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“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P.
NRO 70032 DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COATA
PERFIL DE PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032

DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”
UBICACIÓN:
DEPARTAMENTO : PUNO
PROVINCIA : PUNO
DISTRITO : COATA
CENTRO POBLADO : SUCASCO
CODIGO SNIP N° 247868

INVERSION S/. 2,458,307.00
GESTIÓN: 2015 - 2018

GESTIÓN 2011-2014 Página 1
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032 DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”
CONTENIDO
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................... 6
RESUMEN EJECUTIVO............................................................................................................................... 8
A. Información general .................................................................................................................................. 8
B. Planteamiento del proyecto .................................................................................................................... 13
C. Determinación de la brecha oferta y demanda....................................................................................... 15
D. Análisis técnico del PIP .......................................................................................................................... 18
E. Costos del PIP ........................................................................................................................................ 33
F. Evaluación Social ................................................................................................................................... 34
G. Sostenibilidad del PIP ............................................................................................................................ 35
H. Impacto ambiental .................................................................................................................................. 36
I. Gestión del Proyecto................................................................................................................................ 38
J. Marco Lógico .......................................................................................................................................... 46
MODULO I: ASPECTOS GENERALES ..................................................................................................... 49
I.ASPECTOS GENERALES ....................................................................................................................... 50
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN................................................................................ 50
1.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO ..................................................................................................... 50
1.1.2 LOCALIZACIÓN. ....................................................................................................................... 50
1.2 INSTITUCIONALIDAD ....................................................................................................................... 55
1.2.1 UNIDAD FORMULADORA ................................................................................................. 55
1.2.2 UNIDAD EJECUTORA........................................................................................................ 55
1.2.3 EL AREA TECNICA DESIGNADA ...................................................................................... 55
1.2.4 EL OPERADOR .................................................................................................................. 56
1.3 MARCO DE REFERENCIA ................................................................................................................ 56
1.3.1 ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO .......................................... 56
1.3.2 COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES.......................... 59
MODULO II: IDENTIFICACIÓN .................................................................................................................. 66
II.IDENTIFICACION .................................................................................................................................... 67
2.1 DIAGNOSTICO .................................................................................................................................. 67
2.1.1 CONSIDERACIONES GENERALES .................................................................................. 67
2.1.2 EL AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA ............................................................ 67
2.1.3 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS (UP) EN LOS QUE INTERVENDRA EL PIP.
79
2.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP. .................................................................................. 108
2.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ......................................................... 124
2.2.1 EL PROBLEMA CENTRAL .................................................................................................... 125
2.2.2 ANALISIS DE LAS CAUSAS................................................................................................... 125

2.2.3 ANALISIS DE LOS EFECTOS ................................................................................................ 127
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO .............................................................................................. 130
2.3.1 EL OBJETIVO CENTRAL ....................................................................................................... 130
2.3.2 LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL ................................................. 130
2.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO ................................................................................................ 131
2.3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION ................................................ 133
MODULO III: FORMULACIÓN ................................................................................................................. 137
III.FORMULACION ................................................................................................................................... 138
3.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION ........................................................................ 138
3.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA .......................................................... 140
3.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA .................................................................................................. 140
3.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA ..................................................................................................... 145
3.2.3 BRECHA OFERTA – DEMANDA ...................................................................................... 151
3.3 ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS .............................................................................. 155
3.3.1 ASPECTOS TECNICOS ......................................................................................................... 155
3.3.2 METAS DE PRODUCTOS ...................................................................................................... 155
3.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS .................................................................................... 156
3.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ............................................................................................ 171
3.4.1 ESTIMACION DE COSTOS DE INVERSION ......................................................................... 171
3.4.2 ESTIMACION DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES ..... 174
3.4.3 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO.................................. 177
MODULO IV: EVALUACION.................................................................................................................... 180
IV.EVALUACION ...................................................................................................................................... 181
4.1 EVALUACION SOCIAL .................................................................................................................... 181
4.1.1 BENEFICIOS SOCIALES ................................................................................................. 181
4.1.2 COSTOS SOCIALES ........................................................................................................ 182
4.1.3 ESTIMACION DE LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL............................. 187
4.1.4 ANALISIS DE SENSIBILIDAD .......................................................................................... 188
4.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD .................................................................................................... 190
4.2.1 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO .... 190
4.2.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN DEL
SERVICIO ........................................................................................................................................ 190
4.3 IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................................... 191
4.4 GESTION DEL PROYECTO ............................................................................................................ 193
4.4.1 PARA LA FASE DE INVERSION ...................................................................................... 193
4.4.2 PARA LA FASE DE POST INVERSION ........................................................................... 200
4.4.3 FINANCIAMIENTO ........................................................................................................... 200

4.5 MATRIZ DE MARCO LOGICO......................................................................................................... 201

V.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................................ 206
5.1 CONCLUSIONES: .............................................................................................................................. 206
5.2. RECOMENDACIONES: ..................................................................................................................... 208
VI.ANEXOS .............................................................................................................................................. 210

CONTENIDO DE ANEXOS
Anexo N° 01: Acta de priorización de APAFA.

Anexo N° 02: Constancia de Priorización del Director.
Anexo N° 03: Documentos de opinión favorable de aceptación de funcionamiento de Local.
Anexo N° 04: Priorización de Obra por la DREP y UGEL – PUNO.
Anexo N° 05: Constancia de Defensa Civil.
Anexo N° 06: Informe técnico de infraestructura.
Anexo N° 07: Resolución de creación.
Anexo N° 08: Reseña histórica de la IEP.
Anexo N° 09: Testimonio.
Anexo N° 10: Plan de desarrollo Concertado MDC - Priorización por PIA.
Anexo N° 11: Acta de Operación y mantenimiento – APAFA.
Anexo N° 12: Acta de Operación y Mantenimiento por la UGEL – PUNO.
Anexo N° 13: Cuadro de Asignación Personal – CAP.
Anexo N° 14: Planilla de pagos.
Anexo N° 15: Inventario de Bienes.
Anexo N° 16: Nominas de Matriculas.
Anexo N° 17: Actas de Evaluación.
Anexo N° 18: Reglamento Interno de la IEP.
Anexo N° 19: Plan Anual de Trabajo de la IEP.
Anexo N° 20: Estudio de Suelos.
Anexo N° 21: Cotizaciones.
Anexo N° 22: Plan de Capacitación.
Anexo N° 23: Resumen de Presupuesto.
Anexo N° 24: Presupuesto General.
Anexo N° 25: Presupuesto desagregado de costos indirectos.
Anexo N° 26: Relación de Insumos.
Anexo N° 27: Costos unitarios.
Anexo N° 28: Planos Topográficos
Anexo N° 29: Planos de Ubicación.
Anexo N° 30: Planos aprobados por la DREP.
Anexo N° 31: Cronograma de ejecución de Obra.
Anexo N° 32: Otros Documentos.

PRESENTACIÓN
El presente perfil “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032 DE
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO” ha sido elaborado acorde a la ley N° 27293,
modificada por las leyes Nos. 28522 y 28802 y por los Dec. Leg. N° 1005 y N°1091, Directiva N° 001-
2011-EF/68.01, Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 del Sistema Nacional de
Inversión Pública en donde determina que los gobiernos locales (Municipales), tienen la facultad de
mejorar los servicios educativos, según las condiciones técnicas que establezca el Ministerio de
Educación.
Las instalaciones físicas vienen a constituir uno de los factores importantes y necesarios para el
funcionamiento de la institución educativa, sí la consideramos como una organización de sistema abierto
que se puede esquematizar como un conjunto complejo de actividades y procesos los cuales serán de
referencia y estudio para la etapa de transformación educativa.
La Municipalidad Distrital de Coata, institución pública que pone a consideración el presente “Perfil de
Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032 DE
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO” consiste en el mejoramiento de servicios educativos
mediante la construcción de ambientes académicos y administrativos, biblioteca, laboratorio de computo,
ambiente de materiales, ambiente para instrumentos musicales, depósito de materiales deportivos
servicios higiénicos, cerco perimétrico, plataforma deportiva y entre otros ambientes es necesarios su
construcción, la implementación con mobiliario y equipos, capacitación a docentes y padres de familia es
importante para el desarrollo de las capacidades de los alumnos, que beneficiará a 1080 alumnos que
serán atendidos durante el horizonte del proyecto (evaluación de PIP), correspondiente para los próximos
10 años, y mejorar el nivel de Educación de la I.E.P. Capajsi, la puesta en ejecución de este proyecto
ayudará en forma significativa a reducir la pobreza en el ámbito del proyecto y mejorar la calidad de vida
con la inclusión social.

RESUMEN
EJECUTIVO

RESUMEN EJECUTIVO
A. Información general
Nombre Del PIP
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032 DE
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO
Localización
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO
Ubicación del proyecto:

Región : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Coata
Centro Poblado : Sucasco – Sector Capajsi
Dependencia Administrativa:
DRE : Puno
UGEL : Puno
Nivel : Primaria
Modalidad : Menores
Código Modular : 0230425
Código de Local : 210001
Resolución de creación : R.D. Nº 1788 – DREP
El Distrito de Coata se encuentra a una altitud aproximada de 3821 m.s.n.m., entre las coordenadas
geográficas 15º 34’ 16’’ de latitud sur y 69º 57’ 01’’ de longitud oeste del meridiano de Greenwich en la
región altitudinal, Región Puno, Superficie: 104Km2.
INFORMACION GENERAL
Fecha de
DEPARTAMENTO 21 PUNO 28/07/1821
Creación
PROVINCIA 01 PUNO Ley: S/N
3821
DISTRITO 07 COATA Altitud:
msnm
CAPITAL: COATA Latitud: 15º34'16''
Longitud: 69º57'01''
Superficie: 104 Km2
El clima de la zona se caracteriza por ser de tipo frío – seco, con temperaturas inestables por
frecuentes cambios bruscos.
Vías de Comunicación
El Centro Poblado de Capajsi, vialmente se encuentra articulado con la ciudad de

Puno – C.P. Capajsi y dichas localidades se encuentran articulado al resto del país por la
carretera Panamericana asfaltada Puno - Coata(42Km); asimismo se cuenta también con

infraestructura vial consistente en trochas carrozables y/o caminos vecinales que le permiten
articulación interdistrital y a sus comunidades campesinas.
RUTA DE ACCESO AL AREA DE INFLUENCIA

LONGITUD MEDIO DE TIEMPO
TRAMOS TIPO DE VIA ESTADO TRANSP
(Km) ORTE (Hrs)
Puno – Coata Asfaltado Regular 42 Carro 60 Min.
Coata– C.P. Capajsi Asfaltado - Trocha Deteriorado 15 Carro 30 Min.

Afirmado
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Dirección de Información de Gestión - Red Vial
Macro localización del Proyecto
Micro localización del Proyecto
PROVINCIA DE PUNO DISTRITO DE COATA

Localización del Proyecto de la IEP 70032

LOCALIZACION IEP 70032
CAPAJSI - COATA
Zona Comercial
ciudad de Juliaca, Ubicación del IEP
Provincia de San Nº70032 de Capajsi -
Román - Puno Coata

LOCALIZACIÓN DE
LA IEP Nº 70032
CAPAJSI - COATA

UNIDAD FORMULADORA
Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Coata
Nombre : Unidad Formuladora
Responsable de UF : Elizabeth Inquilla Sucapuca
Dirección : Plaza de Armas S/N
Formulador : Ing. Sebastián Gutiérrez Huahuachambi/Ing. Econ. Fredy Huanca Larota
Ing. Civil Milton R. Calisaya Condori, Arq. Gabriel Adco
Marron/Ing. Anthony Huarachi Fluker.
E-mail : sebas_18_9@hotmail.com/
Celular : 968867805/ RPM #968867805
UNIDAD EJECUTORA

Órgano Técnico Responsable : Jefe Sub Gerencia De Infraestructura Y Desarrollo Urbano Rural
Persona Responsable : Ing. Belizario Mamani Esteban
EL AREA TECNICA DESIGNADA

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital Coata, por su experiencia asimilada en
la ejecución de proyectos de infraestructura educativa y capacidad logística y de gestión como
Gobierno Local.
Asimismo, la Municipalidad Distrital Coata, como órgano de Gobierno Local, tiene competencia para
ejecutar el presente proyecto. La Ley Nº 27972, Orgánica de Municipalidades, señala que “Las
Municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen como competencias
y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes: ….
Numeral 5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción…” (Artículo 82º, numeral 5).
Asimismo la Municipalidad Distrital Coata, realizara gestiones financieras pertinentes ante otros
organismos con la finalidad de garantizar la ejecución de la obra, ya que ha demostrado tener la
capacidad durante toda su vida Institucional, además de disponer actualmente de recursos físicos y
humanos suficientes y calificados para la ejecución del proyecto que se dará por Contrato: Según el
inciso b) del artículo 59° de la Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto – Ley N 28411,
existen dos tipos de ejecución presupuestal en la Administración Pública: La ejecución Presupuestaria
Directa y la Ejecución Presupuestaria Indirecta. En consecuencia, se propone para el siguiente
proyecto la modalidad Indirecta y/o CONTRATA, la cual se produce cuando la ejecución física y/o
financiera de las actividades del proyecto, así como de sus respectivos componentes es realizada por
una entidad ajena a la entidad pública que garantizara su ejecución.

EL OPERADOR
Una vez concluida la obra, los gastos de operación estarán a cargo de la Dependencia Administrativa
de la I.E la cual es el Ministerio de Educación mediante sus organismos descentralizados, que en este
caso es la UGEL – Puno, la cual asume el compromiso de operación y mantenimiento del proyecto
durante su vida útil – Ver Anexo N° 12. Así mismo también se cuenta con el apoyo cooperativo en el
mantenimiento del director de la institución y los padres de familia, a través de la APAFA, los cuales
se comprometen en apoyar en el mantenimiento del proyecto – Ver Anexo N° 11.
B. Planteamiento del proyecto
El Objetivo central del presente proyecto consiste en contribuir a la “Población escolar de 06–11
años de la I.E.P. Nro 70032 Capajsi, Distrito de Coata reciben el servicio educativo de acuerdo a
los estándares de calidad” a través de un conjunto de acciones orientadas a lograr una adecuada
infraestructura educativa, garantizando el bienestar de la población afectada por el problema
identificado.
Los medios para alcanzar el objetivo central
A partir del objetivo central, se desprende los medios que contribuyen a solucionar el problema
detectado en la Institución Educativa.
De acuerdo al árbol de medios y fines se han identificado los siguientes medios fundamentales y son
considerados como imprescindibles, el cual nos indica que cada uno de los medios fundamentales
constituye el eje de la solución del problema identificado, los que deben ejecutarse en forma conjunta.
CLASIFICACION DE MEDIOS FUNDAMENTALES PARA LA IMPLEMENTACION DE PROYECTO
Medio Fundamental 1: Ambientes pedagógicos en mejores condiciones y de acuerdo a las normas

técnicas.
Medio Fundamental 2: Existencia de ambientes complementarios.
Medio Fundamental 3: Existencia de ambientes administrativos.
Medio Fundamental 4: Servicios básicos generales mejorados y adecuado a las normas técnicas.
Medio Fundamental 5: Espacios deportivos y áreas exteriores e interiores mejorados.
Medio Fundamental 6: Mobiliario y equipamiento pedagógico, complementario y administrativo
Mejorado.
Medio Fundamental 7: Mayor provisión de material educativo para desarrollar el dictado de clases -
MINEDU.
Medio Fundamental 8: Docentes con mejor aplicación de metodología de enseñanza.
Medio Fundamental 9: Padres de familia conocen sus funciones y normas educativas.
Las acciones vinculadas a los medios fundamentales que se deben realizar como componentes para
el logro de los objetivos deben constituir actividades que se enmarcan de un lado en la definición de
inversión y por otro lado deben ser reales, posibles de ejecutar y acorde a las capacidades y
competencias de la Unidad Ejecutora. Del análisis efectuado a la situación actual se ha determinado

que es necesario intervenir para generar las adecuadas condiciones del prestado de los servicios
educativos de la I.E.P. Nº 70032 de acuerdo a las siguientes acciones, las cuales pueden ser diversas
para cada medio fundamental:
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
PROPUESTAS
MF-1: Ambientes pedagógicos en Acción 1.1: Construcción de ambientes pedagógicos, siguiendo
mejores condiciones y de acuerdo a las normas y estándares establecidos por el Sector Educación y
las normas técnicas. el RNE.
Acción 2.1: Construcción de infraestructura de ambientes

MF-2: Existencia de ambientes
complementarios (CRE, SUM, Aula de innovación pedagógica,
complementarios. Laboratorio CTA)
Acción 3.1 Construcción de servicios básicos (SS.HH. Alumnos

y alumnas, SS.HH. Alumnos/as discapacitados,
MF-3: Servicios básicos y generales Acción 3.2: Construcción de ambientes de servicios generales
(Depósito de materiales deportivos, Guardianía, comedor,
mejorados y adecuado a las normas
cocina, Siguiendo las normas y estándares establecidos por el
técnicas. Sector Educación y el RNE.
Acción 4.1: Construcción de ambientes administrativos

MF-4: Existencia de ambientes (Dirección, Administración, Archivo, Tópico, Psicología, SS.HH.
administrativos. para profesores y administrativos).
Acción 5.1: Construcción de obras interiores y exteriores

MF-5: Espacios deportivos y áreas (cancha polideportivo + graderíos, patio y veredas, huertos y
exteriores e interiores mejorados. jardines, veredas de circulación, atrio de ingreso y salida, cerco
perimétrico), siguiendo las normas y estándares establecidos por
el Sector Educación y el RNE.
Acción 6.1: Adquisición de mobiliario escolar.

MF-6: Mobiliario y equipamiento Acción 6.2: Adquisición de mobiliario administrativo, complementarios y
pedagógico, complementario y servicios generales.
administrativo Mejorado. Acción 6.3: Equipamiento de ambientes: (CRE, SUM, Taller de arte, Aula
de innovación pedagógica, Laboratorio CTA).
MF-7: Mayor provisión de material Acción 7.1: Compromiso de la dirección en gestionar a tiempo la
provisión de material educativo para los alumnos que dota el
educativo para desarrollar el dictado
ministerio de educación MINEDU.
de clases.
MF-8: Docentes con mejor aplicación Acción 8.1: Capacitación a los docentes.
de metodología de enseñanza.
MF-9: Padres de familia conocen sus Acción 9.1: Capacitación a padres de familia y apoderados.
GESTIÓN 2011-2014
funciones y normas educativas. Página 14
C. Determinación de la brecha oferta y demanda

Brecha Oferta –Demanda
a. Número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.
El número total de alumnos que demandarán los servicios del proyecto se calcula como la
diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de la Institución Educativa Primaria
N° 70032 de Capajsi.
BALANCE OFERTA - DEMANDA - ALUMNOS QUE DEMANDAN LOS SERVICIOS DEL
PROYECTO.
Fase de inversión Fase Post inversión
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
-21 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -17 -17 -16
-25 -23 -22 -21 -21 -20 -19 -19 -18 -18 -17
-9 -26 -25 -24 -23 -22 -22 -21 -20 -20 -19
-9 -9 -24 -23 -22 -21 -20 -20 -19 -19 -18
-16 -10 -9 -23 -23 -22 -21 -21 -20 -19 -19
-44 -18 -10 -9 -23 -23 -22 -21 -20 -20 -19
-124 -107 -110 -120 -130 -127 -123 -119 -116 -112 -109
Fuente: Elaboración del equipo técnico.
En el Cuadro anterior, se puede apreciar que la cantidad de alumnos que demandaran los
servicios educativos del proyecto, y esto es debido a que la I.E.P. Nº 72126, con la
infraestructura educativa actual con que cuenta, no tiene la capacidad de atender a las
diecinueve secciones en regulares condiciones de aprendizaje.
b. Brecha de infraestructura.
Ambientes pedagógicas (Aulas pedagógicas)
Se determinó el número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva durante el
horizonte del proyecto, tomando en cuenta la proyección de la población escolar y la capacidad
máxima de 30 alumnos por aula.
En el siguiente Cuadro, observamos el promedio en el horizonte del proyecto es de 06 aulas
para todos los grados, lo que permitirá atender a 180 alumnos.
NUMERO DE SECCIONES REQUERIDAS PARA CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA CON
PROYECTO DE LA I.E.P. Nº 70032
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 Max
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha de aulas pedagógicas

Los resultados para la I.E. nos muestran que en todo el periodo de vida del proyecto
requeriremos de 06 aulas por sustitución. En el siguiente cuadro se muestra el
requerimiento de aulas pedagógicas.
ESTIMACIÓN DE AULAS REQUERIDAS PARA LA I.E.P. Nº 70032 DE CAPAJSI

Especificación 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Ambientes requeridos
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta optimizada de ambientes en regular estado *
-6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Brecha de ambientes a sustituir
Fuente: Elaboración del equipo técnico
Brecha de Ambientes, administrativos, complementarios y áreas exteriores

Según las normas y diseños técnicos se determinan la brecha de ambientes educativos,
administrativos, complementarios y áreas exteriores, necesarios para las Instituciones
Educativas lo que se demuestra en el siguiente cuadro.
BRECHA DE AMBIENTES, ADMINISTRATIVOS, COMPLEMENTARIOS ÁREAS EXTERIORES
Oferta Requerida (M2)

Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Aulas Académicas(*) según demanda (6 aulasx56m2) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)(**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
sala de usos múltiples (SUM)+deposito(**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de Innovación pedagógica (***) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
laboratorio de ciencias naturales CTA (****) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Alumnos y alumnas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(****) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Profesores y administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Depósito de materiales deportivos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardianía 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración (secretaria, espera) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico y Psicología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
cancha polideportivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
graderío
Patio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
huertos y jardines 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Veredas de circulación
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control (UND) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cerco perimétrico (ML) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Refacción y rehabilitación ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cobertura de malla rashells 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sistema de tanque séptico (UND) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tanque elevado (UND) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Obras preliminares (Glb) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
demoliciones y desmontajes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
trabajos de Relleno y mejoramiento (M3) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Requerida (M2)
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(****) 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5

Depósito de materiales deportivos 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8
Guardianía 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Comedor 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56
Cocina 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
Dirección 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Administración (secretaria, espera) 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8
Archivo 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Tópico y Psicología 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8 12.8
graderío 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
Patio 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
Veredas de circulación 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95 63.95
Cerco perimétrico (ML) 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25
demoliciones y desmontajes 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2 790.2
Brecha ambientes (M2)
Aulas Académicas(*) según demanda (6 aulasx56m2) -264 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56
centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)(**) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
sala de usos múltiples (SUM)+deposito(**) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
Aula de Innovación pedagógica (***) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
laboratorio de ciencias naturales CTA (****) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
SS.HH. Alumnos y alumnas -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(****) -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5
SS.HH. Profesores y administrativos -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Depósito de materiales deportivos -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
Guardianía -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4
Comedor -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56
Cocina -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26
Dirección -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4
Administración (secretaria, espera) -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
Archivo -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Tópico y Psicología -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
cancha polideportivo -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600
graderío -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96
Patio -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200
huertos y jardines -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150
Veredas de circulación -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control (UND) -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
- - - - - - - - - -
Cerco perimétrico (ML)
334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25
Refacción y rehabilitación ambientes -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264
Cobertura de malla rashells -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651
Sistema de tanque séptico (UND) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tanque elevado (UND) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Obras preliminares (Glb) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
demoliciones y desmontajes -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2
trabajos de Relleno y mejoramiento (M3) -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420
(*) según anexo SNIP 09 para área RURAL se tomara en cuenta 56M2, para 30 alumnos en promedio para el ámbito rural
(**) Según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 un promedio 84M2 y 84M2 para
SUM.
(***) según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 y anexo SNIP 09 corresponde
84M2
(****) Anexo SNIP 09 y según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1.
Elaboración: Equipo Técnico.
Brecha de recursos humanos.

Determinación de los recursos humanos
La institución educativa cuenta con recursos humanos (personal docente y administrativo)
para la brecha se toma el personal docente directamente encargada de una sección.
De acuerdo al siguiente cuadro, para el nivel primario se requieren de 06 secciones hasta
el año 2025 y por lo tanto de 06 docentes de aula, por lo que la brecha de recursos
humanos es positiva en el horizonte del proyecto y se observa que existe 04 docentes de

aula excedentes en promedio en el horizonte de evaluación del PIP
DETERMINACION DE RECURSOS HUMANOS
Especificaciones 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
secciones requeridas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
oferta optimizada de RRHH 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
brecha de RRHH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
D. Análisis técnico del PIP
ASPECTOS TECNICOS
 Localización
La ubicación del proyecto, evita su exposición a peligros principalmente naturales y de
precipitación pluvial y sedimentaciones, por cuanto los peligros de origen natural pueden ser
evitados con medidas de reducción de riesgos, al mismo tiempo no es factible la reubicación
de la institución educativa, en tanto que se determina una vulnerabilidad por exposición
 La tecnología
A fin de contribuir a la mejora del servicio educativo, en función al diagnóstico y estudio de
mercado, relacionados a los medios fundamentales, y en base a la población objetivo se ha
determinado sustituir 06 aulas educativas, que proveerá el proyecto a los niños y niñas,
considerando el rango establecido hasta un máximo de 30 alumnos por sección (según
“Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Primario -
2009”) y teniendo en cuenta que la institución educativa atenderá en un turno.
 El momento
El inicio de la ejecución del proyecto se debe dar en el periodo CERO correspondiente al
años 2015 - 2016, pues en esta etapa la demanda futura no obedece a una tasa de
crecimiento, por tanto se debe priorizar la ejecución de inversiones tanto en equipamiento y
obras físicas en dicho periodo.
METAS DE PRODUCTOS
El pre dimensionamiento se efectúa de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular Nivel Primario - 2009, Según las normas técnicas para el diseño de locales
de educación básica regular primaria - secundaria, según análisis de la demanda la tipología a
intervenir TIPOLOGÍA LEP-U1 compatibilizado con el Reglamento Nacional de Edificaciones, como
con los estándares que el sector educación ha definido para estudios de pre inversión. El
dimensionamiento de las unidades arquitectónicas, se efectúa mediante un sistema modular, tomando
en cuenta equipamiento o distribución de mobiliario, como base, hasta configurar un módulo
estructural, que debe servir para el diseño arquitectónico y estructural, que a la vez permita la
organización en conjunto.

El programa arquitectónico se ha elaborado de acuerdo al modelo concordante con el programa

nacional que sugerido de la programación educativo establecida por el Ministerio De Educación, para
ello se consigna la información requerida en los cuadros de cuantificación de ambientes
correspondiente a una institución de nivel Primario.
REQUERIMIENTOS DE RECURSOS
ALTERNATIVA I:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de 02 niveles con material de
concreto armado con techo de losa aligerada el primer piso y segundo piso con techo de
estructuras de madera con cobertura de calaminón construcción de 01 centro de recursos
educativos CRE (Biblioteca)84m2, 01 sala de usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula
de Innovación pedagógica(84m2), 01 laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), módulos
SS.HH. Alumnos y alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as discapacitados(4.5m2), SS.HH. para
profesores y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u(6m2), 01 depósito de materiales
deportivos(12.8m2), 01 Guardianía(13.4m2), 01 Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2), 01
Dirección(13.4m2), 01 Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2), 01
Archivo(6m2), 01 Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo + graderío(600m2),
Graderíos(96m2), Patio(200m2), huertos y jardines(150m2), Veredas de
Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios de
40m2 c/u)(02Und.), Cerco perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación ambientes
(264m2), Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema de tanque séptico, 01 Tanque
elevado, Obras preliminares, demoliciones y desmontajes(790.20M2), trabajos de Relleno y
mejoramiento; Adquisición de Equipos y Mobiliarios para diferentes áreas pedagógicas, Provisión de
materiales educativos para ambientes administrativas y complementarias para el desarrollo de
capacidades intelectuales lo realizara el Ministerio de Educación - MINEDU. Realización de 06
capacitaciones a docentes, padres de familia y alumnos.
Componente I
a.1. Construcción de Infraestructura aula pedagógicas, administrativos y
complementarios.
 Número de Ambientes:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de 02 niveles con
material de concreto armado con techo de losa aligerada el primer piso y segundo piso
con techo de estructuras de madera con cobertura de calaminón construcción de 01
centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)84m2, 01 sala de usos
múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de Innovación pedagógica(84m2), 01

laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), módulos SS.HH. Alumnos y
alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as discapacitados(4.5m2), SS.HH. para profesores y
administrativo 2 módulos de 3m2 c/u(6m2), 01 depósito de materiales
deportivos(12.8m2), 01 Guardianía(13.4m2), 01 Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2), 01
Dirección(13.4m2), 01 Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2), 01
Archivo(6m2), 01 Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo + graderío(600m2),
Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios
de 40m2 c/u)(02Und.), Cerco perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación
ambientes (264m2), Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema de tanque séptico,
01 Tanque elevado(01Und.), Obras preliminares(01 Global), demoliciones y
desmontajes(790.20M2), trabajos de Relleno y mejoramiento.
Área de los Ambientes:
El área correspondiente de cada ambiente será como el que sigue sin dejar de lado cuyas
dimensiones interiores las aulas serán 6mx8m =48m2. Anexo SNIP N° 09, PARÁMETROS Y
NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN (Anexo modificado por la Resolución Directoral Nº
006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de 2012), con
respecto a otras medidas de los demás ambientes se tomó como referencia a OINFES.
METAS CONSIDERADAS PARA ALTERNATIVA I Y II
UNIDAD
PRINCIPALES ÁREA CANTIDAD
DESCRIPCION DE CANTIDAD
AREAS M2 NETA
MEDIDA
Infraestructura Construcción de 6 aulas pedagógicas de 56
M2 6 56 336
Pedagógica m2 c/u(*)
centro de recursos educativos CRE

M2 1 84 84
(Biblioteca)(*)
Ambientes sala de usos múltiples(SUM)+deposito(*) M2 1 84 84

Complementarios
Aula de Innovación pedagógica(*) M2 1 84 84
laboratorio de ciencias naturales CTA(*) M2 1 84 84
SS.HH. Alumnos y alumnas(*) M2 1 13 13
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(*) M2 1 4.5 4.5

SS.HH.
SS.HH. para profesores y administrativo 2

M2 1 6 6
módulos de 3m2 c/u(*)
depósito de materiales deportivos(*) M2 1 12.8 12.8

Servicios Generales
Guardianía(*) M2 1 13.4 13.4

Comedor(*) M2 1 56 56
Cocina(*) M2 1 26 26
Dirección(*) M2 1 13.4 13.4
Ambientes Administración (secretaria, sala de espera)(*) M2 1 12.8 12.8

Administrativos
Archivo(*) M2 1 6 6
Tópico y psicología(*) M2 1 12.8 12.8
cancha polideportivo + graderío(*) M2 1 600 600
Graderíos(*) M2 1 96 96
Patio(*) M2 1 200 200
huertos y jardines(*) M2 1 150 150
Depósito y exteriores Veredas de Circulación(*) M2 1 63.95 63.95
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta

UND 1 2 2
de control(03 atrios de 40m2 c/u)(*)
Cerco perimétrico(*) ML 1 334.25 334.25
Refacción y rehabilitación ambientes (*) M2 1 264 264
Cobertura de malla rashells(*) M2 1 651 651

Sistema de tanque séptico(*) Und. 1 1 1
Otras áreas necesarias Tanque elevado (*) Und. 1 1 1

Obras preliminares (*) Glb. 1 1 1
demoliciones y desmontajes(*) M2 1 790.2 790.2
trabajos de Relleno y mejoramiento(*) M3. 1 420 420
(*) Áreas aprobadas por el Ministerio de educación – DREP, Equipo Técnico (Normas Técnicas de Construcción
ILUSTRACION DE AREAS DE AMBIENTES

Tipo de Sistema Estructural y Materiales:

En el análisis y diseño de todas las partes componentes del proyecto se emplearan
métodos y criterios compatibles con el comportamiento de cada uno de sus
elementos.
Se empleará las siguientes normas:
- Normas de suelos y cimentaciones E – 050.
- Normas de concreto armado E – 060.
- Normas de albañilería E – 070.
El sistema estructural a emplearse con las siguientes características, con armadura

estructural de la obra consistente desde el soporte en el suelo las zapatas, vigas de

cimentación, columnas, vigas y losa aligerada con refuerzos de acero y un concreto
de resistencia FC = 210 Kg/Cm2, entramados con sobre cimientos de concreto,
muros de ladrillo cabeza y soga.
 Tipo de Losa:
Estarán constituidas con viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las
viguetas van unidas entre sí, por una loza o capa superior de concreto que es
donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por
ladrillos con bloques huecos para aligerar el peso de la loza y además para
conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizará 210 Kgm/cm2 con
acero Fy = 4200 Kg./cm2 para el nivel.
 Tipo de Cobertura
El tipo de techo es de losa aligerada en el primer nivel, e n segundo nivel
Cobertura con Calaminon Trapezoidal E=0.4mm y Cumbrera de Calaminon
Trapezoidal E=0.4 mm.
ILUSTRACION DE TIPOS DE COBERTURA
 Acabados
El primer piso de las aulas serán de madera machihembrado sobre viguerías de
madera empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la
superficie de la madera, sellado y encerado. El piso del baño con cerámica
empotrada en un falso piso de concreto simple Mientras que en las aulas del
segundo será de Parquet Guayacán 6 x 30 cm Veteado empotrados en un falso piso
de concreto simple, siendo pulido la superficie, sellado y encerado.
El piso exterior y gradas de las aulas será de concreto coloreado frotachado E =

2.5 cm. de espesor.
La pintura a emplear será látex Vinílico en interior y Látex Acrílico en exterior previa
base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior).
También contara con un sistema adecuado evacuación de aguas pluviales.
 Puertas y Ventanas
La carpintería a emplear será de madera en puertas tipo tablero (según
diseño), siendo barnizada y metálicas en ventanas; debidamente tratadas; siendo
esta última con pintura anticorrosivo. Los vidrios a colocar en las ventanas
metálicas o tragaluces de la puerta, será de tipo simple transparente.
 Instalaciones Eléctricas:
Se implementará por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales
de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso complementadas por 02
tomacorrientes empotradas en muros.
 Instalaciones de Sanitarias:
Se implementará el sistema de canaletas de lluvia, tuberías de bajada de
distribución.
- Sistema de agua fría
- Sistema de desagüe
- Aparatos y accesorios sanitarios
SS. HH. Alumnos/as 02 módulos (Varones: 03 inodoros+05 uninarios+05 lavamanos;

Damas: 05 inodoros+05 lavatorios.
SS. HH. Docentes 02 módulos (Varones: 01 inodoro+01 uninario+01 lavamano; Damas: 01
inodoro+01 lavatorio.
- Sistema de evacuación de aguas pluviales

ILUSTRACION DE INSTALACIONES ELECTRICAS Y SANITARIAS
 Obras de concreto armado:
Será de mampostería con un ancho de 0.80 m. en el pie juntamente con un diente de 0.20
m. a una altura de 3.20 m en la primera ubicación, en la segunda ubicación es de 1.5m y
se utilizará piedra de cantera no mayor de 500 m y se utilizará arena de río y cemento
para su colocación en proporción 1:5.
 Concreto ciclopeo f'c=175 kg/cm2 +30% p.m. En zapata de muro.

 Concreto en zapatas de muro f'c= 210 kg/cm2.
 Encofrado y desencofrado de pantalla de muro.

Componente II
Adquisición de equipos y mobiliário escolar e instrumentos de aprendizaje para desarrollar

diferentes aptitudes y capacidades.
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR – IEP N° 70032 – CAPAJSI
UNIDAD DE
FUNCIONES AREA MATERIALES Y/O EQUIPOS CANT.
MEDIDA
Modulo para estudiantes: 1 Mesa + 1
Silla unidades 180.00
Modulo para Profesores: 1 Mesa + 1
Aulas
Aulas Silla unidades 6.00
Pedagógicas
Estantes de madera unidades 6.00
extintor de polvo químico seco
capacidad 2 kg. unidades 1.00
mesas de estudio 4mx1m unidades 1.00
sillas para alumnos unidades 8.00
Estantería para libros unidades 4.00
Centro de Recursos
Educativos(Biblioteca) Escritorio para el personal
(1,5mts*0,80mts) con silla unidades 1.00
Ambientes capacidad 2 kg. unidades 1.00
Complementarios Sillas Apilables unidades 4.00
mesa y silla para profesor modulo 6.00
ecran unidades 1.00
Sala de usos
soporte de techo para proyector unidades 1.00
Múltiples
Proyector multimedia unidades 1.00
computadora portátil unidades 1.00
televisor unidades 1.00

reproductor DVD unidades 1.00

reproductor audio unidades 1.00
Parlantes unidades 1.00
Extintor de polvo químico seco
computadoras unidades 30.00
mobiliario para computadora unidades 30.00
sillas unidades 30.00
escritorio para docente unidades 1.00
silla para docente unidades 1.00
Aula de Innovación
armario para docente unidades 1.00
pedagógica
ecran unidades 1.00
proyector unidades 1.00
Mesa y Silla para docente unidades 1.00
Andamio de Metálico unidades 3.00
mesa central de laboratorio unidades 1.00
estante unidades 1.00
Laboratorio de
armario unidades 1.00
Ciencias naturales
ecran unidades 1.00
CTA
Kit de Microscopio Biológico unidades 1.00
Materiales Básicos de laboratorio unidades 1.00
pelotas fulbito, voley, basquet unidades 12.00
conos deportivos unidades 12.00
ula ula unidades 12.00
depósito de
uniforme deportivo unidades 12.00
materiales deportivos
net de voley unidades 4.00
guardarropa unidades 1.00
cama unidades 1.00
mesa y silla unidades 1.00
Guardianía
Servicios Extintor de polvo químico seco
Generales capacidad 2 kg. unidades 1.00
mesa de comedor 1mx3m unidades 3
sillas unidades 90
Comedor
capacidad 2 kg. unidades 1
reposteros unidades 1
balon de gas (10 Kilos) unidades 1
mesa de Cocina unidades 1
Cocina Cocina de 3 Hornillas unidades 1
Kit de utinsilios de cocina global 1
Kit de ollas pequeñas global 1
Refrigeradora unidades 1

horno microondas unidades 1

Licuadora unidades 2
Tasas y Soperas de acero unidades 180
ollas de 63 litros unidades 3
Pocillos de 19, 16 y 12 litros unidades 2
estand unidades 1.00
escritorio y silla unidades 1.00
silla giratoria unidades 1.00
cámara fotográfica unidades 1.00
Dirección
impresora unidades 1.00
escáner unidades 1.00
computadora unidades 1.00
archivadores unidades 20.00
andamio de metálico unidades 6.00
archivo
Fotocopiadora unidades 1.00
Administrativos
Silla Tapizada unidades 2
Administración
muebles de espera unidades 2
(Secretaria de
espera)
silla para profesor unidades 2.00
silla para alumnos unidades 4.00
camilla unidades 1.00
vitrina metálica unidades 1.00
escritorio unidades 1.00
Tópico y Psicología
archivador unidades 1.00
biombo unidades 1.00
mesa de reuniones unidades 1.00
botiquín unidades 1.00
Fuente: Elaboración del proyectista/elaboración según Ministerio de Educación.

