Consignas Alumno 2°

SECRETARIA
DE EDUCACION
PUBLICA
SEGUNDO GRADO
CUADERNO DE CONSIGNAS
ALUMNO
Las secuencias didácticas que contiene éste cuaderno de trabajo fueron elaboradas por
el equipo nacional de asesores de matemáticas coordinado por el equipo de la
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica.
Asesor en San Luis Potosí de Secundarias Técnicas, Mtro. Fernando Contreras
González
Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan Clave
2° I SN y PA Significado de la operaciones Problemas multiplicativos 1.1 1/3 B1A2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 1
Consigna:
Integrados en equipos, completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la
división, los números de la columna vertical corresponden al dividendo.
3 3
× +1 –3 +4 – 2.3 − ÷ +1 –4 +3 – 1.2 −
4 5
+2 +2
0 0
–1 – 4.1
–3 –9
1 1
− −
2 2
Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.
Primero: Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado tiene signo:______________
Segundo: Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado tiene signo: ____________
Tercero: Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: _________________________

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HOJA 2
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las reglas de los
signos obtenidas en la sesión anterior.
a) −11×0= (−6)(−6)=
h)
b) (−5)(−6)= i) C
c) (+7)(−1)= 1 7
(− )(− )(−3)=
j) 3 6
d) (−8.5)(+5)=
−3
e) (−5)(+4)(−8)= k) ¿8
f) (−2)(+5)(+1)(−3)= 3
(−6)(−3)(− )(−0.2)(−1)=
l) 4
g) (+1)(+2)=
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 3
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las operaciones correspondientes.
a) (+9)(+7)= j) ( )÷(+7)=9
b) ( )(+3)=+24 k) ( )÷(+3)=−69
c) ( )(−6 )=−30 l) (−30 )÷( )=6
d) (−2)( )=−8 m) (+9)(+7)=
5 4 (−8 )÷(−2 )=
(− )(− )= n)
e) 3 7
4 5
( )÷(− )=−
f) (−8. 2 )( )=3 o) 7 3
g) (−7)( )=−63 p) ( )÷(−1)=−8. 2
h) (−12)(+1)= q) (−7 )÷( )=−7
i) ( )(−2 .7 )=0 r) (−12 )÷( )=+ 1
s) ( )÷(−2.7)=8.1
Una vez que hayan resuelto las operaciones, resuelvan:
a) Pensé un número. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. ¿De qué número se trata?
b) ¿Qué números sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?

2° I SN y PA Significado de la operaciones Problemas Aditivos 1.2 1/4 B1A2
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HOJA 4
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. ¿Cuál es el perímetro de las siguientes figuras?
P=_______________ P=_______________ P=_______________
Expresen de manera general y simplificada, cada una de las siguientes situaciones:
a) La suma de tres números consecutivos _______________________________
b) La suma de cuatro números consecutivos ______________________________
c) La suma de cinco números consecutivos _______________________________

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HOJA 5
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. ¿Cuál es el perímetro de cada una de las siguientes figuras?
1. Resuelve las siguientes operaciones:
a) (12 a−15 b+3 c )+(8 a+6 b−3 c )=
b) (8 .5 m+4 .3 n−7)+(1. 5 m−6 . 4 n−1 .8 )=

4 3 6 5 7 2
( x 2 + y− )+( x 2 + y+ )=
c) 3 2 5 3 2 5

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HOJA 6
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Pedro compró 8 cuadernos a n pesos cada uno, si al pagar le descontaron el precio de 2 cuadernos ¿Cuánto
pagó?
2. Rosa y Tere fueron al supermercado, Rosa compró 3 kg de manzanas y Tere compró 2 kg de manzanas y 3 kg de
uvas. Cada una pagó con un billete de $100.00. Si el kilogramo de manzanas cuesta n pesos, y el de uvas m
pesos, ¿Cuánto recibió de cambio cada una?

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HOJA 7
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. En el siguiente cuadrado mágico la suma de las líneas horizontales, verticales y diagonales, es igual a
12 a−18 b Encuentra los binomios faltantes y verifica que efectivamente cada línea suma 12 a−18 b .
2a – 3b 10a – 15b
12a–18b 4a – 6b
– 2a + 3b 6a – 9b
2. Resuelve las siguientes operaciones:

a) (3. 6 x +1. 5 y−7 c )−(1 . 2 x−1 .3 y +5 c )=
b) (8 a+10 b−4 )−(3 a+6 b−2 )=

2 5 7 2
( x + −3 )−( x− y +4 )=
c) 4 6y 4 6
2° I SN y PA Significado de la operaciones Operaciones combinadas 1.3 1/3 B1A3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 8
Consigna 1: En equipos encuentren la expresión algebraica que representa el área de las siguientes figuras:
Consigna 2: En equipos representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras tomando como base las
anteriores:
Consigna 3: Resuelvan las siguientes operaciones y tratar de justificarlas con los modelos geométricos planteados en
la primera consigna.
a) (m)(m+m+ n) d) (m)(2 m+n)

2
b) (m)(m)+(m)(m)+(m )( n) e) 2 m +mn
2 2
c) m +m + mn
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . .

HOJA 9
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se pide.
Una fábrica produce azulejos de tres tamaños diferentes. Las dimensiones de los azulejos son como las que se
muestran enseguida:
Representen algebraicamente las áreas de las siguientes figuras formadas con azulejos:
¿Qué relación observaron entre las áreas de cada par de figuras?
¿Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas

expresiones algebraicas?
Si se sustituye la literal “a” en cada figura por un valor

determinado (2, 3 ó 4) ¿cómo son los resultados en cada caso?

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HOJA 10
Consigna: En equipos, dados los siguientes patrones de figuras; construir para cada expresión algebraica, dos
modelos diferentes de figuras geométricas y expresar algebraicamente sus áreas.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
2 2 2 2 2
a) 3 m +2 mn b) 2 m +2 n +mn c) m +3 mn +4 n
Consigna 2: Encuentren expresiones equivalentes:

2
a) n(n+4 )= c) 2 x + x=
2 2
b) 4 x + 2 x= d) 2 a + ab=

2° I FEyM Medida Estimar, Medir y Calcular 1.4 1/2 B1A4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 11
Consigna: Organizados en equipos de cuatro, resuelvan la siguiente situación:
El día de ayer, encargué de tarea trazar algunos ángulos. Hoy por la mañana, Luis amaneció con fiebre y envió el
trabajo con su hermana, de la siguiente manera:
100° 15 ° 150° 37° 5° 280° 90° 60°
Como podrás observar no señaló cuánto mide cada ángulo. Completa el trabajo de Luis, anotando a cada ángulo la
medida que le corresponde, sin emplear el transportador.

2° I FEyM Medida Estimar, Medir y Calcular 1.4 2/2 B1A4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 12
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes cuestionamientos.
El radar del aeropuerto de la Cd. de México, requiere de 20 segundos para realizar el “barrido” de su área de
observación y control.
1. En el siguiente círculo que simula, físicamente al radar:
 Señala con color rojo el área que barrería en 4 segundos

 Con azul el área que barrería los siguientes 12 segundos
 Señala con color verde el área que barrería los siguientes
3 segundos
3. Cuánto mide el ángulo de:

 El área roja
 El área azul
 El área verde
 El área que no se ilumina

2° I FE y M Formas Geométricas Rectas y pangulos 1.5 1/2 B1A5
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 13 LMS
Consigna: La Sociedad de Alumnos de la Escuela Secundaria “REVOLUCIÓN” ha decidido embellecer con un jardín
el frente de su escuela, para lo cual ha emitido una convocatoria ofreciendo un atractivo premio para el alumno
participante que presente el mejor proyecto. Entre algunas de las bases que destacan, encontramos:
1. Debe ser un croquis detallado.

2. Emplear tinta negra para los trazos definitivos y línea punteada para los trazos auxiliares.
3. Se coloque una banqueta adyacente, a las aulas, trabajo social y prefectura, de 1.20 metros de ancho para
proteger los muros de la humedad.
4. Ubiquen estratégica y simétricamente en la superficie restante una jardinera circular de 3m de diámetro para
plantar un árbol, una fuente hexagonal cuya longitud entre dos de sus vértices opuestos sea de 4.25 metros, la
base de concreto para colocar el busto de “FRANCISCO VILLA” cuyas dimensiones midan 2.5m de largo x 1.25m
de ancho.
5. Utilizar únicamente letras mayúsculas para denotar los segmentos de recta definitivos y trazos auxiliares, tantas
como sean necesarias.
Usen el croquis que aparece enseguida para hacer lo que se pide en las bases de la convocatoria.
Consigna: De manera individual realiza los siguientes trazos adicionales
a) Trazar la perpendicular a una recta dada L que pase por un punto P exterior a dicha recta.
b) Trazar la paralela a una recta dada L que pase por un punto P exterior a dicha recta.

