阅读教学教案

1. 科目 ：华文
2. 班级 ：三年级
3. 人数 ：24 人
4. 年龄 ：9 岁
5. 时间 ：0710-0810 （60 分钟）
6. 教材 ：三年级华文课本
第四单元《动物剧场》
一、《恐龙》
7. 内容标准 ：2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认
识的汉字构成词语。
2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语和
优美句子。
2.3 朗读教材，感悟其内容。注意各类音变和标点符号所表示的语
气，要求正确、流利、有感情地朗读。
2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，能了
解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。
8. 学习标准 ：2.1.5 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.2.3 阅读词句和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会词句在
表情达意方面的作用。
2.3.3 朗读教材，感悟其内容。主要朗读段落，要求正确、流利、
而有感情。
2.6.4 阅读和理解说明文，主要注意关于实物的说明文，理解其特
征、结构、性质和用途，初步了解内容的主次和说明的顺
序。
 9. 旧有经验 ：学生已能阅读词语和句子。

10. 本课学习成果 ：学生能正确、流利和有感情地朗读课文。

学生能说出课文中角色的特征。
学生能说出故事所带出的道德价值观。
11. 增值元素 ：思维技能：联想与联系
：道德价值：爱护动物、三思而后行、合作精神
1.2. 教具 ：恐龙纪录片
三年级华文课本
演示文稿
练习卷
颜色笔
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 恐龙记录片 1. 教 师 要 求学 生 通 教具：
（3 分钟） 过 纪 录 片了 解 各  记录片
种恐龙的特点。 教学策略：
2. 教 师 播 放各 种 恐  增广教学
龙的纪录片。  融合教学（科
3. 教 师 引 导学 生 了 学，华文）
解 纪 录 片 的 内 思维技能：
容。  联想与联系
4. 教 师 介 绍今 天 所
要教的课文是
《恐龙》。
5. 教 师 介 绍课 文 里
的 三 种 恐龙 ， 就
是 雷 龙 ，三 角 龙
和霸王龙。
步骤一 初读课文 1. 教师范读课文。 教具：
（8 分钟） 2. 教师要求学生们  课文
齐读课文。  演示文稿
3. 教师纠正学生们 教学难点：
错误的字音。  学生们不明白一
4. 教师解释一些学 些生词的意思。
生们不明白的词
义。 教学重点：

5. 教师针对课文的  教师解释学生们

内容发问一些简 不明白的生词。

单的问题。 教学策略：
 综合教学（听，
生词教学
读）
1. 千奇百怪
思维技能：
读音：qiānqíbǎiguài
 联想与联系
 词义：许许多多奇特怪异的事
物
反义词：千篇一律
解释词义的方法：举例法
i) 海洋里的生物千奇
百怪，非常迷人。
ii) 岩洞里有许多千奇
百怪钟乳石在彩光
的照映下，非常动
人。

2. 轰隆
读音：hōnglōng
词义：低沉的不停的回
响，往往是发闷的声音
解释词义的方法：教师示范，
发出轰隆声，并举例哪些事物
会发出轰隆声。
步骤二 初步理解课文 1. 教 师 以 提 问 方 式 教具：
（8 分钟） 第一段 让学生们理解课  演示文稿
1. 很久很久以前，地球上到 文的第一段。
教学难点：
处都是什么？ 2. 教 师 要 求 学 生 们
 学生们不明白教
（预测答案：很久很久以 以完整的句子口
师的问题。
前，地球上到处都是茂密 头回答。
 学生们找不到问
的森林。） 3. 教 师 在 学 生 们 回
题的答案。
答问题后，概括
教学重点：
2. 那时候，地球上有没有人 第一段的段落大
 教师确保学生们
类？ 意。
理解课文内容。
（预测答案：那时候，地
教学策略：
球上没有人类。）
 综合教学（听，
说）
3. 那时候，到处都可以看见
什么？ 思维技能：
 （预测答案：那时候，到  联想与联系
处都可以看见恐龙。）

段落大意：第一段讲述了在很
久以前的地球上都是茂密的森
林，没有人类，到处都可以看
到恐龙。
第二段 1. 教 师 以 提 问 方 式
1. 巨大的雷龙比多少头大象 让学生们理解课
还要重？ 文的第二段。
（预测答案：巨大的雷龙 2. 教 师 要 求 学 生 们
比六头大象还要重。） 以完整的句子口
头回答。
2. 雷龙毎踏下一步会发出什 3. 教 师 在 学 生 们 回
么声音？ 答问题后，概括
（预测答案：雷龙毎踏下 第二段的段落大
一步会发出轰隆声。） 意。

3. 什 么 恐 龙 头 上 有 三 支 大
角？
（预测答案：三角龙头上
有三支大角。）

4. 三角龙头上的每支大角有
几米长？
（预测答案：三角龙头上
的每支大角有一米长。）

段落大意：第二段讲述了恐龙
的种类很多及形态千奇百怪，
介绍了雷龙和三角龙的特征。
第三段 1. 教 师 以 提 问 方 式
1. 恐龙吃什么？ 让学生们理解课
（预测答案：大多数恐龙 文的第三段。
吃植物，也有吃杂食或肉 2. 教 师 要 求 学 生 们
食的。） 以完整的句子口
2. 什么恐龙是非常凶猛的肉 头回答。
食恐龙？ 3. 教 师 在 学 生 们 回
（预测答案：霸王龙是非 答问题后，概括
常凶猛的肉食恐龙。） 第三段的段落大
意。
3. 霸王龙的特征是什么？
（预测答案：霸王龙脑袋
大，身体短及牙齿十分尖
利。）