Componente III
Adquisición de materiales educativos para el desarrollo de capacidades intelectuales y artísticas

de los alumnos de educación primaria de Capajsi – Coata por Ministério de educacion - MINEDU
MATERIALES EDUCATIVOS – IEP N° 70032 - CAPAJSI
descripción de
unidad de
materiales Cantidad
medida
educativos
Kit de materiales
Global 1
educativos
Libros en general Global 1
adquisición de papelotes
Global 1
en general
Laminas educativos Global 1

materiales de escritorio Global 1
materiales de pintura Global 1
aspectos en
Global 1
general(útiles escolares)
Este componente para el cálculo de presupuesto no se tomara en cuenta ya que para la provisión
de material educativo depende netamente del Ministerio de Educación MINEDU.
Componente IV
Desarrollar capacitaciones especializadas al personal docente
- Realización de talleres de capacitación, durante 06 días, la capacitación se realizará en el

mismo colegio modalidad presencial con especialistas de la UGEL, docentes, con ponentes
regionales y especialistas en formación académica, tienen el objetivo de mejorar en la servicio
educativo para el nivel primario, El temario de capacitación se desarrolla a continuación.
TEMARIO DE PLAN DE CAPACITACION BASICA NIVEL EDUCACION PRIMARIO
N° de Unidad Contenido temático Estrategias metodológicas Recursos
La educación intercultural, el enfoque Método demostrativo Papelotes
intercultural nos permite ver con mayor Método activo Plumones
Unidad I: precisión ciertos datos de las relaciones Estudio dirigido Cinta masking
Enfoque del entre culturas y esta mirada da elementos Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
proyecto para recrear e innovar en la educación. Exposición Computadora portátil
curricular regional Enfoque de genero Observación CDs
Enfoque basados en derechos EBR Dinámica grupal Material de escritorio
Fuente epistemología, naturaleza de Método demostrativo Papelotes

construcción de significados locales y Método activo Plumones
globales de diferentes tipos de textos. Estudio dirigido Cinta masking
Todos los seres vivientes son capaces de Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
Unidad II: fuentes buscar satisfacer sus necesidades de Exposición Computadora portátil
del currículo sobrevivencia, interactuando entre si y Observación CDs
nacional con la naturaleza, en base a información Dinámica grupal Material de escritorio
Doctrina curricular
Educación como medio, derecho a la
educación
Principios a la racionalidad
Adecuación curricular Método demostrativo Papelotes
Unidad III: Diversificación Método activo Plumones
Diseño curricular Marco pedagógico: enfoque estratégico Estudio dirigido Cinta masking
del PCR Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)

Exposición Computadora portátil

Observación CDs
Dinámica grupal Material de escritorio
Estrategias de planificación para la Método demostrativo Papelotes

generación de ideas: lluvia de ideas, Método activo Plumones
asociación de ideas Estudio dirigido Cinta masking
Estrategias para la organización de ideas Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
Unidad IV: perfil : cuadros sinópticos, esquemas, fichas, Exposición Computadora portátil
del estudiante mapas conceptuales, etc. Observación CDs
Convivencia intercultural Método demostrativo Papelotes

Manifestaciones y desequilibrios Método activo Plumones
Organizaciones civiles y políticas Estudio dirigido Cinta masking
Unidad V: areas
Experiencia de convivencias Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
de saberes
fundamentales
Observación CDs
Total 6 talleres
ESPECIALISTAS Y MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN – DOCENTES

DESCRIPCION UND. MED. CANT.
PERSONAL
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(diversificacion
Personas/día 2
curricular)
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(Indicadores) Personas/día 2
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(temas educativos) Personas/día 2
Pago personal de apoyo Personas/día 6
MATERIALES
Elaboración Guía de Capacitación Guía 12
Papel Kraft Bond 8 Oficios Pliego 200
Papel Bond 75 Grs. Millar 2
Plumones Acrílicos Unidad 10
Plumones Unidad 15
Mota Unidad 1
CD (01/cada participante) Unidad 12
Cuaderno para cada participante Unidad 12
Fotocopiado de documentos Hoja 120
Bolígrafos Unidad 100
Cinta masky Rollo 1
CONSUMO
Refrigerio - Participantes 12 raciones/6 dias Ración 72
Almuerzo – Participantes 12 raciones/6 dias Almuerzo 72
SEGUIEMIENTO MONITOREO
Viáticos del personal responsable Días/Persona 6
Movilidad(alquiler de camioneta) Global 1
Combustible Global 1
CERTIFICADOS
CERTIFICADOS Certificado 12
Fuente: Elaboración propia del proyectista
Desarrollar capacitaciones especializadas a padres de familia y alumnos
- Realización de 06 talleres de capacitación, durante 06 días, la capacitación se realizará

en la mismo colegio modalidad presencial con especialistas en área de nutrición,

psicología, el curso va dirigido especialmente a padres de familia y estudiantes. Los

profesionales tienen el objetivo de mejorar la interrelación entre padres e hijos, conocer la
preparación de alimentos nutritivos que ayudaran la buena la alimentación y rendimiento en
la escuela, El temario de capacitación se desarrolla a continuación.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE CAPACITACION – PADRES DE FAMILIA E HIJOS
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
Orientar y reforzar a los padres de Cambio de actitud Día 1: campaña de sensibilización. Motivación e invitación a
familia sobre la importancia de basado en valores a participar del proyecto.
establecer relaciones de afecto través de la orientación Día 2: taller “el árbol de los valores”. Contenidos. Respeto.
basado en valores con sus hijos y de profesionales Solidaridad. Tolerancia. Honestidad y otros a través del tema
demás miembros de la familia para especializados de interculturalidad.
una convivencia armónica Día 3: video-foro: cómo educar a nuestros hijos video.
Contenidos: valores y autoestima. Comunicación social con
valores. Educación en valores en el hogar.
Proporcionar a los padres de Padres de familia Día 4: charlas con especialistas: taller: “rol formador de
familia fundamentos básicos para interactúen con los padres de familia” Contenidos. La familia es una estructura.
la atención de problemas de maestros de sus hijos e La familia como principal referente. Funciones que cumple la
aprendizajes-enseñanza hijas a favor de una familia. Necesidad de fortalecer y proteger la familia. Cultura
educación de calidad alimentaria
Día 5: taller lúdico con los padres de familia: “ como ayudar a
nuestros hijos en sus estudios”. Contenidos. Creando un
ambiente de estudio en casa: orientaciones. Capacidad para
tomar decisiones. Prevención de problemas de aprendizaje.
Facilitar a los padres de familia Lograr la compresión de Día 6: Taller “el afecto y el ambiente familiar” contenidos.
diversas estrategias de reflexión, los padres de familia con Educar es enseñar a vivir. Actitudes que se enseñan mejor
entendimiento apoyo y dar sus hijos e hijas tomando con el ejemplo. Normas claras y afecto positivo. Violencia
respuesta a los cambios propios en cuenta los cambios familiar.
del desarrollo por el cual están biológicos, psicológicos y Día 7: taller. “prevención de la drogodependencia”
pasando sus hijos e hijas, tanto en sociales. Contenidos: cultura actual y contexto histórico-social.
el ámbito emocional, afectivo, Información vs formación. Prevención temprana de las
académico y social. adicciones. Factores protectores familiares: el rol decisivo de
los adultos
Día 8: Taller “los hijos, hijas y los problemas de sexualidad”
contenidos: comunicación en la familia. Sexualidad y
adolescencia. Educación afectiva y sexual en la familia.
Contribuir a la formación de una Que los padres de familia Día 9: taller lúdico “encuentro emocional entre padres
cultura participativa de justicia, paz eduquen a sus hijos e madres, hijos e hijas” contenidos: educación emocional para
y solidaridad entre los padres de hijas con testimonios de la familia. Comunicación entre padres, madres hijos e hijas.
familia, estudiantes e institución vida para la cultura Relación entre padres madres e hijos(as). Como entender a
educativa participativa. nuestros hijos (as)
Generar un compromiso de apoyo Lograr que los padres de Día 10: taller “formar al hijo(a) formar al alumno(a)”
afectivo sostenido de parte del familia cumplan contenidos: el rol de los padres de familia en la educación y
padre de familia a su hijo o hija consecuentemente el rol formación de sus hijos(as). Rol del padre, madre y su
para lograr el adecuado de padres o madres en la influencia en los hijos(as). Percepción del compromiso
desenvolvimiento escolar y social. educación de sus hijos e parental. Compromiso de los padres y docentes en la
hijas educación de los adolescentes.
ESPECIALISTAS Y MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE CAPACITACION - PADRES DE FAMILIA E HIJOS

PERSONAL
psicologo Personas/día 2
nutricionista Personas/día 2
destacado pedagogo Personas/día 2
MATERIALES
Plumones Unidad 15
Mota Unidad 1


Cinta masky Rollo 5
CONSUMO
CERTIFICADOS
Fuente: Elaboración del proyectista
ALTERNATIVA II:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de módulos 01
nivel infraestructura con material de concreto armado con techo de losa aligerada,
construcción de 01 centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)84m2, 01 sala de
usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de Innovación pedagógica(84m2),
01 laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), módulos SS.HH. Alumnos y
alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as discapacitados(4.5m2), SS.HH. para
profesores y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u(6m2), 01 depósito de materiales
deportivos(12.8m2), 01 Guardianía(13.4m2), 01 Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2),
01 Dirección(13.4m2), 01 Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2), 01
Archivo(6m2), 01 Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo +
graderío(600m2), Graderíos(96m2), Patio(200m2), huertos y jardines(150m2),
Veredas de Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de
control(03 atrios de 40m2 c/u)(02Und.), Cerco perimétrico(334.25Ml), Refacción y
rehabilitación ambientes (264m2), Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema
de tanque séptico, 01 Tanque elevado, Obras preliminares, demoliciones y
desmontajes(790.20M2), trabajos de Relleno y mejoramiento; Adquisición de Equipos
y Mobiliarios para diferentes áreas pedagógicas, Provisión de materiales educativos para
ambientes administrativas y complementarias para el desarrollo de capacidades
intelectuales lo realizara el Ministerio de Educación - MINEDU. Realización de 06
capacitaciones a docentes, padres de familia y alumnos.

E. Costos del PIP

En función a las actividades y metas descritas para cada componente del proyecto, se ha valorado los
costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han considerado como costo
todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y
poner en operación la alternativa planteada con el fin de lograr el propósito del proyecto.
Costo de Inversión del Proyecto – Alternativa I
La inversión total de la Alternativa I está constituido por: Costo directo, Expediente Técnico, Gastos
Generales, Utilidad, Supervisión, de obra, I.G.V. (respecto a materiales y equipos), que en total
asciende a S/. 2, 458,307.00 Nuevos soles, y cuyo detalle de la estimación de los costos unitarios
se puede observar detalladamente en el Anexo. En el cuadro siguiente se presenta en resumen del
Presupuesto Global a nivel de componentes.
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL A PRECIOS DE MERCADO DEL PROYECTO ALTERNATIVO I (EN S/.)
UNIDAD
CANTIDAD COSTO Distribucion de
PARTIDA DESCRIPCION DE TOTAL (S/.)
NETA UNITARIO (S/.) utilidad y IGV
MEDIDA
01.00.00 Expediente Técnico(3.00% CD) Estudio 1.00 50,258.00 50,258.00 50,258.00

Componente I: Construcción de
02.00.00 Infraestructura (A) 1,450,757.00 1,848,844.72
02.01.00 Infraestructura Pedagógica 372,609.42 474,853.44
Construcción de 6 aulas pedagógicas de 56 m2
02.01.01 c/u M2 336.00 1,054.38 354,271.68 451,483.83
02.01.02 Escaleras M2 17.80 1,030.21 18,337.74 23,369.61
02.02.00 Ambientes Complementarios 365,969.50 466,391.53
02.02.01 centro de recursos educativos CRE (Biblioteca) M2 84.00 1,035.70 86,998.80 110,871.27
02.02.02 sala de usos múltiples(SUM)+deposito M2 84.00 1,035.70 86,998.80 110,871.27
02.02.03 Aula de Innovación pedagógica M2 84.00 1,035.70 86,998.80 110,871.27
02.02.04 laboratorio de ciencias naturales CTA M2 84.00 1,030.21 86,537.64 110,283.57
02.02.05 Escaleras M2 17.80 1,035.70 18,435.46 23,494.15
02.03.00 SS.HH. 49,314.28 62,846.12
02.03.01 SS.HH. Alumnos y alumnas M2 13.00 2,098.48 27,280.24 34,765.94
02.03.02 SS.HH. Alumnos/as discapacitados M2 4.50 2,098.48 9,443.16 12,034.36
02.03.03 módulos de 3m2 c/u M2 6.00 2,098.48 12,590.88 16,045.82
02.04.00 Servicios Generales 114,083.92 145,388.54
02.04.01 depósito de materiales deportivos M2 12.80 1,054.38 13,496.06 17,199.38
02.04.02 Guardianía M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.04.03 Comedor M2 56.00 1,054.38 59,045.28 75,247.30
02.04.04 Cocina M2 26.00 1,054.38 27,413.88 34,936.25
02.05.00 Ambientes Administrativos 47,447.10 60,466.58
02.05.01 Dirección M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.05.02 Administración (secretaria, sala de espera) M2 12.80 1,054.38 13,496.06 17,199.38
02.05.03 archivo M2 6.00 1,054.38 6,326.28 8,062.21
02.05.04 Tópico y psicología M2 12.80 1,054.38 13,496.06 17,199.38
02.06.00 Depósito y exteriores 311,209.95 396,605.96
02.06.01 cancha polideportivo + graderío M2 600.00 81.15 48,690.00 62,050.54
02.06.02 Graderíos M2 96.00 301.23 28,918.08 36,853.20
02.06.03 patio M2 200.00 66.72 13,344.00 17,005.59
02.06.04 huertos y jardines M2 150.00 36.00 5,400.00 6,881.76
02.06.05 Veredas de Circulación M2 63.95 108.64 6,947.53 8,853.93
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de
02.06.06 control(03 atrios de 40m2 c/u) UND 2.00 2,341.50 4,683.00 5,968.02
02.06.07 Cerco perimétrico ML 334.25 608.01 203,227.34 258,992.93
02.07.00 Otros Costos 190,122.65 242,292.31
02.07.01 Refacción Y Rehabilitación Ambientes Aulas M2 264.00 38.08 10,053.12 12,811.70
construcción de estructura cobertura malla
02.07.02 rashells 651.00 118.38 77,065.38 98,212.12
02.07.03 sistema tanque séptico UND 1.00 9,607.01 9,607.01 12,243.17

02.07.04 tanque elevado UND 1.00 5,932.20 5,932.20 7,560.00

02.07.05 obras provisionales, trabajos preliminares GLOBAL 1.00 27,565.48 27,565.48 35,129.45
02.07.06 demoliciones y desmontajes M2 790.20 39.32 31,070.66 39,596.45
02.07.07 trabajos de relleno y mejoramiento M3 420.00 68.64 28,828.80 36,739.42
03.00.00 Componente II: Equipamiento y Mobiliario (B) 194,567.00 247,956.18
03.01.00 Mobiliario escolar Unidad 193.00 262.36 50,635.48 64,529.86
03.02.00 Mobiliario complementarios Unidad 131.00 283.22 37,101.82 47,282.56
03.03.00 Mobiliario Servicios generales Unidad 347.00 58.20 20,195.40 25,737.02
03.04.00 Mobiliario Administrativos Unidad 59.00 179.77 10,606.43 13,516.83
03.05.00 Equipamiento Unidad 50.00 1,520.56 76,028.00 96,890.08
04.00.00 Componente III: Capacitación ( C ) 29,957.00 38,177.20
04.01.00 Capacitación a Docentes 10,352.26 13,192.92
04.01.01 Personal capacitador (06 talleres) Taller 6.00 1,100.00 6,600.00 8,411.04
04.01.02 Materiales y consumo GLOBAL 1.00 3,752.26 3,752.26 4,781.88
04.02.00 Capacitación a padres de familia y estudiantes 19,604.89 24,984.47
COSTO DIRECTO S/. (D)=A+B+C 1,675,281.00 2,134,978.00
05.00.00 Gastos generales %CD Porcentaje 10.00 167,528.00 197,683.00
06.00.00 Utilidad % CD Porcentaje 8.00 134,022.00 0.00
SUB TOTAL S/. (E) =D+GG+U 1,976,831.00 2,332,661.00
07.00.00 IGV (18%) Porcentaje 18.00 355,830.00 0.00
COSTO DE OBRA (F)=E+IGV 2,332,661.00 2,332,661.00
08.00.00 Gastos de Supervisión %CD Porcentaje 4.50 75,388.00 75,388.00
TOTAL PRESUPUESTO (F+GS+ET) S/. 2,458,307.00 2,458,307.00

F. Evaluación Social
Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo Efectividad, por estar
inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no es posible determinar el valor monetario,
siendo los beneficios cualitativos con proyecto los siguientes:
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de familia de
la institución educativa.
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.
 Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.

RESULTADOS DE EVALUACIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I Y II
DESCRIPCION ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
Monto de Inversión Total(S/.) 2,050,854.00 2,059,810.00

VACT(S/.) 2,079,344.59 2,088,300.59
VP.CO&M (S/.) 28,490.59 28,490.59
TSD (%) 9.00 9.00
BENEF.(USUARIOS) 1,080 1,080
C/E(S/.) 1,925.32 1,933.61


Alternativa 1 Alternativa 2
2,458,307.00 2,469,080.00
A Precio de Mercado
Monto de la Inversión Total
(Nuevos Soles) 2,050,854.00 2,059,810.00
A Precio Social
Valor Actual Neto

Costo Beneficio (Nuevos Soles)
(A Precio Social)
Tasa Interna Retorno (%)
1,933.61
Ratio C/E 1,925.32
Costos / Efectividad
Unidad de medida del ratio C/E (Ejms 1,080 1,080
Beneficiario, alumno atendido, etc.)
G. Sostenibilidad del PIP

Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento
Financiamiento de los Costos de Inversión:
La Municipalidad Distrital de Coata, al no disponer de los suficientes recursos financieros, por lo que
junto a la comunidad educativa recurrirán a fuentes de financiamiento cooperantes para el
financiamiento total del proyecto.
Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento La Unidad de Gestión Educativa
Local de Puno, cuenta con los recursos presupuestarios que anualmente le corresponden como
institución descentralizada, y que se distribuyen bajo criterios técnicos basados en el desarrollo y la
protección social. Además la UGEL Puno, es la Unidad Ejecutora, con lo cual se sustenta la
capacidad administrativa y financiera para la operación y mantenimiento de las instituciones
educativas en el ámbito de la UGEL Puno.
Los gastos de operación y mantenimiento adicionales para la consecución del proyecto, serán
asumidos por la UGEL Puno y su financiamiento proviene del tesoro público: Sector Educación. Dicho
compromiso se mediante las constancias de compromiso de operación y mantenimiento – Ver Anexo
10, así mismo la comunidad educativa conformada por los docentes y APAFA se comprometen a
garantizar el uso pedagógico y cultural coherente con las normas educativas, así como con el
mantenimiento y conservación de la infraestructura educativa – Ver Anexo 9.

COSTOS INCREMENTALE DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - PRECIOS DE MERCADO

PERIODO DE POST INVERSION
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Costos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de
O&M 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33
Elaboración: PRONIED
Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio
El financiamiento de la operación y mantenimiento está asegurado para el caso de las Instituciones

Educativas Primarias Nº 72126, compromiso hecho por la Unidad de Gestión Educativa Local Puno,
donde se comprometen asumir anualmente los gastos de mantenimiento de la infraestructura actual y
las nuevas a construirse Ver Anexo 10). En consecuencia la sostenibilidad la garantiza la UGEL Puno
a través de sus asignaciones presupuestales.
Durante los 15 meses de la ejecución del proyecto no se interrumpirá el servicio educativo, ya que la
ubicación será en otra localización más segura.
H. Impacto ambiental
El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, muy por el
contrario al tener infraestructura educativa adecuada se brindará una educación en las mejores
condiciones. Durante la ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la normatividad,
adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía con el paisaje local.
El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la emisión de
gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en su ejecución.
No se ejecutarán actividades orientadas a la apertura de vías para el transporte de materiales, por
cuanto se dispone del acceso respectivo. Para el presente proyecto según el análisis en el cuadro de
evaluación de impacto ambiental, en el que se determina que la contaminación de suelo, agua, aire y
contaminación sonora tienen un efecto no duradero solo en la etapa de construcción.
Las actividades a realizarse para la mitigación ambiental, presenta la ejecución de las siguientes
etapas:
En la etapa de mejoramiento y construcción; se dará una utilización adecuada de los recursos
naturales (agregados y fuentes de agua), ubicación de botaderos que no afecten el ecosistema,
empleo de métodos constructivos que disminuyen el riesgo de inestabilidad de taludes y el mínimo
impacto del uso de explosivos en aquellas zonas rocosas, y eventualmente la afectación de

propiedades privadas. Los costos de estas acciones se reflejan en los costos modulares por impacto
ambiental del presupuesto del proyecto.
En la etapa de uso de la infraestructura, se deberá prever a través de adecuados sistemas de
mantenimiento y señalizaciones preventivas en caso de uso de materiales riesgosos para el contacto
de niños. Las principales actividades a realizarse para la mitigación ambiental son:
 Acondicionamiento de canteras
 Acondicionamiento de botaderos.
 Re-acondicionamiento de áreas ocupadas por campamento de obra.
 Re-acondicionamiento de áreas ocupadas por máquinas.
 Excavación y clausura de rellenos sanitarios y letrinas de campamento
 Estabilización de taludes (re-vegetación).
ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

Medio Afectado e
Etapa Acción de mitigación
Impacto
Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán ejecutarse en las horas
más apropiadas, con el diseño más adecuado de distribución de los trabajos, teniendo en
cuenta el grado de concentración y complejidad que requiere cada actividad y la
Medio Físico (Ruido) Impacto
naturaleza de los ruidos derivados de ella; se deberá elegir los equipos menos productores
negativo que sería moderado y
de ruidos y/o incrementar las distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a
transitorio.
otro o ambos; el uso de protectores auditivos individuales así como los demás
implementos de seguridad se hacen necesarios. El nivel de ruidos no deberá sobrepasar
los 50 dB en el área externa de trabajo.
Etapa Pre
Operativa En
la
construcción
Traducida
como ruidos, El control de polvos deberá efectuarse a través de regado constante de los elementos a
polvo en el Medio Físico (Polvo en el
remover y/o descargar y todo aquello que implique la generación de polvos en el ambiente.
ambiente y/o ambiente) Impacto negativo que Además de la utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a
desmonte de sería moderado y transitorio. emplearse en la ejecución de la obra.
construcción
en el área de
la obra, que
impactarían
en la
infraestructura
Medio Biológico Impacto neutro
actual
No se ejecutarán actividades de
tala de árboles o bosques ni el
aprovechamiento de materiales de Ninguna
préstamo durante la ejecución de
la obra, garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
Medio Socio Económico (Desmonte La administración de la obra deberá tomar las medidas necesarias a fin de que el
de obra) contratista cumpla con una constante limpieza y entregue una obra libre de residuos
Impacto negativo moderado y sólidos y/o material de demolición. Se considerará necesario coordinar con la autoridad

transitorio local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del
material excedente (disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante
la obra) a los lugares indicados por la municipalidad. El transporte y almacenamiento de
materiales de construcción, no afectarán las actividades educativas ni las de la
población, pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del
Local escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos destinados para otros usos.
Impacto negativo moderado y

transitorio Impacto neutro Las
obras se planificaran técnicamente
de modo que se adecuen a las Ninguna
condiciones físicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio
con el paisaje local.
Medio socio económico

(Infraestructura moderna y segura,
Etapa dotación de mobiliario y
Ninguna
Operativa equipamiento adecuado) Impacto
Población Positivo, continuo por la vida útil
escolar del proyecto
beneficiada
infraestructura
y
equipamiento Medio paisajístico y cultural
(Infraestructura moderna) Impacto
Ninguna
Positivo, continuo por la vida útil
del proyecto
Fuente: Elaboración PRONIED

I. Gestión del Proyecto
PARA LA FASE DE INVERSION
El presente proyecto involucra, fundamentalmente a La Municipalidad Distrital de Coata, la cual a través

del área de la Sub Gerencia de Infraestructura, que proveerá de los recursos logísticos requeridos en la
etapa pre-operativa para lo cual la elaboración de los Estudios Definitivos, se efectuara por contrata con
terceros, por lo que la etapa del Proceso de selección de la Adjudicación respectiva estará a cargo del
Comité de Selección correspondiente y que pertenece a la Sub Gerencia de Infraestructura.
Posteriormente en la etapa de elaboración propiamente dicha, la cual estará a cargo del consultor
ganador de la Buena Pro, la oficina de logística coordinara con el consultor a través de la misma Sub
Gerencia. Para la ejecución de la obra se hará bajo la modalidad por Contrata. En forma paralela se
efectuara el proceso de selección para la contratación de la supervisión, este proceso estará a cargo de
su respectivo Comité de Adjudicación. Luego de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos
respectivos, la ejecución de la obra y sus supervisión estarán bajo la coordinación de la Sub Gerencia
de Infraestructura, quien recibirá la obra para su conformidad final. La misma Sub Gerencia se hará
cargo de la convocatoria para la adquisición de equipamiento, mobiliarios, muebles para lograr las
metas del proyecto.

Para el componente de capacitación se hará en coordinación con la UGEL Puno, por las funciones que
le compete en cuanto al desarrollo educativo a nivel provincial.
a) Actividades necesarias para cumplir con cada acción definida.
El proyecto comprende el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecución de obras de
infraestructura y equipamiento, sin embargo, para su implementación se requiere primero, la realización
del estudio definitivo a nivel de expediente técnico, el cual debe involucrar todas las actividades
estructurales y no estructurales que contempla el estudio de pre inversión a nivel de perfil. Con el objeto
de alcanzar las metas propuestas del proyecto es necesario aplicar una serie de medidas referidas a las
actividades previstas para la ejecución del proyecto en un plazo de 18 meses:
b) Tiempo necesario para llevar a cabo las actividades.
En los siguientes cuadros se mostrará en forma desagregada por componentes, la programación de la
ejecución física y financiera de las actividades programadas en el plan de implementación.

CRONOGRAMA DE INVERSIONES (FINANCIERO)
Distribución de Cronograma Trimestral de la Ejecución Financiera (S/.)

PARTIDA DESCRIPCION
utilidad y IGV I trimestre II trimestre III trimestre IV trimestre V trimestre
01.00.00 Expediente Técnico(3.00% CD) 50,258.00 50,258.00 0.00 0.00 0.00 0.00
02.00.00 Componente I: Construcción de Infraestructura (A)
02.00.01 Procesos de Selección Contratista 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
02.00.02 Procesos de Selección Supervisión 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Infraestructura Pedagógica(Construcción de 6 aulas pedagógicas
02.01.00
de 56 m2 c/u, Escaleras) 474,853.00 0.00 0.00 474,853.00 0.00 0.00
Ambientes Complementarios(centro de recursos educativos CRE
(Biblioteca), sala de usos múltiples(SUM)+deposito, Aula de
02.02.00
Innovación pedagógica, laboratorio de ciencias naturales CTA,
Escaleras) 466,392.00 0.00 0.00 221,743.00 244,649.00 0.00
SS.HH.(SS.HH. Alumnos y alumnas, SS.HH. Alumnos/as
02.03.00 discapacitados, SS.HH. para profesores y administrativo 2
módulos de 3m2 c/u) 62,846.00 0.00 0.00 34,766.00 28,080.00 0.00
Servicios Generales(depósito de materiales deportivos,
02.04.00
Guardianía, Comedor, Cocina) 145,389.00 0.00 0.00 35,205.00 110,184.00 0.00
Ambientes Administrativos(Dirección, Administración (secretaria,
02.05.00
sala de espera), archivo, Tópico y psicología) 60,467.00 0.00 0.00 0.00 60,467.00 0.00
Depósito y exteriores(cancha polideportivo + graderío, Graderíos,
02.06.00
patio, huertos y jardines, Veredas de Circulación) 131,645.00 0.00 0.00 0.00 131,645.00 0.00
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios
02.06.06
de 40m2 c/u) 5,968.00 0.00 0.00 0.00 5,968.00 0.00
02.06.07 Cerco perimétrico 258,993.00 0.00 0.00 0.00 181,508.00 77,485.00
Otros Costos(Refacción Y Rehabilitación Ambientes Aulas,
02.07.00 construcción de estructura cobertura malla rashells,demoliciones
y desmontajes) 150,620.00 0.00 0.00 39,596.00 0.00 111,024.00
02.07.03 sistema tanque séptico 12,243.00 0.00 0.00 0.00 12,243.00 0.00
02.07.04 tanque elevado 7,560.00 0.00 0.00 0.00 7,560.00 0.00
02.07.05 obras provisionales, trabajos preliminares 35,129.00 0.00 0.00 35,129.00 0.00 0.00

02.07.07 trabajos de relleno y mejoramiento 36,739.00 0.00 0.00 36,739.00 0.00 0.00
03.00.00 componente II: Equipamiento y Mobiliario (B)
03.01.00 Mobiliario escolar 64,530.00 0.00 0.00 0.00 0.00 64,530.00
03.02.00 Mobiliario complementarios 47,283.00 0.00 0.00 0.00 0.00 47,283.00
03.03.00 Mobiliario Servicios generales 25,737.00 0.00 0.00 0.00 0.00 25,737.00
03.04.00 Mobiliario Administrativos 13,517.00 0.00 0.00 0.00 0.00 13,517.00
03.05.00 Equipamiento 96,890.00 0.00 0.00 0.00 0.00 96,890.00
04.00.00 Componente III: Capacitación ( C )
04.01.00 Capacitación a Docentes 13,193.00 0.00 0.00 10,357.00 0.00 2,836.00
04.02.00 Capacitación a padres de familia y estudiantes 24,984.00 0.00 0.00 18,566.00 0.00 6,418.00
COSTO DIRECTO S/. (D)=A+B+C 2,134,978.00 50,258.00 0.00 906,954.00 782,304.00 445,720.00
05.00.00 Gastos generales %CD 197,683.00 0.00 0.00 83,977.00 72,436.00 41,270.00
COSTO DE OBRA (F) 2,332,661.00 0.00 0.00 990,931.00 854,740.00 486,990.00
08.00.00 Gastos de Supervisión %CD 75,388.00 0.00 0.00 32,025.00 27,624.00 15,739.00
TOTAL PRESUPUESTO (F+GS+ET) S/. 2,458,307.00 50,258.00 0.00 1,022,956.00 882,364.00 502,729.00

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

UNIDAD Cronograma Trimestral de la Ejecución Física
CANTIDAD
PARTIDA DESCRIPCION DE
NETA
MEDIDA I trimestre II trimestre III trimestre IV trimestre V trimestre
01.00.00 Expediente Técnico(3.00% CD) Estudio 1 1
01.01.00 Elaboración y Aprobación Documento 1 1
02.00.00 Componente I: Construcción de Infraestructura
02.00.01 Proceso de selección para la empresa constructora Proceso 1 1
02.00.02 Procesos de Selección Supervisión Proceso 1 1
Infraestructura Pedagógica(Construcción de 6 aulas
02.01.00 M2 354
pedagógicas de 56 m2 c/u, Escaleras) 354
Ambientes Complementarios (centro de recursos
educativos CRE (Biblioteca), sala de usos
02.02.00 múltiples(SUM)+deposito, Aula de Innovación M2 354
pedagógica, laboratorio de ciencias naturales CTA,
Escaleras) 168 186
SS.HH.(SS.HH. Alumnos y alumnas, SS.HH.
02.03.00 Alumnos/as discapacitados, SS.HH. para profesores M2 24
y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u) 13 11
Servicios Generales (depósito de materiales
02.04.00 M2 108
deportivos, Guardianía, Comedor, Cocina) 26 82
Ambientes Administrativos(Dirección, Administración
02.05.00 (secretaria, sala de espera), archivo, Tópico y M2 45
psicología) 45
Depósito y exteriores(cancha polideportivo +
02.06.00 graderío, Graderíos, patio, huertos y jardines, M2 1110
Veredas de Circulación) 1110
02.06.06 UND 2
control(03 atrios de 40m2 c/u) 2
02.06.07 Cerco perimétrico ML 334 234 100
Otros Costos(Refacción Y Rehabilitación Ambientes
02.07.00 Aulas, construcción de estructura cobertura malla M2 1705
rashells, demoliciones y desmontajes) 790 915

02.07.03 sistema tanque séptico UND 1 1

02.07.04 tanque elevado UND 1 1
02.07.05 obras provisionales, trabajos preliminares GLOBAL 1 1
02.07.07 trabajos de relleno y mejoramiento M3 420 420
03.00.00 Componente II: Equipamiento y Mobiliario
03.01.00 Mobiliario escolar Unidad 193 193
03.02.00 Mobiliario complementarios Unidad 131 131
03.03.00 Mobiliario Servicios generales Unidad 347 347
03.04.00 Mobiliario Administrativos Unidad 59 59
03.05.00 Equipamiento Unidad 50 50
04.00.00 Componente III: Capacitación
04.01.00 Capacitación a Docentes Taller 6 5 1
04.02.00 Capacitación a padres de familia y estudiantes Taller 6 5 1
05.00.00 Gastos generales %CD Porcentaje 10 4 4 2
08.00.00 Gastos de Supervisión %CD Informe 7 3 3 1


PARA LA FASE DE POST INVERSION
El presente proyecto involucra, al Ministerio de Educación (MINEDU), la cual a través de la Dirección

Regional de Educación Puno – UGEL Puno, asumirán los costos de operación y mantenimiento del
proyecto, la cual estará cubierta por la asignación presupuestal dirigida a dicha Institución Educativa,
que se sustenta con el presupuesto analítico. Su rol participante será mediante el pago de planillas,
bienes y servicios, y control periódico del estado de mantenimiento en la infraestructura educativa,
equipamiento, y capacitación del recurso humano; garantizando la Fase de Operación y Mantenimiento
durante el horizonte del proyecto. Respecto a acciones de mantenimiento menores y limpieza de la I.E.,
estos serán cubiertos por la APAFA, en coordinación con los padres de familia, Ver Anexo 12 (Acta de
O&M UGEL PUNO).
FINANCIAMIENTO
La Municipalidad Distrital de Coata, buscara el financiamiento del Proyecto: “MEJORAMIENTO DE

LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032 DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA,
PUNO – PUNO”, en el Concurso FONIPREL 2015.
En el siguiente Cuadro, se muestra el esquema de financiamiento del Proyecto.
FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO
Detalle/Año 2015
Inversión 2,458,307.00
Costos
Operación y Mantenimiento -
Total 2,458,307.00
-
Municipalidad Distrital de Coata
Fuente
Entidad Cooperante 2,458,307.00
Beneficiarios -
Total 2,458,307.00
Municipalidad Distrital de Coata -

Participación
Entidad Cooperante 100.00%
Beneficiarios -
Total 100.00%

J. Marco Lógico
MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Indicadores Verificables
Resumen de Medios y/o Fuentes de Verificación
Objetivamente
Objetivos Fines/Actividades Supuestos
“Altos niveles de logro de aprendizaje y calidad de El 35% de alumnos logran un Estadística anual de la Calidad Educativa - Las condiciones económicas se mantienen
educación en la IEP Nº 70032 Capajsi, del distrito de nivel suficiente en ESCALE. estables.
comprensión de textos, al
Coata” término de 10 años de Apoyo del gobierno nacional en la ejecución
FIN
ejecutado el PIP. de proyectos de inversión pública.
El 25% de alumnos logran un

nivel suficiente en
matemáticas, al término de 10
años de ejecutado el PIP.
“Población escolar de 06–11 años de la I.E.P. Nº 70032 de se incrementará la cantidad Nóminas de Matricula, Actas de Evaluación Los padres de familia mantienen vivo interés
Capajsi, Distrito de Coata reciben el servicio educativo de de alumnos aprobados en un Integral. en impulsar la mejora en la educación de sus
acuerdo a los estándares de calidad” 99% y reducir la tasa de Documentos de gestión institucional. hijos.
deserción escolar en un 1.25
UGEL Puno promociona las mejoras y
%
monitorea las actividades de las instituciones
Atención a 1,080 alumnos en educativas.
PROPÓSITO
los 10 años del horizonte del La tasa de crecimiento se mantiene de
proyecto en óptimas acuerdo a las proyecciones realizadas.
condiciones en cada año.
Mejora de infraestructura
educativa en un 100%.
1.- Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio El 100% de las I.E.P. en el Compromiso de mantenimiento de la
Verificación insitu, acta de entrega de obra.
educativo. área de influencia del proyecto nueva infraestructura y mobiliario de
cuentan con ambientes Informe de valorizaciones contratistas. parte de la UGEL Puno y los
2.- Adecuadas condiciones de mobiliario y equipamiento.
seguros y completos con
COMPROMISO 3.- Material educativo escolar suficiente y adecuado. beneficiarios. Existe interés de
adecuación a las Normas Firma del contrato con el Contratista de la
4.- Eficiente gestión educativa
Técnicas para el Diseño de obra. Informes de control y monitoreo del empresas contratistas y proveedores
Locales de Educación Básica proyecto. para la atención a los servicios a
Regular – Nivel primario, 2009. convocar por el proyecto.
Informe técnico y evaluación de la nueva
El 100% de las I.E.P. en el infraestructura. El MINEDU asigna en el presupuesto los
área de influencia del proyecto recursos necesarios para financiar la

cuentan con equipamiento y Presupuesto ejecutado operación y mantenimiento.

mobiliario educativo
implementado y adecuado a la Informe de evaluación de mobiliario escolar e Existen proveedores de los bienes y
norma técnica y a las políticas informe de evaluación de uso adecuado servicios precisos para el proyecto.
del sector educativo.
Informe de Cierre de capacitación y
El personal de las Instituciones
El 80% de docentes con mejor evaluación de docentes.
mantiene su interés y cuentan con las
capacidad de conocimiento
pedagógico. Informe de Cierre de capacitación a padres facilidades para asistir a las
de familia. capacitaciones.
AMBIENTES PEDAGOGICOS - Expediente Técnico 01 Expediente técnico aprobado y - Los costos varían dentro del rango de
Construcción de 06 aulas pedagógicas con un área de (3.00% CD) S/. 50,258.00 ejecutado. sensibilidad del proyecto.
56.00m2 c/u con sus respectivas escaleras. (Doble Nivel). -Componente I: Registro de publicación de TdRs,
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Construcción de Especificaciones Técnicas y Transferencia de fondos para la
Construcción de un centro de recursos educativos CRE
(Biblioteca) con un área de 84.00 m2. Infraestructura (A) S/. convocatoria. ejecución de actividades en forma
Construcción de Sala de usos Múltiples con su respectivo 1,450,757.00 Registro de revisión y entrega de
- Componente II: Expediente Técnico. oportuna.
deposito en un área de 84.00m2.
Construcción de un aula de Innovación pedagógica e un área Equipamiento y Mobiliario Facturas y órdenes de compra.
de 84.00m2. (B) S/. 194,567.00 Informe de supervisión de obras con La comunidad educativa implicadas
Construcción de Laboratorio de Ciencias naturales CTA en un periodicidad indicada. (autoridades, docentes y padres de
área de 84.00m2. con su respectiva escalera (doble nivel) - Componente III: Cuaderno de obras y tareos. familia) participan activamente en la
SS.HH.
Capacitación (C) S/. Constancia de entrega de ejecución del proyecto.
SS.HH. Alumnos y alumnas 12m2. Discapacitados en un área
ACCIONES de 4.5.00 m2 Módulo de SS.HH. en un área de 6.00 m2 tanto 29,957.00 infraestructura, mobiliario y de equipos
para profesores y administrativos. a la entidad encargada de prestar el No se presentan dificultades que
SERVICIOS GENERALES COSTO DIRECTO S/. servicio. retrasen la ejecución del proyecto
Construcción depósito de materiales deportivos en un área de (D)=A+B+C - Acta de entrega y liquidación de
12.80m2. obra.
Construcción de guardianía en un área de 13.40m2. S/. 1,675,281.00 No habrá incremento sustancial de los
Construcción de comedor en un área de 56.00m2. costos de los materiales de
Construcción de cocina en un área de 26.00m2. Gastos Generales S/. construcción.
167,528.00
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Construcción de un ambiente de Dirección en un área de Utilidad S/. 134,022.00
13.40 m2.
Construcción de un ambiente de administración (secretaria y IGV (18%) 355,830.00
sala de espera) en un área de 12.80m2.
Construcción de un ambiente para archivo en un área de 6.00 Gastos de Supervisión S/.

m2. 75,388.00
Construcción de un ambiente de Tópico y psicología en un
área de 12.80m2. TOTAL PRESUPUESTO
DEPOSITO Y EXTERIORES
S/. 2,458,307.00
Construcción de cancha polideportiva en un área de
600.00m2.
Construcción de graderíos en un área de 96.00 m2.
Construcción de patio central en un área de 200.00m2.
Construcción de huertos y jardines en un área de 150.00m2.
Construcción de veredas de circulación en un área de
63.95m2.
Construcción de atrio de ingreso con hito institucional y caseta
de control (02 atrios de 40m2 c/u)
Construcción de cerco perimétrico de 334,25 ml.
OTROS AREAS NECESARIAS
Refacción y Rehabilitación de aulas 264m2.
Construcción de estructura malla rashells 651m2.
Sistema de tanque elevado 01Und.
Tanque elevado 01Und.
Obras Provisionales.
Demoliciones y desmontajes 790.20m2.
Trabajos de relleno y mejoramiento 420m3.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Adquisición de mobiliario escolar (193 unidades)
Adquisición de mobiliario complementario (131 unidades)
Adquisición de mobiliario servicios generales (347 unidades)
Adquisición de mobiliario administrativo (59 unidades)
Adquisición de equipamiento (50 unidades)
MATERIAL EDUCATIVO
La provisión del material educativo estará a cargo de la
unidad de gestión educativa local UGEL-PUNO/MINEDU
CAPACITACION
Los docentes tendrán 06 talleres de capacitación, esto con la
finalidad que tenga una mejor aplicación de metodología de
enseñanza.
Los padres de familia tendrán 06 talleres de capacitación, esto
con la finalidad de que los padres tengan mejor conocimiento
sobre sus normas y funciones como padres de familia

MODULO I:
ASPECTOS GENERALES

I. ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
1.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”
1.1.2 LOCALIZACIÓN.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO
Ubicación del proyecto:

Región : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Coata
Centro Poblado : Sucasco – Sector Pacajsi
Dependencia Administrativa:
DRE : Puno
UGEL : Puno
Nivel : Primaria
Modalidad : Menores
Código Modular : 0230425
Código de Local : 210001
Resolución de creación : R.D. Nº 1788 – DREP
El Distrito de Coata se encuentra a una altitud aproximada de 3821 m.s.n.m., entre las
coordenadas geográficas 15º 34’ 16’’ de latitud sur y 69º 57’ 01’’ de longitud oeste del
meridiano de Greenwich en la región altitudinal, Región Puno, Superficie: 104Km2.
INFORMACION GENERAL
DEPARTAMENTO 21 PUNO Fecha de Creación 28/07/1821
PROVINCIA 01 PUNO Ley: S/N
DISTRITO 07 COATA Altitud: 3821 msnm
CAPITAL: COATA Latitud: 15º34'16''
Longitud: 69º57'01''
Superficie: 104 Km2
El clima de la zona se caracteriza por ser de tipo frío – seco, con temperaturas
inestables por frecuentes cambios bruscos.
Vías de Comunicación
El Centro Poblado de Capajsi, vialmente se encuentra articulado con la

ciudad de Puno – C.P. Capajsi y dichas localidades se encuentran articulado
al resto del país por la carretera Panamericana asfaltada Puno -
Coata(42Km); asimismo se cuenta también con infraestructura vial consistente

en trochas carrozables y/o caminos vecinales que le permiten articulación

interdistrital y a sus comunidades campesinas.
CUADRO N° 01
RUTA DE ACCESO AL AREA DE INFLUENCIA
LONGITUD MEDIO DE TIEMPO
TRAMOS TIPO DE VIA ESTADO TRANSP
(Km) ORTE (Hrs)
Puno – Coata Asfaltado Regular 42 Carro 60 Min.
Coata– C.P. Capajsi Asfaltado - Trocha Deteriorado 15 Carro 30 Min.