2° I FE y M Formas Geométricas Rectas y pangulos 1.5 2/2 B1A5
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 14
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas
Problema 1. Encuentren los valores de los siguientes ángulos: ∠a, ∠c , ∠d y argumenten sus respuestas.
∠a=
∠ c=
∠d=
Problema 2. Considerando que las rectas P y Q son paralelas, calculen y anoten las medidas de ángulos que hacen
falta.
2° I FE y M Formas Geométricas Rectas y ángulos 1.6 1/3 B1A6
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 15
Consigna: En equipo, resuelvan el siguiente problema.
Un carpintero hizo una puerta de 1.8 metros de alto, por 1 metro de ancho. En la parte media colocó un vitral
transversal; el diseño es el siguiente:
1. Identifiquen todos los ángulos que se forman con las

paralelas del vitral y la línea transversal. Encuentren las
medidas.
2. Encuentren la relación entre los ángulos.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 16
Consigna 1. En binas, desarrollen la siguiente actividad:
Recorten un triángulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ángulos, después colóquenlos consecutivamente
junto al ángulo que no se cortó.
a) ¿Qué observan?____________________________________________________
b) ¿Qué tipo de ángulo forman?________________________________________
c) ¿Siempre sucederá lo mismo?________________________________________
d) Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________

Consigna 2. En equipos de resuelvan los siguientes problemas.
1. En el ∆ABC el ∠ A=60 ° , ∠B=45 ° , ¿Cuál es el valor del ∠C ?
2. En el ∆ABC el ∠ A=30 ° , ∠ B=65 ° , ¿Cuál es el valor del ∠C ?
3. En el ∆ABC el ∠ A=50 ° , ∠ B=25 ° , ¿Cuál es el valor del ∠C ?

4. En el ∆PQR, ∠ P=x , ∠Q=3 x ¿Cuál es el valor de x, del ∠ P, ∠Q y ∠R ?
5. En el ∆DEF, ∠ D=2 x+ 10° , ∠ E=2 x−50 ° , ∠ F=x+ 40 °

, calcular los valores de los ángulos D, E
yF
6. Si L  M, encuentra la medida del ángulo marcado con x.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 17
Consigna: En equipos, observen un paralelogramo y respondan: ¿Cuál será la suma de los ángulos interiores de un
paralelogramo? Argumenten su respuesta. Por cierto, ¿qué paralelogramos conocen? ¿La suma de sus ángulos
interiores es la misma para todos?
1. Observen el siguiente paralelogramo y contesten:
a) ¿Cuál es la suma de los ángulos 1 al 6 en este

paralelogramo?
b) ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores del

paralelogramo?
2. Dado el valor de uno de los ángulos del

paralelogramo, calculen el valor de los tres restantes.

2° I MI Análisis de la Información Relaciones de Proporcionalidad 1.7 1/2 B1A7
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 18
Consigna: Organizados en equipos de 4 integrantes, resolver el siguiente problema: Martín fue a una copiadora para
reducir una fotografía con la medida indicada a continuación:
8 cm
al recibir la copia, se dio cuenta que la foto ( copia) medía de ancho 6 cm
1. ¿Cuál fue el factor de reducción que aplicó el encargado de las copias?

2. ¿Cuánto mide de largo el original, si en la copia este lado mide 15 cm?
3. Queremos que la fotografía se amplíe al tamaño de un cartel que mida 45cm de largo y 18cm de ancho ¿Cuál
es su factor de proporcionalidad?
4. ¿Qué característica debe tener el factor de proporcionalidad cuano sirve para ampliar una figura? ¿y para
reducirla?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 19
Consigna: Van a trabajar en parejas para resolver el siguiente problema: Dadas las siguientes figuras (Barco 1 y
Barco 2) que están a escala y con las medidas indicadas, encuentren las medidas que se piden, sin hacer mediciones.
BARCO 1 BARCO 2
AH = ______ G’H’ = _______

DE = ______ E’F’ = _______
CD = ______
BG = ______
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 20
Consigna: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo y contesten las
preguntas que aparecen después.
En una fábrica se elaboran cajas de cartón de diferentes tamaños. En la tabla se muestran las dimensiones de
algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos.
Caja Largo Ancho Alto Volumen

A 3 dm 2 dm 4 dm 24 dm3
B 6 dm 2 dm 4 dm
C 6 dm 6 dm 4 dm
D 6 dm 4 dm 8 dm
E 9 dm 6 dm 12 dm
Después de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente:

 ¿Cómo crecen los volúmenes en relación con las medidas de largo, ancho y alto de las cajas?
 ¿De los cinco tipos de cajas hay tres que están a escala, ¿cuáles son? ¿Cómo lo saben?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 21
Consigna: En equipos, lean la información que se proporciona y anoten las medidas que hacen falta en la tabla.
Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaños de caja para envasar su producto. La
forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura.
Prisma Lado DF Lado EF Lado DE Altura AD Area Base Volumen

2
A 3 cm 4 cm 5 cm 8 cm 6 cm 48 cm3
B 4 cm
C 6 cm
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 22
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 niños que van a una excursión.
¿Cuántos litros se necesitan si 45 niños salen durante 7 días?
Problema 2. Al organizar otra excursión el responsable llevó 60 niños y transportó 420 litros de agua ¿Cuántos días
podrá durar la excursión, si se conserva el promedio de consumo de agua por cada niño?