4. 其他恐龙看到霸王龙都会
做什么？
（预测答案：其他恐龙看
到霸王龙都会急忙逃
走。）

段落大意：第三段讲述了恐龙
是吃什么的及介绍霸王龙的特
征。
第四段 1. 教 师 以 提 问 方 式
1. 大约在六千五百万年前， 让学生们理解课
发生了什么事？ 文的第四段。
（预测答案：大约在六千五百 2. 教 师 要 求 学 生 们
万年前，恐龙突然神秘地消失 以完整的句子口
了。） 头回答。
段落大意：第三段讲述了大约 3. 教 师 在 学 生 们 回
 在六千五百万年前，恐龙突然 答问题后，概括
神秘地消失了，其原因到现在 第四段的段落大
还是个迷。 意。
步骤三 深究课文 1. 教师以提问方式 教具：
（16 分钟） 恐龙为什么神秘的消失了？ 激发学生们进行  演示文稿
（ 预测答案：气候环境，物种 思考和了解课文
教学难点：
斗争，大陆漂移，地磁变化， 的中心思想是认
 学生们很难理解
酸雨，超新星爆） 识史前恐龙。
到课文的中心思
（恐龙灭绝的真正原因，还有 2. 教 师 引 导 学 生 们
想。
待于人们的进一步探究恐龙灭 说出恐龙为什么
绝的真正原因,所以学生的答 神 秘 的 消 失 的 原 教学重点：
案都是可以接受。） 因。  教师引导学生们

2. 在 恐 龙 时 代 有 人 类 吗 ？ 3. 教 师 引 导 学 生 们 去了解课文的中

（预测答案：没有） 说出本课的中心 心思想。

3. 你认为恐龙是可怕的动物 思想引发学生对
教学法：
吗？为什么？ 史前恐龙的兴
 增广教学
（预测答案：学生自由发挥） 趣。
 融合教学

思维技能：
 联想与联系

道德价值：
 爱护动物
 三思而后行

步骤四 复读课文 1. 教师范读课文。 教具：

（8 分钟） 2. 教 师 要 求学 生 们  演示文稿
复读课文。
教学难点：
3. 教 师 必 须注 意 学
 学生们无法有感
生 们 的 字音 是 否
情地朗读。
正确。
 4. 教师要求几位学 教学重点：
生以接龙的方式  学生们要正确、
朗读课文。 流利、有感情地
朗读课文。

巩固 综合练习 1. 教 师 将 学生 们 以 教具：
（15 分钟） 附录一 学 生 程 度（ 优 、  不同难度的练习
中 、 差 ）把 学 生 卷
 颜色笔
分 成 三 组， 以 课
教学难点：
文 中 恐 龙的 名 字
 学生记不住各种
起 名 （ 雷龙 组 、
恐龙的特点。
三 角 龙 组、 霸 王
龙组）。
2. 教 师 分 练习 卷 和 教学重点：
颜 色 笔 给每 一 组  学生可以说出各
学生。 种恐龙的特点。
3. 教 师 要 求学 生 在
教学策略：
固 定 时 间内 完 成
 分组教学
练习。
 融合教学
4. 教 师 辅 导需 要 帮
 辅导教学
助的组别。
5. 之 后 ， 教师 让 每 思维技能：
组 学 生 展示 他 们  发挥创意

所 画 的 恐龙 图 片  联想与联系

并 说 出 其恐 龙 的
道德价值观：
特点。
 合作精神

结束 1. 教 师 引 导学 生 说 教具：
（2 分钟） 出 课 文 中的 中 心  演示文稿
思想。
教学重点：
2. 教 师 提 醒学 生 们
 学生们了解所学
要 时 时 刻刻 记 住
习的道理是：
所学习的道理。
“凡事都要三思
而后行”和“要
爱护动物”。

教学法：
 提问法

道德价值：
 凡事三思而后
行。
 我们要爱护动
物。

附录一
雷龙组
1. 请画出雷龙并涂上颜色。

2. 请写出雷龙的特征。
三角龙组
1. 请画出三角龙并涂上颜色。

2. 请填一填三角龙的特征。
i. 三角龙的头上有。
ii. 三角龙的每一支角有长。
iii. 三角龙最显着的特征是。
iv. 三角龙是食恐龙。
v. 三角龙的劲盾没有任何，劲盾上很可能有鲜亮的。

霸王龙组
1. 请画出霸王龙并涂上颜色。

2. 请连一连霸王龙的特征。

-比六头大象还要重
-是非常凶猛的肉食恐龙
霸王龙 -头上有三支大角
-每塌下一步就会发出轰隆声
-由长而重的尾巴来保持平衡