Afirmado
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Dirección de Información de Gestión - Red Vial
FIGURA Nº 01
Macro localización del Proyecto

Figura N° 02
Micro localización del Proyecto
PROVINCIA DE PUNO DISTRITO DE COATA

Figura N° 03
LOCALIZACION IEP 70032
CAPAJSI - COATA
Zona Comercial
ciudad de Juliaca, Ubicación del IEP
Provincia de San Nº70032 de Capajsi -
Román - Puno Coata

Figura N° 04
LOCALIZACIÓN DE
LA IEP Nº 70032
CAPAJSI - COATA

1.2 INSTITUCIONALIDAD
1.2.1 UNIDAD FORMULADORA

Nombre : Unidad Formuladora
Responsable de UF : Elizabeth Inquilla Sucapuca
Dirección : Plaza de Armas S/N
Formulador : Ing. Sebastián Gutiérrez Huahuachambi/Ing. Econ.
Fredy Huanca Larota/Ing. Civil Milton R. Calisaya
Condori, Arq. Gabriel Adco Marron/Ing. Anthony
Huarachi Fluker.
E-mail : sebas_18_9@hotmail.com/
Celular : 968867805/ RPM #968867805
1.2.2 UNIDAD EJECUTORA

Órgano Técnico Responsable : Jefe Sub Gerencia De Infraestructura Y
Desarrollo Urbano Rural
Persona Responsable : Ing. Belizario Mamani Esteban
1.2.3 EL AREA TECNICA DESIGNADA

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital Coata, por su
experiencia asimilada en la ejecución de proyectos de infraestructura educativa y
capacidad logística y de gestión como Gobierno Local.
Asimismo, la Municipalidad Distrital Coata, como órgano de Gobierno Local, tiene
competencia para ejecutar el presente proyecto. La Ley Nº 27972, Orgánica de
Municipalidades, señala que “Las Municipalidades, en materia de educación, cultura,
deportes y recreación, tienen como competencias y funciones específicas compartidas
con el gobierno nacional y el regional las siguientes: ….
Numeral 5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdicción…” (Artículo 82º, numeral 5).
Asimismo la Municipalidad Distrital Coata, realizara gestiones financieras pertinentes
ante otros organismos con la finalidad de garantizar la ejecución de la obra, ya que ha
demostrado tener la capacidad durante toda su vida Institucional, además de disponer
actualmente de recursos físicos y humanos suficientes y calificados para la ejecución
del proyecto que se dará por Contrato:

 Según el inciso b) del artículo 59° de la Ley General del Sistema Nacional de
Presupuesto – Ley N 28411, existen dos tipos de ejecución presupuestal en la
Administración Pública: La ejecución Presupuestaria Directa y la Ejecución
Presupuestaria Indirecta. En consecuencia, se propone para el siguiente proyecto la
modalidad Indirecta y/o CONTRATA, la cual se produce cuando la ejecución física
y/o financiera de las actividades del proyecto, así como de sus respectivos
componentes es realizada por una entidad ajena a la entidad pública que garantizara
su ejecución.
1.2.4 EL OPERADOR
Una vez concluida la obra, los gastos de operación estarán a cargo de la Dependencia
Administrativa de la I.E la cual es el Ministerio de Educación mediante sus organismos
descentralizados, que en este caso es la UGEL – Puno, la cual asume el compromiso
de operación y mantenimiento del proyecto durante su vida útil – Ver Anexo N° 12.
Así mismo también se cuenta con el apoyo cooperativo en el mantenimiento del
director de la institución y los padres de familia, a través de la APAFA, los cuales se
comprometen en apoyar en el mantenimiento del proyecto – Ver Anexo N° 11.
1.3 MARCO DE REFERENCIA
1.3.1 ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO
La Institución Educativa Primaria se crea en el año 1925 como institución educativa
particular de Capajsi, por gestiones de padres de familia y sus autoridades pasa a ser
escuela Fiscal Mixta N° 3837 de varones de Capajsi. a partir del año de 1970 se le
denomina como escuela de Educación Primaria N° 70032 de Capajsi del Distrito de
Coata. Provincia de Puno, 1997: Se regulariza la resolución de creación RD N° 1788 (Ver
anexo 07), en la actualidad cuenta con 135 alumnos, 11 docentes y 01 auxiliar de
educación.
La creación de la escuela fue posible gracias a la organización y gestión de los

pobladores del Centro Poblado Sucasco Sector Capajsi, teniendo en cuenta la
necesidad urgente de creación de un Centro Educativo Primario puesto que los
jóvenes estudiantes tenían que desplazarse grandes distancias y se existía riesgos al
asistir y recibir la enseñanza a las escuelas primarias que solo se encontraban en el
pueblo de Coata.

RESEÑA HISTÓRICA IEP 70032 CAPAJSI - COATA (Ver Anexo 08)
Ya no existen
las aulas
1905 1925-1964
Entra en funcionamiento y se crea funciona como escuela fiscal

02 aulas de material rustico Nº 8837 de varones y se estataliza
Como escuela fiscal se crea 02
Aulas de material rustico
1980 y 1982 1997
Se construye 04 aulas y 01 Se regulariza la resolución de

Dirección construido por los padres de familia creación DR Nº 1788

1998 2001
Se construye 02 aulas y 01 dirección Se construye 02 aulas para PRONIE y

De concreto por la MDC 03 aulas de concreto y
Plataforma deportiva
2015
Cuenta 105 alumnos proyectado
11 docentes y01 auxiliar
Actualmente, la Institución Educativa Primaria, ubicada en el Distrito de Coata, Provincia

de Puno, Departamento de Puno; cuenta con un terreno de donación otorgado por el Sr.
Elias Coari y Otros a favor del ministerio de educación, en este caso representado por la
autoridad encargado de Educación de la Región Puno Don Jose Yaqueth B. de fecha 11

de Julio de 1947, en la actualidad el Testimonio de Donación de predio1 se encuentra

vigente, Testimonio (Ver Anexo 09), disponible para el Mejoramiento de su
infraestructura educativa, donde indica las siguientes medidas.
 Extensión del terreno : 21,055.75 M2

 Perímetro : 597.50 ML
Los límites y linderos del terreno de la Institución Educativa Primaria son:
 Por el Norte: Colindante con el Sr. Bonifacio
Mamani Coari Maquera
 Por el S u r : Colinda con las propiedades Sr. Marcelino Chata Belizario
 Por el Oeste: Colinda con la propiedad del señor Jose Cari Belizario.
 Por el Este: Con la propiedad del Sr. Miguel Apaza
El predio presenta una infraestructura de 07 pabellones de un solo nivel dentro de
ellos dos pabellones son de material de concreto armado y 05 pabellones son de
material rustico. En la cual, se desarrolla las actividades pedagógicas:
CUADRO Nº 02:
DETALLE DE AREAS
Descripción Área (m2)
Área Construida. 4,508.20

Área Libre (Patios). 16,547.55
Estas infraestructuras educativas no garantizan la seguridad y conformidad a los

alumnos, se requiere una nueva construcción, habilitados conforme a las normas.
1.3.2 COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES

El interés de resolver el problema es que los alumnos de la Institución Educativa
Primaria Nº 70032 “Capajsi”, estudien en ambientes adecuados que ofrezcan
seguridad, comodidad y conformidad, como un aspecto que contribuye a superar la
emergencia educativa, política del Ministerio de educación que debe implementarse
mediante la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Educativa
Local UGEL – Puno.
El Gobierno Central y las instancias descentralizadas del Ministerio de Educación

como la Dirección Regional de Educación Puno y la Unidad de Gestión Educativa
Local Puno, tiene como objetivo general de Política del Sector Educativo el “acceso
1 Ver Anexos escritura N° 105, folios 365 – 372, Protocolo N° 352

universal a una educación de calidad” y entre otros lineamientos de política para el

logro de objetivos se establece “garantizar la existencia de ambientes físicos
adecuados” en las Instituciones Educativas. Por lo que el presente proyecto
contribuirá al mejoramiento de la calidad de la educación e incrementar el impacto de
éste en el desarrollo socioeconómico de la región; particularmente en las Zonas de
extrema pobreza de la región como en este caso del Distrito de Coata - Puno.
En el marco de la descentralización educativa, la UGEL - Puno facilita el

funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas, priorizar los
programas de inversión (R.M. Nº 113-2001-ED prioridad de atención en el ámbito y
R.M. Nº 114-ED Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de
Educación) para el mejoramiento progresivo de la infraestructura educativa,
garantizando y asegurando la dotación oportuna del personal docente y
administrativo.
El Ministerio de Educación, orienta sus esfuerzos a fin de revertir el fracaso

escolar a la vez elevar el nivel de la calidad de la educación, para este fin busca
asegurar el financiamiento a través del incremento de la inversión que actualmente
bordea el 3.2% del PBI, con perspectivas de mejorar progresivamente hasta alcanzar
al 6% al año 2011, en cumplimiento del Pacto Social de Compromisos Recíprocos
por la Educación 2004-2006 adoptado por el Foro del Acuerdo Nacional, a
propuesta del Consejo Nacional de Educación.
La mejora de las condiciones físicas están consideradas en el D.S. Nº 006-2004-ED

Lineamientos de Política Educativa 2004 – 2006, contempla que la inversión
en educación es indispensable para colocar al país a la altura de los requerimientos
que le plantean los procesos productivos, sujeto a cambios tecnológicos
acelerados, en el contexto del mundo globalizado.
PROGRAMA 047: Educación básica Conjunto de acciones orientadas a brindar la

educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial,
para facilitarla participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
La Municipalidad Distrital de Coata, según la Ley Orgánica de Municipalidades Nº

27972 tiene dentro de sus funciones el planeamiento y dotación de infraestructura
para el desarrollo local y ejecución de proyectos que contribuirán en el desarrollo de

la población. Lo cual está considerado dentro del Plan de Desarrollo Local 2007-
2021, considerado como objetivo estratégico Mejorar los niveles de vida de la
población con educación y salud de calidad y acceso a los servicios básicos
óptimos, dentro del programa y proyectos por sub sistema de recursos
poblacionales el mismo que se contempla en el Programa de Inversión en
infraestructura y equipamiento educativo, lo que implica que el Estado a través
de los sectores, instituciones privadas, Gobiernos Locales, Organismos No
Gubernamentales y la sociedad civil, sean partícipes en el proceso de mejora de la
calidad de la educación en el ámbito del Distrito.
En la página 92 y 93 del Plan Bicentenario “El Perú hacia el 2021” del Centro
Nacional del Planeamiento Estratégico CEPLAN, aprobado por el Acuerdo
Nacional en Marzo 2011, señala en el numeral 2.8. Objetivos, lineamientos,
prioridades, metas, acciones y programas estratégicos, en el literal B lineamiento
de política de Educación Ver
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/d25c8335-f587-4171-
96ea26e650bb7726. lo siguiente:
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación

básica, sin exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo,
interviniendo en zonas urbanas marginales y rurales, con atención
especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones indígenas, los
inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las personas con
discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y
entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas
pedagógicas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen
procesos de autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de acuerdo
con las normas vigentes.
5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educación técnico
productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y
nacional.
6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco
de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y

su formación continua e integral para alcanzar estándares internacionales.

7. Transformar las instituciones de educación superior en centros de
investigación científica e innovación tecnológica generadores de conocimiento
y formadores de profesionales competentes.
8. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles,
al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su
estructura e implementando un sistema de calidad.
9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las
empresas, los líderes y los medios de comunicación en la educación de los
ciudadanos.
10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educación superior y su aporte al
desarrollo socioeconómico y cultural, para que a través de la formación
profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo se
logre la inserción competitiva del Perú en la economía mundial.
11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,
desarrollando sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la
población rural, vernáculo hablante y pobre extrema.
En el “Plan de Desarrollo Regional Concertado al 2021 – Puno”, se plantea los
siguientes objetivos estratégicos y políticas Ver
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/d7753d6b-25a1-4303-b362-
8a2a65e000a2.
Objetivo estratégico:
Servicios de calidad en educación y salud integral con interculturalidad, así como

adecuados servicios básicos, asegurando el bienestar de la población.
Objetivo políticas:
Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática

y ética orientada al logro de una educación humanista, practicando valores dentro
de la familia, escuela y sociedad, como espacios de socialización y aprendizaje
permanente, con identidad cultural y estructura curricular acorde a la realidad
regional.
 Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio profesional

de docentes probos, competentes, comprometidos con la educación y el

desarrollo regional.
 Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantes con
énfasis en comprensión lectora y lógico matemático.
 Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente
y generar espacios de concertación regional para la construcción y
equipamiento de infraestructura educativa.
 Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el desarrollo
de la niñez y la adolescencia.
 Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores, identidad
cultural, soberanía y seguridad alimentaria, turismo y fortalecimiento del
tema ambiental.
 Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y el compromiso ético de
docentes y funcionarios de la DREP, como actores de los procesos
educativos de calidad.
 Reducción de tasa del analfabetismo.
En las páginas del 38 al 48 del “Proyecto Educativo Nacional al 2021”,

en su segunda parte objetivos estratégicos señala lo siguiente:
Primer objetivo estratégico: Oportunidades y resultados educativos de igual

calidad para todos: Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades
y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas
de inequidad educativa.
Segundo objetivo estratégico: Estudiantes e instituciones educativas que logran

aprendizajes pertinentes y de calidad: Transformar las instituciones de
educación básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer
una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y
aportar al desarrollo social.
Tercer objetivo estratégico: Maestros bien preparados que ejercen

Profesionalmente la docencia: Asegurar el desarrollo profesional docente,
revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el
desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua
integral.
Cuarto objetivo estratégico: Gestión descentralizada, democrática, que logra

resultados y es financiada con equidad: Asegurar una gestión y financiamiento

de la educación nacional con ética pública, equidad, calidad y eficiencia.
Quinto objetivo estratégico: Educación superior de calidad se convierte en

factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional: Asegurar la calidad
de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y cultural en
base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía
mundial.
Sexto objetivo estratégico: Sociedad que educa a sus ciudadanos y los

compromete con su comunidad: Fomentar en todo el país una sociedad
dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el
desarrollo y bienestar de la comunidad.
En la página 94 del “Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 –

2015” Ver http://www.care.org.pe/pdfs/cinfo/libro/EDU_015_proedureg.pdf en el
numeral 6.2 Lineamientos de política educativa regional, menciona lo siguiente:
1. Fortalecimiento y Desarrollo de una Educación Regional en y con

Valores.
2. Impulso de Sistemas de Certificación y evaluación del desempeño docente.
3. Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditación de las Instituciones

Formadoras.
4. Construcción del Proyecto Curricular Regional y la diversificación del Diseño

Curricular Nacional en el contexto y desarrollo regional.
5. Fortalecimiento de la Gestión y Administración con liderazgo y

transparencia.
6. Establecimiento de estándares contextualizados de logros de aprendizajes

de calidad, por grados y niveles.
7. Participación e integración multisectorial para el desarrollo sostenible del

Sistema Educativo Región.
En el “Plan de desarrollo concertado de la provincia de Puno al 2021”, se plantea

los siguientes objetivos estratégicos y políticas. Ver

http://www.munipuno.gob.pe/descargas/transparencia/Plan%20de%20Desarrollo%20C
oncertado/PDC_MPP.pdf
1. Acceso a una educación básica con calidad, autonomía, participación e

interculturalidad con docentes responsables y pensamiento estratégico.
2. Gestión eficaz y democrática que permite asegurar el desarrollo de capacidades

humanas en un marco de educación intercultural, multisectorial y productiva.
3. Educación básica intercultural, bilingüe, inclusiva y productiva que posibilite el

adecuado desarrollo cognitivo, personal y social de niños, niñas, jóvenes y
adultos.
4. Las organizaciones sociales, ciudadanía e instituciones participan activamente
en la formación de una sociedad educadora para la vida, el trabajo y el
desarrollo sostenible.
Plan de desarrollo Concertado 2011 – 2022, Municipalidad Distrital de Coata
Estrategias Sector Educación:
Mejorar el nivel de la población según los nuevos enfoques pedagógicos; ampliar la
cobertura del servicio educativo de manera eficiente con uso de metodologías
apropiadas a la zona; implementación y equipamiento adecuados de las instituciones
educativas. (Ver anexo 10)

MODULO II:
IDENTIFICACIÓN

II. IDENTIFICACION
2.1 DIAGNOSTICO
2.1.1 CONSIDERACIONES GENERALES
De acuerdo al Anexo SNIP 05, en este apartado se presenta el diagnóstico de las
condiciones actuales en evidencias cuantitativas, cualitativas, fotográficas, que
sustenten el análisis, interpretación y medición de la situación actual, los factores que la
explican. El diagnóstico se organizará en los siguientes ejes de análisis:
2.1.2 EL AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
A). ÁREA DE ESTUDIO
FIGURA N° 05
ÁREA DE ESTUDIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES
CUADRO N° 03
NIVEL INICIAL AREA DE ESTUDIO (Radio 4km)
Nivel / Alumn Docent Seccio Distan Tiempo
Código Nombre Modalid Dirección os es nes cia(K a pie
modular de IE ad de IE (2014) (2014) (2014) m.) (min.)
CALLE
Inicial - CEMENTER
0229617 261 Jardín IO S/N 30 1 3 4 45
JOCHI
SAN JOCHI SAN
FRANCI Inicial - FRANCISC
1556356 SCO Jardín O 30 2 3 2 30
Inicial -
1556364 LLUCO Jardín LLUCO 24 1 3 3.5 30
SUCASC Inicial -
1556455 O Jardín SUCASCO 71 2 3 2 15

UQUISIL Inicial -
1621580 LA Jardín UQUISILLA 16 1 3 4.2 50
Figura N° 06
ÁREA DE ESTUDIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS
CUADRO N° 04
NIVEL PRIMARIO AREA DE ESTUDIO
Nivel /
Código Nombr Modalida Direcció Alumno Docente Seccion Distanc Tiempo a
modular e de IE d n de IE s (2014) s (2014) es (2014) ia(Km.) pie(min.)
POJSIN
0230417 70031 Primaria CARATA 45 4 6 4 1:40
PUTUCU
0230755 70067 Primaria NI PATA 44 3 6 1 20
0230771 70069 Primaria CAPARA 16 2 5 3 1:30
UQUISIL
0230805 70072 Primaria LA 51 4 6 2 30

Figura N° 07
ÁREA DE ESTUDIO INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA (Radio 4km)
CUADRO N° 05
NIVEL SECUNDARIO AREA DE ESTUDIO (Radio 4km)
Tiemp
Nivel / Alum Doce Secci Dista oa
Código Nombre de Modali nos ntes ones ncia( pie(mi
modular IE dad Dirección de IE (2014) (2014) (2014) Km.) n.)
JIRON JOSE
CARLOS
SAN Secun MARIATEGUI
0578955 AGUSTIN daria S/N 325 26 14 4 45
SAJANACAC Secun
1023647 HI daria SAJANACACHI 47 9 5 3 25
TECNICO
INDUSTRIAL
TAHUANTIN Secun JIRON 28 DE
1023688 SUYO daria JULIO S/N 0 0 0 2 15
B) ÁREA DE INFLUENCIA
El área de influencia es la Institución Educativa Primaria “Capajsi” donde

estudiaremos las características de esta institución educativa.

Figura N° 08
CROQUIS DE LA IEP N° 70032
La Institución Educativa Primaria “Capajsi”: está ubicado en el C.P.

de Sucasco del Distrito de Coata, funciona en un solo turno, la población
estudiantil haciende a 124 alumnos entre varones y mujeres, en 10
secciones, 11 docentes y 01 administrativo, según nóminas de matrículas
del año 2014, no dejando aulas libres, los cuales se encuentran
deteriorados e inadecuados para realizar actividades académicas, como
aulas pedagógicas, ambientes complementarios, extensión académica, entre
otros ambientes que necesitan ser reemplazados, según las características
técnicas del Ministerio de Educación y normas técnicas de construcción, en
cuanto al área de influencia realizando un diagnostico a 4 KM. De radio, las
instituciones educativas primarias más cercanas a esta escuela se muestran
en el siguiente cuadro.

Lugares de donde provienen los alumnos y distancia a las

comunidades.
En el siguiente cuadro se muestra los resultados que se realizaron a los

124 estudiantes de la IEP N° 70032 “Capajsi”, de los cuales se obtuvo que
el 97.85% de los educandos se trasladan a pie, el 2.15% utiliza como
medio de transporte (Carro). Las Comunidades de donde fluyen los
alumnos son muy distantes al centro educativo y el tiempo de traslado es
en un promedio de 45 min. De las comunidades y/o Sectores de Putucuni,
Capajsi, Centro poblado de Yucco, Centro Poblado de Sucasco entre otras
comunidades y sectores carecen del sistema agua potable, de la misma
forma carecen de carreteras asfaltadas, así dificultando el traslado de los
alumnos a sus hogares y a la institución educativa, muchos lugares de
donde fluyen los alumnos son inaccesibles.
CUADRO Nº 06:
DISTANCIA DE LAS COMUNIDADES AL I.E.P.
Condiciones de acceso a la I.E. foco del
Disponibilidad de servicios
N° problema
Lugar de alumnos Principal Medios Eliminaci
% Tiempo Eliminaci
procedencia matriculad es vías Distanci de ón de Energí Teléfon Intern
(minuto Agua ón de
os de a (Km) transport residuos a o et
s) excretas
acceso e sólidos
Sector Putucuni 10 7.41 Pozos
Trocha 1.2 30 Pie No No Si No No
artesanales
Sector Capajsi 50 37.04 Trocha 2.5 60 Pie Lagunas No No Si No No
Comunidad Cruz Pozos
5 3.70 Trocha 3.5 60 Pie No No Si No No
Chupa artesanales
Comunidad Titilino 8 5.93 Pozos
Trocha 2 30 Pie No No Si No No
artesanales
Comunidad
2 1.48 Trocha 1.2 30 Pie Lagunas No No Si No No
Pentecostes
Centro Poblado Pozos
35 25.93 Trocha 4.5 15 Carro No No Si No No
Sucasco artesanales
25 18.52 Trocha Pie No No Si No No
Yucco artesanales
100.0
Total 135
0
C) Características de la zona afectada

i. Tipo de zona:
El tipo de la zona de intervención es área Rural del Distrito de Coata, Provincia
de Puno.

ii. Características socioeconómicas:

La localidad de Coata se ha identificado que los estudiantes de la I.E.P. Nº
70032 “Capajsi” del C.P. Sucasco, provienen de zonas rurales, por lo que se
muestra un análisis de la situación socioeconómico en el ámbito distrital.
Entre las principales características de la población educativa podemos
mencionar, que los alumnos provienen de familias campesinas del Mismo C.P.
de Sucasco sector Capajsi y de las Comunidades Campesinas aledañas, que
por sus condiciones actuales se encuentra categorizado como una población
en pobreza de 86.2%2.
Así mismo los alumnos provienen de familias constituidas por un promedio de

5 a 7 integrantes.
En cuanto a las características socioeconómicas de la población del área, se

determina que se dedican la parte urbana a la actividad de Agricultura,
Ganadería, caza y silvicultura 509 habitantes y 958 habitantes del área rural,
seguido de las actividades económicas no especificadas con 48 hab., a
actividades de comercio con 42 hab. y por ultimo todas las actividades que son
menores se muestran en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 07
ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN DEL DISTRITO DE COATA
TIPO DE AREA
AREA URBANA Y RURAL SEGÚN LAS URBANO RURAL

ACTIVIDADES TOTAL
Agric., ganadería, caza y silvicultura 1467 509 958
Pesca 11 0 11
Explotación de minas y canteras 41 11 30
Industrias manufactureras 80 30 50
Construcción 34 10 24
Comerc. rep. veh. autom.motoc. efect. pers. 77 42 35
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc. 9 4 5
Comercio al por mayor 3 1 2
Comercio al por menor 65 37 28
Hoteles y restaurantes 14 8 6
Trans., almac. y comunicaciones 21 8 13
Activid.inmobil., empres. y alquileres 4 2 2
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc afil 80 34 46
Enseñanza 11 4 7
Servicios sociales y de salud 4 2 2
Otras activ. serv.comun.soc y personales 9 5 4
Hogares privados con servicio doméstico 9 2 7
Actividad económica no especificada 71 48 23
Desocupado 401 60 341
TOTAL 2334 775 1559
2
Compendio Estadístico MCLCP – Puno/INEI – Censo 2007.

Fuente: Censo 2007 XI de Población – VI de Vivienda – INEI
Educación
La población en el área urbana cuenta con 888 hab. Con educación primaria
entre varones y mujeres, 835 hab. Con educación secundaria entre varones y
mujeres y 325 hab. No cuentan con ningún tipo de educación según se
muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 08
NIVEL DE EDUCACIÓN EN EL AREA URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE COATA
TIPO DE AREA
ÁREA URBANA Y RURAL SEGÚN EL NIVEL DE
TOTAL
EDUCACION URBANO RURAL
Hombres 3407 1087 2320

Sin nivel 345 93 252
Educación inicial 107 29 78
Primaria 1322 397 925
Secundaria 1477 500 977
Superior no univ. incompleto 58 25 33
Superior no univ. completo 28 10 18
Superior univ. incompleto 38 19 19
Superior univ. completo 32 14 18
Mujeres 3544 1097 2447
Sin nivel 861 232 629
Educación inicial 77 18 59
Primaria 1595 491 1104
Secundaria 961 335 626
Superior no univ. incompleto 17 8 9
Superior no univ. completo 13 4 9
Superior univ. incompleto 17 7 10
Superior univ. completo 3 2 1
Fuente: Censo 2007 XI de Población - VI de Vivienda – INEI
Salud.
En la atención de Salud, solo el 28.10% de la población del distrito de Coata
acceden a salud mientras el 71.90% de la población no accede a ningún tipo
de salud se detalla en el cuadro siguiente:
CUADRO N° 09
AFILIADOS A UN SEGURO EN EL AREA URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE
COATA
AREA URBANA Y
RURAL DEL AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD
DISTRITO DE SIS (SEGURO OTRO
COATA INTEGRAL SEGURO
TOTAL DE SALUD) ESSALUD DE SALUD NINGUNO
Distrito COATA 7387 1910 113 53 5311
URBANA 2337 538 56 29 1714
RURAL 5050 1372 57 24 3597
En el Distrito de Coata, existe un puesto de salud (P.S. Coata) donde los

pobladores se atienden, pero este no cuenta con los ambientes y
equipamientos necesarios ya que no solo atiende a la población de Coata, sino

a los de centros poblados y Comunidades Campesinas cercanos por ser el
único puesto de salud de la zona; por lo que ante emergencia graves la
población recurre al Hospital de Puno o Juliaca.
FIGURA N° 09
FOTOGRAFIA DEL PUESTO DE SALUD COATA
CUADRO N° 10
RECURSOS HUMANOS
OTROS
QUÍMICO
PROVINCIA DISTRITO TOTAL MEDICO ENFERMERO ODONTÓLOGO OBSTETRA PSICÓLOGO NUTRICIONISTA PROF OTROS
FARMAC
SALUD
PUNO COATA 10 1 3 1 0 5
Fuente: Base de Datos de Recursos Humanos Ministerio de Salud - Dirección General de Gestión de Desarrollo de Recursos
Humanos
CUADRO N° 11
REDESS PUNO
DPTO PROVINCIA DISTRITO
PUNO PUNO ACORA
PUNO PUNO AMANTANI
PUNO PUNO ATUNCOLLA
PUNO PUNO CAPACHICA
PUNO PUNO CHUCUITO
PUNO PUNO COATA
PUNO PUNO HUATA
PUNO PUNO MAÑAZO
PUNO PUNO PAUCARCOLLA

PUNO PUNO PICHACANI
PUNO PUNO PLATERIA
PUNO PUNO PUNO
PUNO PUNO SAN ANTONIO
PUNO PUNO TIQUILLACA
PUNO PUNO VILQUE

FUENTE: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)
/ELABORACION: Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática
Por lo que presentamos en el siguiente cuadro las 10 relevantes causas de

morbilidad de la población general por sexo de enero a diciembre 2011.
CUADRO N° 12
CAUSAS DE LA MORBILIDAD DE LA POBLACIÓN
SEXO
N° CAUSA CASOS
F M
EMFERMEDADES DE LA CAVIDAD BUCAL, DE LAS

1 GLANDULAS SALIVALES Y DE LOS MAXILARES (K00- 1156 894 2050
K14)
INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS RESPIRATORIAS

2 711 734 1445
SUPERIORES (J00 -J06)
TRAUMTISMO D EPARTE NO ESPECIFICADA DEL

3 TRONCO, MIENBRO O REGION DEL CUERPO (T08 - 391 233 624
T14)
OTRAS INFECCIONES AGUDAS DE LAS VIAS

4 181 208 389
RESPIRATORIAS INFERIORES (J20 - J22)
EMFERMEDADES INFECCIOSAS INTESTINALES (A00 -

5 162 190 352
A09)
OTROS EFECTOS Y LOS NO ESPECIFICOS DE

6 277 45 322
CAUSAS EXTERNAS (T66 - T78)
OBESIDAD Y OTROS DE HIPERALIMENTACION (E66 -

7 143 178 321
E66)
8 TRANSTORNOS DE HUMOR (AFECTIVOS) (F30 - F39) 272 30 302
TRANSTORNOS NEUROTICOS, TRANSTORNOS

9 RELACIONADOS CON EL ESTRÉS Y TRANSTORNOS 238 44 282
SOMATOMORFOS (F40 - F48)
10 SINTOMAS Y SIGNOS GENERALES (R60 - R69) 110 164 274
SUB TOTAL 3641 2720 6361
LAS DEMAS CAUSAS 2002 1552 3554
TOTAL 5643 4272 9915
FUENTE: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)

/ELABORACION: Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

La organización mundial de salud, atribuye como causa frecuente de

enfermedades infecto contagiosas, la falta de agua potable y saneamiento, que
ocasiona la carencia de hábitos de higiene, el consumo de agua de cualquier
lugar sin desinfectar y una tasa de morbilidad y mortandad infantil que puede
disminuir con el establecimiento adecuado del servicio. En una publicación
reciente de UNICEF, indica que el 88% de muertos debido a diarrea se deben a
carencia de acceso a instalaciones sanitarias así como la escasez o falta de
agua para la higiene y el consumo de agua contaminada, e indica que la diarrea
es la principal causa de mortalidad infantil después de la neumonía.
Idioma.
El idioma o la lengua con el que aprendió a hablar el poblador que vive en la
zona urbana del Distrito de Coata es el quechua con un total de 2,096
pobladores entre varones y mujeres y en la zona rural del Distrito de Coata
4,585 pobladores hablan el idioma quechua como se observa en el siguiente
cuadro
CUADRO N° 13
IDIOMA O LENGUA CON EL QUE APRENDIO A HABLAR EN EL AREA URBANA Y
RURAL DEL DISTRITO DE COATA
ÁREA URBANA Y RURAL, E IDIOMA O

LENGUA CON EL QUE APRENDIÓ A
HABLAR TOTAL
Distrito COATA 6951
URBANA 2184
Quechua 2096
Aymara 6
Ashaninca 5
Otra lengua nativa 1
Castellano 75
Es sordomudo/a 1
RURAL 4767
Quechua 4585
Aymara 14
Otra lengua nativa 1
Castellano 159
Es sordomudo/a 8
Servicio de Electricidad: se cuenta con el servicio de energía eléctrica en la

zona del proyecto, donde el 74% cuenta con este servicio de energía eléctrica y
26% no cuenta con el servicio de energía eléctrica.

CUADRO N° 14
SERVICIO DE ELECTRICIDAD EN EL AREA URBANA Y RURAL.
La vivienda tiene alumbrado Tipo de área
eléctrico Urbano Rural Total %
Si 1,729 3,737 5,466 74%
No 608 1,313 1,921 26
Total 2,337 5,050 7,387 100.0%
iii. Características climáticas:
El área de influencia del proyecto está ubicada en el Distrito de Coata, área
rural cuyo clima corresponde a una zona de sierra, con fuertes
precipitaciones pluviales entre diciembre y marzo y bajas temperaturas en
períodos de invierno (-08 ºC en promedio).
iv. Análisis de peligros
El análisis de peligros en el proyecto, se realizará tomando en cuenta
considerando el punto de construcción de los ambientes y datos según la
existencia de los mismos.
La localidad de Coata, presenta un promedio de 8.2 horas sol por día,
oscilando a un máximo de 9.6 horas de luz solar al día, lo que sucede en
julio, y baja hasta 6.2 horas por día en Enero. Presenta elevados niveles de
radiación solar que varían de 549 calorías/cm²/día (Noviembre) a 390
calorías/cm²/día (mayo y julio). La humedad relativa anual es 56%.
Peligros Naturales:
Las precipitaciones atmosféricas (pluviales) obedecen a una periodicidad
anual de 4 meses (diciembre a marzo). Se debe hacer notar que esta
periodicidad, a pesar de normar las campañas agrícolas, puede variar según
características pluviales del año, originando inundaciones o sequías. Las
precipitaciones de media intensidad en promedio de lluvia anual es de 711.3
mm, existiendo una estación húmeda con el 79% de las lluvias entre
diciembre y marzo, vientos predominantes tenemos la brisa del lago y los
periódicos que generalmente soplan de oeste a este y de este a oeste, pero
estos se acentúan con mayor intensidad en los meses de julio a setiembre, el
resto del tiempo se presente con menor intensidad · Las heladas en el
altiplano se presentan con mayor intensidad en áreas que a medida se alejan
del anillo circunlacustre y también a medida que incrementen la altitud del
nivel del mar. En cuanto la localidad de Coata, es afectada por este evento
natural anualmente, las temperaturas mínimas registradas en la zona son

entre -8 a -1 ºC., dicho evento perjudica principalmente las actividades

académicas en aspectos de horario y jornadas laborales. La presencia de
heladas y/o friaje, se presenta anualmente durante los meses de Mayo,
Junio, Julio y Agosto.
Peligros Socio Culturales
En la zona del proyecto (área rural), no presentan ningún tipo de peligros
socio culturales.
Peligros Tecnológicos
Siendo, la ubicación del proyecto al área correspondiente a la zona rural
ubicado en la mismo distrito de Coata, en su entorno, presentan un área libre
sin actividad industrial, por cuanto los peligros tecnológicos son mínimos en
la zona.
CUADRO Nº 15:
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en
ocurrencia de peligros en la zona baja analisis? ¿Qué
la cual se pretende ejecutar al proyecto?
tipo de peligros?
SI NO Comentarios SI NO Comentarios
Inundaciones x Inundaciones x
Lluvias intensas x Lluvias intensas x
Heladas x Heladas x
Friaje/nevada x Friaje/nevada x
Sismos x Sismos x
Sequias x Sequias x
Huaycos X Huaycos x
Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos x
Tsunami X Tsunami x
Incendios urbanos X Incendios urbanos x
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos x
Otros Otros
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de alguno de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? x
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación del proyecto? x
Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué

características frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara
durante la vida útil de proyecto?