2° I MI Representación de la Información Diagramas y Tablas 1.9 1/3 BA19
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 23
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Para un espectáculo, un mago se viste con sombrero, camisa, pantalón y zapatos. En su baúl lleva 5 sombreros, 5
camisas, 5 pantalones y 5 pares de zapatos. Cada prenda es de uno de estos colores: rojo, negro, amarillo, verde y
azul y de cada tipo de prenda tiene exactamente una de cada color.
Si no puede usar dos prendas del mismo color y no puede usar simultáneamente rojo y negro, ¿de cuántas maneras
se puede vestir el mago para el espectáculo?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 24
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
De los cinco estudiantes del grupo que juegan bien al futbol, se van a elegir tres, para formar parte de la selección de
la escuela. ¿De cuántas formas (combinaciones) distintas se puede seleccionar grupos de tres estudiantes para la
selección de la escuela?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 25 LMS
Consigna 1: De manera individual resuelve el siguiente problema:
 En un edificio nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con un lugar de estacionamiento. Se han
habitado dos departamentos únicamente, el de Carmen y el de Daniel, quienes pueden colocar cada noche sus
coches en el lugar que prefieran, si no está ocupado.
a) ¿Cuáles son todas las formas en que pueden estacionarse? Represéntalo de la manera que creas
conveniente para estar seguro de que no te falta ninguna forma.
b) Ha llegado un nuevo vecino, ¿de cuántas maneras distintas pueden estacionar los coches los tres vecinos?
¿Resultan más o menos maneras que en el caso anterior?
c) ¿Qué ocurrirá cuando todos los departamentos estén ocupados, si todos los vecinos tienen coche? ¿Cuántas
maneras diferentes habrá de estacionarse?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 26
Consigna 1: Con base en la información que aparece en las siguientes gráficas, contesten las preguntas que
aparecen después.
a) ¿Cuál es la calificación que más se repite en el grupo A?
b) ¿En cuál grupo hay mayor número de reprobados?
c) ¿Cuántos alumnos hay en cada grupo?
d) ¿En cuál grupo existe mayor cantidad de alumnos con calificaciones mayores o iguales que 8?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 27
Consigna: organizados en parejas representen en una gráfica poligonal la información que contiene las siguientes
tablas, relacionada con la variación de la temperatura de dos pacientes.
Paciente A
Hora 6 A. M. 8 A. M. 10 A. M. 12 A. M. 2 P. M. 4 P. M. 6 P. M. 8 P. M.
Temperatura
39.5 38.5 38 37 37 36.5 36.5 36.5
(° C)
Paciente B
Hora 6 A. M. 8 A. M. 10 A. M. 12 A. M. 2 P. M. 4 P. M. 6 P. M. 8 P. M.
Temperatura
38..5 38.5 37 37 37 38 38.5 39
(° C)
Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan

2° 2 SN y PA Significado y uso de las operaciones Operaciones combinadas 2.1 1/4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 28
Consigna: En equipo, resuelvan las siguientes operaciones. Pueden utilizar una calculadora para verificar sus
resultados. Al terminar, compartan sus respuestas con el resto del grupo.
a) 20+5×38=
b) 240−68÷4=
c) 250÷5×25=
d) 120+84−3×10=
2
e) 230−4×5 +14=
Para tener más materia de discusión resuelvan las siguientes operaciones:

a) 0 . 41×5−7=
6
−25+ 34× =
b) 3
c) −17 /8+3×6=
d) −3 /5×8+5 . 25=
e) 2−28+35+ 2. 5÷1 . 5=

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 29
Consigna: En equipos resuelvan lo siguiente. Pueden utilizar la calculadora.
¿En qué orden se deben efectuar los cálculos en las siguientes expresiones para obtener los resultados que se
indican? Pongan paréntesis a los cálculos que se hacen primero.
25+40×4−10÷2=180
8-2÷3+4×5=22
15÷3-7-2=0
18+4×3÷3×2=26
21−14÷2+7×2=28

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 30
Consigna: En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Adrián fue a comprar un par de cuadernos en una papelería que tenía la siguiente oferta:
Todos los cuadernos de la

marca PATITO,
20% de descuento
El precio de un cuaderno, sin descuento, era de $25.00. El pagó con un billete de $100.00 y le dieron de
cambio $60.00.
De acuerdo con esta información, ¿cuál de las siguientes operaciones representa la situación anterior?
20
100−2×25−50× =
a) 100
20
100−((2×25)−(50× ))=
b) 100
20
100+(2×25)+(50× )=
c) 100
20
(100−(2×25 ))−(50× )=
d) 100

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 31
Consigna: Reúnete con un compañero y juntos resuelvan el siguiente problema:
Un terreno tiene la siguiente forma:
a) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del terreno?
b) Si el valor de n es 6 metros, ¿cuántos metros cuadrados tiene el terreno?
c) ¿Cuál es el perímetro del terreno?

