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OBJETIVOS:
Aprender los nombres. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.
EDAD:
A partir de los 5 años
MATERIAL:
Una bola de estambre u ovillo de lana para lanzar.
TIEMPO:
Debe hacerse lo más rápido posible. (30 minutos aproximadamente)
DESARROLLO:
Todas las personas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona
al azar y ella tomara el principio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto
de estambre a algún participante que el elija pero antes de lanzarlo deberá
decir su nombre, pasatiempos, intereses esto dependerá de las características
que se utilizaran en la presentación al lanzarlo el otro participante debe repetir
la presentación de su compañero y la propia y lanzar el estambre, quedándose
también con una parte de él hasta llegar al último participante y lograr formar
una telaraña el dirigente o moderador tomara la decisión de deshacerla
siguiendo el mismo desarrollo pero ahora mencionaran los participantes otro
dato como algo positivo sobre la persona a la que le regresara el extremo del
estambre y así se continua hasta llegar a la primera persona que tiene el inicio
del estambre.
Taller: Quererse a sí mismo. Tema: Yo Soy…
Objetivo:
Que los alumnos sean conscientes de que todos poseemos cualidades
positivas.
Tomar conciencia de que nuestra autovaloración será positiva o negativa en
función de con quién nos comparemos
Contenidos:
Se reparte a cada alumno una hoja, en la que pondrán en la parte superior la
frase YO SOY....., y a la parte izquierda de la hoja la misma frase, escrita
unas 20 veces. Quedará de la siguiente forma:
Yo soy ......
Yo soy ......
Yo soy ......
Etc
Se les indica “Vas a escribir características tuyas que consideres que sean
positivas (cualidades, logros, destrezas, conocimientos, capacidades...). A
continuación, por parejas te vas a vender a ti mismo. Uno hará el papel de
vendedor y otro de comprador, y después cambiaran los papeles. El vendedor
expondrá las razones por las que al comprador le conviene adquiriros”.
Finalmente, se le explica a los alumnos que a la mayoría de personas nos es
difícil reconocer cualidades positivas que poseemos en algunos momentos, y
que esto ocurre porque las personas elegimos un modelo con el que
compararnos, y depende de con quién nos comparemos, nos evaluamos más
positiva o más negativamente.
Metodología:
Actitudinal
Recursos:
Didácticos
Material:
Hojas tamaño carta
Lápices
Tiempo:
30 minutos aproximadamente.
Evaluación:
Que sean capaces de autovalorarse, reconociendo las características
positivas que poseen así como que reconozcan también en los demás estas
cualidades y sean capaces de expresarlas de forma adecuada.
Que sean conscientes de la dificultad que conlleva en ocasiones el reconocer
las cualidades positivas que poseemos cada persona.
Lograr que los alumnos potencien su autoestima mutuamente.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TAREA 1:
AUTOCONOCIENDOME.
MATERIAL:
Lápices.
DESARROLLO:
Realizar una lista de 10 preguntas para auto conocerse que funcionan como
disparadores para indagar sobre ellos mismos e incentivar la reflexión.
cómodo en soledad?
Contenidos:
El profesor indica a los alumnos que dibujen un árbol en una hoja, con sus
raíces, ramas, hojas y frutos. En las raíces escribirán las cualidades positivas
que cada uno cree tener, en las ramas, las cosas positivas que hacen y en los
frutos, los éxitos o triunfos. Se pone música clásica de fondo para ayudarles a
concentrarse y relajarse. Una vez terminen, deben escribir su nombre y sus
apellidos en la parte superior del dibujo. A continuación, los alumnos formarán
grupos de 4 personas, y cada uno pondrá en el centro del grupo su dibujo, y
hablará del árbol en primera persona, como si fuese el árbol. Seguidamente,
los alumnos se colocarán el árbol en el pecho, de forma que el resto de sus
compañeros puedan verlo, y darán un paseo “por el bosque”, de modo que
cada vez que encuentren un árbol lean en voz alta lo que hay escrito en el
dibujo, diciendo “Tu eres...” Por ejemplo: “Alfonso, eres...tienes...” Tendrán 5
minutos para dar un paseo “por el bosque” Finalmente se hace la puesta en
común, en el transcurso de la cual, cada participante puede añadir “raíces” y
“”frutos” que los demás le reconocen e indican.
Metodología:
Actitudinal
Recursos:
Didácticos
Material:
Hojas tamaño carta
Lápices
Música clásica (reproductor)
Tiempo:
40 minutos aproximadamente.
Evaluación:
DESARROLLO:
El dinamizador de la actividad dice a los participantes: “Imaginaos que nos
encontramos en un gran bazar, donde hay de todo. El bazar es mágico y
especial: cada cual puede coger la característica que desea tener, y en
cambio, puede dejar la que menos le gusta de sí mismo, solo se puede entrar
una vez para coger una cosa y dejar otra”.
Al salir del bazar imaginario, cada participante escribe en un papel su nombre
y lo que ha cogido y ha dejado en el bazar. La pizarra se dividirá en dos
secciones: “Coger” y “Dejar”, y en cada sitio se transcribirá lo que se ha
anotado en los papeles. A continuación se hace una puesta en común en la
que todos los participantes, de uno en uno, razonan los motivos de sus
elecciones.
Con todos los papeles, se puede hacer un gran mural, dividido en dos, para
colgarlo en la clase. (opcional)
MATERIALES:
- Hojas de papel
- Lápiz o bolígrafo
TAREA 2:
AUTOIMAGEN.
MATERIAL:
Hojas tamaño carta.
Lápices.
Gomas.
DEARROLLO:
TIEMPO REQUERIDO:
35 minutos.
MATERIAL:
I. Hojas de papel.
II. Lápiz.
II. El instructor les indica que escriban en una lista las cinco fuerzas que crean
tener y que les ayudaría en sus metas personales. (Estas fuerzas pueden ser
en el campo de habilidades, conocimientos, rasgos, valores, etc.,). El instructor
les indica a los participantes que después de escribir su lista la compartan con
las tres personas de su grupo.
III. Una vez terminada la actividad anterior, el instructor les pide que escriban
ahora en otra lista cinco debilidades y/o deficiencia posibles de corregir, como
conocimientos aún no adquiridos, libros no leídos, actividades no
experimentadas
o habilidades no desarrolladas.
IV. Nuevamente, el instructor les indica a los participantes que compartan sus
listas con las otras tres personas de su grupo.
VI. Cada participante irá mencionando a sus tres compañeros los pasos y
obstáculos que cree tener para el logro de sus metas. Los demás le darán
sugerencias de pasos a seguir, el orden de ellos para empezar ese mismo día
y lo que va a lograr cuándo lo haga.
IX. Los contratos pueden ser preparados entre el instructor y los participantes
para ayudarlos a obtener metas personales.