CUADRO Nº 16
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS
Instrucciones a) para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos: - Frecuencia: Se define de acuerdo
con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información
histórica o en estudios de prospectiva. - Intensidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especifico, el cual
aunque tienen connotación científica generalmente se evalúa en función al valor de las pérdidas económicas, sociales y
ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa generalmente en el
historial de pérdidas ocurridas. b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B=Bajo:1,
M=Medio:2, A=Alto:3, S.I.=Sin Información:4.
FRECUENCIA (a) INTENSIDAD (b)
PELIGROS RESULTADO
SI NO B M A S.I. B M A S.I.
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación? x
Existe sedimentación en el rio o quebrada? x
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará
involucrado con el proyecto? x
Lluvias intensas
Derrumbes / Deslizamientos:
¿Existen procesos de erosión? x
¿Existe más drenaje de suelos? x 1 1 1
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas
en las laderas? x
¿Existen antecedentes de deslizamientos? x
¿Existen antecedentes de derrumbes? x
Heladas x 2 2 4
Friajes / Nevados x 2 4
Sismos x 1 1
Sequias x 1 1
Huaycos x
Incendios urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
Resultado = 1, Peligro Bajo
Resultado = 2, Peligro Medio
Resultado = 3, Peligro Alto
De acuerdo con los resultados de la parte B, la zona en la cual se

desarrollará el proyecto es de Peligro Bajo respecto a eventos naturales
como, heladas y nevadas
2.1.3 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS (UP) EN LOS QUE INTERVENDRA EL
PIP.
a.1) Infraestructura
El foco de problema, se encuentra la Institución educativa Nº 70032 de Capajsi, tal
como se aprecia en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 17
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA (foco del problema) – 2014
Código Nombre Nivel / Dirección Alumnos Docentes Secciones
modular de IE Modalidad de IE (2014) (2014) (2014)
11 doc.+per.
0230425 70032 Primaria C.C. Sucasco 124 Adm. 10 secciones
Fuente: planilla de docentes
a.2) Situación actual de la infraestructura educativa Número de ambientes en uso,

distribución y dimensiones
Figura N° 10
PLANIMETRIA GENERAL I.E.P. N° 70032
BLOQUE VI
BLOQUE VII
BLOQUE IV
BLOQUE III BLOQUE V
BLOQUE II
BLOQUE I

Bloque I: 04 aulas pedagógicas
Según el informe técnico de Ingeniería (Anexo 06), Defensa Civil (Anexo 05), tal como
se muestra en las fotografías y plano. Los ambientes de este módulo fueron construidos
en el año 1985 se encuentran deteriorados de material rustico (adobe). Este ambiente
es inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del tiempo debilitaron la
infraestructura. Este bloque no cumple con el índice de ocupación, índice de ventilación,
iluminación. Su orientación es inadecuada. Así mismo desde el punto de vista
estructural y según el informe técnico, este bloque se encuentra deteriorado. Por lo
tanto no son adecuadas para brindar el servicio educativo y se recomienda su
demolición y sustitución.
Figura N° 11
INFRAESTRUCTURA ACTUAL
BLOQUE I
Este pabellón fue construido por FONCODES en el año 1985, el material de

construcción es rustico, presenta rajaduras internas y externas

Sistema constructivo:
 Sistema Tradicional
 Albañilería Confinada
Muros y Tabiquería:
Son muros de adobe de 0.40 m de ancho, con luces de 4.58m, estas aulas fueron
ejecutadas con adobes de 0.40x0.50m. la mayoría de estos muros ya cumplió con su
tiempo de servicio.
Cobertura:
Cobertura es de calamina galvanizada, a dos aguas con estructura de tijerales de

madera, y en la cual esta adosada el cielo raso de yeso y carrizo (quincha), estos
aligerados la mayoría son del año 1985.
Pisos y Pavimentos:
Las aulas pedagógicas, son de madera machihembrada con un desnivel con respecto
a lo instalado, la mayoría sufrió asentamientos dentro de las mismas aulas y la vereda
de circulación horizontal son de cemento pulido y los otros de concreto simple sin
pulir.
CUADRO Nº 18:
BLOQUE I AULAS PEDAGÓGICAS
AMBIENTE O Nº. DE TIPO DE AÑO DE AREA ESTADO
Bloques GRADO SECCION RECOMENDACION
AULA ALUMNOS CONS. CONSTRUCCION m2 ACTUAL
A1 1° A 10 Rustico FONCODES - 1985 61.25 Deteriorado Sustituir
A2 1° B 11 Rustico FONCODES - 1985 61.25 Deteriorado Sustituir

I
A3 2° A 12 Rustico FONCODES - 1985 61.25 Deteriorado Sustituir
A4 2° B 13 Rustico FONCODES - 1985 61.25 Deteriorado Sustituir
Fuente: elaboración según informe técnico del equipo.
Bloque II: 01 aulas pedagógicas + Dirección + Almacén

Según el informe técnico de Ingeniería (Anexo 06), Defensa Civil (Anexo 05), tal
como se muestra en las fotografías y plano. Los ambientes de este módulo fueron
construidos en el año 1985 se encuentran deteriorados de material rustico (adobe).
Este ambiente es inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del
tiempo debilitaron la infraestructura. Este bloque no cumple con el índice de
ocupación, índice de ventilación, iluminación. Su orientación es inadecuada. Así
mismo desde el punto de vista estructural y según el informe técnico, este bloque se
encuentra deteriorado. Por lo tanto no son adecuadas para brindar el servicio
educativo y se recomienda su demolición y sustitución.
Figura N° 12
INFRAESTRUCTURA ACTUAL
BLOQUE II
Este pabellón fue construido por FONCODES en el año 1985, el material de construcción es
rustico, presenta rajaduras internas y externas
CUADRO Nº 19:
BLOQUE I AULAS PEDAGÓGICAS
AMBIENTE O Nº. DE TIPO DE AÑO DE AREA
Bloques GRADO SECCION ESTADO ACTUAL RECOMENDACION
AULA ALUMNOS CONS. CONSTRUCCION m2
no cumple las
Deteriorado por
Deposito - U - Rustico Foncodes - 1998 37.95 especificaciones
completo
técnicas - Sustituir
no cumple las
Deteriorado por
II A7 5° U 16 Rustico Foncodes - 1998 37.95 especificaciones
completo
no cumple las
Deteriorado por
Almacen - U - Rustico Foncodes - 1998 37.95 especificaciones
completo

 Sistema Tradicional
 Albañilería Confinada
ejecutadas con adobes de 0.40x0.50m. La mayoría de estos muros ya cumplió con su
tiempo de servicio.
Cobertura:
Pisos y Pavimentos:
Las aulas pedagógicas, son de madera machihembrada con un desnivel con respecto
a lo instalado, la mayoría sufrió asentamientos dentro de las mismas aulas y la vereda
de circulación horizontal son de cemento pulido y los otros de concreto simple sin
pulir.
Bloque III Salón de Usos Múltiples + Comedor
Según el informe técnico de Ingeniería (Anexo 06), Defensa Civil (Anexo 05), tal
como se muestra en las fotografías y plano. Los ambientes de este módulo fueron
construidos en el año 1985 se encuentran deteriorados de material rustico (adobe).
Este ambiente es inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del
tiempo debilitaron la infraestructura. Este bloque no cumple con el índice de
ocupación, índice de ventilación, iluminación. Su orientación es inadecuada. Así
mismo desde el punto de vista estructural y según el informe técnico, este bloque se
encuentra deteriorado. Por lo tanto no son adecuadas para brindar el servicio
educativo y se recomienda su demolición y sustitución.

Figura N° 13
SITUACION ACTUAL DEL BLOQUE II
BLOQUE III
CUADRO Nº 20:
BLOQUE III COMEDOR + SALÓN DE USOS MÚLTIPLES
AMBIENTE O Nº. DE TIPO DE AÑO DE
Bloques GRADO SECCION AREA m2 ESTADO ACTUAL RECOMENDACION
AULA ALUMNOS CONS. CONSTRUCCION
Comedor - U 124 Rustico Foncodes - 1998 68.22 Deteriorado Sustituir
III
Salon de Usos
- U 124 Rustico Foncodes - 1998 68.22 Deteriorado Sustituir
Multiples

tiempo de servicio.
Cobertura:
Pisos y Pavimentos:
Las aulas pedagógicas, son de madera machihembrada con un desnivel con respecto a lo
instalado, la mayoría sufrió asentamientos dentro de las mismas aulas y la vereda de
circulación horizontal son de cemento pulido y los otros de concreto simple sin pulir.
BLOQUE IV: AULAS PEDAGÓGICAS Y DIRECCIÓN
Según el informe técnico de Ingeniería (Anexo 06), Defensa Civil (Anexo 05), tal como se
muestra en las fotografías y plano. Los ambientes de este módulo fueron construidos en
el año 1998 se encuentran deteriorados de material de concreto armado. Este ambiente
es inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del tiempo debilitaron la
infraestructura. Este bloque no cumple con el índice de ocupación, índice de ventilación,
iluminación. Su orientación es inadecuada. Así mismo desde el punto de vista estructural
y según el informe técnico, este bloque se encuentra deteriorado. Por lo tanto no son
adecuadas para brindar el servicio educativo y se recomienda su mantenimiento para que
pueda ser usado para otros ambientes más para ambientes académicos.
La construcción data del año 1998, funcionan 02 aulas pedagógicas de 6to y 4to grado
educación primaria, la dirección esta acondicionado dividido con un triplay. La cual no
cumple con las condiciones de habitabilidad.

Figura N° 14
SITUACION ACTUAL DEL BLOQUE IV
BLOQUE IV
Construcción de 03 ambientes de material de concreto armado, construido

por la Municipalidad Distrital de Coata en el año 1998.
CUADRO Nº 21:
BLOQUE IV: 02 AULAS PEGAGOGICAS + DIRECCION
Municipalidad de
A8 6° A 15 Concreto 65.17 Regular Mantenimiento
Coata - 1998
Municipalidad de
A6 4º U - Concreto 65.17 Regular Mantenimiento
Coata - 1998
IV
No cumple las
Municipalidad de especificaciones
Dirección - U - Concreto 65.17 Regular
Coata - 1998 técnicas - realizar
otra construcción

 Sistema Tradicional
 Albañilería Confinada
El sistema de muros es de albañilería confinada, con juntas de 0.02 m, tiene una luz
máxima de 7.40 y una mínima de 4.50m. Su estado de conservación es pésima la
mayoría ya está deteriorado por si mala ejecución y su mala ubicación.
Pisos y Pavimentos:
Cobertura:
Cobertura es de concreto armado, la construcción data del año 1998, construido esa vez
por la municipalidad distrital de Coata, por los años de usos esta infraestructura cumplió
su vida útil.
BLOQUE V: EX TALLER
el año 1985 se encuentran deteriorados de material RUSTICO (adobe). Este ambiente es
inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del tiempo debilitaron la
infraestructura. Este bloque, su ventilación, iluminación no es adecuada. Su orientación
es inadecuada. Así mismo desde el punto de vista estructural y según el informe técnico,
este bloque se encuentra deteriorado por colapsar poniendo en riesgo la integridad de los
docentes se recomienda su demolición por completo.
La construcción data del año 1985, funcionan habitación de docentes, anteriormente este
ambiente fue usado como taller textil, estos ambientes fueron construidos por la
comunidad campesina de Sucasco.

Figura N° 15
SITUACION ACTUAL DEL BLOQUE V
Infraestructura data del año 1985, estos ambientes fueron construidos por la
comunidad de sucasco, para el taller textil, en la actualidad estos ambientes
ocupan los docentes poniendo su integridad física.
BLOQUE V
CUADRO Nº 22:
BLOQUE V: 02 EX TALLER, AMBIENTE PARA DOCENTES
Deteriorado por Demolición por

IV Taller artesanal - - - Rustico APAFA - 1985 181.2
completo completo

El sistema de muros es de albañilería confinada, con juntas de 0.02 m, tiene una luz
máxima de 7.40 y una mínima de 4.50m. Su estado de conservación es pésima la
mayoría ya está deteriorado por si mala ejecución y su mala ubicación.
Pisos y Pavimentos:
Esta infraestructura esta ya sin uso, porque ya cumplió con su vida útil de servicio, el piso
e de concreto pulido, pero ya en varias parte esta colapsado por su antigüedad.
Cobertura:
BLOQUE VI
Según el informe técnico de Ingeniería (Anexo 06), Defensa Civil (Anexo 05), tal como
se muestra en las fotografías y plano. En este bloque funcionan 03 ambientes de
material de concreto armado, estas infraestructuras fueron construidas en el año 2001 por
la Municipalidad Distrital de Coata, destinados para uso de aula de innovación y 02 aulas
pedagógicas con área de 75.33M2 C/U respectivamente., estos ambientes se
encuentran en regular estado.

Figura N° 16
VISTA FOTOGRÁFICA DE LA INFRAESTRUCTURA IEP CAPAJSI - COATA
Infraestructura data del año 2001, estos ambientes fueron construidos

por la municipalidad distrital de Coata, en la actualidad estos ambientes
se dictan clases a los alumnos.
CUADRO Nº 23:
BLOQUE VI: 02 EX TALLER, AMBIENTE PARA DOCENTES
Muncipalidad de
A5 3° U 9 Concreto 75.33 Regular Mantenimiento
Coata - 2001
Muncipalidad de
A9 6° B 14 Concreto 75.33 Regular Mantenimiento
Coata - 2001
VI
No cumple las
especificaciones
Sala de
- U 135 Concreto 75.33 Regular técnicas -
computo
Reemplaza a aula
A5

BLOQUE VII
el año 1960 se encuentran deteriorados de material RUSTICO (adobe). Este ambiente es
inadecuado ya cumplió su vida útil además las inclemencias del tiempo debilitaron la
infraestructura estos ambientes de la misma forma fueron construidos por los padres de
familia, para la educación de PRONOEI data la construcción de año 1960 de material
rustico area de 72M2, esta infraestructura esta inhabitable por los estudiantes(niños),
para tal estudio no se tomará en cuenta solo como diagnóstico, debido que la institución
educativa paso hacer I.E.I. de Capajsi, la cual tiene terreno propio, a la vez está
institución educativa inicial está siendo intervenida por la Dirección Regional de
Educación – Puno.
Por la falta de ambientes académicos en la actualidad ocupan los estudiantes del 6º “C”,
la cual pone en riesgo la integridad de 14 estudiantes entre varones y mujeres

Figura N° 17
SITUACION ACTUAL DEL BLOQUE VII
BLOQUE VII
Infraestructura data del año 1960, estos ambientes fueron construidos por
los de APAFA, en la actualidad estos ambientes se dictan clases a los
alumnos, poniendo el peligro a los alumnos.
CUADRO Nº 24:
BLOQUE VI: 02 EX TALLER, AMBIENTE PARA DOCENTES
Deteriorado por Demolición por

VII PRONOEI=A10 6º C 14 Rustico APAFA - 1960 72
completo completo

tiempo de servicio.
Pisos y Pavimentos:
Cobertura:
Recomendación Pedagógica del Estado Ambientes complementarios y
administrativos y otros
Espacios Exteriores
Dentro de los espacios libre en la Institución Educativa podemos mencionar:
Campo deportivo (terreno natural)
Área : 5,566.64 m2
Campo deportivo (plataforma)
Área : 815.80 m2
Cerco Perimétrico
Longitud : 604.85 ml
Área Libre
Área : 20,296.57 m2
Patio Central
Cuenta con un Patio Central que es la plataforma deportiva, esta explanada que cumple
tal función. Con un área de 815.80 m2.

Figura N° 18
PATIO CENTRAL
Campo Deportivo
Dentro de la explanada, se habilito un espacio para campo deportivo con un área de

5,566.64 m2. El piso es terreno natural. El otro campo es la plataforma deportiva con un
área de 815.80 m2
En esta parte se encuentra el campo deportivo con un área de 815.80 m2 de concreto.

Los alumnos practican el deporte, a la vez esta infraestructura sirve de patio central para
realizar eventos sociales y formaciones diarias de alumnos.
Figura N° 19
Vista fotográfica de la infraestructura deportiva

Ingreso Principal
El ingreso principal es un espacio con cerco de una longitud de 178.47 ml de esquina a
esquina de la parte frontal, solo esta zona esta con cerco perimétrico en buen estado y el
resto del cerco perimétrico es de material rustico en muy mal estado por su antigüedad.
Figura N° 20
ACCESO SECUNDARIO
INSTALACIONES ELECTRICAS
Las Instalaciones Eléctricas son del sistema monofásico con una acometida que toma el
suministro eléctrico de la red secundaria, que alimenta al C.P. Capajsi. Con un
abastecimiento las 24 horas al día.
Las instalaciones eléctricas además ser intervenidas con el proyecto de mantenimiento
esta presenta deficiencias en cuanto a las instalaciones eléctricas por la existencia de
conexiones aéreas sin protección, cables expuestos en ambientes interiores.
Sus tableros de distribución y sub. tableros son de metal los mismos que no cuentan con
la respectiva señalización y leyenda correspondiente, incumpliendo con la normatividad
de C.N.E.
No cuenta con un sistema de luz de emergencia y sonido para su seguridad.

Figura N° 21
SITUACION ACTUAL DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
Agua
La Institución Educativa tiene un suministro de agua con sistema individual de pozo, el
mismo se encuentra operativo siendo fuente de abastecimiento a la plana docente y
alumnado, no teniendo análisis físico químico de la calidad del agua de consumo.
Considerando que el aprovechamiento es la napa freática, que a su vez por la calidad del
suelo Limo, es permeable a filtraciones provenientes de letrinas vecinas.
Desagüe
No cuenta con este servicio público, los servicios higiénicos son 08 módulos de letrinas
con filtración indirectas, envolvente de calamina galvanizada de un área promedio 2.5
m2. No siendo lo recomendado para este tipo de infraestructuras escolares.
 La Institución cuenta con dos módulos de servicios higiénicos o letrinas, los

cuales están destinados para varones y damas, los mismos que son
compartidos por la docente.
 Cabe destacar no son adecuados para el uso en locales educativas, por ser
antihigiénicas y foco infeccioso por estar el sector próximo a la napa freática y la
población se abastece de agua para su consumo de posos con bomba manual.

Figura N° 22
DISPOSICIONDE LETRINAS Y ESTAN CLAUSURADOS
Cerco perimétrico
La parte rescatable es la parte de la entrada de 178.47 ml. Que es de material de
bloquetas con 01 año de antigüedad.
Cerco perimétrico de albañilería confinada (material de bloqueta)
Cuenta con una longitud de L= 178.47 ml. de material bloques de concreto simple de
0.20x0.40x0.15 m. Altura de 2.40 m. con columnas de arriostre entre ejes de 3.50 m. y
con rejas metálicas.
Figura N° 23

El cerco perimétrico estado de conservación MALO, que represente el 70% del total de
material de ADOBE
Figura N° 24
CERCO PERIMETRICO DE LA NUEVA LOCALIZACION
Figura N° 25
SITUACION ACTUAL DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
COCINA Y COMEDOR

CUADRO Nº 25
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E.P. Nº 70032 CAPAJSI
(CARACTERÍSTICAS GENERALES

A1 1° A 10 Rustico Foncodes - 1998 61.25 Deteriorado Sustituir
A2 1° B 11 Rustico Foncodes - 1998 61.25 Deteriorado Sustituir

I
A3 2° A 12 Rustico Foncodes - 1998 61.25 Deteriorado Sustituir
A4 2° B 13 Rustico Foncodes - 1998 61.25 Deteriorado Sustituir

Deteriorado no cumple las
Deposito - U - Rustico Foncodes - 1998 37.95 por especificaciones
completo técnicas - Sustituir
II A7 5° U 16 Rustico Foncodes - 1998 37.95 por especificaciones
Almacen - U - Rustico Foncodes - 1998 37.95 por especificaciones
Comedor - U 124 Rustico Foncodes - 1998 68.22 Deteriorado Sustituir

III
Salon de Usos
- U 124 Rustico Foncodes - 1998 68.22 Deteriorado Sustituir
Multiples
Muncipalidad de
A8 6° A 15 Concreto 65.17 Regular Mantenimiento
Coata - 1998
Muncipalidad de
IV Coata - 1998
No cumple las
Muncipalidad de especificaciones
Dirección - U - Concreto 65.17 Regular
Coata - 1998 técnicas - realizar
otra construccion
Deteriorado
Demolición por
V Taller artesanal - - - Rustico APAFA - 1985 181.2 por
completo
completo
Muncipalidad de
Coata - 2001
Muncipalidad de
A9 6° B 14 Concreto 75.33 Regular Mantenimiento
Coata - 2001
VI
No cumple las
especificaciones
Sala de Muncipalidad de
- U 124 Concreto 75.33 Regular técnicas -
computo Coata - 2001
Reemplaza a aula
A5
Deteriorado
Demolición por
VII PRONOEI=A10 6º C 14 Rustico APAFA - 1960 72 por
completo
completo
Deteriorado
Cerco 604.85 Construir Nueva
- U 124 Rustico APAFA - 1960 por
perimétrico ml Infraestructura
completo
Deteriorado
04 Demolición por
Letrinas - U 124 Rustico APOYO por
Und. completo
completo
Extensión 04 Construir Nueva
SS.HH. - U 124 Concreto APOYO inoperativo
Académica Und. Infraestructura
Refacción de
Plataforma Muncipalidad de
- U 124 Concreto 815.8 Regular plataforma
deportiva Coata - 2001
deportiva
Deteriorado
Construir Nueva
Cocina - U 124 Rustico APAFA 12 por
Infraestructura
completo

De acuerdo a la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular,

Primaria y Secundaria 2009, las aulas en el área urbana deberán contar con un área de
48 m2 (para 30 alumnos) y un índice de ocupación de 1.75 m2/alumno, como se evidencia
todas aulas cuentan con los índices normativos, por lo que las aulas en cuanto a espacio
por alumnos son inadecuadas.
Recomendación Pedagógica del Estado de las Aulas y Ambientes complementarios
Las aulas pedagógicas, dirección, Teatrin, Biblioteca, Comedor y cocina así como los
servicios higiénicos en la Institución Educativa y de acuerdo al Informe Técnico – Ver
Anexo Nº 04, del especialista de Defensa Civil, se determina la condición de RIESGO
ALTO (GRAVE), por lo que se recomienda la inhabitabilidad de la infraestructura, para
reducir el nivel de riesgo en salvaguarda de la vida humana de cada uno de los usuarios y
personal que labora, consiguientemente la construcción de infraestructura nueva.
b) Equipamiento
b.1) Situación del mobiliario escolar I.E.P. Nº 70032 “Capajsi”
De acuerdo a la evaluación realizada al mobiliario escolar, estas se encuentran en
estado operativo a pesar de haber cumplido su vida útil las carpetas y mobiliario en
general sigue brindando servicio a la institución educativa.
La institución educativa entre mesas y sillas unipersonales y bipersonales de los cuales
73.69% se encuentran en la condición de regular y otros malos, mientras solo el 26.31%
está en buenas condiciones.
Las sillas sirven para sentarse como complemento de las mesas unipersonales y
bipersonales, los cuales el 19.35% se encuentran en buen estado,
80.65% se encuentran en condiciones regulares y malas, los cuales necesitan ser
reemplazados.
Equipamiento en aulas pedagógicas y complementarias.
La Institución Educativa, cuenta con equipamiento en el aula para los estudiantes, siendo
estas insuficientes para el total de alumnos existentes, dichas Laptops fueron entregadas
por el Ministerio de Educación y que están en regular estado. Además cuenta con
computadoras Pentium III en uso, pero debido a la falta de mantenimiento y el poco
conocimiento de parte del docente hace que sea inadecuado el uso del aula de
innovación pedagógica.

Figura N° 26
SITUACION ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO
Equipamiento
deteriorado en las
principales aulas
pedagógicas
Mobiliario escolar
deteriorado

Figura N° 27
Mobiliario de docentes
Material Educativo
Los set de materiales educativos, los dota el Estado a través del Ministerio de Educación
cada año como libros de Lógico matemático, comunicación integral, CTA y guía para el
docente según nómina de matrícula por sección del año anterior, por lo que se considera
operativo. En esta IEP el ratio alumno/docente es de 32 por lo que se considera un
máximo de 35 alumnos por docentes (01 Modulo = 35 libros de LM, CI y CTA mas 1 guía
para docente por sección)., los materiales educativos como libros se encuentran
expuestas al peligro de robo.

Figura N° 28
SITUACION ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO
Los materiales educativos están expuestos al

robo, sin ninguna seguridad para guardar
Los materiales educativos están expuestos a sufrir

cualquier tipo de robo, inexistencia de mobiliario para
guardar dichos materiales.

CUADRO Nº 26
CUADRO DE INVENTARIO IEP N° 70032 “CAPAJSI” – COATA
AMBIENTES
CANTI- ESTADO DE UBICAC. AÑO DE
y/o DESCRIPCIÓN RECOMENDACIÓN
DAD CONSERVAC. FÍSICA ADQUISICIÓN
AULAS
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 1ro. grado 2006 Cumplió su vida útil
Pizarra acrílica 1 Regular 1ro. grado 2005 reemplazar
Estante 1 Regular 1ro. grado 2008 reemplazar
Mesas bipersonales
8 Regular 1ro. Grado 2008 Cumplió su vida útil
A1 (metal/madera)
Sillas de metal /madera 17 Mala 1ro. Grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Mesas bipersonales
1 Mala 1ro. Grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 2 Malas 1ro. Grado 2006 reemplazar
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 1ro. Grado 2005 reemplazar
Pizarra acrílica 1 Regular 1ro. Grado 2008 reemplazar
Estante 1 Regular 1ro. Grado 2008 reemplazar
Mesas bipersonales
10 Regular 1ro. Grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
A2 (metal/madera)
Sillas de metal /madera 21 Regular 1ro. Grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Mesas bipersonales
1 Mala 1ro. Grado 2007 Cumplió su vida útil
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 1 Mala 1ro. Grado 2005 reemplazar
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 2ro. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Pizarra acrílica 1 Regular 2ro. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Estante 1 Regular 2ro. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Mesas bipersonales
8 Regular 2ro. grado 2007 Cumplió su vida útil
(metal/madera)
A3 Sillas de metal /madera 18 Regular 2ro. grado 2005 Cumplió su vida útil
Mesas bipersonales 2ro. grado
1 Mala Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
(metal/madera)
2ro. grado
Sillas de metal /madera 1 Mala Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 2ro. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Pizarra acrílica 1 Regular 2ro. grado
Estante 1 Regular 2ro. grado 2006 Cumplió su vida útil
Mesas bipersonales
8 Regular 2ro. grado 2005 Cumplió su vida útil
(metal/madera)
A4 Sillas de metal /madera 18 Sin fecha (vetustas) reemplazar
Regular 2ro. grado
Sin fecha (vetustas) reemplazar
Mesas bipersonales 2ro. grado
1 Mala Sin fecha (vetustas) reemplazar
(metal/madera)
2ro. grado
Sillas de metal /madera 1 Mala reemplazar
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 3to. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Pizarra acrílica 1 Regular 3to. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
Estante 1 Regular 3to. grado 2011 disponible
A5 Mesas bipersonales
9 Regular 3to. grado Sin fecha (vetustas) reemplazar
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 18 Regular 3to. grado
Sillas de metal /madera 1 Mala 3to. grado 2007 Cumplió su vida útil
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 4to. grado 2005 disponible
Pizarra acrílica 1 Regular 4to. grado 2008 reemplazar
Estante 1 Regular 4to. grado 2005 Cumplió su vida útil
Mesas bipersonales
5 Regular 4to. grado Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
A6 (metal/madera)
Sillas de metal /madera 12 Regular 4to. grado Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Mesas bipersonales
1 Mala 4to. grado Cumplió su vida útil
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 1 Mala 4to. grado 2012 reemplazar
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 5to. grado 2011 - 2012 reemplazar
Pizarra acrílica 1 Regular 5to. grado Sin fecha Cumplió su vida útil
Estante 1 Regular 5to. grado 2008 reemplazar
A7
Mesas bipersonales
7 Regular 5to. grado 2008 reemplazar
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 14 Regular 5to. grado 2008 Cumplió su vida útil
Escritorio de madera (docente) 1 Regular 6to. grado 2006 reemplazar
A8
Mesas bipersonales
16 Regular 6to. grado 2006 reemplazar
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 18 Regular 6to. grado 2005 reemplazar
Mesas bipersonales
1 Mala 6to. grado 2008 reemplazar
(metal/madera)


Mesas bipersonales
A9 16 Regular 6to. grado 2006 reemplazar
(metal/madera)
Mesas bipersonales
(metal/madera)
Estante 1 Regular 6to. grado Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Mesas bipersonales
A10 15 Regular 6to. grado 2006 reemplazar
(metal/madera)
Mesas bipersonales
(metal/madera)
Mesa de madera unipersonal 29 Regular - 2008 reemplazar
Sillas de madera 30 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Mueble de computadora 10 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
CPU 5 Regular - 2007 reemplazar
Aula de Pantalla plasma 4 Regular - 2005 reemplazar
Innovación Monitor 1 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Teclado - Keyboard 5 Regular - Sin fecha (vetustas)
Mouse 5 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Estabilizador 220 v 2 Regular - 2007 Cumplió su vida útil
Mesas de madera unipersonal 1 Mala - 2005 reemplazar
Textos 75 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Biblioteca
Textos 25 Malo - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Olla de aluminio Nº 40 1 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Olla de aluminio Nº 50 4 Regular - reemplazar
Olla de aluminio Nº 50 1 Mala - 2006 reemplazar
Olla de aluminio Nº 60 2 Regular - 2005 disponible
Cocina convertida a gas (03
1 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
ornillas)
Balón de gas Regular - Sin fecha (vetustas)
Bombo de madera 2 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Bombo de metal 1 Regular - Cumplió su vida útil
Tambor Napoleon 9 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Corneta de band a de guerra 10 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Trompeta 2 Regular - 2011 reemplazar
Almacén Bajo 2 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Pandereta 6 Regular -
Platillo 1 Regular - 2007 disponible
Tambor pequeño 1 Regular - 2005 disponible
Caja Acústica 2 Regular - 2008 reemplazar
Consola de madera 1 Regular - 2005 Cumplió su vida útil
Bocina de Watts 1 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Amplificador 1 Regular - Sin fecha (vetustas) Cumplió su vida útil
Micrófono inalámbrico 1 Regular - Cumplió su vida útil
Receptor telemétrico 1 Regular - 2012 reemplazar
Generador de energia 1 Malo - 2011 - 2012 reemplazar
Sirena 12 voltios 1 Regular - Sin fecha Cumplió su vida útil
Motobomba 1 Regular - 2008 reemplazar
Archivador metálico 1 Regular - 2008 reemplazar
Escritorio metálico 1 Regular - 2008 Cumplió su vida útil
Estante de madera 1 Regular - 2006 reemplazar
Ropero de madera 1 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Sillas blancas plástica 18 Regular - 2007 reemplazar
DIRECCIÓN
Reloj de pared 2 Regular - 2006 reemplazar
Mueble de computadora 1 Regular - 2005 reemplazar
Extitntor de 6 Kg 1 Regular - 2008 reemplazar
Botiquin de madera 1 Regular - 2008 reemplazar
Botiquín de metal 1 Regular - Sin fecha (vetustas) reemplazar
Fuente: Elaboración del Proyectista
A. PERSONAL DOCENTE
Por otro lado, actualmente la institución cuenta con un total de 10 docentes +

01 director + 01 personal de servicio, quienes se encargan del desarrollo
académico de las diferentes áreas y seguridad de la institución educativa
Primaria Capajsi.

CUADRO Nº 27
CUADRO DE ASIGNACION PERSONAL 2012: IEP N° 70032 – CAPAJSI COATA
NOMBR./REASIG. TITULO
NIVEL JORNADA REM REM REM
Nº APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CATEGORIA CONDICION LABORAL BASICA REU PRINCP T.S. R.D. FECHA Nº FECHA ESPECIALIDAD REG. PENS. OBSERVACIONES
1 PAREDES ALIAGA, Felipe DIRECTOR III Nombrado 30 50 29.65 79.65 19 1844 06/10/1995 01092 15/07/1992 ED. PRIM. 19990 Dir. (e)
2 PAQUITA MARCA, Carmen Prof. AULA IV Nombrado 30 50 30.31 80.81 24 818 13/03/1988 8606 02/10/1996 ED. PRIM. 25897
3 ACERO QUISPE, Manuel Oreste Prof. AULA III Nombrado 30 50 29.65 79.65 19 3876 01/08/2000 1093 15/07/1992 ED. PRIM. 19990
4 PAREDES FLORES, Julia Eliana Prof. AULA III Nombrado 30 50 29.65 79.65 19 1472 01/03/2001 3403 16/03/1993 ED. PRIM. 19990
5 PALOMINO PEDRAZA, Josue Joel Prof. AULA III Nombrado 30 1943.37 16 4450 26/11/1996 7120 20/02/1996 Educ. Danza 25/11/1970 29062
6 CHOQUEHUANCA JAILA, Sotero Prof. AULA II Nombrado 30 50 29.29 79.29 2516 31/12/2008 675 22/06/1993 ED. PRIM. 19990
7 VEGA MONTOYA, Jorge Prof. AULA I Nombrado 30 50 28.48 78.48 14 15 01/03/2004 1928 03/06/1994 ED. PRIM. 19990
8 RAMOS POMA, Luis Edgar Prof. AULA I Nombrado 30 50 28.48 78.48 9 5443 21/06/2002 15957 20/01/1900 ED. PRIM. 19990
9 MAYTA PEREZ, Anibal Prof. AULA I Nombrado 30 1494.9 4 1212 11/07/2008 3521 20/03/200 ED. PRIM. 19990 29062
10 TITO LIPA, Nora Prof. AULA A Nombrado 30 50 26.87 76.87 26 183 31/08/1987 21/12/2007 ED. PRIM. 19990
11 RUELAS VELARDE, Jessica Prof. AULA I Contratado 30 1196 19990
12 TIQUE GUTIERREZ, Juan Gregorio Trab. Serv. AB Nombrado 40 50 23.27 73.27 22 512 15/09/1989 25897
Fuente: Cuadro de asignación de personal UGEL PUNO/CAP.
B. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
La poca actualización docente y la deficiente diversificación curricular en la

institución educativa hace que el proceso de Enseñanza - Aprendizaje no sea
fluido de tal manera que responda a las características, intereses y
demandas socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de la región
y el medio donde se aplica; ello debido a diversas causas como es la escasa
actualización y capacitación docente y la inadecuada dotación de materiales
educativos pertinentes a la realidad del educando, así como también la
dotación de materiales bibliográficos y audiovisuales que faciliten un
aprendizaje significativo.
C. Gestión del servicio educativo
Saneamiento legal:
En relación al saneamiento físico legal, el predio de la IEP N° 70032 de
Capajsi, facultada con Escritura Pública de Donación N°105, folios: 369–372
con protocolo N° 352, se encuentra totalmente saneado, en posesión real
mediante Testimonio de la Escritura de Donación, de fecha 10 de Octubre del
año 1997 (ver Anexos 09).

2.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP.

Constituida por los grupos de población y entidades que se vinculan con el problema o
con su solución. Analizando su percepción sobre el problema, la forma como debe
solucionarse y los posibles compromisos que pueden asumir.
a) Identificación de los involucrados.
Para el planteamiento del problema y en la formulación de las alternativas de
solución, participaran los intereses, problemas, conflictos y potencialidades
recogidas a través de las reuniones, talleres realizados y entrevistas a los
involucrados
b) Las entidades involucradas en el presente proyecto son:
 Alumnos (Población Beneficiaria).
 La APAFA de la institución educativa del nivel primario de Capajsi.
 Director de la IEP Capajsi.
 Docentes de la IEP Capajsi.
 UGEL.
 Municipalidad Distrital de Coata.
De esta manera se pudo constatar que los involucrados son conscientes de las
difíciles condiciones en las que se encuentran, así como los riesgos que implica a
los niños y niñas tanto en la salud como seguridad, el permanecer en situación de
precariedad. A similares condiciones está expuesto el personal que tiene a cargo
la docencia y administración de la I.E.P. Nº 70032 de Capajsi”
c) Proceso de recolección de datos
Para realizar la identificación de los involucrados y beneficiarios del proyecto, se
ha realizado una reunión en primera instancia en la I.E.P. Nº 70032 “Capajsi” de
Coata con todos los docentes el día 10 de Marzo del 2015.
Se realizó el levantamiento de información, talleres de información y
sensibilización sobre el proyecto a los padres de familia y docentes en la I.E.P. Nº
70032 “Capajsi” de Coata, con la realización de un taller y reunión el día viernes 10
de marzo del 2015. En dicho taller se establecieron los compromisos con las
autoridades y padres de familia. Allí se establecieron las pautas de cómo mantener
el equipamiento de la escuela y se capacitó a los padres de familia sobre el
proyecto y sus beneficios para con su comunidad, del mismo modo los padres de
familia manifestaron el acuerdo de conservar en el futuro la infraestructura para lo
cual firmaron las actas de priorización. -Ver Anexo 01 y Anexo 02

Figura N° 29
TALLER PARTICIPATIVO DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
d) Instrumentos para la recolección de información

 Talleres realizados en la Institución Educativa.
 Entrevistas efectuadas a los docentes, padres de familia, alumnos y otras
personas relacionadas con la Institución.
 Firmas de actas de compromiso. - Ver Anexo 11, Anexo 01 y Anexo 02.
2.1.4.1. Población escolar
a) Población de referencia.
La población de referencia está constituida por la población del área de estudio que
comprende el Distrito de Coata, la tasa de crecimiento utilizada para proyectar la
población es de 1.14% tomando en consideración los censos de población y vivienda,
alcanza a 7,387 habitantes en el año 20073 y 5.050 habitantes en el año de 19934; para
lo cual se toma en consideración la formula5 y se demuestra de la siguiente manera.
3
Datos del INEI – Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007
4 Datos del INEI - IX Censo de población y IV de vivienda 1993
5 Tomando como referencia la Guia para la formulación de Proyectos en Educación Básica Regular

CUADRO N° 28
POBLACION DISTRITO DE COATA 1993 – 2007
TOTAL
AÑOS URBANO RURAL
HABITANTES
1993 6301 421 5880
2007 7381 2331 5050
CREC. % 1993-2007 1.14% 13.00% -1.08%
Población 2015 8,090 6,198 4,629
Fuente: Elaboración de Equipo Técnico en base a datos del INEI.
CUADRO Nº 29:
PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL POR AMBITO GEOGRAFICO DEL DISTRITO DE COATA
2015 – 2025
AREA AÑO BASE 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
URBANA 6,198 6,269 6,340 6,413 6,486 6,560 6,635 6,711 6,788 6,865 6,944
RURAL 4,629 4,682 4,735 4,789 4,844 4,899 4,955 5,012 5,069 5,127 5,186
TOTAL 10,827 10,951 11,076 11,202 11,330 11,460 11,591 11,723 11,857 11,992 12,129
Censo de Población y Vivienda 1993- 2007-INEI, tasa de crecimiento Distrital 1.14%
b) Población demandante potencial.

