la forma, se mantiene en el derechos. cotejo.
COMUNICACIÒN

contenido y tema cuidando de

contexto de sus no presentar
textos escritos digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacíos de
información.

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

 Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida.

 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades
desarrolladas en la sesión anterior, en la que planificaron y
escribieron el primer borrador de sus lemas para motivar a
las personas a que se comprometan a llegar temprano al
aula y respetar a sus compañeros.
INICIO  Solicita que todos saquen de su portafolio el primer
borrador de su lema y te lo muestren.
 Pregúntales: ¿estarán listos sus lemas para compartirlos en
clase y mostrarlos a nuestros familiares u otras personas? Plumones 15 min
 Escucha sus respuestas. Si dicen que aún deben revisarlos
para mejorarlos, pregúntales: ¿por qué? Anota sus
respuestas en la pizarra y reflexiona con ellos sobre la
importancia de revisar los textos que producen antes de
publicarlos o difundirlos.
 Comunico el propósito de la sesión: diles que hoy
revisaremos el primer borrador de nuestros lemas, los
mejoraremos y escribiremos la versión final para difundirlos
en la Campaña para llegar temprano al aula y respetar a mis
compañeros.

 Establece con ellos las normas de convivencia que deben

tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

 Indica a los niños y niñas que intercambien sus lemas para

revisarlos.
  Coloca en un lugar visible el cuadro de planificación del Plumones
texto de la sesión anterior.
PROCESO  Pide a los estudiantes que comparen su borrador con el 65 min
cuadro de planificación, para saber si su lema está de
acuerdo con lo planificado.
 ¿Qué vamos a escribir? Un lema Papelografo
 ¿para qué vamos a escribir? Para motivar
 ¿Quiénes leerán el texto? Nuestros compañeros prof. Y
familiares.
 ¿Qué necesitamos? Modelos de lemas papelotes plum.
 ¿en que presentaremos nuestro texto? En tiras o en una
Hojas de
mitad de cartulina.
colores


PLANIFICACION Goma
 Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión:
recuérdales que hoy escribiremos lemas para motivar a los
compañeros a llegar temprano al aula y respetar a los
demás.
 Pido a un alumno que lea el cuadro para completarlo. Silicona
 ¿Qué vamos a escribir? Un lema líquida
 ¿para que vamos a escribir? Para motivar
 ¿Quiénes leerán el texto? Nuestros compañeros prof. Y
familiares.
 ¿Qué necesitamos? Modelos de lemas papelotes plum. Limpiatipo
 ¿en que presentaremos nuestro texto?
 Pide que observen la pizarra con los carteles de las sesiones
que leyeron al inicio de la clase.
 Indícales que elijan uno de los temas trabajados como
referente para la elaboración de sus lemas. Oriéntales en la
elaboración de un esquema para ordenar sus ideas. Puedes
usar el siguiente esquema:
 TEMA: Que temas vas a utilizar.
 CONTENIDO: Que lemas motivadores vas a utilizar- inicia con
un verbo.
 DIBUJO: Elige un dibujo relacionado con el tema.

TEXTUALIZACION (En forma individual)

 Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el
primer borrador de su lema.
 Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el
cuadro de planificación del texto y con el esquema para Hojas bond
ordenar sus ideas. Hojas de
 Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a colores
aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en Plumones
este proceso de escribir el primer borrador de su lema.
 Da a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial
para que terminen de redactar la primera escritura de su
 lema.
 Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal
para que, en la próxima clase, puedan revisarlo.

 . EN GRUPO ( CLASE)
 Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades
CIERRE realizadas para la planificación y escritura de su primer
borrador. Para ello, pregunta:
• ¿Qué pasos seguimos? Plumones
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué? Anota sus 10 min
respuestas en la pizarra. Entrega a cada uno su ficha de
autoevaluación.

___________________________ _________________________________

SUBDIRECTORA DOCENTE