2° 2 SN y PA Significado y uso de las operaciones Problemas Multiplicativos 2.2 1/3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 32
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Analicen la siguiente figura; luego respondan lo que se pide:
a) ¿Cuáles son las medidas de los lados del rectángulo blanco?
b) ¿Cuál es el perímetro y el área del rectángulo blanco?

c) ¿Cuál es el perímetro y el área de la parte sombreada?
Al terminar, comparen sus respuestas con las de otros equipos.

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HOJA 33
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se está armando una plataforma con piezas de madera como las siguientes:
De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos:

a) ¿Cuáles son las dimensiones (largo y ancho) de la plataforma?
b) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la plataforma?
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de la plataforma?
d) Si x es igual a 50 cm, ¿cuál es el perímetro y área de la plataforma?
Resuelvan algunos ejercicios:
a) (13x )(12 y )= c) 6 m(15 m+3 n )=
b) 4 a(7 b−2 a)=

d) −2 x 2 y 3 (3 x 2 y+5 x−6 y+2)=

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HOJA 34
Consigna: Organizados en por parejas resuelvan las siguientes multiplicaciones:
a) ( 3 x )( 2 y )= f) 3(4 e−7 )=
b) ( 8m )( 5 p )= g) ( 6 x )( 8 x+5 y )=
( 3a ) ( 7a ) = h) 4 m(15 m+3 n )=
c)
d) ( 9 x 3)( 6 x 2) = i) 9a(5a 2−2b+3)=
e) ( 2a4 b )( 8 ab2 ) = j) −2 x 2 y 3 (3 x 2 y+5 x−6 y+2)=

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 35 LMS
Consigna: Organizados en equipos, los alumnos resolverán el siguiente problema.
¿Cuánto mide el largo del siguiente rectángulo?
2
A=6 a +15 a 3a

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HOJA 36
Consigna: Organizados en por parejas resuelvan las siguientes multiplicaciones:
16m 18 a4 +46 a3
a) 2 e) 2 a3
32a5 5
14 m −42 mn
3
b) 8 a2 f) 2n
35 x2 2
64 x y−12 xy
5 x2 =
c) g) 2 xy
3 2
81m p 18 a +6 ab
=
d) 3mp h) 3a

2° 2 FE y M Formas Geométricas Cuerpos Geométricos 2.3 1/3 B2A3
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HOJA 37
Consigna: Organizados en equipos, anoten en una hoja las características del cuerpo que se les entregue sin dejarlo
ver a los demás equipos. Después intercambien esa hoja con otro equipo para que éste dibuje el cuerpo cuyas
características cumplan con lo escrito en la hoja. No se permite hacer preguntas ni dar información adicional.
CARACTERÍSTICAS

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HOJA 38
Consigna: Organizados en equipos, tracen el desarrollo plano que sirva para construir una caja como la que
observan. No se permite desbaratar la caja. Después de hacer el desarrollo plano, recórtenlo, construyan el cuerpo y
compárenlo con la caja que se les entregó.

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HOJA 39
Consigna: Organizados en equipos, dibujen cómo se verían desde arriba, los siguientes cuerpos geométricos.
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HOJA 40
Consigna 1: Organizados en parejas, expresen el volumen de los siguientes cuerpos.
V= _____________
V= _____________ V= _____________ V= _____________
V= _____________
V= _____________ V= _____________
V= _____________
Consigna 2: Ahora comenten si se puede obtener el volumen de estos cuerpos geométricos empleando las fórmulas
que se dan a continuación y digan por qué.
CUBO V = L3 (Lado al cubo)
PRISMA V = Ab h (Área de la base por altura)

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HOJA 41
Consigna 1: Organizados en equipos de tres compañeros armen los desarrollos planos de los prismas que se
encuentran abajo. Cuiden dejar una cara del prisma cuadrangular sin pegar
Consigna 2: Una vez armados los cuerpos, calculen su volumen. Expliquen su procedimiento .
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HOJA 42
Consigna 1: Recorten el desarrollo plano
de la pirámide que está enseguida y
peguen sus caras cuidando dejar la base
sin pegar.
 Comparen la pirámide que acaban de
armar y el prisma cuadrangular que
armaron antes y señalen semejanzas y
diferencias.
 Llenen la pirámide con sal y vacíen el
contenido en el prisma cuadrangular
anterior, háganlo tantas veces como
sea necesario para llenar el prisma. Al
terminar de hacer esto contesten las
siguientes preguntas.
a) ¿Cuántas veces vaciaron el
contenido completo de la pirámide
en el prisma?
b) ¿Qué relación habrá entre lo que

hicieron y la fórmula para calcular
el volumen de una pirámide
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HOJA 43
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
 A un cubo le caben 3 375 cm3 de agua, ¿cuánto miden las aristas del cubo?
Consigna 2: Si se duplica la medida de las aristas del cubo:

a) ¿Qué cantidad de agua le cabría?
b) ¿También la cantidad de agua que se tenía inicialmente se duplicó?