La demanda potencial, está constituido por aquella fracción de la población referencial
que está en edad normativa, para asistir al nivel primario. El Ministerio de Educación ha
establecido que la edad normativa para asistir a este nivel oscila entre los 06 a 11 años.
CUADRO Nº 30:
EDAD NORMATIVA DE ESTUDIAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA
La población demandante potencial está distribuida en la población según edades a lo

largo del horizonte del proyecto. Para esto tomamos la población por edades desde
los 06 hasta los 11 años del área de influencia.

CUADRO Nº 31
POBLACION TOTAL POR AREA URBANA - RURAL Y EDAD DE 6 HASTA 11 AÑOS -
DISTRITO DE COATA - (1993)
CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA 1993
EDADES AREA
TOTAL
URBANA RURAL
6 AÑOS 13 190 203
7 AÑOS 11 172 183
8 AÑOS 14 186 200
9 AÑOS 9 155 164
10 AÑOS 17 193 210
11 AÑOS 12 147 159
TOTAL 76 1043 1119
Censo de Población y Vivienda 1993- 2007-INEI,
CUADRO Nº 32
POBLACION TOTAL POR AREA URBANO RURAL Y EDAD DE 6 HASTA 11 AÑOS -
DISTRITO DE COATA - (2007)
CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA2007
EDADES AREA
TOTAL
URBANA RURAL
6 AÑOS 54 108 162
7 AÑOS 69 124 193
8 AÑOS 58 113 171
9 AÑOS 63 121 184
10 AÑOS 53 120 173
11 AÑOS 55 107 162
TOTAL 352 693 1045
Censo de Población y Vivienda 1993- 2007-INEI
CUADRO Nº 33
TASA DE INTERCENSAL POR EDADES EN EL ÁMBITO RURAL
DEL DISTRITO DE COATA
TASA DE
POBLACION POBLACION
CRECIMIENTO
EDADES CENSO CENSO
INTERCENSAL
1993 2007
(%)
6 AÑOS 190 108 -3.95
7 AÑOS 172 124 -2.31
8 AÑOS 186 113 -3.50
9 AÑOS 155 121 -1.75
10 AÑOS 193 120 -3.34
11 AÑOS 147 107 -2.24
tasa crecimiento intercensal promedio -2.85
Fuente: elaboración del equipo técnico en base a datos del cuadro anterior.

c) Población demandante efectiva.

Es la población que busca el servicio educativo, para lo cual se ha tomado en
consideración la población en la situación sin proyecto que son los alumnos
matriculados en las instituciones educativas a las que la población del área de influencia
tiene acceso, que en este caso solo es la I.E.P. Nº 70032 de Capajsi, que no constituye
ninguna alternativa.
Población escolar de la I.E.P. Objeto de intervención: La población que requiere los
servicios del proyecto para satisfacer la necesidad identificada actualmente se tiene 124
alumnos matriculados en la Institución Educativa Primaria N° 70032 de Capajsi en el
año 2014.
CUADRO Nº 34:
POBLACIÓN DEMANDANTE POR GRADO I.E.P. N° 70032 DE CAPAJSI
Grado/Año 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1° grado 50 17 8 14 25 21
2° grado 21 48 15 9 14 25
3° grado 39 22 47 17 10 9
4° grado 30 34 18 46 16 9
5° grado 15 27 35 16 45 16
6° grado 29 17 25 34 17 44
Total 184 165 148 136 127 124
FUENTE: ESCALE y Nomina de Matricula I.E.P. Nº 70032. Ver Anexo
En el siguiente grafico se observa que la evolución de la matrícula de la I.E.P. Nº

70032 la tendencia de matrículas relativamente decrece de 184 alumnos a 124
alumnos, dicho análisis se muestra a continuación:
GRAFICO Nº 01

d) Indicadores educativos:
Los indicadores de niveles de aprobación, desaprobados, recuperación pedagógica,
retirados, trasladados y de postergación de evaluación están referidos al total de
alumnos matriculados según actas de evaluación durante el periodo de 2010 al 2014.
– Ver Anexo Nº 17.
CUADRO Nº 35
SITUACIÓN FINAL DEL AÑO LECTIVO DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS
Grado aprobados desaprobados deserción
1° grado 97% 0% 3%
2° grado 96% 2% 3%
3° grado 89% 4% 7%
4° grado 97% 1% 2%
5° grado 96% 0% 4%
6° grado 96% 0% 4%
Fuente: Actas de Evaluación de la I.E.P. Nº 70032, Promedio 2010 – 2014. Ver Anexo
Niveles de Aprobación:
En la Institución Educativa Primaria N° 70032 “Capajsi”, los aprobados representa el
97% en el año 2014.
Los indicadores de la I.E.P. N° 70032 de los años mencionados son relativamente
superiores al indicador regional que es de 93.00% y el indicador nacional que es de
90.60%; estas cifras se debe a que en la institución educativa la población educativa
no está siendo atendida adecuadamente.
Niveles de Desaprobados o Alumnos Repitentes:
En la Institución Educativa Primaria N° 70032 existe un número menor de 1% - 4%
desaprobados en los últimos años.
El indicador regional es de 4.70% y el indicador nacional que es de 6.20%, se explica
que existe un menor número de desaprobados.
Niveles de Deserción Escolar: En la Institución Educativa Primaria N° 70032, la
deserción escolar representa el 2% - 7% en el año lectivo 2014, Los indicadores de la
I.E.P. N° 70032 de los años mencionados son relativamente superiores al indicador
regional que es de 1.10% y el indicador nacional que es de 1.50%; estas cifras se
debe a que en la institución educativa la población educativa no está siendo atendida
adecuadamente.
Procedencia de la población matriculada en la IEP Nro 70032 de Capajsi
En el siguiente cuadro se muestra los resultados que se realizaron a los 124
estudiantes de la IEP N° 70032 “Capajsi”, de los cuales se obtuvo que el 97.85%

de los educandos se trasladan a pie, el 2.15% utiliza como medio de transporte

(Carro). Las Comunidades de donde fluyen los alumnos son muy distantes al centro
educativo y el tiempo de traslado es en un promedio de 45 min. De las
comunidades y/o Sectores de Putucuni, Capajsi, Centro poblado de Yucco, Centro
Poblado de Sucasco entre otras comunidades y sectores carecen del sistema agua
potable, de la misma forma carecen de carreteras asfaltadas, así dificultando el
traslado de los alumnos a sus hogares y a la institución educativa, muchos lugares
de donde fluyen los alumnos son inaccesibles.
CUADRO Nº 36:
DISTANCIA DE LAS COMUNIDADES A LA I.E.P.
Condiciones de acceso a la I.E. foco del

Disponibilidad de servicios
N° problema
Lugar de alumnos Principal Medios Eliminaci
% Tiempo Eliminaci
procedencia matriculad es vías Distanci de ón de Energí Teléfon Intern
(minuto Agua ón de
os de a (Km) transport residuos a o et
s) excretas
acceso e sólidos
Sector Putucuni 10 7.41 Pozos
Trocha 1.2 30 Pie No No Si No No
artesanales
Sector Capajsi 50 37.04 Trocha 2.5 60 Pie Lagunas No No Si No No
Comunidad Cruz Pozos
5 3.70 Trocha 3.5 60 Pie No No Si No No
Chupa artesanales
Comunidad Titilino 8 5.93 Pozos
Trocha 2 30 Pie No No Si No No
artesanales
Comunidad
2 1.48 Trocha 1.2 30 Pie Lagunas No No Si No No
Pentecostes
35 25.93 Trocha 4.5 15 Carro No No Si No No
Sucasco artesanales
25 18.52 Trocha Pie No No Si No No
Yucco artesanales
100.0
Total 135
0
Fuente: Elaboración Del Equipo Técnico
e) Población afectada
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando, el
servicio no cumple los estándares sectoriales.
Una aproximación de ésta población en la situación sin proyecto son los matriculados
en las instituciones educativas a las que la población del área de influencia tiene
acceso.
En el presente caso la población afectada es referida los 124 alumnos de I.E.P. Nº
70032 de Capajsi, que no cumple el servicio educativo con los estándares sectoriales
por cuanto, la infraestructura y equipamiento con el cual se viene prestando el servicio
de educación no cumple con las Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-
Educación Primaria. Aprobado con Resolución Jefatura 338(09/12/1983), en algunos

grados y secciones que más adelante se analiza con mayor detalle ver el siguiente
cuadro y Nominas de matrícula 2019 - 2014 de la I.E.P. – Ver Anexo N° 16
CUADRO Nº 37:
POBLACION ESCOLAR SEGÚN NOMINA DE MATRICULA I.E.P. Nº 70032 DE CAPAJSI
Grado/Año 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1° grado 50 17 8 14 25 21
2° grado 21 48 15 9 14 25
3° grado 39 22 47 17 10 9
4° grado 30 34 18 46 16 9
5° grado 15 27 35 16 45 16
6° grado 29 17 25 34 17 44
Total 184 165 148 136 127 124
FUENTE: ESCALE y Nomina de Matricula I.E.P. Nº 70032. Ver Anexo 17
Las condiciones infraestructurales y la falta de implementación adecuado con los

recursos físicos necesarios, no permite ofertar una educación de calidad en
condiciones adecuadas, debido a que genera una inseguridad generalizada en los
alumnos y docente. Todos estos problemas inciden de cierta manera en el nivel de
aprendizaje de los alumnos, así como también en el nivel de capacidades de los
docentes, tiene un efecto directo en la motivación de los alumnos y docentes, y lleva a
una desmoralización generalizada. Esta situación se traduce en el bajo nivel de
aprendizaje de los alumnos afectados por la inseguridad y falta de confort.
Insalubridad latente que pone en riesgo la salud del alumnado.
2.1.4.2. Docentes
a) Capacitación Docente
Los docentes en general si se encuentran muy predispuestos a participar en cursos de
capacitación a fin de mejorar sus competencias docentes. Es así, que producto de
entrevistas con los docentes se ha encontrado la necesidad y prioridad por temas en
el que requieren un mayor reforzamiento para mejorar su labor docente:
GRAFICO N° 02

Fuente: Elaboración Equipo Técnico Consultoría, a través de entrevista con los docentes.
El 50% de los docentes encuestados considera que el tema de capacitación debería

estar relacionado de manera prioritaria en la ejecución de los procesos de enseñanza
aprendizaje, seguidos de la planificación y la evaluación.
Además en la región Puno el porcentaje de docentes de Primaria que participaron en
el programa de capacitación básica, en el área urbana fue de tan solo el 10.7%. Con
la cual queda demostrado la falta de capacitación docente en el área urbana la cual no
se da porque la mayoría de capacitaciones están centralizadas en la ciudad de Puno,
no pudiendo acceder a dicha capacitación por estar en instituciones educativas
alejadas y también por los viáticos.
CUADRO Nº 38
DOCENTES DE 1ER Y 2DO GRADO QUE PARTICIPARON EN EL PROGRAMA DE
ESPECIALIZACIÓN - 2012
Región y Área Indicador (%)
PUNO
Urbana 10.7
Rural 1.8
Fuente: INEI – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria – 2012-
Denominador del indicador: Número total de docentes de educación Primaria.
Por otro lado se realizó una entrevista con los docentes de l.E.P. Nº 70032 de Capajsi,
preguntados a los docentes que incluye al director respecto al desempeño docente y
gestión de la institución educativa, muestran ciertas deficiencias, desconocimiento en
cuanto refieren al desempeño docente como planificación curricular, estrategias
metodológicas, uso de recursos y materiales educativos, que incluye actitudes
personales del docente, la situación se hace crítica en cuanto a organización del aula.
Respecto a gestión de la institución educativa se muestra crítico en lo que
corresponde a participación de padres de familia
CUADRO Nº 39
ENCUESTA A DOCENTES DE LA I.E.P. Nº 70032 “CAPAJSI”.
SITUACION DE LAS CAPACIDADES DOCENTES siempre Nunca A veces
a) Planificación curricular
cuentan con programa curricular anual por especialidades x
cuentan con unidad didáctica x
desarrollan de manera adecuada sus sesiones de aprendizaje x
b) Estrategias metodológicas
Promuevan la participación de los estudiantes x
Innovan nuevos métodos de enseñanza x

Sistematizan y retroalimentan los procesos de enseñanza x

c) Uso de recursos y materiales educativos
Hacen uso de materiales y recursos x
Producen o diseñan sus materiales educativos x
d) Actitudes personales del docente
Demuestran compromiso (puntualidad, presentación, etc.) x
Hacen uso de lenguaje cordial, ameno, comprensible x
e) Organización del aula
Organiza el ambiente y mobiliario x
Organiza el uso de recursos (Biblioteca) x
Gestión de la I.E.
a) La IE cuenta con instrumentos de gestión (PAT, RII) x
b) El director cuenta con capacidades de experiencia y formación x
c) Promueven la participación de los padres de familia, se reúnen con la APAFA, CONEI x
Fuente: Entrevista a los docentes de la IEP Nº 70032
Además de ello, los docentes manifiestan que no está suficientemente capacitados
para atenderlas diversas situaciones que se presenta en el aula al usar las TIC, ya
que solo ha sido capacitado el Director de la I.E. por el Ministerio de Educación en el
uso de Laptop XO, y no habiendo recibido una capacitación en TICs en los últimos
tres años. Y en el último año no recibieron capacitación en programas de
especialización, metodologías de enseñanza entre otros.
2.1.4.3 Padres de familia
La participación de la mayoría de padres de familia es muy activa tanto en las
actividades cotidianas de funcionamiento de la institución educativa y el
desenvolvimiento de sus hijos en su logro educativo, como en las actividades
temporales dedicadas a la mejora parcial de condiciones de infraestructura,
equipamiento, etc. Sin embargo la gran mayoría de los padres de familia no
alcanzaron un nivel de educación superior, solo cuentan con primaria y secundaria,
por lo que no son de gran ayuda para sus hijos.
a) Identificación del tipo de vivienda de los padres de familia
A través de las encuestas realizadas a los padres de familia de la I.E. se diagnosticó
las condiciones de vivienda y los servicios con los que cuentan, donde se encuesto a
20 padres de familia, donde se obtuvieron los siguientes datos. En cuanto al Material
de las viviendas, el 90% de encuestados tiene paredes de adobe y 10% de ladrillo.
Del total de encuestados solo un 38% cuenta con el servicio de agua potable dentro
de su vivienda, el 50% se abastecen mediante pileta pública, mientras que el 13% no
cuenta con este servicio y se abastece de la acequia. Respecto a los servicios
higiénicos un 44% de los encuestados cuenta con el servicio de desagüe dentro de su

vivienda, mientras que el 50% tiene en su vivienda pozo séptico. Además que el 82%
de los encuestados cuentan con el servicio de electricidad en su vivienda y el 13%
restante usa vela y que el 75% de los encuestado cuenta con celular.
b) Idioma que predomina en los padres de familia
A través de la entrevista con los padres de familia el idioma que predomina es el
castellano y el quechua.
2.1.4.4. Análisis de involucrados
Los involucrados participarán directamente en el proceso de mejoramiento de la
educación de los niños de 06 a 11 años y cumplirán un rol importante en la gestión de
la viabilidad del proyecto y su correspondiente ejecución.
Alumnos (Población Beneficiaria), constituidos por los alumnos de los diferentes
grados (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado) de la Institución Educativa Primaria Capajsi.
La APAFA de la institución educativa del nivel primario Capajsi, mediante la
asociación de padres de familia participaron en el diagnóstico de los ambientes
educativos, determinado así el estado actual en deterioro y colapso de los ambiente
académicos, cerco perimétrico, Aula de Innovación + Dirección, plataforma deportiva
de uso múltiple y servicios higienices, en donde se encuentran abandonado por las
autoridades de la región y locales. Con la finalidad de realizar la pronta construcción
de infraestructura moderna y segura con equipamiento adecuado, los padres de
familia se encuentran preocupados por la problemática presentada en el centro
educativo, priorización de Obra y Mejoramiento de servicio educativo, (Ver Anexo 01),
a la vez la los padres de familia se comprometen con acta de Operación y
Mantenimiento cuando dicho proyecto se encuentre en la face de inversión. (Ver
Anexo 11).

Figura N°30
Priorización de Obra y
compromiso operación y
mantenimiento por padres
de Familia
Director y Docentes de la IEP Capajsi, La dirección y los profesores preocupados

por la situación negativa que se presenta en el centro educativo con respecto a la
infraestructura, equipamiento, mobiliario realizaron la priorización de construcción de
nueva infraestructura por lo que un rieso para los alumnos de esta institución. (Ver
Anexo 02).
El Sr. Director Con Oficio Nº 021-2013/MED/DREP/UGELDIREP Nº 70032-C cursa a
la institución IES Tahuantinsuyo – Sucasco para el local de funcionamiento de la
escuela cuando sea intervenido, la institución Tahuantinsuyo acepta esta petición por
el Sr. Director (Ver Anexo 03); la Institución Educativa Secundaria se encuentra a 1.00
Km. De la institución Primaria Capjsi.
Dirección Regional de Educación Puno – DREP y UGEL PUNO, es el órgano del

Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de
educación, cultura, recreación y deporte en concordancia con la política general del
Estado, según lo manifiesta la Ley General de Educación Nº 28044 en su artículo 79º,
lo cual también se enmarca en los lineamientos de su política sectorial., Priorización
de Obra, (Ver Anexo 04), Compromiso Operación & Mantenimiento (Ver Anexo 12).
La Municipalidad Distrital de Coata, ha manifestado su interés de apoyar al
proyecto en la fase de inversión, mediante la búsqueda de financiamiento del

proyecto. Asimismo, el “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN

LA I.E.P. NRO 70032 DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”,
permitirá incrementar el nivel de servicio educativo y aprendizaje de los alumnos de
dicha institución.
Defensa Civil. El Comité de Defensa Civil, a través de la secretaria técnica de

Defensa Civil de la Municipalidad Distrital de Coata, Hace constar que los ambientes
se encuentran deteriorados de las fuertes precipitaciones pluviales, cada año es
afectado dicha infraestructura, según evaluación se ve fisuras en las paredes,
deterioro en el techo de calamina y filtración de agua en el piso, por lo que puede
producir derrumbe.
Esta Institución Educativa, según los resultados de la evaluación de DEFENSA CIVIL,

se declara en estado de ALTO RIESGO GRAVE, por el comité Distrital de Defensa
Civil, Constancia de Defensa Civil (Ver Anexo 05).
CUADRO Nº 40
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO PARTICIPACIÓN
PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIA
INVOLUCRADO Y COMPROMISO
Estudian en ambientes Tener aulas con Dan a conocer las Cuidado de la
inadecuadas y con espacio suficiente y incomodidades que infraestructura y del
mobiliario muy deteriorado mobiliario nuevo perciben en el proceso mobiliario.
Alumnos de aprendizaje. Hacer
(Población uso adecuado de las
Beneficiaria) herramientas y equipos
para mejorar sus niveles
de aprendizaje.
Sus hijos estudian en aulas Comodidad para que Solicitud al Director de la Compromiso para la
deterioradas y con sus hijos estudien y I.E. y a la UGEL para que operación y
mobiliario insuficiente. tengan buen se solucione el problema. mantenimiento de la
La APAFA de rendimiento. Compromiso para el Institución. (ver
la I.E.P. Capajsi mantenimiento del local. anexo 09) y
priorización de
necesidad (ver
anexo 01)
Existe malestar de la Que la población Solicitar a la UGEL de Asistir a las

población educativa por el educativa disponga Puno el Compromiso para capacitaciones
estado de su de una adecuada la operación y realizadas por el
Director y infraestructura. infraestructura conservación del centro Ministerio de
educativo, Participar en los Educación y
profesores de espacios de concertación y
la I.E.P. Capajsi gestionar el
priorización de problemas mantenimiento del
(Gobierno local y regional),
local institucional.
Gestionar recursos para la
(ver anexo 09)
operación y

mantenimiento, Promover
buenas prácticas de
profesores.
Bajos niveles de Promover el mejor Priorizar las instituciones Compromiso para la

aprendizaje de los servicio de la educativas que requieran operación y
alumnos. educación buscando sustitución de mantenimiento de la
el desarrollo local. Institución (ver anexo
DREP y/o infraestructura, Asignar
02)
UGEL PUNO presupuestos para la
operación y mantenimiento
del PIP.
Los alumnos no Mejorar la calidad de Formulación y Buscar

desarrollan sus la educación. evaluación del perfil de Financiamiento del
Municipalidad capacidades intelectuales. proyecto, Gestionar PIP.
recursos para el
Distrital de financiamiento del PIP.
Coata (ver anexo 10) plan
desarrollo concertado
Según la evaluación de la Reducir los riesgos Formulación y Contribuir a reducir

infraestructura de la existentes en evaluación del perfil de los efectos de un
institución realizada por salvaguarda de la proyecto, Gestionar desastre, estimando
defensa civil determina la vida humana. recursos para el el nivel de riesgo de
condición de riesgo alto financiamiento del PIP. una localidad, a
Defensa Civil (grave). través de la
identificación del
peligro y el análisis
de vulnerabilidad.
(ver anexo 05)
Fuente: Elaborado por el Proyectista.
2.1.4.5 Análisis de riesgo

a) Determinación de las condiciones de vulnerabilidad por exposición, fragilidad
y resiliencia
a.1) Definición
Exposición: exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área
de probable impacto (localización).
Fragilidad: Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de
un peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y
las causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología).
Resiliencia: Análisis de la resiliencia; es decir cuáles son las capacidades disponibles
para su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas
existen para continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
a.2) Análisis

CUADRO Nº 41
VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Preguntas Si No Comentario
A. Análisis de vulnerabilidades por exposición (Localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
peligros? x
2. Si la Localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta? x
B. Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (Tamaño, tecnología)
3. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el

tipo de infraestructura de que se trate? x
4. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? x
5. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? x
6. ¿La decisión de tamaño de proyecto considera las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto? x
7. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución? x
8. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de ejecución del proyecto? x
C. Análisis de vulnerabilidad por Resiliencia
9. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo

sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de
peligros? x
10. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo
fondos para la atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por
la ocurrencia de peligros? x
11. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos organizativos (por
ejemplo planes de contingencia) para hacer frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de peligros? x
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del
proyecto, ahora la idea es saber si el PIP de manera específica , esta incluyendo
mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo
14. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros, y organizativos para hacer
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? x
15. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que la afectaría
si se produce una situación de peligro cuando el proyecto no cuenta con medidas de
reducción de riesgo? x
Fuente: Elaboración para el proyecto Guía de AdR

CUADRO Nº 42
IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD
Grado de vulnerabilidad
factor de
Variable
Vulnerabilidad
bajo medio alto
Localización del proyecto respecto de la condición de peligro x

Exposición
Características del terreno x
Tipo de construcción x
Fragilidad
Aplicación de normas de construcción x
Actividad económica de la zona x
Situación de pobreza de la zona x
Integración institucional de la zona x

Resiliencia
Nivel de organización de la población x
Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la
población x
Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres x
Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. x

Fuente: Elaboración para el proyecto Guía de AdR
a.3) Conclusión
Para determinar qué grado de vulnerabilidad que tiene la zona del proyecto,
recurrimos a los lineamientos de interpretación de resultados, del documento: "Pautas
metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los
Proyectos de Inversión Pública - Ministerio de Economía y Finanzas", y que aparecen
en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 43
LINEAMIENTOS PARA INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
(i)Si por lo menos alguna variable de exposición presenta Vulnerabilidad Alta y por lo menos alguna
variable de fragilidad o resiliencia presenta Vulnerabilidad Alta o Media (y las demás variables un
grado menor), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD ALTA.
(ii)Si por lo menos alguna variable de exposición presenta Vulnerabilidad Alta y todas las variables de
fragilidad o resiliencia presenta Vulnerabilidad Baja, entonces el proyecto enfrenta
VULNERABILIDAD MEDIA.
(iii)Si todas las variables de exposición enfrentan Vulnerabilidad Media y por lo menos alguna de las
variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Alta (y las demás un grado menor),
entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD ALTA.
(iv)Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media y por lo menos alguna de las
variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media (y las demás un grado menor),
entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA.
(v)Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media y todas las variables de
fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Baja, entonces, el proyecto enfrenta
VULNERABILIDAD MEDIA.
(vi)Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Baja y por lo menos alguna de las
variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Alta (y las demás un grado menor),
entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA.
(vii)Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Baja y todas las variables de
fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media o baja (y ninguna vulnerabilidad alta),
entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA.
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
Concluimos que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD BAJA, ya que la

exposición es baja y tiene variables de resiliencia que muestran baja vulnerabilidad, y
de fragilidad en menor grado.
2.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

El problema encontrado en la Institución Educativa N° 70032 “Capajsi”, está relacionado a las
condiciones físicas (infraestructura, equipamiento y mobiliario y capacitación) en las que se
brinda el servicio educativo, reflejándose en la dificultad para desarrollar las actividades
académicas, el estado crítico de las aulas y servicios higiénicos, el estado deteriorado de las
aulas, los elevados índices de desnutrición de la población del distrito de Coata, y los bajos
índices de logro académico a comparación de escuelas prestigiosas de la región altiplánica,
todos estos aspectos hacen que el desarrollo académico sea ineficiente, insalubre, y con
problemas ambientales de la zona sumamente perturbadoras como, polvo, calor, frío. Los
indicadores que se han tomado en cuenta para evidenciar la existencia del problema son los
de seguridad, confort y habitabilidad de la infraestructura física y recursos físicos que
contrasta con las normas establecidas por el sector; además gran parte del mobiliario se
encuentra deteriorado y no está bien dimensionado antropométricamente para el nivel de
primaria.
2.2.1 EL PROBLEMA CENTRAL
Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado en la Institución Educativa Primaria Nº
70032 “Capajsi” de Coata, así como en los talleres y reuniones de participación con
población involucrada en cada institución educativa, se ha identificado como problema
central:
“POBLACIÓN ESCOLAR DE 06–11 AÑOS DE LA I.E.P.

NRO 70032 CAPAJSI, DISTRITO DE COATA NO RECIBEN
EL SERVICIO EDUCATIVO DE ACUERDO A LOS
ESTÁNDARES DE CALIDAD”
2.2.2 ANALISIS DE LAS CAUSAS

Planteado el problema, ésta se deriva a partir de una serie de factores o causas que
afronta la Institución Educativa habiéndose identificado las siguientes:
Causas Directa
Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo. De acuerdo
al diagnóstico se puede concluir que las condiciones actuales de la infraestructura
educativa afectan el normal funcionamiento de las sesiones de clase y de las
diferentes actividades desarrolladas en la Institución Educativa Primaria Nº 70032 de
Capajsi.
Causas Indirectas
 Ambientes pedagógicos deteriorados con riesgo de colapsar y no se
adecuada a las normas técnicas.
 Deteriorado e Insuficientes ambientes complementarios.
 Servicios básicos y generales deteriorados e inadecuados.
 Deteriorado e Insuficientes ambientes administrativos.
 Espacios deportivos y áreas exteriores deteriorados.

Causas Directa
Deficiente equipamiento y mobiliario del servicio educativo
Unas de las causas son el equipamiento escolar ya que en la actualidad el centro
educativo no cuenta con mobiliario escolar adecuado, debido a que se encuentra en
un estado de deterioro.
Causas Indirectas
 Mobiliario y equipamiento pedagógico, complementario y administrativo
deteriorado
Causa Directa
Limitado material educativo escolar
 El material educativo escolar en la actualidad es insuficiente para desarrollar el
dictado de clases.
Causa Indirecta
 Escasa provisión de material educativo
Causa Directa
 Deficiencias en gestión educativa
Causas Indirectas
 Docentes con baja aplicación de metodología de enseñanza
 Padres de familia desconocen sus funciones y normas.
CUADRO Nº 44
RESUMEN DE CAUSAS CON INDICADORES
CAUSAS
CAUSAS INDIRECTAS SUSTENTO (indicadores basados en el diagnostico)
DIRECTAS
El 100% de las aulas pedagógicas cumplieron su vida útil, por lo que se encuentran en
a. Ambientes pedagógicos
RIESGO ALTO (GRAVE); por el deterioro del material y por el deslizamiento de los
deteriorados con riesgo de
machones y vigas por el peso que soporta, por presentarse fisuras en las esquinas de
colapsar y no se adecuada a
las aulas y tiene filtración de agua por los sócalos, por mala ubicación de las aulas por lo
las normas técnicas.
que se recomienda su intervención inmediata.
Los ambientes complementarios el 100% no se encuentran adecuados para su

b. Deteriorado e Insuficientes
funcionamiento, se encuentran en RIESGO ALTO (GRAVE); por el deterioro del material
Inadecuadas ambientes complementarios.
y cumplimiento de la vida útil
condiciones físicas
para brindar el
servicio educativo. c. Servicios básicos y Las letrinas de calamina existentes con hollo seco son focos contagiosos para los
generales deteriorados e estudiantes y docentes de la institución, 20% de los estudiantes de la institución
inadecuados. educativa tienen enfermedades gastrointestinales.
La infraestructura actual para el uso administrativo no se adecua a las necesidades de

d. Deteriorado e Insuficientes
atención a la comunidad educativa, ya que se encuentran pegadas a las aulas y es
ambientes administrativos.
calificado como, RIESGO ALTO (GRAVE) ya que cumplieron su vida útil.

El espacio deportivo y graderíos de la Institución Educativa primaria fue construida en el

año de 2001, la que se encuentra en deficientes estado de conservación observándose
e. Espacios deportivos y grietas y deterioro de su estructura por la falta de mantenimiento, se encuentra en
áreas exteriores regular estado, por lo que causa dificultades al realizar prácticas deportivas. No cuenta
deteriorados. con cerco perimétrico solo existen colindancias, construcciones de terceros que se
encuentran en estado de colapso y que presentan peligro al alumnado y docentes de la
institución.
Deficiente
Mobiliario y equipamiento
equipamiento y
pedagógico, complementario 100% del mobiliario está deteriorado
mobiliario del
y administrativo deteriorado
servicio educativo
La escasa provisión del material educativo se debe a que no son gestionados

Limitado material Escasa provisión de material
oportunamente por los encargados por el director y docentes, por lo que los alumnos
educativo escolar educativo
tienen que esperar hasta el mes de junio para el buen desarrollo curricular.
Docentes con baja aplicación

de metodología de Docentes por situaciones económicas no tienen la posibilidad de actualizarse, en áreas
enseñanza de lógico matemático y comunicación integral, dada que estos son áreas de
Deficiencias en conocimiento base para la enseñanza a los alumnos, además en la gran mayoría son
gestión educativa nombrados.
Padres de familia
desconocen sus funciones y 100% de padres de familia, tienen limitaciones en el conocimiento de sus funciones ya
normas. que no existe el compromiso con sus hijos, no hay interés por parte de los padres de
familia por el desarrollo integral de sus hijos.
Fuente: Informe Técnico Defensa Civil Anexo 05, Priorización por la DREP Puno anexo 04, Inventario físico de bienes Anexo 15,
informe técnico anexo 06.
2.2.3 ANALISIS DE LOS EFECTOS

Efecto Directo.
Incomodidad de los alumnos por estudiar en ambientes inadecuados e
inseguros (Riesgo de accidentes)
Las instalaciones de las aulas se encuentran en completo deterioro y con filtraciones
en el techo y las paredes, los mobiliarios también son uno de los que causan el daño
al alumno porque las sillas de madera se están rompiendo y puede ocasionar daño al
alumnado.
Efecto Indirecto.
Ausentismo y deserción escolar
Efecto Directo.
Desmotivación y frustración generalizada de la población escolar
La inadecuada atención del servicio educativo en la Institución Educativa influye en el
comportamiento del educando, como consecuencia hay una tendencia de deserción
de estudiantes alcanza hasta 7.00% anual. Según actas de evaluación escolar.

Efecto Indirecto.
Bajos niveles de rendimiento y aprendizajes
Efecto Final.
Los efectos del problema traen como consecuencia como efecto final:
“Bajos niveles de logro de aprendizaje y calidad de educación en la IEP Nº 70032
Capajsi del Distrito de Coata”
Al no resolverse este problema genera la migración de alumnos a otras instituciones
educativas y así se disminuiría la población estudiantil generando gastos a los padres
de familia y la baja calidad de desarrollo del capital humano en el Distrito de Coata
Los principales efectos directos e indirectos del problema central se detallan en base a
sus indicadores principales en el siguiente esquema tabular:
CUADRO Nº 45
RESUMEN DE EFECTOS CON INDICADORES
EFECTOS DIRECTOS EFECTOS INDIRECTOS SUSTENTO
De acuerdo al informe técnico de defensa civil, las

Incomodidad de los alumnos condiciones inadecuadas (10 aula en deterioro, 100%
por estudiar en ambientes de mobiliario deteriorado) hacen que genere un efecto
Ausentismo y deserción escolar
inadecuados e inseguros negativo (temor e inseguridad), motivando el
(Riesgo de accidentes) ausentismo y la deserción escolar (el 100% de
alumnos expuestos a daños físicos).
Las limitaciones en la formación y competencias

educativas no permiten a los estudiantes a seguir la
educación inmediata cual es la educación Secundaria,
Desmotivación y frustración
Bajos niveles de rendimiento y por la deficiente preparación en el nivel primario, que
generalizada de la población
aprendizajes no permite mejorar las expectativas de calidad de vida
escolar
y equidad social (hasta 7.00% de deserción en el año
2014, de tal modo que no llegan a concluir sus
estudios.
Fuente: Trabajo de campo y Acta consolidada de evaluación integral IEP Nº 70032 - 2014 (ver Anexo 17)

ARBOL DE PROBLEMAS
EFECTO FINAL
“Bajos niveles de logro de aprendizaje y calidad de educación en la IEP Nº
70032 Capajsi del Distrito de Coata”
”
EFECTO INDIRECTO
Ausentismo y deserción escolar EFECTO INDIRECTO
Bajos niveles de rendimiento y aprendizajes
EFECTO DIRECTO
Incomodidad de los alumnos por estudiar en EFECTO DIRECTO
ambientes inadecuados e inseguros (Riesgo de Desmotivación y frustración generalizada de la
accidentes) población escolar
Problema central
“Población escolar de 06–11 años de la I.E.P. Nro 70032 Capajsi, Distrito de Coata no
reciben el servicio educativo de acuerdo a los estándares de calidad”
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Inadecuadas Deficiente Limitado material Deficiencias en
condiciones físicas equipamiento y educativo escolar gestión educativa
para brindar el mobiliario del
servicio educativo servicio educativo
Ambientes pedagógicos deteriorados

con riesgo de colapsar y no se adecuada
a las normas técnicas
Deteriorado e Insuficientes ambientes

complementarios
Servicios básicos y generales

deteriorados e inadecuados Escasa Docentes con
Mobiliario y
equipamiento provisión de baja aplicación
pedagógico, material de metodología
complementar educativo de enseñanza
Deteriorado e Insuficientes ambientes io y
administrativos administrativ
o deteriorado
Padres de
familia
desconocen sus
Espacios deportivos y áreas exteriores funciones y
deteriorados normas
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.3.1 EL OBJETIVO CENTRAL
El Objetivo central del presente proyecto consiste en contribuir a la “Población escolar
de 06–11 años de la I.E.P. Nro 70032 Capajsi, Distrito de Coata reciben el servicio
educativo de acuerdo a los estándares de calidad” a través de un conjunto de
acciones orientadas a lograr una adecuada infraestructura educativa, garantizando el
bienestar de la población afectada por el problema identificado.
2.3.2 LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL
A partir del objetivo central, se desprende los medios que contribuyen a solucionar el
problema detectado en la Institución Educativa.
Medios de Primer Nivel 1:
Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
Brindar servicios educativos con adecuadas infraestructura pedagógica y
complementaria de acuerdos a los criterios técnicos de construcción, cumpliendo lo
normado en el Ministerio de Educación
Medio Fundamentales
 Ambientes pedagógicos en mejores condiciones y de acuerdo a las normas
técnicas
 Existencia de ambientes complementarios
 Servicios básicos mejorados y adecuado a las normas técnicas.
 Existencia de ambientes administrativos
 Espacios deportivos y áreas exteriores e interiores mejorados
Adecuadas condiciones de mobiliario y equipamiento.
Equipamiento escolar, equipos informáticos (Computadoras), estante, escritorio y
pizarras adecuadas para facilitar el aprendizaje del educando en las aulas del centro
educativo.
Medio Fundamental
Mobiliario y equipamiento pedagógico, complementario y administrativo Mejorado
Material educativo escolar suficiente y adecuado.
Gestión oportuna del material educativo para una buena enseñanza.
Medio Fundamental
Mayor provisión de material educativo para desarrollar el dictado de clases


Eficiente gestión educativa
Docentes con oportunidades de capacitación o actualización permanente y amplios
conocimientos en aplicar técnicas de enseñanza y diversificar la curricula de enseñanza
y padres de familia con conocimiento de sus funciones y compromiso con sus hijos
Medio Fundamental
 Docentes con mejor aplicación de metodología de enseñanza
 Padres de familia conocen sus funciones y normas educativas
2.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO
Fines Directos:
Comodidad y seguridad en las instalaciones de la institución.
Actualmente la población escolar no cuenta con buena comodidad y satisfacción de las
instalaciones en cuanto a infraestructura educativa.
Motivación generalizada en la población escolar
Población escolar adecuadamente atendida, despiertan el interés y mantiene motivado
al alumno en la Institución Educativa.
Fines Indirectos:
Disminución del ausentismo y deserción escolar
Con la mejora de calidad en infraestructura, docentes y cumplimiento de la jornada
laboral se incrementará la cantidad de alumnos aprobados en un 99% y reducir la tasa
de deserción escolar en un 5.00 % así pudiendo mejorar en el rendimiento del
educando y población escolar y permitiendo una adecuada formación del educando.
Incremento de los niveles de rendimiento
Población escolar adecuadamente atendida mejora logros de aprendizaje en forma
progresiva en la Institución Educativa.
Fin Final.
La mejora en el rendimiento escolar, población escolar del nivel motivada, la adecuada
formación del educando, conlleva a la población escolar de obtener “Altos niveles de
logro de aprendizaje y calidad de educación en la IEP Nº 70032 Capajsi, del
distrito de Coata”

ARBOL DE OBJETIVOS
FIN FINAL
“Altos niveles de logro de aprendizaje y calidad de educación en la IEP
Nº 70032 Capajsi, del distrito de Coata”
FIN INDIRECTO FIN INDIRECTO

Disminución del ausentismo y Incremento de los niveles de
deserción escolar rendimiento
FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Comodidad y seguridad en las Motivación generalizada en la
instalaciones de la institución.
población escolar
OBJETIVO CENTRAL
“Población escolar de 06–11 años de la I.E.P. Nro 70032 Capajsi, Distrito de
Coata reciben el servicio educativo de acuerdo a los estándares de calidad”
MEDIOS DE PRIMER MEDIOS DE PRIMER MEDIOS DE MEDIOS DE

NIVEL 1 NIVEL 2 PRIMER NIVEL 3 PRIMER NIVEL 4
Adecuadas condiciones Adecuadas condiciones Material educativo Eficiente gestión
de mobiliario y escolar suficiente educativa
físicas para brindar el
equipamiento. y adecuado.
servicio educativo.
MEDIO FUNDAMENTAL 1.1

Ambientes pedagógicos en mejores
condiciones y de acuerdo a las normas
técnicas

Existencia de ambientes
complementarios
MEDIO
MEDIO FUNDAMENTAL 1.3 MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL 4.1
Existencia de ambientes administrativos FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL Docentes con
2.1 3.1 mejor aplicación
Mobiliario y Mayor de metodología
equipamiento provisión de de enseñanza
Servicios básicos mejorados y adecuado pedagógico, material
a las normas técnicas. complementario educativo para
y administrativo desarrollar el MEDIO
Mejorado dictado de FUNDAMENTAL 4.2
clases - Padres de
MEDIO FUNDAMENTAL 1.5 MINEDU familia conocen
Espacios deportivos y áreas exteriores e sus funciones y
interiores mejorados normas
educativas
2.3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

2.3.4.1 Clasificación de los Medios Fundamentales
De acuerdo al árbol de medios y fines se han identificado los siguientes medios
fundamentales y son considerados como imprescindibles, el cual nos indica
que cada uno de los medios fundamentales constituye el eje de la solución del
problema identificado, los que deben ejecutarse en forma conjunta.
CLASIFICACION DE MEDIOS FUNDAMENTALES PARA LA
IMPLEMENTACION DE PROYECTO
Medio Fundamental 1: Ambientes pedagógicos en mejores condiciones y de

acuerdo a las normas técnicas.
Medio Fundamental 2: Existencia de ambientes complementarios.
Medio Fundamental 3: Existencia de ambientes administrativos.
Medio Fundamental 4: Servicios básicos generales mejorados y adecuado a
las normas técnicas.
Medio Fundamental 5: Espacios deportivos y áreas exteriores e interiores
mejorados.
Medio Fundamental 6: Mobiliario y equipamiento pedagógico, complementario
y administrativo Mejorado.
Medio Fundamental 7: Mayor provisión de material educativo para desarrollar
el dictado de clases - MINEDU.
Medio Fundamental 8: Docentes con mejor aplicación de metodología de
enseñanza.
Medio Fundamental 9: Padres de familia conocen sus funciones y normas
educativas.
2.3.4.2 Planteamiento de acciones
Las acciones vinculadas a los medios fundamentales que se deben realizar
como componentes para el logro de los objetivos deben constituir actividades
que se enmarcan de un lado en la definición de inversión y por otro lado deben
ser reales, posibles de ejecutar y acorde a las capacidades y competencias de
la Unidad Ejecutora. Del análisis efectuado a la situación actual se ha
determinado que es necesario intervenir para generar las adecuadas
condiciones del prestado de los servicios educativos de la I.E.P. Nº 70032 de
acuerdo a las siguientes acciones, las cuales pueden ser diversas para cada
medio fundamental:

ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

PROPUESTAS
MF-1: Ambientes pedagógicos en Acción 1.1: Construcción de ambientes pedagógicos, siguiendo
mejores condiciones y de acuerdo a las normas y estándares establecidos por el Sector Educación y
las normas técnicas. el RNE.
Acción 2.1: Construcción de infraestructura de ambientes

MF-2: Existencia de ambientes
complementarios (CRE, SUM, Aula de innovación pedagógica,
complementarios. Laboratorio CTA)
Acción 3.1 Construcción de servicios básicos (SS.HH. Alumnos

y alumnas, SS.HH. Alumnos/as discapacitados,
MF-3: Servicios básicos y generales Acción 3.2: Construcción de ambientes de servicios generales
(Depósito de materiales deportivos, Guardianía, comedor,
mejorados y adecuado a las normas
cocina, Siguiendo las normas y estándares establecidos por el
técnicas. Sector Educación y el RNE.
Acción 4.1: Construcción de ambientes administrativos

MF-4: Existencia de ambientes (Dirección, Administración, Archivo, Tópico, Psicología, SS.HH.
administrativos. para profesores y administrativos).
Acción 5.1: Construcción de obras interiores y exteriores

MF-5: Espacios deportivos y áreas (cancha polideportivo + graderíos, patio y veredas, huertos y
exteriores e interiores mejorados. jardines, veredas de circulación, atrio de ingreso y salida, cerco
perimétrico), siguiendo las normas y estándares establecidos por
el Sector Educación y el RNE.
Acción 6.1: Adquisición de mobiliario escolar.