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HOJA 44
Consigna: En equipos, resuelvan el siguiente problema:

Un tanque de almacenamiento de agua instalado en una comunidad tiene forma de prisma rectangular y una
capacidad de 8 000 litros, su base mide 2.5 m por 2 m.
a) ¿Qué altura tiene este tanque?
b) ¿Qué cantidad de agua contendría si sólo llegara el agua a una altura de 75 cm?
c) Si el tanque tuviese la misma capacidad (8000 litros ), pero fuese de forma cúbica, ¿cuáles serían sus
dimensiones?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .
HOJA 45
Consigna: Organizados en equipos, contesten las siguientes preguntas:

En un envase con forma de prisma cuadrangular cuya base mide 5 cm por lado caben 250 cm 3 de aceite.
a) ¿Cuál es la altura de la caja?
b) ¿Cabría la misma cantidad de aceite en un envase forma de pirámide cuya base y altura sean iguales que en
el envase anterior? Justifica tu respuesta.
c) ¿Qué condiciones deben cumplirse para que un envase con forma de prisma y otro con forma de pirámide
que tienen la misma base, tengan la misma capacidad? ¿Por qué?

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HOJA 46
Consigna 1: En equipos, completen la tabla siguiente. Pueden usar calculadora.
Datos de la base Altura del Volumen

Cuerpo
Largo (cm) Ancho (cm) cuerpo (cm) (cm3)
Prisma cuadrangular 10 360
Prisma cuadrangular 9.6 240
Prisma rectangular 8 2 160
Consigna 2: Organizados en los mismos equipos, hagan una tabla como la anterior y con las mismas dimensiones
de la base y altura de los prismas, calculen el volumen de las pirámides. Pueden usar calculadora.

Cuerpo
Pirámide cuadrangular 10
Pirámide cuadrangular 9.6
Pirámide rectangular 8 2
Consigna 3: Ahora, si el volumen de las pirámides fuese el mismo que el de los prismas, ¿cuáles deberían ser las
dimensiones? Pueden usar calculadora.

Cuerpo
Pirámide cuadrangular 10 360
Pirámide cuadrangular 9.6 240
Pirámide rectangular 8 2 160

2° 2 MI Significado y uso de las operaciones Problemas Multiplicativos 2.6 1/3 B2A6
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HOJA 47
Consigna:
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
a) En un recipiente A se han mezclado 2 litros de jugo de naranja y 3 litros de agua y en un recipiente B, 3 litros
de jugo de naranja y 5 litros de agua. ¿Cuál de las dos mezclas sabe más a naranja?
b) En una secundaria, 3 de cada 4 alumnos hablan un idioma distinto del español, en primer grado; 4 de cada 5
en segundo y 5 de cada 6 en tercero. ¿En cuál de los tres grados la proporción de hablantes de un idioma
distinto al español es mayor?

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HOJA 48
Consigna 1: Reunidos en parejas resuelvan el siguiente problema:
1 1 1
2 3 3
Una mezcla contiene 2 litros de anticongelante y 2 litros de agua. Otra mezcla contiene 4 litros de
1
4
anticongelante y 4 de agua. ¿Cuál de las dos mezclas está más concentrada de anticongelante?
Consigna 2: Reunidos en parejas resuelvan el siguiente problema:
Se tienen tres mezclas con pintura negra y blanca:

Mezcla 1: 2.5 litros de pintura negra y 10 litros de pintura blanca.
Mezcla 2: 1.2 litros de pintura negra y 6 litros de pintura blanca.
Mezcla 3: 1.5 litros de pintura negra y 4.5 litros de pintura blanca.
¿Qué mezcla es más obscura? ¿Por qué?

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HOJA 49
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema, pueden usar su calculadora.
Analicen la información de la siguiente tabla y contesten: ¿Qué alimento de la lista es más rico en carbohidratos, cuál
en proteínas y cuál en lípidos?
Alimento: Gramos: Carbohidratos: Proteínas: Lípidos:

0
Jugo de naranja 200 9 0
Huevo 50 3 11 10
Leche de vaca 240 12 8 8
Bolillo 35 64 9 1
Arroz 100 80 7 1
Carne de res 90 0 19 18
Pescado 50 0 12 2
Frijoles 120 61 22 2
Tortillas 25 15 2 1
Chocolate 100 60 2 25

2° 2 MI Representación De la Información
Medidas de Tendencia
Central y de Dispersión
2.7 1/3 B2A7
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HOJA 50
Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas. Pueden usar calculadora.
1. De acuerdo con el tabulador de puestos de una compañía, los salarios mensuales que obtienen los trabajadores
son los que se muestran a continuación:
$ 16 400, $ 16 000, $ 12 000, $ 31 000, $ 14 600, $ 15 000, $ 13 000, $ 16 200, $12 500, $ 15 900
¿Cuál es el salario promedio?
¿Consideran que el salario promedio es representativo de lo que gana un trabajador en esa compañía?
Justifiquen su respuesta.
2. En una fábrica se tomó al azar un conjunto de focos y se registró su duración en meses. Los resultados fueron:
14, 17, 13, 21, 18, 13,13, 18, 13.
 ¿Cuál es el promedio de duración de los focos?
 ¿Cuál dato está en medio (mediana) de la lista ordenada de datos?
 ¿Cuál es el dato que más se repite (moda)?