MF-6: Mobiliario y equipamiento Acción 6.2: Adquisición de mobiliario administrativo, complementarios y
pedagógico, complementario y servicios generales.
administrativo Mejorado. Acción 6.3: Equipamiento de ambientes: (CRE, SUM, Taller de arte, Aula
de innovación pedagógica, Laboratorio CTA).
MF-7: Mayor provisión de material Acción 7.1: Compromiso de la dirección en gestionar a tiempo la
provisión de material educativo para los alumnos que dota el
educativo para desarrollar el dictado ministerio de educación MINEDU.
de clases.
MF-8: Docentes con mejor aplicación Acción 8.1: Capacitación a los docentes.
de metodología de enseñanza.
MF-9: Padres de familia conocen sus Acción 9.1: Capacitación a padres de familia y apoderados.
funciones y normas educativas.
2.3.4.3 Planteamiento de las alternativas de solución

Efectuado el análisis respectivo los medios fundamentales determinados son
imprescindibles y complementarios, en razón que al llevarlos a cabo en forma
conjunta se lograran mejores resultados. Las alternativas de solución
resultante producto de las acciones correspondientes a cada medio
fundamental; de esto se plantea las siguientes alternativas:
Alternativa Nº 1: Mejoramiento de la infraestructura educativa a través de
módulos de 02 niveles de concreto armado, adquisición de mobiliario,
equipamiento suficiente, provisión de material educativo por el Ministerio de
Educación MINEDU y capacitación al personal docente y padres de familia.
CUADRO N° 46: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES ALTERNATIVA I
Medios Fundamentales Acciones
Ambientes pedagógicos en Construcción de aulas pedagógicas con sus respectivas escaleras. (doble Nivel)
mejores condiciones y de acuerdo
a las normas técnicas.
Construcción de un centro de recursos educativos CRE (Biblioteca).

Construcción de Sala de usos Múltiples con su respectivo depósito.
Construcción de un aula de Innovación pedagógica.
complementarios.
Construcción de Laboratorio de Ciencias naturales CTA con su respectiva escalera
(doble nivel).
Construcción de un ambiente de Dirección
Existencia de ambientes Construcción de un ambiente de administración (secretaria y sala de espera).
administrativos. Construcción de un ambiente para archivo.
Construcción de un ambiente de Tópico y psicología.
Módulo de SS.HH. tanto para profesores y administrativos
Construcción de SS.HH. para alumnos, Construcción de SS.HH. para alumnos/as
Servicios básicos y generales Discapacitados.
mejorados y adecuado a las Construcción de depósito de materiales deportivos.
normas técnicas. Construcción de guardianía
Construcción de comedor
Construcción de cocina
Construcción de cancha polideportiva.
Construcción de graderíos.
Espacios deportivos y áreas Construcción de patio central.
exteriores e interiores mejorados. Construcción de huertos y jardines.
Construcción de veredas de circulación.
Construcción de atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control.
Construcción de cerco perimétrico.
Adquisición de mobiliario escolar.
Mobiliario y equipamiento Adquisición de mobiliario complementario.
pedagógico, complementario y Adquisición de mobiliario servicios generales.
administrativo Mejorado. Adquisición de mobiliario administrativo.
Adquisición de equipamiento.
Mayor provisión de material La provisión del material educativo estará a cargo de la unidad de gestión educativa
educativo para desarrollar el local UGEL-PUNO(MINEDU).
dictado de clases.
Docentes con mejor aplicación de Los docentes tendrán talleres de capacitación, esto con la finalidad que tenga una
metodología de enseñanza. mejor aplicación de metodología de enseñanza.
Los padres de familia tendrán talleres de capacitación, esto con la finalidad de que los
Padres de familia conocen sus
padres tengan mejor conocimiento sobre sus normas y funciones como padres de
familia
Fuente: Equipo técnico

Alternativa Nº 2: Mejoramiento de la infraestructura educativa a través de

módulos 01 nivel de infraestructura de concreto armado, adquisición de
mobiliario, equipamiento suficiente, provisión de material educativo por el
Ministerio de Educación MINEDU y capacitación al personal docente y padres
de familia.
CUADRO N° 47: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES ALTERNATIVA II
Medios Fundamentales Acciones
Ambientes pedagógicos en Construcción de aulas pedagógicas (en un solo Nivel)
mejores condiciones y de acuerdo
a las normas técnicas.
Construcción de un centro de recursos educativos CRE (Biblioteca).

Construcción de Sala de usos Múltiples con su respectivo depósito.
Construcción de un aula de Innovación pedagógica.
complementarios.
Construcción de Laboratorio de Ciencias naturales CTA con su respectiva escalera
(en un solo nivel).
Construcción de un ambiente de Dirección
Existencia de ambientes Construcción de un ambiente de administración (secretaria y sala de espera).
administrativos. Construcción de un ambiente para archivo.
Construcción de un ambiente de Tópico y psicología.
Módulo de SS.HH. tanto para profesores y administrativos
Construcción de SS.HH. para alumnos, Construcción de SS.HH. para alumnos/as
Servicios básicos y generales Discapacitados.
mejorados y adecuado a las Construcción de depósito de materiales deportivos.
normas técnicas. Construcción de guardianía
Construcción de comedor
Construcción de cocina
Construcción de cancha polideportiva.
Construcción de graderíos.
Espacios deportivos y áreas Construcción de patio central.
exteriores e interiores mejorados. Construcción de huertos y jardines.
Construcción de veredas de circulación.
Construcción de atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control.
Construcción de cerco perimétrico.
Adquisición de mobiliario escolar.
Mobiliario y equipamiento Adquisición de mobiliario complementario.
pedagógico, complementario y Adquisición de mobiliario servicios generales.
administrativo Mejorado. Adquisición de mobiliario administrativo.
Adquisición de equipamiento.
Mayor provisión de material La provisión del material educativo estará a cargo de la unidad de gestión educativa
educativo para desarrollar el local UGEL-PUNO(MINEDU).
dictado de clases.
Docentes con mejor aplicación de Los docentes tendrán talleres de capacitación, esto con la finalidad que tenga una
metodología de enseñanza. mejor aplicación de metodología de enseñanza.
Los padres de familia tendrán talleres de capacitación, esto con la finalidad de que los
Padres de familia conocen sus
padres tengan mejor conocimiento sobre sus normas y funciones como padres de
familia
Fuente: Equipo Técnico

MODULO III:
FORMULACIÓN

III. FORMULACION
3.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION

a) Horizonte temporal del proyecto
Teniendo en cuenta las características propias del proyecto, se ha establecido como
horizonte de evaluación del proyecto en 10 años indicador recomendado por la Dirección
General de Programación Multianual del Ministerio de Economía y Finanzas DGIP-MEF
(Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del mismo, periodo suficiente para un
seguimiento ex – post que permita verificar el cumplimiento de los objetivos que se
propone en el proyecto, en tanto que la ejecución se estima en 15 meses (V trimestres).
Considerando que la inversión en infraestructura física es la más importante en la
inversión fija.
Se ha considerado que durante este periodo la planta física cumplirá sus objetivos y ciclo
de vida sin problemas, no requerirá ninguna intervención que no sea de mantenimiento
normal. Luego de este periodo se evaluara si se requiere construcción de nueva
infraestructura.
Se describe que los activos fijos principales tienen una vida económica promedio de diez
años. Cumplido este período los equipos y mobiliarios y componente de infraestructura
física habrán cumplido su ciclo de vida y quedarán obsoletos a pesar de las actividades de
mantenimiento preventivo regular; siendo necesario su reemplazo.
Ciclo del proyecto
Busca determinar las fases y etapas de cada proyecto alternativo y su duración, así como
la unidad de tiempo que se trabajará cada una de ellas.
CUADRO Nº 48: CICLO DEL PROYECTO
Pre inversión Inversión Post Inversión
Perfil Estudio Ejecución Operación Evaluación Ex Post
Formulación - definitivo Mantenimiento
aprobación
03 meses 03 meses 9 meses 10 años 05 años después de la
ejecución del proyecto
2015 2016 – 2026
Fuente: Equipo técnico
a. Fase de preinversión y su duración

La fase de pre inversión estará dada por:
 Elaboración del perfil con un periodo aproximado de 03 meses.

 Evaluación y declaración de viabilidad con un periodo aproximado de 01

meses.
Esta fase tiene una duración promedio de 03 meses; se considera que esta fase se
realizará durante el año 2015.
b. Fase de inversión, sus etapas y su duración organizada
La fase de inversión estará dada por la elaboración del estudio definitivo (expediente
técnico).
 Los procesos administrativos para la contratación de la elaboración de los
estudios definitivos, tiene un periodo aproximado de 20 días.
 La elaboración de los estudios definitivos tiene un periodo aproximado de 03
meses.
 La ejecución de las inversiones (Infraestructura, adquisición de bienes y
sensibilidad social), tiene una duración de 09 meses.
 El proceso de recepción y liquidación de obra tiene un periodo aproximado de 01
mes.
c. Fase de post inversión y sus etapas
Esta fase está determinada por la operación y mantenimiento del proyecto según el
horizonte propuesto. Se propone que esta fase se inicie el año 2016
CUADRO Nº 49
CRONOGRAMA DEL CICLO DEL PROYECTO
Año 1 Año 2
ACTIVIDADES Año 3 Año… Año 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3
INVERSION
Componente de Infraestructura
Proceso de selección de elaboración de E.T.
Elaboración de Expediente Técnico
Licitación y contracción de Obra
Ejecución de la Obra
Componente de Equipamiento
Elaboración de Especificaciones técnicas
Proceso de selección para adquisición de bienes y firma del contrato
Instalación de mobiliarios y equipos

Componente de Capacitación
Elaboración de TDR
Capacitación de docentes y sensibilización a padres de familia
POSTINVERSION

Operación y mantenimiento
Fuente: Equipo Técnico.
3.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA

3.2.1 ANALISIS DE LA DEMANDA
a) Demanda potencial y su proyección.
La población demandante potencial está representado, por la población que tiene las
características para acceder al nivel educativo que es objeto de intervención con el
proyecto, es decir a nivel primario, los cuales estarán comprendidos entre los 06 a 11
años de edad de la población de referencia, los mismos que representan un promedio
de 5.1% de la población total del distrito de Coata constituye la población potencial
demandante del proyecto. En el siguiente cuadro se estima y proyecta la población
demandante potencial, sobre la base de los resultados de Censos Nacionales INEI 1993
- 2007. Donde se ha utilizado la tasa intercensal de estos periodos para proyectar la
demanda potencial.
Con esta información procedemos a proyectar la demanda potencial de la población con
edad escolar referencial por edades, utilizando la siguiente formula.
Pt = P0(1 + r)n
Donde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar.
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento anual
n = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”
CUADRO Nº 50:
TASA INTERCENSAL POR EDADES DE 06 A 11 AÑOS
EN EL DISTRITO DE COATA ZONA RURAL- (1993 Y 2007)
TASA DE
POBLACION POBLACION
CRECIMIENTO
EDADES CENSO CENSO
INTERCENSAL
1993 2007
(%)
6 AÑOS 190 108 -3.95

7 AÑOS 172 124 -2.31
8 AÑOS 186 113 -3.50
9 AÑOS 155 121 -1.75
10 AÑOS 193 120 -3.34
11 AÑOS 147 107 -2.24
tasa crecimiento intercensal promedio -2.85
Fuente: Elaboración del equipo técnico en base a datos CENSO INEI

CUADRO Nº 51:
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL SIN PROYECTO DE 6 A 11 AÑOS
EDADES 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
6 AÑOS 108 104 100 96 92 88 85 81 78 75 72 69 67 64 61 59 57 54 52

7 AÑOS 124 121 118 116 113 110 108 105 103 100 98 96 94 92 89 87 85 83 81
8 AÑOS 113 109 105 102 98 95 91 88 85 82 79 76 74 71 69 66 64 62 60
9 AÑOS 121 119 117 115 113 111 109 107 105 103 101 100 98 96 94 93 91 90 88
10 AÑOS 120 116 112 108 105 101 98 95 91 88 85 83 80 77 75 72 70 67 65
11 AÑOS 107 105 102 100 98 96 93 91 89 87 85 83 81 80 78 76 74 73 71
Fuente: Elaboración del equipo técnico en base al cuadro anterior/. Población Potencial estimada tomando como base población del año 1993, 2007. (Tc. Rural. Dist.
(Edad = 6-11)
b) Demanda efectiva y su proyección.
b.1 Demanda efectiva “sin proyecto”: Es aquella proporción de la población potencial
que efectivamente demandará el servicio educativo, independientemente de la
ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza asumiendo, las tasas de
matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo que se requiere de un
análisis previo sobre la consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la
demanda potencial; para lo cual se ha tiene la información del números de alumnos
matriculados de los 5 últimos años con la finalidad de establecer las tasas de
crecimiento interanual y su proyección durante el horizonte de evaluación del proyecto.
Los que se pueden apreciar en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 52:
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO
Grado/Año 2009 2010 2011 2012 2013 2014
1° grado 50 17 8 14 25 21
2° grado 21 48 15 9 14 25
3° grado 39 22 47 17 10 9
4° grado 30 34 18 46 16 9
5° grado 15 27 35 16 45 16
6° grado 29 17 25 34 17 44
Total 184 165 148 136 127 124
Fuente: ESCALE y nóminas de matrícula 2009 -2014. Ver Anexo 15.
La proyección de la demanda efectiva sin proyecto se efectúa en base a la tendencia

histórica del comportamiento cuantitativo de la población educativa durante los últimos
05 años; para tal efecto, con información de la población efectiva sin proyecto se ha
estimado la tasa de crecimiento interanual -0.0285 para el primer grado; sin embargo,
para los demás grados (2°, 3°, 4°, 5°, 6°), se toma la evaluación con los indicadores
educativos (tasa de aprobación, desaprobados, retirados, etc), los cuales se observan
en el cuadro anterior.

CUADRO Nº 53:
PROMEDIO DE INDICADORES EDUCATIVOS POR GRADOS DE 2009-2014
1° grado 97% 0% 3%
2° grado 96% 2% 3%
3° grado 89% 4% 7%
4° grado 97% 1% 2%
5° grado 96% 0% 4%
6° grado 96% 0% 4%
Fuente: Nominas de Evaluación 2009-2014
CUADRO Nº 54:
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO DE LOS ALUMNOS DE LA
I.E.P. N° 70032 DE CAPAJSI
Grados 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° 21 20 20 19 19 18 18 17 17 16 16 15
2° 25 22 21 20 20 19 19 18 18 17 17 16
3° 9 25 24 23 22 21 21 20 20 19 18 18
4° 9 8 22 22 21 20 20 19 18 18 17 17
5° 16 9 8 22 22 21 20 20 19 19 18 18
6° 44 17 10 8 22 22 21 20 20 19 19 18
Total 102 105 114 125 122 118 114 111 108 105 102
Demanda efectiva “con proyecto”:
Para estimar el comportamiento de la demanda efectiva con proyecto durante la vida útil
de éste proyecto, se ha considerado que con la intervención se mejoraría
sustancialmente el servicio educativo, por lo que para proceder a su proyección se ha
considerado los siguientes supuestos:
i) En situación con proyecto se identifica que los padres de familia tendrán mayor
disponibilidad de enviar a sus hijos al colegio, por tanto se asume que se incrementara
la producción de matriculados de niños en edad escolar al servicio educativo.
ii) Reducir la tasa de desaprobados, reducir la tasa de los que requieren recuperación, y
tener mínima la tasa de deserción, siendo esta la que tiene más influencia en la
población escolar de la institución educativa por lo que se tomó en cuenta estas tasas y
se procedió a desarrollar el cálculo de los tres últimos años como se muestra en el
siguiente cuadro.
CUADRO Nº 55:
TASA DE APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS “ CON PROYECTO
1° grado 97% 0% 3%
2° grado 96% 2% 3%
3° grado 89% 4% 7%
4° grado 97% 1% 2%
5° grado 96% 0% 4%
6° grado 96% 0% 4%

En el cuadro siguiente se calcula la proyección de la demanda efectiva con proyecto

considerando que a partir del segundo año de operación se incrementara en un 5%,
como consecuencia del mejoramiento del servicio. Para los siguientes grados se tomara
en cuenta para la proyección de la demanda efectiva con proyecto el índice educativo
(Tasa de aprobación, deserción y retirados) cuadro N° 53.
A continuación se presenta la demanda efectiva en la situación con proyecto.
CUADRO Nº 56:
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Fase de
inversión Fase Post inversión
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
21 21 21 20 20 19 19 18 17 17 16
25 23 22 21 21 20 19 19 18 18 17
9 26 25 24 23 22 22 21 20 20 19
9 9 24 23 22 21 20 20 19 19 18
16 10 9 23 23 22 21 21 20 19 19
44 18 10 9 23 23 22 21 20 20 19
124 107 110 120 130 127 123 119 116 112 109
Fuente: Elaboración de equipo técnico.
Ambientes Pedagógicos.- Teniendo en cuenta los resultados de la proyección
estudiantil, se concluye que existe un servicio educativo a 124 alumnos en el periodo
2014, en la situación con proyecto existe una tasa promedio de 1.05% de mejora de la
calidad de educación, según el ministerio de educación y Ministerio de Economía y
Finanzas/SNIP guías de Educación, cada aula tiene una capacidad de albergar 30
alumnos por cada clase en el ámbito rural, es por la cual se calcula para cada periodo la
cantidad de número de aulas, con profesor polidocente multigrado, en tal sentido la
demanda de alumnos para el año 2025 es 109 alumnos con la proyección del PIP,
entonces la cantidad necesaria máxima es de 06 aulas, la proyección nos muestra,
según resolución ministerial 101 racionalización estudiantil MINEDU.
CUADRO Nº 57
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO (NUMERO DE SECCIONES)
Gra
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 Max
dos
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tota
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
l
PROMEDIO MAXIMO DE
AULAS PARA AMBOS 6
TURNOS
Fuente: Elaboración de equipo técnico.
Estimación de las necesidades de ambientes administrativos, complementarios

y extensión académica.- Además es necesario contar con ambientes
administrativos, complementarios y extensión académica, puesto que ayudara el
desarrollo y formación de los estudiantes de IEP Capajsi, los siguientes ambientes
fueron calculados según las normas y exigencia técnica del ministerio de educación
para el nivel primario.
CUADRO N° 58:
AMBIENTES NECESARIOS DE COMPLEMENTO ACADEMICO
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Guardianía 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Comedor 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56
Cocina 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
Dirección 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Archivo 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
graderío 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
Patio 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200
(**) Según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 un promedio 84M2 y 84M2 para SUM.
(***) según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 y anexo SNIP 09 corresponde 84M2

3.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA

a. Proyección de la oferta optimizada
a.1 Optimización de Infraestructura (Ambientes pedagógicos y complementarios)
La determinación de la oferta optimizada con proyecto y sin proyecto es la misma en el
sentido que según los estudios del diagnóstico establecido para la entidad educativa a
intervenir se calcula tomando en consideración que la Institución Educativa en vista de
ser la que alberga a un mayor número de población escolar respecto a las entidades
que brindan educación básica regular del nivel primaria, muestra condiciones
inadecuadas de atención a la población escolar lo que repercute negativamente en el
proceso enseñanza aprendizaje que el docente imparte a sus alumnos, situación que se
deriva de la infraestructura existente que no cumplen con los criterios técnicos
adecuados de construcción de locales escolares ni están dentro de los requerimientos
de las normas técnicas para el diseño de locales escolares del nivel primaria de
Educación Básica Regular y que además cumplieron su vida útil, ya que fueron
construidos hace cien años.
CUADRO Nº 59:
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE ALUMNOS POR GRADOS DE LA I.E.P.
70032
GRADOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Teniendo en cuenta que actualmente se cuenta con 11 secciones de 1º a 6º grados, sin

embargo las aulas construidas actualmente, son antipedagógicas por lo que la
población escolar está siendo atendida inadecuadamente en estos ambientes, ya que
fueron construidos hace cien años atrás sin criterios técnicos y no son adecuados para
prestar el servicio de educación en la Institución Educativa, donde se encuentran
actualmente laborando en promedio 35 alumnos por sección.
Para realizar el cálculo de estos datos, se ha utilizado el número de alumnos con que
debe contar un aula de nivel primaria en el área urbano que es de 30 alumnos para la
zona urbana. Recomendando que la “Resolución Ministerial N° 0101-2009-ED”. La

misma que hace prevalecer el Director Regional de Educación mediante la UGEL

PUNO, en la distribución de secciones por docentes.
CUADRO Nº 60:
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES (AULAS) PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIOS
OFERTA REQUERIDA (M2)
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Guardianía 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
graderío 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Patio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Veredas de circulación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(**) Según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 un promedio 84M2 y 84M2 para SUM.
(***) según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 y anexo SNIP 09 corresponde 84M2
a.2 Optimización de RR.HH.

En el caso de las Institución Educativa a intervenir los 19 docentes de aula con los que
cuentan las instituciones educativas, pueden atender máximo a 250 alumnos en 05
secciones, de los cuales en la actualidad atienden a 124 niños y niñas en 5 secciones.
En el siguiente cuadro se muestra la optimización de recursos humanos según las horas
necesarias por grado.
CUADRO Nº 61
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E.P. N° 70032 CAPAJSI
# Max alumnos
# de # Horas por aula (AG) Oferta
Semanas Horas necesarias Según optimizada Oferta
Recursos Cantidad Horas por trimestrales por normatividad (Doc/Alumn optimizada
humanos (RH) semanales trimestre (HRH) grado(HG) del MINEDU os) (Secciones)
Docentes 10 30 19 570 570 25 250 10

a.3 Optimización de equipamiento.

Se incluye en la oferta optimizada solo aquellos recursos físicos que se encuentran en
condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos. La Institución Educativa
cuenta con mobiliarios escolares necesarios, sin embargo, son inadecuadas, debido a
que las mesas y sillas no están acorde a las medidas antropométricas de los niños y
niñas. Es decir, el mobiliario existente tiene las mismas dimensiones para las tres
diferentes edades, lo cual genera incomodidad a los niños. Ocurre similar incomodidad
para el caso de los docentes, donde vienen utilizando mesas y sillas de los alumnos, los
mismos que son totalmente inadecuadas. Así mismo, los ambientes complementarios
carecen de otros mobiliarios necesarios como son estantes. Por lo tanto se considera la
optimización del equipamiento en mobiliario escolar igual a cero.
CUADRO Nº 62
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO I.E.P. N° 70032 CAPAJSI
AMBIENTES Oferta Oferta
CANTI- ESTADO DE UBICAC.
y/o DESCRIPCIÓN optimizada optimizada
DAD CONSERVAC. FÍSICA
AULAS (alumnos) (secciones)
Escritorio de madera 0 0
1 Regular 1ro. grado
(docente)
Pizarra acrílica 1 Regular 1ro. grado 0 0
0 0
Estante 1 Regular 1ro. grado
Mesas bipersonales 0 0
A1 8 Regular 1ro. Grado
(metal/madera)
0 0
Sillas de metal /madera 17 Mala 1ro. Grado
1 Mala 1ro. Grado
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 2 Malas 1ro. Grado 0 0
1 Regular 1ro. Grado
(docente)
Pizarra acrílica 1 Regular 1ro. Grado 0 0
0 0
Estante 1 Regular 1ro. Grado
A2 10 Regular 1ro. Grado
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 21 Regular 1ro. Grado 0 0
1 Mala 1ro. Grado
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 1 Mala 1ro. Grado 0 0
A3 1 Regular 2ro. grado
(docente)

0 0
Pizarra acrílica 1 Regular 2ro. grado
Estante 1 Regular 2ro. grado 0 0
(metal/madera)
0 0
Sillas de metal /madera 18 Regular 2ro. grado
Mesas bipersonales 2ro. grado 0 0
1 Mala
(metal/madera)
2ro. grado 0 0
Sillas de metal /madera 1 Mala
(docente)
Pizarra acrílica 1 Regular 2ro. grado 0 0
Estante 1 Regular 2ro. grado 0 0
A4 8 Regular 2ro. grado
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 18 0 0
Regular 2ro. grado
Mesas bipersonales 2ro. grado 0 0
1 Mala
(metal/madera)
2ro. grado 0 0
Sillas de metal /madera 1 Mala
1 Regular 3to. grado
(docente)
0 0
Pizarra acrílica 1 Regular 3to. grado
Estante 1 Regular 3to. grado 0 0

A5
(metal/madera)
Sillas de metal /madera 18 Regular 3to. grado 0 0
Sillas de metal /madera 1 Mala 3to. grado 0 0
(docente)
0 0
A6 5 Regular 4to. grado
(metal/madera)
1 Mala 4to. grado
(metal/madera)
0 0
Sillas de metal /madera 1 Mala 4to. grado
A7 1 Regular 5to. grado
(docente)

0 0
(metal/madera)
0 0
(docente)
0 0
A8 0 0
Estante 1 Regular 6to. grado
(metal/madera)
1 Mala 6to. grado
(metal/madera)
(docente)
Pizarra acrílica 1 Regular 6to. grado 0 0

A9
(metal/madera)
0 0
1 Mala 6to. grado
(metal/madera)
(docente)
0 0
0 0
Estante 1 Regular 6to. grado
A10
(metal/madera)
0 0
1 Mala 6to. grado
(metal/madera)
Mesa de madera 0 0
29 Regular -
unipersonal
0 0
Sillas de madera 30 Regular -
0 0
Aula de Mueble de computadora 10 Regular -
Innovación 0 0
CPU 5 Regular -
0 0
Pantalla plasma 4 Regular -
0 0
Monitor 1 Regular -

0 0
Teclado – Keyboard 5 Regular -
Mouse 5 Regular - 0 0
Estabilizador 220 v 2 Regular - 0 0
Mesas de madera 0 0
1 Mala -
unipersonal
0 0
Textos 75 Regular -
Biblioteca
0 0
Textos 25 Malo -
0 0
Olla de aluminio Nº 40 1 Regular -
Olla de aluminio Nº 50 4 Regular - 0 0
Olla de aluminio Nº 50 1 Mala - 0 0
Olla de aluminio Nº 60 2 Regular - 0 0
Cocina convertida a gas 0 0

1 Regular -
(03 ornillas)
0 0
Balón de gas Regular -
0 0
Bombo de madera 2 Regular -
Bombo de metal 1 Regular - 0 0
Tambor Napoleon 9 Regular - 0 0
Corneta de band a de 0 0
10 Regular -
guerra
0 0
Trompeta 2 Regular -
Almacén 0 0
Bajo 2 Regular -
0 0
Pandereta 6 Regular -
Platillo 1 Regular - 0 0
Tambor pequeño 1 Regular - 0 0
Caja Acústica 2 Regular - 0 0
0 0
Consola de madera 1 Regular -
0 0
Bocina de Watts 1 Regular -
0 0
Amplificador 1 Regular -
0 0
Micrófono inalámbrico 1 Regular -
0 0
Receptor telemétrico 1 Regular -
Generador de energia 1 Malo - 0 0
Sirena 12 voltios 1 Regular - 0 0

0 0
Motobomba 1 Regular -
Archivador metálico 1 Regular - 0 0
Escritorio metálico 1 Regular - 0 0
Estante de madera 1 Regular - 0 0
0 0
Ropero de madera 1 Regular -
0 0
Sillas blancas plástica 18 Regular -
DIRECCIÓN
0 0
Reloj de pared 2 Regular -
0 0
Mueble de computadora 1 Regular -
0 0
Extitntor de 6 Kg 1 Regular -
Botiquin de madera 1 Regular - 0 0
Botiquín de metal 1 Regular - 0 0

3.2.3 BRECHA OFERTA – DEMANDA
a. Número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el
proyecto.
El número total de alumnos que demandarán los servicios del proyecto se calcula
como la diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de la Institución
Educativa Primaria N° 70032 de Capajsi.
CUADRO Nº 63:
BALANCE OFERTA - DEMANDA - ALUMNOS QUE DEMANDAN LOS SERVICIOS DEL
PROYECTO.
Fase de inversión Fase Post inversión
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
-21 -21 -21 -20 -20 -19 -19 -18 -17 -17 -16
-25 -23 -22 -21 -21 -20 -19 -19 -18 -18 -17
-9 -26 -25 -24 -23 -22 -22 -21 -20 -20 -19
-9 -9 -24 -23 -22 -21 -20 -20 -19 -19 -18
-16 -10 -9 -23 -23 -22 -21 -21 -20 -19 -19
-44 -18 -10 -9 -23 -23 -22 -21 -20 -20 -19
-124 -107 -110 -120 -130 -127 -123 -119 -116 -112 -109
En el Cuadro anterior, se puede apreciar que la cantidad de alumnos que
demandaran los servicios educativos del proyecto, y esto es debido a que la I.E.P.
Nº 72126, con la infraestructura educativa actual con que cuenta, no tiene la
capacidad de atender a las diecinueve secciones en regulares condiciones de
aprendizaje.
b. Brecha de infraestructura.
Ambientes pedagógicas (Aulas pedagógicas)
Se determinó el número de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva
durante el horizonte del proyecto, tomando en cuenta la proyección de la
población escolar y la capacidad máxima de 30 alumnos por aula.
En el siguiente Cuadro, observamos el promedio en el horizonte del proyecto es
de 06 aulas para todos los grados, lo que permitirá atender a 180 alumnos.
CUADRO Nº 64:
NUMERO DE SECCIONES REQUERIDAS PARA CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA
CON PROYECTO DE LA I.E.P. Nº 70032
Grados 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 Max
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha de aulas pedagógicas
Los resultados para la I.E. nos muestran que en todo el periodo de vida del
proyecto requeriremos de 06 aulas por sustitución. En el Cuadro Nº 105 se
muestra el requerimiento de aulas pedagógicas.
CUADRO Nº 65
ESTIMACIÓN DE AULAS REQUERIDAS PARA LA I.E.P. Nº 70032 DE CAPAJSI
Especificación 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Ambientes requeridos
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta optimizada de ambientes en regular estado *
-6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Brecha de ambientes a sustituir
Brecha de Ambientes, administrativos, complementarios y áreas exteriores

Según las normas y diseños técnicos se determinan la brecha de ambientes
educativos, administrativos, complementarios y áreas exteriores, necesarios para
las Instituciones Educativas lo que se demuestra en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 66
BRECHA DE AMBIENTES, ADMINISTRATIVOS, COMPLEMENTARIOS ÁREAS
EXTERIORES
Oferta Requerida (M2)
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Guardianía 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
graderío
Patio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Veredas de circulación
Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Guardianía 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Comedor 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56
Cocina 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
Dirección 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4 13.4
Archivo 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
graderío 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96
Patio 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200

Brecha ambientes (M2)
Aulas Académicas(*) según demanda (6 aulasx56m2) -264 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56
centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)(**) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
sala de usos múltiples (SUM)+deposito(**) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
Aula de Innovación pedagógica (***) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
laboratorio de ciencias naturales CTA (****) -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84 -84
SS.HH. Alumnos y alumnas -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(****) -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5 -4.5
SS.HH. Profesores y administrativos -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Depósito de materiales deportivos -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
Guardianía -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4
Comedor -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56 -56
Cocina -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26 -26
Dirección -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4 -13.4
Administración (secretaria, espera) -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
Archivo -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Tópico y Psicología -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8 -12.8
cancha polideportivo -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600 -600
graderío -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96 -96
Patio -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200 -200
huertos y jardines -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150 -150
Veredas de circulación -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95 -63.95
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control (UND) -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
- - - - - - - - - -
Cerco perimétrico (ML)
334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25 334.25
Refacción y rehabilitación ambientes -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264 -264
Cobertura de malla rashells -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651 -651
Sistema de tanque séptico (UND) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tanque elevado (UND) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Obras preliminares (Glb) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
demoliciones y desmontajes -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2 -790.2
trabajos de Relleno y mejoramiento (M3) -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420 -420
(**) Según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 un promedio 84M2 y 84M2 para
SUM.
(***) según las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria, según tipología LEP-U1 y anexo SNIP 09 corresponde
84M2
Brecha de recursos humanos.

Determinación de los recursos humanos
La institución educativa cuenta con recursos humanos (personal docente y
administrativo) para la brecha se toma el personal docente directamente
encargada de una sección.
De acuerdo al Cuadro Nº 67, para el nivel primario se requieren de 06 secciones
hasta el año 2025 y por lo tanto de 06 docentes de aula, por lo que la brecha de
recursos humanos es positiva en el horizonte del proyecto y se observa que
existe 04 docentes de aula excedentes en promedio en el horizonte de
evaluación del PIP
CUADRO Nº 67
DETERMINACION DE RECURSOS HUMANOS
Especificaciones 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
secciones requeridas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
oferta optimizada de RRHH 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

brecha de RRHH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3.3 ANALISIS TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.3.1 ASPECTOS TECNICOS
Localización
La ubicación del proyecto, evita su exposición a peligros principalmente naturales y de
precipitación pluvial y sedimentaciones, por cuanto los peligros de origen natural
pueden ser evitados con medidas de reducción de riesgos, al mismo tiempo no es
factible la reubicación de la institución educativa, en tanto que se determina una
vulnerabilidad por exposición
La tecnología
A fin de contribuir a la mejora del servicio educativo, en función al diagnóstico y estudio
de mercado, relacionados a los medios fundamentales, y en base a la población
objetivo se ha determinado sustituir 06 aulas educativas, que proveerá el proyecto a los
niños y niñas, considerando el rango establecido hasta un máximo de 30 alumnos por
sección (según “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular Nivel Primario - 2009”) y teniendo en cuenta que la institución educativa
atenderá en un turno.
El momento
El inicio de la ejecución del proyecto se debe dar en el periodo CERO correspondiente
al años 2015 - 2016, pues en esta etapa la demanda futura no obedece a una tasa de
crecimiento, por tanto se debe priorizar la ejecución de inversiones tanto en
equipamiento y obras físicas en dicho periodo.
3.3.2 METAS DE PRODUCTOS
El pre dimensionamiento se efectúa de acuerdo a las Normas Técnicas para el Diseño
de Locales de Educación Básica Regular Nivel Primario - 2009, Según las normas
técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria - secundaria,
según análisis de la demanda la tipología a intervenir TIPOLOGÍA LEP-U1
compatibilizado con el Reglamento Nacional de Edificaciones, como con los estándares
que el sector educación ha definido para estudios de pre inversión. El dimensionamiento
de las unidades arquitectónicas, se efectúa mediante un sistema modular, tomando en
cuenta equipamiento o distribución de mobiliario, como base, hasta configurar un
módulo estructural, que debe servir para el diseño arquitectónico y estructural, que a la
vez permita la organización en conjunto.

El programa arquitectónico se ha elaborado de acuerdo al modelo concordante con el

programa nacional que sugerido de la programación educativo establecida por el
Ministerio De Educación, para ello se consigna la información requerida en los cuadros
de cuantificación de ambientes correspondiente a una institución de nivel Primario.
3.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS

ALTERNATIVA I:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de 02 niveles
con material de concreto armado con techo de losa aligerada el primer piso y
segundo piso con techo de estructuras de madera con cobertura de calaminón
construcción de 01 centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)84m2, 01 sala
de usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de Innovación
pedagógica(84m2), 01 laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), módulos
SS.HH. Alumnos y alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as discapacitados(4.5m2),
SS.HH. para profesores y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u(6m2), 01
depósito de materiales deportivos(12.8m2), 01 Guardianía(13.4m2), 01
Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2), 01 Dirección(13.4m2), 01 Administración
(secretaria, sala de espera)(12.80m2), 01 Archivo(6m2), 01 Tópico y
psicología(12.8m2), cancha polideportivo + graderío(600m2), Graderíos(96m2),
Patio(200m2), huertos y jardines(150m2), Veredas de Circulación(63.95m2),
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios de 40m2
c/u)(02Und.), Cerco perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación ambientes
(264m2), Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema de tanque séptico, 01
Tanque elevado, Obras preliminares, demoliciones y desmontajes(790.20M2),
trabajos de Relleno y mejoramiento; Adquisición de Equipos y Mobiliarios para
diferentes áreas pedagógicas, Provisión de materiales educativos para ambientes
administrativas y complementarias para el desarrollo de capacidades intelectuales lo
realizara el Ministerio de Educación - MINEDU. Realización de 06 capacitaciones a
docentes, padres de familia y alumnos.

Componente I
a.1. Construcción de Infraestructura aula pedagógicas, administrativos y
complementarios.
 Número de Ambientes:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de 02 niveles
con material de concreto armado con techo de losa aligerada el primer piso y
segundo piso con techo de estructuras de madera con cobertura de calaminón
construcción de 01 centro de recursos educativos CRE (Biblioteca)84m2, 01
sala de usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de Innovación
pedagógica(84m2), 01 laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), módulos
SS.HH. Alumnos y alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as
discapacitados(4.5m2), SS.HH. para profesores y administrativo 2 módulos de
3m2 c/u(6m2), 01 depósito de materiales deportivos(12.8m2), 01
Guardianía(13.4m2), 01 Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2), 01
Dirección(13.4m2), 01 Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2),
01 Archivo(6m2), 01 Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo +
Veredas de Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y
caseta de control(03 atrios de 40m2 c/u)(02Und.), Cerco
perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación ambientes (264m2),
Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema de tanque séptico, 01 Tanque
elevado(01Und.), Obras preliminares(01 Global), demoliciones y
desmontajes(790.20M2), trabajos de Relleno y mejoramiento.
Área de los Ambientes:
El área correspondiente de cada ambiente será como el que sigue sin dejar de lado
cuyas dimensiones interiores las aulas serán 6mx8m =48m2. Anexo SNIP N° 09,
PARÁMETROS Y NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN (Anexo modificado
por la Resolución Directoral Nº 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El
Peruano” el 24 de julio de 2012), con respecto a otras medidas de los demás ambientes
se tomó como referencia a OINFES.

CUADRO Nº 68
METAS CONSIDERADAS PARA ALTERNATIVA I Y II
UNIDAD
PRINCIPALES ÁREA CANTIDAD
DESCRIPCION DE CANTIDAD
AREAS M2 NETA
MEDIDA
Infraestructura Construcción de 6 aulas pedagógicas de 56
M2 6 56 336
Pedagógica m2 c/u(*)
centro de recursos educativos CRE

M2 1 84 84
(Biblioteca)(*)
Ambientes sala de usos múltiples(SUM)+deposito(*) M2 1 84 84

Complementarios
Aula de Innovación pedagógica(*) M2 1 84 84
laboratorio de ciencias naturales CTA(*) M2 1 84 84
SS.HH. Alumnos y alumnas(*) M2 1 13 13
SS.HH. Alumnos/as discapacitados(*) M2 1 4.5 4.5

SS.HH.

M2 1 6 6
módulos de 3m2 c/u(*)
depósito de materiales deportivos(*) M2 1 12.8 12.8
Servicios Generales Guardianía(*) M2 1 13.4 13.4

Comedor(*) M2 1 56 56
Cocina(*) M2 1 26 26
Dirección(*) M2 1 13.4 13.4
Ambientes Administración (secretaria, sala de espera)(*) M2 1 12.8 12.8

Administrativos
Archivo(*) M2 1 6 6
Tópico y psicología(*) M2 1 12.8 12.8
cancha polideportivo + graderío(*) M2 1 600 600
Graderíos(*) M2 1 96 96
Patio(*) M2 1 200 200
huertos y jardines(*) M2 1 150 150
Depósito y exteriores Veredas de Circulación(*) M2 1 63.95 63.95
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta

UND 1 2 2
de control(03 atrios de 40m2 c/u)(*)
Cerco perimétrico(*) ML 1 334.25 334.25
Refacción y rehabilitación ambientes (*) M2 1 264 264
Cobertura de malla rashells(*) M2 1 651 651

Otras áreas necesarias
Sistema de tanque séptico(*) Und. 1 1 1
Tanque elevado (*) Und. 1 1 1
Obras preliminares (*) Glb. 1 1 1

demoliciones y desmontajes(*) M2 1 790.2 790.2
trabajos de Relleno y mejoramiento(*) M3. 1 420 420
(*) Áreas aprobadas por el Ministerio de educación – DREP, Equipo Técnico (Normas Técnicas de Construcción
Figura N° 31
AREA DE LOS AMBIENTES

Tipo de Sistema Estructural y Materiales:

En el análisis y diseño de todas las partes componentes del proyecto se
emplearan métodos y criterios compatibles con el comportamiento de cada
uno de sus elementos.
Se empleará las siguientes normas:
- Normas de suelos y cimentaciones E – 050.
- Normas de concreto armado E – 060.
- Normas de albañilería E – 070.
El sistema estructural a emplearse con las siguientes características, con

armadura estructural de la obra consistente desde el soporte en el suelo las
zapatas, vigas de cimentación, columnas, vigas y losa aligerada con
refuerzos de acero y un concreto de resistencia FC = 210 Kg/Cm2,
entramados con sobre cimientos de concreto, muros de ladrillo cabeza y
soga.
 Tipo de Losa:
Estarán constituidas con viguetas de concreto y elementos livianos de
relleno. Las viguetas van unidas entre sí, por una loza o capa superior de
concreto que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de
relleno constituidos por ladrillos con bloques huecos para aligerar el peso

de la loza y además para conseguir una superficie uniforme del cielo raso;
se utilizará 210 Kgm/cm2 con acero Fy = 4200 Kg./cm2 para el nivel.
 Tipo de Cobertura
El tipo de techo es de losa aligerada en el primer nivel, e n segundo nivel
Cobertura con Calaminon Trapezoidal E=0.4mm y Cumbrera de Calaminon
Trapezoidal E=0.4 mm.
Figura N° 32
TIPO DE COBERTURA
 Acabados
El primer piso de las aulas serán de madera machihembrado sobre viguerías
de madera empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo
pulido la superficie de la madera, sellado y encerado. El piso del baño con
cerámica empotrada en un falso piso de concreto simple Mientras que en
las aulas del segundo será de Parquet Guayacán 6 x 30 cm Veteado
empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie,
sellado y encerado.
El piso exterior y gradas de las aulas será de concreto coloreado

frotachado E = 2.5 cm. de espesor.
La pintura a emplear será látex Vinílico en interior y Látex Acrílico en exterior

previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena
(exterior).
También contara con un sistema adecuado evacuación de aguas pluviales.

 Puertas y Ventanas
La carpintería a emplear será de madera en puertas tipo tablero (según
diseño), siendo barnizada y metálicas en ventanas; debidamente tratadas;
siendo esta última con pintura anticorrosivo. Los vidrios a colocar en las
ventanas metálicas o tragaluces de la puerta, será de tipo simple
transparente.
 Instalaciones Eléctricas:
Se implementará por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes
lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso
complementadas por 02 tomacorrientes empotradas en muros.
 Instalaciones de Sanitarias:
Se implementará el sistema de canaletas de lluvia, tuberías de bajada de
distribución.
- Sistema de agua fría
- Sistema de desagüe
- Aparatos y accesorios sanitarios
SS. HH. Alumnos/as 02 módulos (Varones: 03 inodoros+05 uninarios+05

lavamanos; Damas: 05 inodoros+05 lavatorios.
SS. HH. Docentes 02 módulos (Varones: 01 inodoro+01 uninario+01 lavamano;
Damas: 01 inodoro+01 lavatorio.
- Sistema de evacuación de aguas pluviales

Figura N° 33
INSTALACIONES ELECTRICAS Y SANITARIAS
 Obras de concreto armado:
Será de mampostería con un ancho de 0.80 m. en el pie juntamente con un diente

de 0.20 m. a una altura de 3.20 m en la primera ubicación, en la segunda ubicación
es de 1.5m y se utilizará piedra de cantera no mayor de 500 m y se utilizará arena
de río y cemento para su colocación en proporción 1:5.
 Concreto ciclopeo f'c=175 kg/cm2 +30% p.m. En zapata de muro.

 Concreto en zapatas de muro f'c= 210 kg/cm2.
 Encofrado y desencofrado de pantalla de muro.

Componente II
Adquisición de equipos y mobiliário escolar e instrumentos de aprendizaje para

desarrollar diferentes aptitudes y capacidades.
CUADRO Nº 69
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ESCOLAR – IEP N° 70032 – CAPAJSI
UNIDAD DE
FUNCIONES AREA MATERIALES Y/O EQUIPOS CANT.
MEDIDA
Modulo para estudiantes: 1 Mesa + 1
Silla unidades 180.00
Modulo para Profesores: 1 Mesa + 1
Aulas
Aulas Silla unidades 6.00
Pedagógicas
Estantes de madera unidades 6.00
mesas de estudio 4mx1m unidades 1.00
Estantería para libros unidades 4.00
Centro de Recursos
Escritorio para el personal
Educativos(Biblioteca)
(1,5mts*0,80mts) con silla unidades 1.00
Ambientes
Complementarios
Sillas Apilables unidades 4.00
Sala de usos mesa y silla para profesor modulo 6.00
Múltiples ecran unidades 1.00
soporte de techo para proyector unidades 1.00

Proyector multimedia unidades 1.00

televisor unidades 1.00
reproductor DVD unidades 1.00
reproductor audio unidades 1.00
Parlantes unidades 1.00
computadoras unidades 30.00
mobiliario para computadora unidades 30.00
escritorio para docente unidades 1.00
silla para docente unidades 1.00
Aula de Innovación
armario para docente unidades 1.00
pedagógica
ecran unidades 1.00
Mesa y Silla para docente unidades 1.00
Andamio de Metálico unidades 3.00
mesa central de laboratorio unidades 1.00
Laboratorio de
armario unidades 1.00
Ciencias naturales
ecran unidades 1.00
CTA
Kit de Microscopio Biológico unidades 1.00
Materiales Básicos de laboratorio unidades 1.00
pelotas fulbito, voley, basquet unidades 12.00
conos deportivos unidades 12.00
ula ula unidades 12.00
depósito de
uniforme deportivo unidades 12.00
materiales deportivos
net de voley unidades 4.00
guardarropa unidades 1.00
Servicios capacidad 2 kg. unidades 1.00
Generales cama unidades 1.00
Guardianía
mesa de comedor 1mx3m unidades 3
sillas unidades 90
Comedor
Cocina reposteros unidades 1
balon de gas (10 Kilos) unidades 1

mesa de Cocina unidades 1
Cocina de 3 Hornillas unidades 1
Kit de utinsilios de cocina global 1
Kit de ollas pequeñas global 1
Refrigeradora unidades 1
horno microondas unidades 1
Licuadora unidades 2
Tasas y Soperas de acero unidades 180
Pocillos de 19, 16 y 12 litros unidades 2
estand unidades 1.00
escritorio y silla unidades 1.00
cámara fotográfica unidades 1.00
Dirección
impresora unidades 1.00
escáner unidades 1.00
computadora unidades 1.00
archivadores unidades 20.00
andamio de metálico unidades 6.00
archivo
Fotocopiadora unidades 1.00
Administrativos
Silla Tapizada unidades 2
Administración
muebles de espera unidades 2
(Secretaria de
espera)
silla para profesor unidades 2.00
silla para alumnos unidades 4.00
camilla unidades 1.00
vitrina metálica unidades 1.00
escritorio unidades 1.00
Tópico y Psicología
archivador unidades 1.00
biombo unidades 1.00
mesa de reuniones unidades 1.00
botiquín unidades 1.00

Componente III
Adquisición de materiales educativos para el desarrollo de capacidades intelectuales y

artísticas de los alumnos de educación primaria de Capajsi – Coata por Ministério de
educacion - MINEDU
CUADRO Nº 70
MATERIALES EDUCATIVOS – IEP N° 70032 - CAPAJSI
descripción de
unidad de
materiales Cantidad
medida
educativos
Kit de materiales
Global 1
educativos
Libros en general Global 1
adquisición de papelotes
Global 1
en general
Laminas educativos Global 1

materiales de escritorio Global 1
materiales de pintura Global 1
aspectos en
Global 1
general(útiles escolares)
Este componente para el cálculo de presupuesto no se tomara en cuenta ya que para

la provisión de material educativo depende netamente del Ministerio de Educación
MINEDU.
Componente IV
Desarrollar capacitaciones especializadas al personal docente
Realización de talleres de capacitación, durante 06 días, la capacitación se realizará
en el mismo colegio modalidad presencial con especialistas de la UGEL, docentes,
con ponentes regionales y especialistas en formación académica, tienen el objetivo de
mejorar en la servicio educativo para el nivel primario, El temario de capacitación se
desarrolla a continuación.
CUADRO Nº 71
TEMARIO DE PLAN DE CAPACITACION BASICA NIVEL EDUCACION PRIMARIO
N° de Unidad Contenido temático Estrategias metodológicas Recursos
La educación intercultural, el enfoque Método demostrativo Papelotes
intercultural nos permite ver con mayor Método activo Plumones
Unidad I: precisión ciertos datos de las relaciones Estudio dirigido Cinta masking
Enfoque del entre culturas y esta mirada da elementos Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
proyecto para recrear e innovar en la educación. Exposición Computadora portátil
curricular regional Enfoque de genero Observación CDs
Enfoque basados en derechos EBR Dinámica grupal Material de escritorio
Unidad II: fuentes Fuente epistemología, naturaleza de Método demostrativo Papelotes

del currículo construcción de significados locales y Método activo Plumones
nacional globales de diferentes tipos de textos. Estudio dirigido Cinta masking
Todos los seres vivientes son capaces de Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
buscar satisfacer sus necesidades de Exposición Computadora portátil
sobrevivencia, interactuando entre si y Observación CDs
con la naturaleza, en base a información Dinámica grupal Material de escritorio
Doctrina curricular
Educación como medio, derecho a la
educación
Principios a la racionalidad
Adecuación curricular Método demostrativo Papelotes
Diversificación Método activo Plumones
Marco pedagógico: enfoque estratégico Estudio dirigido Cinta masking
Unidad III: del PCR Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
Diseño curricular Exposición Computadora portátil
Observación CDs
Estrategias de planificación para la Método demostrativo Papelotes

generación de ideas: lluvia de ideas, Método activo Plumones
asociación de ideas Estudio dirigido Cinta masking
Estrategias para la organización de ideas Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
Unidad IV: perfil : cuadros sinópticos, esquemas, fichas, Exposición Computadora portátil
del estudiante mapas conceptuales, etc. Observación CDs
Convivencia intercultural Método demostrativo Papelotes

Manifestaciones y desequilibrios Método activo Plumones
Organizaciones civiles y políticas Estudio dirigido Cinta masking
Unidad V: areas
Experiencia de convivencias Técnicas individual y grupales Proyector (data Display)
de saberes
fundamentales
Observación CDs
Total 6 talleres
CUADRO Nº 72
ESPECIALISTAS Y MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN – DOCENTES
PERSONAL
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(diversificacion
Personas/día 2
curricular)
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(Indicadores) Personas/día 2
Pago Honor. – Especialista Capacitador UGEL(temas educativos) Personas/día 2
MATERIALES
Plumones Unidad 15
Mota Unidad 1
Cinta masky Rollo 1
CONSUMO

CERTIFICADOS
Fuente: Elaboración propia del proyectista
Desarrollar capacitaciones especializadas a padres de familia y alumnos
- Realización de 06 talleres de capacitación, durante 06 días, la capacitación se realizará

profesionales tienen el objetivo de mejorar la interrelación entre padres e hijos, conocer la
preparación de alimentos nutritivos que ayudaran la buena la alimentación y rendimiento en
la escuela, El temario de capacitación se desarrolla a continuación.
CUADRO N° 73:
ESTRUCTURA DEL PLAN DE CAPACITACION – PADRES DE FAMILIA E HIJOS
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
Orientar y reforzar a los padres de Cambio de actitud Día 1: campaña de sensibilización. Motivación e invitación a
familia sobre la importancia de basado en valores a participar del proyecto.
establecer relaciones de afecto través de la orientación Día 2: taller “el árbol de los valores”. Contenidos. Respeto.
basado en valores con sus hijos y de profesionales Solidaridad. Tolerancia. Honestidad y otros a través del tema
demás miembros de la familia para especializados de interculturalidad.
una convivencia armónica Día 3: video-foro: cómo educar a nuestros hijos video.
Contenidos: valores y autoestima. Comunicación social con
valores. Educación en valores en el hogar.
Proporcionar a los padres de Padres de familia Día 4: charlas con especialistas: taller: “rol formador de
familia fundamentos básicos para interactúen con los padres de familia” Contenidos. La familia es una estructura.
la atención de problemas de maestros de sus hijos e La familia como principal referente. Funciones que cumple la
aprendizajes-enseñanza hijas a favor de una familia. Necesidad de fortalecer y proteger la familia. Cultura
educación de calidad alimentaria
Día 5: taller lúdico con los padres de familia: “ como ayudar a
nuestros hijos en sus estudios”. Contenidos. Creando un
ambiente de estudio en casa: orientaciones. Capacidad para
tomar decisiones. Prevención de problemas de aprendizaje.
Facilitar a los padres de familia Lograr la compresión de Día 6: Taller “el afecto y el ambiente familiar” contenidos.
diversas estrategias de reflexión, los padres de familia con Educar es enseñar a vivir. Actitudes que se enseñan mejor
entendimiento apoyo y dar sus hijos e hijas tomando con el ejemplo. Normas claras y afecto positivo. Violencia
respuesta a los cambios propios en cuenta los cambios familiar.
del desarrollo por el cual están biológicos, psicológicos y Día 7: taller. “prevención de la drogodependencia”
pasando sus hijos e hijas, tanto en sociales. Contenidos: cultura actual y contexto histórico-social.
el ámbito emocional, afectivo, Información vs formación. Prevención temprana de las
académico y social. adicciones. Factores protectores familiares: el rol decisivo de
los adultos
Día 8: Taller “los hijos, hijas y los problemas de sexualidad”
contenidos: comunicación en la familia. Sexualidad y
adolescencia. Educación afectiva y sexual en la familia.
Contribuir a la formación de una Que los padres de familia Día 9: taller lúdico “encuentro emocional entre padres
cultura participativa de justicia, paz eduquen a sus hijos e madres, hijos e hijas” contenidos: educación emocional para
y solidaridad entre los padres de hijas con testimonios de la familia. Comunicación entre padres, madres hijos e hijas.
familia, estudiantes e institución vida para la cultura Relación entre padres madres e hijos(as). Como entender a
educativa participativa. nuestros hijos (as)
Generar un compromiso de apoyo Lograr que los padres de Día 10: taller “formar al hijo(a) formar al alumno(a)”
afectivo sostenido de parte del familia cumplan contenidos: el rol de los padres de familia en la educación y
padre de familia a su hijo o hija consecuentemente el rol formación de sus hijos(as). Rol del padre, madre y su

para lograr el adecuado de padres o madres en la influencia en los hijos(as). Percepción del compromiso
desenvolvimiento escolar y social. educación de sus hijos e parental. Compromiso de los padres y docentes en la
hijas educación de los adolescentes.
CUADRO Nº 74
ESPECIALISTAS Y MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE CAPACITACION - PADRES DE FAMILIA E HIJOS
PERSONAL
psicologo Personas/día 2
nutricionista Personas/día 2
destacado pedagogo Personas/día 2
MATERIALES
Plumones Unidad 15
Mota Unidad 1
Cinta masky Rollo 5
CONSUMO
CERTIFICADOS
Fuente: Elaboración del proyectista
ALTERNATIVA II:
Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2 de módulos 01
nivel infraestructura con material de concreto armado con techo de losa
aligerada, construcción de 01 centro de recursos educativos CRE
(Biblioteca)84m2, 01 sala de usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de
Innovación pedagógica(84m2), 01 laboratorio de ciencias naturales
CTA(84m2), módulos SS.HH. Alumnos y alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as
discapacitados(4.5m2), SS.HH. para profesores y administrativo 2 módulos de
3m2 c/u(6m2), 01 depósito de materiales deportivos(12.8m2), 01
Guardianía(13.4m2), 01 Comedor(56m2), 01 Cocina(26m2), 01
Dirección(13.4m2), 01 Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2),

01 Archivo(6m2), 01 Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo +
Veredas de Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y
caseta de control(03 atrios de 40m2 c/u)(02Und.), Cerco
perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación ambientes (264m2),
Cobertura de malla rashells(651m2), 01 Sistema de tanque séptico, 01 Tanque
elevado, Obras preliminares, demoliciones y desmontajes(790.20M2), trabajos
de Relleno y mejoramiento; Adquisición de Equipos y Mobiliarios para diferentes
áreas pedagógicas, Provisión de materiales educativos para ambientes
administrativas y complementarias para el desarrollo de capacidades intelectuales lo
realizara el Ministerio de Educación - MINEDU. Realización de 06 capacitaciones a
docentes, padres de familia y alumnos.
3.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

3.4.1 ESTIMACION DE COSTOS DE INVERSION
a) Costos a precios de mercado
En función a las actividades y metas descritas para cada componente del proyecto, se
ha valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas.
Se han considerado como costo todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es
necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operación la alternativa planteada
con el fin de lograr el propósito del proyecto.
a.1) Costo de Inversión del Proyecto – Alternativa I
La inversión total de la Alternativa I está constituido por: Costo directo, Expediente
Técnico, Gastos Generales, Utilidad, Supervisión, de obra, I.G.V. (respecto a materiales
y equipos), que en total asciende a S/. 2, 458,307.00 Nuevos soles, y cuyo detalle de
la estimación de los costos unitarios se puede observar detalladamente en el Anexo. En
el cuadro siguiente se presenta en resumen del Presupuesto Global a nivel de
componentes.

CUADRO Nº 75
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL A PRECIOS DE MERCADO DEL PROYECTO
ALTERNATIVO I (EN S/.)
UNIDAD
NETA UNITARIO (S/.) utilidad y IGV
MEDIDA

02.01.01 c/u M2 336.00 1,054.38 354,271.68 451,483.83
02.01.02 Escaleras M2 17.80 1,030.21 18,337.74 23,369.61
02.02.05 Escaleras M2 17.80 1,035.70 18,435.46 23,494.15
02.03.00 SS.HH. 49,314.28 62,846.12
02.03.03 módulos de 3m2 c/u M2 6.00 2,098.48 12,590.88 16,045.82
02.04.02 Guardianía M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.04.03 Comedor M2 56.00 1,054.38 59,045.28 75,247.30
02.04.04 Cocina M2 26.00 1,054.38 27,413.88 34,936.25
02.05.01 Dirección M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.05.03 archivo M2 6.00 1,054.38 6,326.28 8,062.21
02.06.02 Graderíos M2 96.00 301.23 28,918.08 36,853.20
02.06.03 patio M2 200.00 66.72 13,344.00 17,005.59
02.07.00 Otros Costos 190,122.65 242,292.31
02.07.02 rashells 651.00 118.38 77,065.38 98,212.12

SUB TOTAL S/. (E) =D+GG+U 1,976,831.00 2,332,661.00
07.00.00 IGV (18%) Porcentaje 18.00 355,830.00 0.00
TOTAL PRESUPUESTO (F+GS+ET) S/. 2,458,307.00 2,458,307.00

a.2) Costo total de inversión – Proyecto alternativo II

El costo de inversión total de la alternativa II a precios de mercado, asciende a S/. 2,
469,080.00 y cuyo detalle de la estimación de los costos unitarios se puede observar
detalladamente en el Anexo. En el cuadro Nº 116 se muestra el Costo de Inversión
Global para el Proyecto Alternativo II.
CUADRO Nº 76
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL A PRECIOS DE MERCADO DEL PROYECTO
ALTERNATIVO II (EN S/.)
UNIDAD
NETA UNITARIO (S/.) Utilidad y IGV
MEDIDA

02.01.01 c/u M2 336.00 1,110.00 372,960.00 475,300.22
02.03.00 SS.HH. 49,314.28 62,846.12
02.03.03 módulos de 3m2 c/u M2 6.00 2,098.48 12,590.88 16,045.82
02.04.02 Guardianía M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.04.03 Comedor M2 56.00 1,054.38 59,045.28 75,247.30
02.04.04 Cocina M2 26.00 1,054.38 27,413.88 34,936.25
02.05.01 Dirección M2 13.40 1,054.38 14,128.69 18,005.61
02.05.03 archivo M2 6.00 1,054.38 6,326.28 8,062.21
02.06.02 Graderíos M2 96.00 301.23 28,918.08 36,853.20
02.06.03 patio M2 200.00 66.72 13,344.00 17,005.59

02.07.00 Otros Costos 190,122.65 242,292.31
02.07.02 rashells 651.00 118.38 77,065.38 98,212.12
SUB TOTAL S/. (E) =D+GG+U 1,985,494.00 2,342,883.00
07.00.00 IGV (18%) Porcentaje 18.00 357,389.00 0.00
TOTAL PRESUPUESTO (F+GS+ET) S/.

2,469,080.00 2,469,080.00
3.4.2 ESTIMACION DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES

a) Costos en la situación sin proyecto.
a.1) Costos de operación
Los costos de operación del proyecto están asociados a la inclusión de la política de
garantizar el servicio educativo, a efectos de viabilizar el desarrollo social y económico
de la zona, mejorando la calidad del servicio educativo, el mismo que es asumido por el
Ministerio de Educación a través de Tesoro Público, que permite el pago de
remuneraciones a directivos y docentes, el pago de servicios básicos y adquisición de
materiales plumones, papel bond, cuadernos, materiales de limpieza (unidad de costeo
los que se reciben en forma trimestral). Los costos de Operación lo asumen la UGEL
Puno, el pago del servicio eléctrico el cual lo paga la institución educativa, por el
servicio de agua no paga la Institución Educativa.

a.2) Costos de Mantenimiento

Son los costos que se asume al desarrollar un conjunto de actividades necesario para
que la infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de
operación, se considera los siguientes rubros:
 Mantenimiento de pisos, muros y techos
 Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias
 Mantenimiento de la carpintería
 Mantenimiento de mobiliario
En el siguiente Cuadro se muestran los costos de operación y mantenimiento en la
situación sin proyecto.
CUADRO Nº 77
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
(En Nuevos Soles)
UNIDAD Costo Costo
Unitario.
RUBROS MEDIDA CANTIDAD (S/.) Anual(s/.)
COSTOS DE OPERACIÓN 236,520.00
Remuneraciones 235,920.00
Director persona 1.00 2,150.00 25,800.00
Docentes Personas 10.00 1,631.00 195,720.00
axiliar Personas 1.00 1,200.00 14,400.00
Servicios 600.00
Energia electrica mes 1.00 50.00 600.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO 19,867.10
Pintado de muros y aulas 398.00
materiales global 1.00 278.60 278.60
servicio global 1.00 47.76 47.76
Mano de Obra calificada HH 14.33 5.00 71.64
Resane de pisos y techos 10,017.20
materiales global 1.00 7,012.04 7,012.04
servicio global 1.00 1,202.06 1,202.06
Mano de Obra calificada HH 360.62 5.00 1,803.10
Arreglo de Puertas ventanas y
mobiliario escolar 8,780.90
servicio global 1.00 1,053.71 1,053.71
Arreglo de instalaciones SS.
HH. Y instalaciones eléctricas 535.50


otros global 1.00 135.50 135.50
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 256,387.10
Fuente: Presupuesto Analítico del Personal de la IEP Nº 70032, ver Anexo Elaboración
del equipo técnico.
b) Costos en la situación con proyecto.

Los costos de operación y mantenimiento cuyos componentes han sido definidos en la
sección anterior, se estima para las dos alternativas propuestas. Los costos de
mantenimiento se obtienen calculando a precios de mercado, considerando las
instalaciones eléctricas, instalaciones sanitarias, carpintería, muros y techos, así como
los equipos necesarios que garantizan el funcionamiento de la Institución Educativa. Los
costos de mantenimiento serán asumidos por la UGEL Puno y la comunidad educativa.
En los el siguiente cuadro se muestra los costos de operación y mantenimiento, con
proyecto para ambas Alternativas.
CUADRO Nº 78
COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO ALTERNATIVA I Y II (En Nuevos Soles)
UNIDAD Costo Costo
Unitario.
RUBROS MEDIDA CANTIDAD (S/.) Anual(s/.)
COSTOS DE OPERACIÓN 238,920.00
Remuneraciones 235,920.00
Director persona 1.00 2,150.00 25,800.00
Docentes Personas 10.00 1,631.00 195,720.00
axiliar Personas 1.00 1,200.00 14,400.00
Servicios 3,000.00
Energia electrica mes 1.00 250.00 3,000.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO 22,708.43
Pintado de muros y aulas 398.00
Resane de pisos y techos 11,505.16
servicio global 1.00 1,202.06 1,202.06
Arreglo de Puertas ventanas y
mobiliario escolar 10,134.27
servicio global 1.00 1,053.71 1,053.71


Arreglo de instalaciones SS.
HH. Y instalaciones electricas 535.50
otros global 1.00 135.50 135.50
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 261,628.43
Fuente: Presupuesto Analítico del Personal de la IEP Nº 70032, ver Anexo
Elaboración del equipo técnico.
3.4.3 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Los costos increméntales están determinados por la diferencia entre los costos de
mantenimiento en la situación sin proyecto y costos en la situación con proyecto.

CUADRO Nº 79
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA I (En Nuevos Soles)
COSTOS INCREMENTALES PARA ALTERNATIVA I - PRECIOS DE MERCADO
PERIODO DE
INVERSION
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Expediente técnico 50,258.00

Infraestructura 1,450,757.00
Equipamiento 194,567.00
Capacitación 29,957.00
Gastos generales 167,528.00
Gastos de
supervisión y
liquidación 75,388.00
Utilidad 134,022.00
IGV 355,830.00
Costo de O&M con
proyecto 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43
TOTAL COSTOS
CON PROYECTO 2,458,307.00 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43
Costo de O&M sin
proyecto 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES 2,458,307.00 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33

CUADRO Nº 80
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA II (En Nuevos Soles)
COSTOS INCREMENTALES PARA ALTERNATIVA II - PRECIOS DE MERCADO
PERIODO DE
INVERSION
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estudios
expediente técnico 50,479.00
Gastos de
supervisión y
liquidación 75,718.00
Utilidad 134,610.00
IGV 357,389.00
Costo de O&M con
proyecto 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43
TOTAL COSTOS
CON PROYECTO 2,469,080.00 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43 261,628.43
Costo de O&M sin
proyecto 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10 256,387.10
TOTAL COSTOS
INCREMENTALES 2,469,080.00 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33

MODULO IV:
EVALUACION

IV. EVALUACION
4.1 EVALUACION SOCIAL
4.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
El proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y que
contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria,
esto debido a que la educación en nuestro país es gratuita y no se realiza ningún pago
por concepto de matrícula.
a) Beneficios “Sin Proyecto”
Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la
demanda en las condiciones actuales, es decir; el número de alumnos atendidos
inadecuadamente. Actualmente la Institucion Educativas N° 70032, presentan
insuficientes e inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo,
situación que genera:
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y
padres de familia de la institución educativa.
 Inadecuados ambientes para el desarrollo de las actividades

académicas y administrativas.
 Riesgo de accidentes de los niños que estudian actualmente.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor

deserción escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel Primaria.
b) Beneficios “Con Proyecto”

Para determinar el beneficio del proyecto se opta por la metodología de Costo
Efectividad, por estar inmerso en los proyectos de infraestructura educativa y no
es posible determinar el valor monetario, siendo los beneficios cualitativos con
proyecto los siguientes:
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes
y padres de familia de la institución educativa.
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades

académicas y administrativas.
 Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.

4.1.2 COSTOS SOCIALES

Los costos de inversión a precios sociales de cada una de las alternativas planteadas
para la solución del problema, son actualizados a precios sociales, para ello se utilizó el
factor de corrección, el IGV (18%=0.847) a los insumo de origen nacional, 0.909(10%) a
la Mano de obra calificada.
El costo de inversión a precios sociales para el Proyecto alternativo I asciende a S/. 2,
050,854.00 en tanto que para el Proyecto alternativo II es S/. 2, 059,810.00 cuyo detalle
se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 81
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL A PRECIOS SOCIALES PROYECTO ALTERNATIVO I (EN
S/.)
DESCRIPCION UND CANT PRECIO(S/.) INVERSION( S/.) F.C. PRECIOS
SOCIALES( S/.)
Expediente técnico 3.00%CD Estudio 1.00 50,258.00 50,258.00 0.909 45,685.00
Componente I: Construcción de Infraestructura (A) 1,450,757.00 1,188,866.00
Mano de obra calificada HH 15,913.24 10.94 174,090.84 0.909 158,248.57
Mano de obra no calificada HH 12,824.37 9.05 116,060.56 0.410 47,584.83
Materiales y equipos global 1.00 1,160,605.60 1,160,605.60 0.847 983,032.94
Equipamiento y Mobiliario (B) 194,567.00 164,798.00
Materiales y equipos global 1.00 194,567.00 194,567.00 0.847 164,798.25
Componente III: Capacitación ( C ) 29,957.00 26,176.00
Capacitación a Docentes 10,352.26 9,177.56
Personal capacitador (06 talleres) Taller 6.00 1,100.00 6,600.00 0.909 5,999.40
Materiales y consumo global 1.00 3,752.26 3,752.26 0.847 3,178.16
Capacitación a padres de familia y estudiantes 19,604.89 16,998.42
Personal capacitador (06 talleres) Taller 6.00 1,056.67 6,340.02 0.909 5,763.08
COSTOS DIRECTOS (D)=A+B+C 1,675,281.00 1,379,840.00
Gastos generales %CD % 10.00 167,528.00 0.847 141,896.00
Utilidad % CD % 8.00 134,022.00 0.847 113,517.00
Sub total S/. (E) =D+GG+U % 8.00 1,976,831.00 1,635,253.00
IGV (18%) % 18.00 355,830.00 0.847 301,388.00
Gastos de Supervisión %CD % 18.00 75,388.00 0.909 68,528.00
TOTAL COSTOS DE INVERSION (S/.) 2,458,307.00 2,050,854.00

CUADRO Nº 82
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL A PRECIOS SOCIALES PROYECTO
ALTERNATIVO II (EN S/.)
DESCRIPCION UND CANT PRECIO(S/.) INVERSION( S/.) F.C. PRECIOS

SOCIALES( S/.)
Expediente técnico 3.00%CD Estudio 1.00 50,479.00 50,479.00 0.909 45,885.00
Componente I: Construcción de Infraestructura (A) 1,458,098.00 1,194,882.00
Mano de obra calificada HH 15,993.76 10.94 174,971.76 0.909 159,049.33
Mano de obra no calificada HH 12,889.26 9.05 116,647.84 0.410 47,825.61
Materiales y equipos global 1.00 1,166,478.40 1,166,478.40 0.847 988,007.20
Equipamiento y Mobiliario (B) 194,567.00 164,798.00
Materiales y equipos global 1.00 194,567.00 194,567.00 0.847 164,798.25
Componente III: Capacitación ( C ) 29,957.15 26,176.00
Capacitación a Docentes 10,352.26 9,177.56
Personal capacitador (06 talleres) Persona/día 6.00 1,100.00 6,600.00 0.909 5,999.40
Capacitación a padres de familia y estudiantes 19,604.89 16,998.42
Personal capacitador (06 talleres) Persona/día 6.00 1,056.67 6,340.02 0.909 5,763.08
COSTOS DIRECTOS (D)=A+B+C 1,682,622.00 1,385,856.00
Gastos generales %CD % 10.00 168,262.00 0.847 142,518.00
Utilidad % CD % 8.00 134,610.00 0.847 114,015.00
Sub total S/. (E) =D+GG+U 1,985,494.00 1,642,389.00
IGV (18%) % 18.00 357,389.00 0.847 302,708.00
Gastos de Supervisión %CD % 4.50 75,718.00 0.909 68,828.00
TOTAL COSTOS DE INVERSION (S/.) 2,469,080.00 2,059,810.00

CUADRO Nº 83
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA I (En Nuevos Soles)
COSTOS INCREMENTALES PARA ALTERNATIVA I A PRECIOS SOCIALES
PERIODO DE
INVERSION
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gastos de supervisión y liquidación 68,528.00
Utilidad 113,517.00
IGV 301,388.00
Costos de O&M con proyecto 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24
TOTAL COSTO CON PROYECTO 2,050,854.00 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24
Costos de O&M sin proyecto 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 2,050,854.00 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41

CUADRO Nº 84
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA II (En Nuevos Soles)
COSTOS INCREMENTALES PARA ALTERNATIVA II A PRECIOS SOCIALES

PERIODO DE
INVERSION
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gastos de supervisión y liquidación 68,828.00
Utilidad 114,015.00
IGV 302,708.00
Costos de O&M con proyecto 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24
TOTAL COSTO CON PROYECTO 2,059,810.00 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24 257,915.24
Costos de O&M sin proyecto 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84 253,475.84
TOTAL COSTOS INCREMENTALES 2,059,810.00 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41 4,439.41

CUADRO Nº 85
FLUJO DE COSTOS SOCIALES ALTERNATIVA I (En Nuevos Soles)
COSTOS TSD POBLACION
PERIODO EN AÑOS INGREMENTALES
VACP
BENEFICIADA
9%
2015 0 2,050,854.00 1.00 2,050,854.00 124
2016 1 4,439.41 0.917 4,072.850 107
2017 2 4,439.41 0.842 3,736.560 110
2018 3 4,439.41 0.772 3,428.036 120
2019 4 4,439.41 0.708 3,144.987 130
2020 5 4,439.41 0.650 2,885.310 127
2021 6 4,439.41 0.596 2,647.073 123
2022 7 4,439.41 0.547 2,428.507 119
2023 8 4,439.41 0.502 2,227.988 116
2024 9 4,439.41 0.460 2,044.026 112
2025 10 4,439.41 0.422 1,875.253 109
VACT S/. 2,079,344.59
VP.CO&M S/. 28,490.59
POBLACION BENEFICIADA Alumnos atendidos 1080
C/E S/. 1,925.32
CUADRO Nº 86
FLUJO DE COSTOS SOCIALES ALTERNATIVA II (En Nuevos Soles)
COSTOS TSD POBLACION
PERIODO EN AÑOS INGREMENTALES
VACP
BENEFICIADA
9%
2015 0 2,059,810.00 1.000 2,059,810.00 124
2016 1 4,439.41 0.917 4,072.85 107
2017 2 4,439.41 0.842 3,736.56 110
2018 3 4,439.41 0.772 3,428.04 120
2019 4 4,439.41 0.708 3,144.99 130
2020 5 4,439.41 0.650 2,885.31 127
2021 6 4,439.41 0.596 2,647.07 123
2022 7 4,439.41 0.547 2,428.51 119
2023 8 4,439.41 0.502 2,227.99 116
2024 9 4,439.41 0.460 2,044.03 112
2025 10 4,439.41 0.422 1,875.25 109
VACT S/. 2,088,300.59
VP.CO&M S/. 28,490.59
Alumnos
POBLACION BENEFICIADA
atendidos 1080
C/E S/. 1,933.61