 ¿Cuál medida le sería representativa al fabricante para incluirla en la garantía? ¿Por qué?

2.7 1/3 B2A7
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . .

HOJA 51
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema. Pueden usar calculadora.
Los siguientes datos corresponden a la duración real, en años, de 21 acumuladores para automóvil, los cuales tienen
una garantía de 3 años otorgada por el fabricante:
3.6, 2.3, 3.1, 3.7, 4.1, 1.7, 3.4, 3.7, 4.7, 3.3, 3.9, 2.6, 4.8, 3.9, 3.3, 2.9, 3.5, 4.4, 4.0, 3.2, 3.8
Con base en esta información completen la siguiente tabla y contesten lo que se pide:
Intervalo de Punto medio o Frecuencia de Frecuencia de

clase marca de clase clase clase relativa
1.50 – 2.12 1.81
2.12 – 2.74
3.05
3.36 – 3.98 3.67
3.98 – 4.60
4.60 – 5.22 4.91
Totales
 ¿Cuál es la media, mediana y moda del conjunto de datos?
 ¿Qué medida de tendencia central es representativa del conjunto de datos? ¿Está de acuerdo con la garantía
otorgada?
 ¿El fabricante podría dar una garantía mayor? ¿Por qué?

2.7 3/3 B2A7
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . .

HOJA 52
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema. Pueden usar calculadora.
Se realizó un estudio mercadotécnico para obtener información sobre la edad de los compradores de discos, los datos
se presentan en la siguiente gráfica:
Con base en la información de la gráfica contesten las siguientes preguntas:
¿Cuál es la edad promedio de los compradores de discos?

¿Cuál es la edad que corresponde a la mediana de los compradores?
¿Qué dato estadístico (media, mediana o moda) representa el grupo de edad de 10 a 20 años en la gráfica?

2° 3 SN y PA Significado y uso de las literales Patrones y Fórmulas 3.1 1/3 B3A1
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HOJA 53
Consigna: Organizados en equipos, realicen la actividad que se propone a continuación:
1. La siguiente expresión algebraica: (2 n−30 ) , es la regla general de una sucesión, en la que n representa el
número de posición de un término cualquiera de la sucesión.
a) Encuentren los primeros cinco términos de la sucesión.
b) Encuentren los términos de la sucesión que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50, respectivamente.
c) Determinen si el número 85 pertenece o no a esta sucesión.
2. Resuelvan las mismas preguntas para las siguientes reglas generales:

a) n−10. 5
b) −2 n+3
c) −3 n−5

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HOJA 54
Consigna: En equipo, realicen lo que se indica a continuación:
1. A partir de la sucesión: -3, -6, -9, -12, -15, …

a) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 20?
b) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 150?
c) ¿Cuál es la regla general de la sucesión?
d) ¿Cuál es el número que se localiza en la posición 528?
2. Una vez resuelto el caso anterior construyan una tabla como la siguiente para que puedan analizar la sucesión.
¿Qué operación u operaciones se deben efectuar con el número de la posición del término de la sucesión ( n) para
obtener el término correspondiente de la sucesión?
Posición del término de la sucesión Sucesión
1 -3
2 -6
3 -9
4 -12
5 -15
n
3. Después del análisis anterior encuentren la regla general de las siguientes sucesiones:
a) -30, -60, -90, -120, …
b) -5, -10, -15, -20, …
c) -2, -1, 0, +1, +2, …

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HOJA 55 LMS
Consigna: Organizados en equipos, encuentren los siguientes 5 términos de cada sucesión y obtengan la regla
general que corresponde a cada una.
a) 0, –2 , –4, –6, –8, . . .
b) 0, –3, –6, –9, –12, …
c) +1, –1, –3, –5, –7, …
d) 0, –30, –60, –90, –120, …
e) 0, –20, –40, –60, –80, …
Las reglas generales de las sucesiones anteriores son las siguientes:

a) (−2n+2 )
b) (−3 n+3)
c) (−3 n+30)
d) (−20 n+20)

2° 3 SN y PA Significado y uso de las literales Ecuaciones 3.2 1/5
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HOJA 56
Consigna. Las siguientes balanzas están en equilibrio. En equipo, realicen lo que se indica en cada una:
1. ¿Cuáles de las siguientes acciones la mantendrían en

equilibrio?
a) Pasar 3 kg del platillo izquierdo al platillo derecho.

b) Añadir 4 kg a cada platillo.
c) Quitar 5 kg a cada platillo.
d) Pasar un bote del platillo derecho al platillo
izquierdo.
e) Quitar dos botes del platillo izquierdo y un bote del
derecho.
f) Quitar un bote de cada platillo.
2. Averigüen cuánto pesa un bote.