4.1.3 ESTIMACION DE LOS INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL

Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse
monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–
Efectividad como indicador de rentabilidad social. Se ha utilizado la tasa social de
descuento de 9%.
Se ha utilizado la metodología “Costo Efectividad”, para tomar la decisión de
conveniencia en relación con el objetivo planteado, procurando la mejor eficiencia
económica posible en la asignación de los recursos, puesto que si el nivel de
satisfacción de la alternativa I es similar a la alternativa II (en naturaleza, intensidad y
calidad), se espera que la más conveniente económica y socialmente sea la que
represente el menor costo por alumno atendido. La evaluación se realizara para un
horizonte de vida útil de 10 años, con una tasa social de descuento (TSD) de 9% anual,
para tal efecto se ha considerado los siguientes indicadores.
ICE= VAC (INVERSIÓN y COy M)
Población beneficiada
Dónde:
ICE = Índice Costo Efectividad
VAC = Valor Actual de costos a Precios Sociales
Tasa de descuento = 9% fijado por el MEF
La evaluación a precios sociales se ha realizado en base a los costos incrementales

totales para cada una de las alternativas, cuyos costos totales se han actualizado, es
decir el Valor Actual de Costos Totales. Como resultado de la evaluación se ha llegado
a obtener los siguientes indicadores que se detalla en los siguientes cuadros:

CUADRO Nº 87

VACT(S/.) 2,079,344.59 2,088,300.59
VP.CO&M (S/.) 28,490.59 28,490.59
TSD (%) 9.00 9.00
C/E(S/.) 1,925.32 1,933.61
Elaboración del equipo técnico
CUADRO Nº 88
2,458,307.00 2,469,080.00
A Precio de Mercado
Monto de la Inversión Total
(Nuevos Soles) 2,050,854.00 2,059,810.00
A Precio Social
Valor Actual Neto

(A Precio Social)
1,933.61
Ratio C/E 1,925.32
Costos / Efectividad
Unidad de medida del ratio C/E (Ejms 1,080 1,080
Beneficiario, alumno atendido, etc.)
Elaboración del equipo técnico
4.1.4 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión se hace
indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad del proyecto
ante diversos escenarios.
La incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto esperado, sobre

todo en lo que se refiere al número de personas que se beneficiarán de determinados
proyectos y los efectos reales que sobre ellas se produzcan.
El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio Costo-Eficacia para un rango

probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá llegar a
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en
este tipo de variables. De esta forma, será necesario concentrar esfuerzos para
perfeccionar las estimaciones de los resultados y/o comportamientos de las variables

que más influyen sobre el rendimiento de los proyectos. En el caso del resto de
variables que generan cambios menores en dicha rentabilidad, podrá hacerse una
predicción menos rigurosa.
Consideraremos 1080 beneficiarios proyectados para el período 2015 - 2025 que

cubrirían la demanda efectiva de atenciones educativas para las alternativas en análisis.
A continuación se muestran los valores que arroja el análisis de sensibilidad.
CUADRO Nº 89:
SENSIBILIZACIÓN DEL PROYECTO A COSTOS SOCIALES
Variación Alternativa I Alternativa II
% Inversión C/E alt I Inversión C/E alt II
40 2,871,195.60 2,684.89 2,883,734.00 2,696.50
20 2,461,024.80 2,305.11 2,471,772.00 2,315.06
5 2,153,396.70 2,020.27 2,162,800.50 2,028.97
0 2,050,854.00 1,925.32 2,059,810.00 1,933.61
-5 1,948,311.30 1,830.37 1,956,819.50 1,838.25
-20 1,640,683.20 1,545.53 1,647,848.00 1,552.17
-40 1,230,512.40 1,165.74 1,235,886.00 1,170.72
Del cuadro anterior podemos concluir que: una variación positiva de Inversión en
40.00%, el indicador de costo-efectividad (a precios sociales) de la alternativa I, alcanza
a S/.2,684.89, mientras que la alternativa II el indicador de C/E es S/. 1,933.61, el
indicador se obtiene sin realizar ninguna variación en la alternativa II, lo que significa
que la alternativa II sería más rentable que la alternativa I si sufre un incremento de la
Inversión en un 40.00%.
GRAFICO N° 04
GRAFICO DEL ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

4.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.2.1 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Financiamiento de los Costos de Inversión:
La Municipalidad Distrital de Coata, al no disponer de los suficientes recursos
financieros, por lo que junto a la comunidad educativa recurrirán a fuentes de
financiamiento cooperantes para el financiamiento total del proyecto.
Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento La Unidad de Gestión

Educativa Local de Puno, cuenta con los recursos presupuestarios que anualmente le
corresponden como institución descentralizada, y que se distribuyen bajo criterios
técnicos basados en el desarrollo y la protección social. Además la UGEL Puno, es la
Unidad Ejecutora, con lo cual se sustenta la capacidad administrativa y financiera para
la operación y mantenimiento de las instituciones educativas en el ámbito de la UGEL
Puno.
Los gastos de operación y mantenimiento adicionales para la consecución del proyecto,

serán asumidos por la UGEL Puno y su financiamiento proviene del tesoro público:
Sector Educación. Dicho compromiso se mediante las constancias de compromiso de
operación y mantenimiento – Ver Anexo 10, así mismo la comunidad educativa
conformada por los docentes y APAFA se comprometen a garantizar el uso pedagógico
y cultural coherente con las normas educativas, así como con el mantenimiento y
conservación de la infraestructura educativa – Ver Anexo 9.
CUADRO N° 90
COSTOS INCREMENTALE DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - PRECIOS
DE MERCADO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Costos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de
O&M 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33 5,241.33
Elaboración: PRONIED
4.2.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN

DEL SERVICIO
El financiamiento de la operación y mantenimiento está asegurado para el caso de las
Instituciones Educativas Primarias Nº 72126, compromiso hecho por la Unidad de

Gestión Educativa Local Puno, donde se comprometen asumir anualmente los gastos
de mantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse Ver Anexo 10).
En consecuencia la sostenibilidad la garantiza la UGEL Puno a través de sus
asignaciones presupuestales.
Durante los 15 meses de la ejecución del proyecto no se interrumpirá el servicio

educativo, ya que la ubicación será en otra localización más segura.
4.3 IMPACTO AMBIENTAL

El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, muy
por el contrario al tener infraestructura educativa adecuada se brindará una educación en las
mejores condiciones. Durante la ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que
alteren o modifiquen el medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos según la
normatividad, adecuándose a las condiciones físicas del terreno y que guarden armonía con
el paisaje local.
El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a través de la emisión
de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán aditivos tóxicos durante el manipuleo de
los materiales a emplearse en su ejecución.
No se ejecutarán actividades orientadas a la apertura de vías para el transporte de
materiales, por cuanto se dispone del acceso respectivo. Para el presente proyecto según el
análisis en el cuadro de evaluación de impacto ambiental, en el que se determina que la
contaminación de suelo, agua, aire y contaminación sonora tienen un efecto no duradero solo
en la etapa de construcción.
Las actividades a realizarse para la mitigación ambiental, presenta la ejecución de las
siguientes etapas:
En la etapa de mejoramiento y construcción; se dará una utilización adecuada de los
recursos naturales (agregados y fuentes de agua), ubicación de botaderos que no afecten el
ecosistema, empleo de métodos constructivos que disminuyen el riesgo de inestabilidad de
taludes y el mínimo impacto del uso de explosivos en aquellas zonas rocosas, y
eventualmente la afectación de propiedades privadas. Los costos de estas acciones se
reflejan en los costos modulares por impacto ambiental del presupuesto del proyecto.
En la etapa de uso de la infraestructura, se deberá prever a través de adecuados sistemas
de mantenimiento y señalizaciones preventivas en caso de uso de materiales riesgosos para

el contacto de niños. Las principales actividades a realizarse para la mitigación ambiental

son:
 Acondicionamiento de canteras
 Acondicionamiento de botaderos.
 Re-acondicionamiento de áreas ocupadas por campamento de obra.
 Re-acondicionamiento de áreas ocupadas por máquinas.
 Excavación y clausura de rellenos sanitarios y letrinas de campamento
 Estabilización de taludes (re-vegetación).
CUADRO N° 91
ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
Medio Afectado e
Etapa Acción de mitigación
Impacto
Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán ejecutarse en las horas
más apropiadas, con el diseño más adecuado de distribución de los trabajos, teniendo en
cuenta el grado de concentración y complejidad que requiere cada actividad y la
Medio Físico (Ruido) Impacto
naturaleza de los ruidos derivados de ella; se deberá elegir los equipos menos productores
negativo que sería moderado y
de ruidos y/o incrementar las distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a
transitorio.
otro o ambos; el uso de protectores auditivos individuales así como los demás
implementos de seguridad se hacen necesarios. El nivel de ruidos no deberá sobrepasar
los 50 dB en el área externa de trabajo.
Etapa Pre El control de polvos deberá efectuarse a través de regado constante de los elementos a
Operativa En Medio Físico (Polvo en el
remover y/o descargar y todo aquello que implique la generación de polvos en el ambiente.
la ambiente) Impacto negativo que
Además de la utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a
construcción sería moderado y transitorio.
emplearse en la ejecución de la obra.
Traducida
como ruidos,
polvo en el
ambiente y/o
desmonte de
construcción Medio Biológico Impacto neutro
en el área de No se ejecutarán actividades de
la obra, que tala de árboles o bosques ni el
impactarían aprovechamiento de materiales de Ninguna
en la préstamo durante la ejecución de
infraestructura la obra, garantizando el equilibrio
actual ambiental de la localidad.
La administración de la obra deberá tomar las medidas necesarias a fin de que el

contratista cumpla con una constante limpieza y entregue una obra libre de residuos
sólidos y/o material de demolición. Se considerará necesario coordinar con la autoridad
Medio Socio Económico (Desmonte
local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del
de obra)
material excedente (disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante
la obra) a los lugares indicados por la municipalidad. El transporte y almacenamiento de
transitorio
materiales de construcción, no afectarán las actividades educativas ni las de la
población, pues estos serán depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del
Local escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos destinados para otros usos.

transitorio Impacto neutro Las Ninguna
obras se planificaran técnicamente

de modo que se adecuen a las
condiciones físicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio
con el paisaje local.
Medio socio económico

(Infraestructura moderna y segura,
Etapa dotación de mobiliario y
Ninguna
Operativa equipamiento adecuado) Impacto
Población Positivo, continuo por la vida útil
escolar del proyecto
beneficiada
infraestructura
y
equipamiento Medio paisajístico y cultural
(Infraestructura moderna) Impacto
Ninguna
Positivo, continuo por la vida útil
del proyecto
Fuente: Elaboración PRONIED

4.4 GESTION DEL PROYECTO
4.4.1 PARA LA FASE DE INVERSION
El presente proyecto involucra, fundamentalmente a La Municipalidad Distrital de Coata,
la cual a través del área de la Sub Gerencia de Infraestructura, que proveerá de los
recursos logísticos requeridos en la etapa pre-operativa para lo cual la elaboración de
los Estudios Definitivos, se efectuara por contrata con terceros, por lo que la etapa del
Proceso de selección de la Adjudicación respectiva estará a cargo del Comité de
Selección correspondiente y que pertenece a la Sub Gerencia de Infraestructura.
Posteriormente en la etapa de elaboración propiamente dicha, la cual estará a cargo del
consultor ganador de la Buena Pro, la oficina de logística coordinara con el consultor a
través de la misma Sub Gerencia. Para la ejecución de la obra se hará bajo la
modalidad por Contrata. En forma paralela se efectuara el proceso de selección para la
contratación de la supervisión, este proceso estará a cargo de su respectivo Comité de
Adjudicación. Luego de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos respectivos,
la ejecución de la obra y sus supervisión estarán bajo la coordinación de la Sub
Gerencia de Infraestructura, quien recibirá la obra para su conformidad final. La misma
Sub Gerencia se hará cargo de la convocatoria para la adquisición de equipamiento,
mobiliarios, muebles para lograr las metas del proyecto.
Para el componente de capacitación se hará en coordinación con la UGEL Puno, por las
funciones que le compete en cuanto al desarrollo educativo a nivel provincial.

a) Actividades necesarias para cumplir con cada acción definida.

El proyecto comprende el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecución de obras
de infraestructura y equipamiento, sin embargo, para su implementación se requiere
primero, la realización del estudio definitivo a nivel de expediente técnico, el cual debe
involucrar todas las actividades estructurales y no estructurales que contempla el
estudio de pre inversión a nivel de perfil. Con el objeto de alcanzar las metas
propuestas del proyecto es necesario aplicar una serie de medidas referidas a las
actividades previstas para la ejecución del proyecto en un plazo de 18 meses:
b) Tiempo necesario para llevar a cabo las actividades.
En los siguientes cuadros se mostrará en forma desagregada por componentes, la
programación de la ejecución física y financiera de las actividades programadas en el
plan de implementación.

CUADRO Nº 92
CRONOGRAMA DE INVERSIONES (FINANCIERO)
Distribución de Cronograma Trimestral de la Ejecución Financiera (S/.)
PARTIDA DESCRIPCION
utilidad y IGV I trimestre II trimestre III trimestre IV trimestre V trimestre
01.00.00 Expediente Técnico(3.00% CD) 50,258.00 50,258.00 0.00 0.00 0.00 0.00
02.00.00 Componente I: Construcción de Infraestructura (A)
02.00.01 Procesos de Selección Contratista 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
02.00.02 Procesos de Selección Supervisión 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Infraestructura Pedagógica(Construcción de 6 aulas pedagógicas
02.01.00
de 56 m2 c/u, Escaleras) 474,853.00 0.00 0.00 474,853.00 0.00 0.00
Ambientes Complementarios(centro de recursos educativos CRE
(Biblioteca), sala de usos múltiples(SUM)+deposito, Aula de
02.02.00
Innovación pedagógica, laboratorio de ciencias naturales CTA,
Escaleras) 466,392.00 0.00 0.00 221,743.00 244,649.00 0.00
SS.HH.(SS.HH. Alumnos y alumnas, SS.HH. Alumnos/as
02.03.00 discapacitados, SS.HH. para profesores y administrativo 2
módulos de 3m2 c/u) 62,846.00 0.00 0.00 34,766.00 28,080.00 0.00
Servicios Generales(depósito de materiales deportivos,
02.04.00
Guardianía, Comedor, Cocina) 145,389.00 0.00 0.00 35,205.00 110,184.00 0.00
Ambientes Administrativos(Dirección, Administración (secretaria,
02.05.00
sala de espera), archivo, Tópico y psicología) 60,467.00 0.00 0.00 0.00 60,467.00 0.00
Depósito y exteriores(cancha polideportivo + graderío, Graderíos,
02.06.00
patio, huertos y jardines, Veredas de Circulación) 131,645.00 0.00 0.00 0.00 131,645.00 0.00
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios
02.06.06
de 40m2 c/u) 5,968.00 0.00 0.00 0.00 5,968.00 0.00
02.06.07 Cerco perimétrico 258,993.00 0.00 0.00 0.00 181,508.00 77,485.00
Otros Costos(Refacción Y Rehabilitación Ambientes Aulas,
02.07.00 construcción de estructura cobertura malla rashells,demoliciones
y desmontajes) 150,620.00 0.00 0.00 39,596.00 0.00 111,024.00

02.07.03 sistema tanque séptico 12,243.00 0.00 0.00 0.00 12,243.00 0.00
02.07.04 tanque elevado 7,560.00 0.00 0.00 0.00 7,560.00 0.00
02.07.05 obras provisionales, trabajos preliminares 35,129.00 0.00 0.00 35,129.00 0.00 0.00
02.07.07 trabajos de relleno y mejoramiento 36,739.00 0.00 0.00 36,739.00 0.00 0.00
03.00.00 componente II: Equipamiento y Mobiliario (B)
03.01.00 Mobiliario escolar 64,530.00 0.00 0.00 0.00 0.00 64,530.00
03.02.00 Mobiliario complementarios 47,283.00 0.00 0.00 0.00 0.00 47,283.00
03.03.00 Mobiliario Servicios generales 25,737.00 0.00 0.00 0.00 0.00 25,737.00
03.04.00 Mobiliario Administrativos 13,517.00 0.00 0.00 0.00 0.00 13,517.00
03.05.00 Equipamiento 96,890.00 0.00 0.00 0.00 0.00 96,890.00
04.00.00 Componente III: Capacitación ( C )
04.01.00 Capacitación a Docentes 13,193.00 0.00 0.00 10,357.00 0.00 2,836.00
04.02.00 Capacitación a padres de familia y estudiantes 24,984.00 0.00 0.00 18,566.00 0.00 6,418.00
COSTO DIRECTO S/. (D)=A+B+C 2,134,978.00 50,258.00 0.00 906,954.00 782,304.00 445,720.00
05.00.00 Gastos generales %CD 197,683.00 0.00 0.00 83,977.00 72,436.00 41,270.00
COSTO DE OBRA (F) 2,332,661.00 0.00 0.00 990,931.00 854,740.00 486,990.00
08.00.00 Gastos de Supervisión %CD 75,388.00 0.00 0.00 32,025.00 27,624.00 15,739.00
TOTAL PRESUPUESTO (F+GS+ET) S/. 2,458,307.00 50,258.00 0.00 1,022,956.00 882,364.00 502,729.00

CUADRO Nº 93
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS
UNIDAD Cronograma Trimestral de la Ejecución Física
CANTIDAD
PARTIDA DESCRIPCION DE
NETA
MEDIDA I trimestre II trimestre III trimestre IV trimestre V trimestre
01.00.00 Expediente Técnico(3.00% CD) Estudio 1 1
01.01.00 Elaboración y Aprobación Documento 1 1
02.00.00 Componente I: Construcción de Infraestructura
02.00.01 Proceso de selección para la empresa constructora Proceso 1 1
02.00.02 Procesos de Selección Supervisión Proceso 1 1
Infraestructura Pedagógica(Construcción de 6 aulas
02.01.00 M2 354
pedagógicas de 56 m2 c/u, Escaleras) 354
Ambientes Complementarios (centro de recursos
educativos CRE (Biblioteca), sala de usos
02.02.00 múltiples(SUM)+deposito, Aula de Innovación M2 354
pedagógica, laboratorio de ciencias naturales CTA,
Escaleras) 168 186
SS.HH.(SS.HH. Alumnos y alumnas, SS.HH.
02.03.00 Alumnos/as discapacitados, SS.HH. para profesores M2 24
y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u) 13 11
Servicios Generales (depósito de materiales
02.04.00 M2 108
deportivos, Guardianía, Comedor, Cocina) 26 82
Ambientes Administrativos(Dirección, Administración
02.05.00 (secretaria, sala de espera), archivo, Tópico y M2 45
psicología) 45
Depósito y exteriores(cancha polideportivo +
02.06.00 graderío, Graderíos, patio, huertos y jardines, M2 1110
Veredas de Circulación) 1110
02.06.06 UND 2
control(03 atrios de 40m2 c/u) 2
02.06.07 Cerco perimétrico ML 334 234 100

Otros Costos(Refacción Y Rehabilitación Ambientes

02.07.00 Aulas, construcción de estructura cobertura malla M2 1705
rashells, demoliciones y desmontajes) 790 915
02.07.03 sistema tanque séptico UND 1 1
02.07.04 tanque elevado UND 1 1
02.07.05 obras provisionales, trabajos preliminares GLOBAL 1 1
02.07.07 trabajos de relleno y mejoramiento M3 420 420
03.00.00 Componente II: Equipamiento y Mobiliario
03.01.00 Mobiliario escolar Unidad 193 193
03.02.00 Mobiliario complementarios Unidad 131 131
03.03.00 Mobiliario Servicios generales Unidad 347 347
03.04.00 Mobiliario Administrativos Unidad 59 59
03.05.00 Equipamiento Unidad 50 50
04.00.00 Componente III: Capacitación
04.01.00 Capacitación a Docentes Taller 6 5 1
04.02.00 Capacitación a padres de familia y estudiantes Taller 6 5 1
05.00.00 Gastos generales %CD Porcentaje 10 4 4 2
08.00.00 Gastos de Supervisión %CD Informe 7 3 3 1

CUADRO Nº 94
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

4.4.2 PARA LA FASE DE POST INVERSION

El presente proyecto involucra, al Ministerio de Educación (MINEDU), la cual a través de
la Dirección Regional de Educación Puno – UGEL Puno, asumirán los costos de
operación y mantenimiento del proyecto, la cual estará cubierta por la asignación
presupuestal dirigida a dicha Institución Educativa, que se sustenta con el presupuesto
analítico. Su rol participante será mediante el pago de planillas, bienes y servicios, y
control periódico del estado de mantenimiento en la infraestructura educativa,
equipamiento, y capacitación del recurso humano; garantizando la Fase de Operación y
Mantenimiento durante el horizonte del proyecto. Respecto a acciones de
mantenimiento menores y limpieza de la I.E., estos serán cubiertos por la APAFA, en
coordinación con los padres de familia, Ver Anexo 12 (Acta de O&M UGEL PUNO).
4.4.3 FINANCIAMIENTO
La Municipalidad Distrital de Coata, buscara el financiamiento del Proyecto:
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA, PUNO – PUNO”, en el Concurso FONIPREL 2015.
En el siguiente Cuadro, se muestra el esquema de financiamiento del Proyecto.
CUADRO Nº 95 FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO

Detalle/Año 2015
Inversión 2,458,307.00
Costos
Operación y Mantenimiento -
Total 2,458,307.00
-
Municipalidad Distrital de Coata
Fuente
Entidad Cooperante 2,458,307.00
Beneficiarios -
Total 2,458,307.00
Municipalidad Distrital de Coata -
Participació
Entidad Cooperante 100.00%

n
Beneficiarios -
Total 100.00%

4.5 MATRIZ DE MARCO LOGICO

CUADRO Nº 96
MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Indicadores Verificables
Resumen de Medios y/o Fuentes de Verificación
Objetivamente
Objetivos Fines/Actividades Supuestos
“Altos niveles de logro de aprendizaje y calidad de El 35% de alumnos Estadística anual de la Calidad Educativa - Las condiciones económicas se mantienen
educación en la IEP Nº 70032 Capajsi, del distrito de logran un nivel suficiente ESCALE. estables.
en comprensión de
Coata” textos, al término de 10 Apoyo del gobierno nacional en la ejecución
FIN años de ejecutado el PIP. de proyectos de inversión pública.
El 25% de alumnos
logran un nivel suficiente
en matemáticas, al
término de 10 años de
ejecutado el PIP.
“Población escolar de 06–11 años de la I.E.P. Nº 70032 de se incrementará la Nóminas de Matricula, Actas de Evaluación Los padres de familia mantienen vivo interés
Capajsi, Distrito de Coata reciben el servicio educativo de cantidad de alumnos Integral. en impulsar la mejora en la educación de sus
acuerdo a los estándares de calidad” aprobados en un 99% y Documentos de gestión institucional. hijos.
reducir la tasa de
UGEL Puno promociona las mejoras y
deserción escolar en un
1.25 % monitorea las actividades de las instituciones
educativas.
Atención a 1,080 alumnos La tasa de crecimiento se mantiene de
PROPÓSITO
en los 10 años del acuerdo a las proyecciones realizadas.
horizonte del proyecto en
óptimas condiciones en
cada año.
Mejora de infraestructura
educativa en un 100%.

1.- Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio El 100% de las I.E.P. en el Compromiso de mantenimiento de la
Verificación insitu, acta de entrega de obra.
educativo. área de influencia del nueva infraestructura y mobiliario de
proyecto cuentan con Informe de valorizaciones contratistas.
2.- Adecuadas condiciones de mobiliario y equipamiento. parte de la UGEL Puno y los
ambientes seguros y
3.- Material educativo escolar suficiente y adecuado. beneficiarios. Existe interés de
completos con adecuación Firma del contrato con el Contratista de la
4.- Eficiente gestión educativa
a las Normas Técnicas obra. Informes de control y monitoreo del empresas contratistas y proveedores
para el Diseño de Locales proyecto. para la atención a los servicios a
de Educación Básica convocar por el proyecto.
Regular – Nivel primario, Informe técnico y evaluación de la nueva
2009. infraestructura. El MINEDU asigna en el presupuesto los
recursos necesarios para financiar la
COMPROMISO El 100% de las I.E.P. en el Presupuesto ejecutado operación y mantenimiento.
área de influencia del
proyecto cuentan con Informe de evaluación de mobiliario escolar e
Existen proveedores de los bienes y
equipamiento y mobiliario informe de evaluación de uso adecuado
servicios precisos para el proyecto.
educativo implementado y
adecuado a la norma Informe de Cierre de capacitación y evaluación
de docentes. El
personal de las Instituciones
técnica y a las políticas del
sector educativo.
mantiene su interés y cuentan con las
Informe de Cierre de capacitación a padres de facilidades para asistir a las
El 80% de docentes con familia. capacitaciones.
mejor capacidad de
conocimiento pedagógico.
AMBIENTES PEDAGOGICOS - Expediente Técnico 01 Expediente técnico aprobado y - Los costos varían dentro del rango de
Construcción de 06 aulas pedagógicas con un área de 56.00m2 (3.00% CD) S/. ejecutado. sensibilidad del proyecto.
c/u con sus respectivas escaleras. (Doble Nivel). 50,258.00 Registro de publicación de TdRs,
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
-Componente I: Especificaciones Técnicas y Transferencia de fondos para la
Construcción de un centro de recursos educativos CRE
(Biblioteca) con un área de 84.00 m2. Construcción de convocatoria. ejecución de actividades en forma
ACCIONES
Construcción de Sala de usos Múltiples con su respectivo Infraestructura (A) S/. Registro de revisión y entrega de
1,450,757.00 Expediente Técnico. oportuna.
deposito en un área de 84.00m2.
Construcción de un aula de Innovación pedagógica e un área de - Componente II: Facturas y órdenes de compra.
84.00m2. Equipamiento y Informe de supervisión de obras con La comunidad educativa implicadas
Construcción de Laboratorio de Ciencias naturales CTA en un Mobiliario (B) S/. periodicidad indicada. (autoridades, docentes y padres de
área de 84.00m2. con su respectiva escalera (doble nivel) Cuaderno de obras y tareos. familia) participan activamente en la

SS.HH. 194,567.00 Constancia de entrega de ejecución del proyecto.

SS.HH. Alumnos y alumnas 12m2. Discapacitados en un área de infraestructura, mobiliario y de equipos
4.5.00 m2 Módulo de SS.HH. en un área de 6.00 m2 tanto para - Componente III: a la entidad encargada de prestar el No se presentan dificultades que
profesores y administrativos.
Capacitación (C) S/. servicio. retrasen la ejecución del proyecto
SERVICIOS GENERALES
Construcción depósito de materiales deportivos en un área de 29,957.00 - Acta de entrega y liquidación de obra.
12.80m2. No habrá incremento sustancial de los
Construcción de guardianía en un área de 13.40m2. COSTO DIRECTO S/.
(D)=A+B+C costos de los materiales de
Construcción de comedor en un área de 56.00m2.
Construcción de cocina en un área de 26.00m2. construcción.
S/. 1,675,281.00
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Gastos Generales S/.
Construcción de un ambiente de Dirección en un área de 13.40
167,528.00
m2.
Construcción de un ambiente de administración (secretaria y
sala de espera) en un área de 12.80m2. Utilidad S/. 134,022.00
Construcción de un ambiente para archivo en un área de 6.00
m2. IGV (18%) 355,830.00
Construcción de un ambiente de Tópico y psicología en un área
de 12.80m2. Gastos de Supervisión
DEPOSITO Y EXTERIORES S/. 75,388.00
Construcción de cancha polideportiva en un área de 600.00m2.
Construcción de graderíos en un área de 96.00 m2.
TOTAL
Construcción de patio central en un área de 200.00m2.
Construcción de huertos y jardines en un área de 150.00m2. PRESUPUESTO S/.
Construcción de veredas de circulación en un área de 63.95m2. 2,458,307.00
Construcción de atrio de ingreso con hito institucional y caseta
de control (02 atrios de 40m2 c/u)
Construcción de cerco perimétrico de 334,25 ml.
OTROS AREAS NECESARIAS
Refacción y Rehabilitación de aulas 264m2.
Construcción de estructura malla rashells 651m2.
Sistema de tanque elevado 01Und.
Tanque elevado 01Und.
Obras Provisionales.
Demoliciones y desmontajes 790.20m2.
Trabajos de relleno y mejoramiento 420m3.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Adquisición de mobiliario escolar (193 unidades)
Adquisición de mobiliario complementario (131 unidades)
Adquisición de mobiliario servicios generales (347 unidades)

Adquisición de mobiliario administrativo (59 unidades)

Adquisición de equipamiento (50 unidades)
MATERIAL EDUCATIVO
La provisión del material educativo estará a cargo de la unidad
de gestión educativa local UGEL-PUNO/MINEDU
CAPACITACION
Los docentes tendrán 06 talleres de capacitación, esto con la
finalidad que tenga una mejor aplicación de metodología de
enseñanza.
Los padres de familia tendrán 06 talleres de capacitación, esto
con la finalidad de que los padres tengan mejor conocimiento
sobre sus normas y funciones como padres de familia

V. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES:
Después de haber realizado la evaluación técnica económica a través del análisis costo-
efectividad de la alternativa asumida para solucionar la “Población escolar de 06–11 años
de la I.E.P. Nro 70032 Capajsi, Distrito de Coata no reciben el servicio educativo de
acuerdo a los estándares de calidad” del impacto ambiental, así como de los análisis de
sensibilidad y sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que la alternativa I es la
recomendada por los beneficios que presenta que la alternativa II.
Costo de Inversión de la alternativa I S/. 2, 458,307.00 es menor que la alternativa II S/. 2,
469,080.00
CUADRO Nº 97
RESULTADOS DE EVALUACIÓN A PRECIOS SOCIALES
VACT(S/.) 2,079,344.59 2,088,300.59
VP.CO&M (S/.) 28,490.59 28,490.59
TSD (%) 9.00 9.00
C/E(S/.) 1,925.32 1,933.61
CUADRO Nº 98: RESULTADOS DE EVALUACIÓN A PRECIOS SOCIALES

2,458,307.00 2,469,080.00
A Precio de Mercado
Monto de la Inversión
Total
(Nuevos Soles) 2,050,854.00 2,059,810.00
A Precio Social
Valor Actual Neto

(A Precio Social)
1,933.61
Ratio C/E 1,925.32
Costos / Efectividad Unidad de medida del ratio C/E

(Ejms 1,080 1,080
Beneficiario, alumno atendido,
etc.)

Costo Efectividad a precios sociales de la alternativa I es de s/. 1,925.32 nuevo soles menor
que la alternativa II con s/. 1,933.61 nuevo soles.
LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SON LAS SIGUIENTES:
1. Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

Sustituir con la construcción de 06 aulas pedagógicas de 56m2, con material de
concreto armado con techo de losa aligerada el primer piso y segundo piso con techo
de estructuras de madera con cobertura de calaminón centro de recursos educativos
CRE (Biblioteca)84m2, sala de usos múltiples(SUM)+deposito(84m2), Aula de
Innovación pedagógica(84m2), laboratorio de ciencias naturales CTA(84m2), SS.HH.
Alumnos y alumnas(13m2), SS.HH. Alumnos/as discapacitados(4.5m2), SS.HH. para
profesores y administrativo 2 módulos de 3m2 c/u(6m2), depósito de materiales
deportivos(12.8m2), Guardianía(13.4m2), Comedor(56m2), Cocina(26m2),
Dirección(13.4m2), Administración (secretaria, sala de espera)(12.80m2), Archivo(6m2),
Tópico y psicología(12.8m2), cancha polideportivo + graderío(600m2),
Circulación(63.95m2), Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control(03 atrios
de 40m2 c/u)(02Und.), Cerco perimétrico(334.25Ml), Refacción y rehabilitación
ambientes (264m2), Cobertura de malla rashells(651m2), Sistema de tanque
séptico(01Und), Tanque elevado(01Und.), Obras preliminares(01 Global), demoliciones
y desmontajes(790.20M2), trabajos de Relleno y mejoramiento(m3).
2. Adecuadas condiciones de mobiliario y equipamiento.

Adquisición de mobiliario escolar (193 unidades), Adquisición de mobiliario
complementario (131 unidades), Adquisición de mobiliario servicios generales (347
unidades), Adquisición de mobiliario administrativo (59 unidades), Adquisición de
equipamiento (50 unidades)
3. Material educativo escolar suficiente y adecuado.
Adquisición de materiales educativos para el desarrollo de capacidades intelectuales y

artísticas de los alumnos de educación primaria de Capajsi – Coata por Ministério de
educacion – MINEDU.
4. Eficiente gestión educativa
Realización de 06 talleres de capacitación, durante 06 días, la capacitación se realizará


profesionales tienen el objetivo de mejorar la interrelación entre padres e hijos, conocer
la preparación de alimentos nutritivos que ayudaran la buena la alimentación y
rendimiento del alumno.
 La disfuncionalidad en la provisión de los servicios debido a una deficiente
infraestructura e insuficiente dotación de equipos y mobiliario escolar dificultan
de sobremanera el desarrollo correcto del plan curricular escolar, afectando
directamente a la calidad de los servicios de educativo.
 A pesar de la problemática existente la población demandante no ha dejado
de acudir los estudiantes al centro educativo, no se observa problema de
cobertura, sino de calidad por las razones expuestas anteriormente.
 La sostenibilidad financiera del proyecto se logrará a través de compromisos
de Operación y Mantenimiento por parte del Ministerio de Educación en La
Región Puno.
5.2. RECOMENDACIONES:
Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil denominado
CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”.
Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión mediante la contratación del personal

que elaborará los estudios definitivos de ingeniería (Expediente Técnico) correspondiente y
pronta ejecución del PIP por la alta necesidad del área de influencia.

VI. ANEXOS

VI. ANEXOS
Anexo N° 01: Acta de priorización de APAFA.

Anexo N° 02: Constancia de Priorización del Director.
Anexo N° 03: Documentos de opinión favorable de aceptación de funcionamiento de Local.
Anexo N° 04: Priorización de Obra por la DREP y UGEL – PUNO.
Anexo N° 05: Constancia de Defensa Civil.
Anexo N° 06: Informe técnico de infraestructura.
Anexo N° 07: Resolución de creación.
Anexo N° 08: Reseña histórica de la IEP.
Anexo N° 09: Testimonio.
Anexo N° 10: Plan de desarrollo Concertado MDC - Priorización por PIA.
Anexo N° 11: Acta de Operación y mantenimiento – APAFA.
Anexo N° 12: Acta de Operación y Mantenimiento por la UGEL – PUNO.
Anexo N° 13: Cuadro de Asignación Personal – CAP.
Anexo N° 14: Planilla de pagos.
Anexo N° 15: Inventario de Bienes.
Anexo N° 16: Nominas de Matriculas.
Anexo N° 17: Actas de Evaluación.
Anexo N° 18: Reglamento Interno de la IEP.
Anexo N° 19: Plan Anual de Trabajo de la IEP.
Anexo N° 20: Estudio de Suelos.
Anexo N° 21: Cotizaciones.
Anexo N° 22: Plan de Capacitación.
Anexo N° 23: Resumen de Presupuesto.
Anexo N° 24: Presupuesto General.
Anexo N° 25: Presupuesto desagregado de costos indirectos.
Anexo N° 26: Relación de Insumos.
Anexo N° 27: Costos unitarios.
Anexo N° 28: Planos Topográficos
Anexo N° 29: Planos de Ubicación.
Anexo N° 30: Planos aprobados por la DREP.
Anexo N° 31: Cronograma de ejecución de Obra.
Anexo N° 32: Otros Documentos.

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“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P.

NRO 70032 DE CAPAJSI, DISTRITO DE COATA - PUNO – PUNO”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE COATA

PERFIL DE PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.P. NRO 70032

CODIGO SNIP N° 247868

GESTIÓN: 2015 - 2018

2.2.2 ANALISIS DE LAS CAUSAS................................................................................................... 125

GESTIÓN 2011-2014 Página 3

4.5 MATRIZ DE MARCO LOGICO......................................................................................................... 201

GESTIÓN 2011-2014 Página 4

Anexo N° 01: Acta de priorización de APAFA.

GESTIÓN 2011-2014 Página 5

GESTIÓN 2011-2014 Página 6

GESTIÓN 2011-2014 Página 7

Ubicación del proyecto:

El Centro Poblado de Capajsi, vialmente se encuentra articulado con la ciudad de

GESTIÓN 2011-2014 Página 8

RUTA DE ACCESO AL AREA DE INFLUENCIA

Puno – Coata Asfaltado Regular 42 Carro 60 Min.

Coata– C.P. Capajsi Asfaltado - Trocha Deteriorado 15 Carro 30 Min.

Macro localización del Proyecto

Micro localización del Proyecto

PROVINCIA DE PUNO DISTRITO DE COATA

GESTIÓN 2011-2014 Página 9

Localización del Proyecto de la IEP 70032

GESTIÓN 2011-2014 Página 10

GESTIÓN 2011-2014 Página 11

Sector : Gobiernos Locales

Sector : Gobiernos Locales

EL AREA TECNICA DESIGNADA

GESTIÓN 2011-2014 Página 12

Medio Fundamental 1: Ambientes pedagógicos en mejores condiciones y de acuerdo a las normas

GESTIÓN 2011-2014 Página 13

Acción 2.1: Construcción de infraestructura de ambientes

Acción 3.1 Construcción de servicios básicos (SS.HH. Alumnos

Acción 4.1: Construcción de ambientes administrativos

Acción 5.1: Construcción de obras interiores y exteriores

Acción 6.1: Adquisición de mobiliario escolar.

C. Determinación de la brecha oferta y demanda

GESTIÓN 2011-2014 Página 15

Brecha de aulas pedagógicas

ESTIMACIÓN DE AULAS REQUERIDAS PARA LA I.E.P. Nº 70032 DE CAPAJSI

Brecha de Ambientes, administrativos, complementarios y áreas exteriores

Oferta Requerida (M2)

GESTIÓN 2011-2014 Página 16

Brecha de recursos humanos.

humanos es positiva en el horizonte del proyecto y se observa que existe 04 docentes de

oferta optimizada de RRHH 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

GESTIÓN 2011-2014 Página 18

El programa arquitectónico se ha elaborado de acuerdo al modelo concordante con el programa

múltiples(SUM)+deposito(84m2), 01 Aula de Innovación pedagógica(84m2), 01

centro de recursos educativos CRE

Ambientes sala de usos múltiples(SUM)+deposito(*) M2 1 84 84

laboratorio de ciencias naturales CTA(*) M2 1 84 84

SS.HH. Alumnos y alumnas(*) M2 1 13 13

SS.HH. Alumnos/as discapacitados(*) M2 1 4.5 4.5

SS.HH. para profesores y administrativo 2

depósito de materiales deportivos(*) M2 1 12.8 12.8

GESTIÓN 2011-2014 Página 20

Ambientes Administración (secretaria, sala de espera)(*) M2 1 12.8 12.8

Atrio de ingreso con hito institucional y caseta