3. Los ladrillos de esta balanza en equilibrio pesan todos lo
mismo. Escriban en símbolos esta situación; luego
averigüen cuánto pesa un ladrillo.

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HOJA 57
Consigna 1. En parejas, analicen la siguiente situación y encuentren el valor de x.
Consigna 2. En parejas, resuelvan y encuentren el valor de x.
a) 4 x +3=2 x +5 b) 3 x+1=x+5 c) x+ 10=5 x+ 2

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HOJA 58
Consigna. Integrados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
 Considerando que las siguientes figuras tienen igual perímetro, ¿cuál es el valor de x?
 Por su asistencia y puntualidad, dos empleadas de una fábrica textil recibieron como estímulo vales de
despensa y dinero en efectivo. A Sandra le dieron 8 vales y $60.00 en efectivo; a Bertha le entregaron seis
vales más $160.00. Si los vales son de la misma denominación y ambas reciben la misma cantidad de dinero,
¿qué valor tiene cada vale y cuál fue el monto total del estímulo que recibió cada una?

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HOJA 59
Consigna 1: Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Un avión que vuela a una velocidad de 1 040 kilómetros por hora, va a alcanzar a otro que lleva una delantera de 5
horas y está volando a 640 kilómetros por hora. ¿Cuánto tardará el primer avión en alcanzar al segundo?

Para consolidar la resolución de este tipo de ecuaciones, realicen los ejercicios siguientes:
3( x +4 )=−5 x−36 5(r +6 )=−5(r −4 ) 9( z−6 )=4 (z +4 )

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HOJA 60
La edad actual de José es 3/8 de la de su hermano, y dentro de 4 años tendrá 1/2 de la que entonces tenga su
hermano. ¿Cuál es a edad actual del hermano?
Consigna 2: Integrados en equipos resuelvan las siguientes ecuaciones:
2 4 3 2 2 3 x x 5 3
( y + )= ( y− ) −2= x=6− x
3 5 6 3 4 5 3 9 2 2

2° 3 SN y PA Significado y uso de las literales Relación funcional 3.3 1/3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 61
Consigna. En equipo analicen la siguiente situación, luego realicen lo que se pide.
Una compañía de automóviles, al probar la distancia de frenado en uno de sus nuevos modelos obtuvo los siguientes
resultados:
Velocidad ( km/h) 20 40 60 80 100
Distancia de frenado (m) 2 4 6 8 10
a) ¿A qué velocidad debe ir el automóvil para que la distancia de frenado sea menor a 2 metros?
b) ¿Cuál es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de 125 km/h?
c) Escriban una expresión algebraica que permita obtener la velocidad del automóvil, en función de la distancia de
frenado.

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HOJA 62
Consigna. Organizados en equipos, analicen el siguiente experimento, luego realicen lo que se pide.
De un resorte de 13 centímetros de longitud, se han suspendido varios pesos y se han medido las respectivas
longitudes del resorte, registrándose en la siguiente tabla:
Peso (kg) 0 1 2 3 3.5
Longitud del
13 15 17 19 20
Resorte (cm)
a) ¿De qué depende la longitud del resorte?
b) ¿Cuál es la elongación del resorte por cada kilogramo de peso?
c) Encuentren una expresión algebraica que modele esta situación.

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HOJA 63
Consigna. Organizados en equipos, analicen la siguiente situación, luego contesten lo que se pregunta.
 Una compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: una cuota fija de $500.00, más $5.00 por cada
kilómetro recorrido.
a) ¿Cuánto habría que pagar si se recorren 800 kilómetros?
b) ¿Y si se recorren 1720 kilómetros?
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite calcular el costo para cualquier cantidad de kilómetros
recorridos?
d) Si una persona pagó $5 075.00, ¿cuántos kilómetros recorrió?
e) Otra compañía arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: $6.00 por kilómetro recorrido, sin cuota fija.
Una persona quiere rentar un auto para hacer un viaje de 300 kilómetros. ¿Cuál de las dos tarifas le
conviene? ¿Por qué?

2° 3 FE y M Formas Geométricas Justificación de Fórmula 3.4 1/3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 64
Consigna: Organizados en equipos, realicen las siguientes actividades.
1. Dibujen un polígono convexo de cualquier número de lados (uno diferente cada integrante del equipo) y tracen las
diagonales del polígono desde un mismo vértice. ¿Qué figuras se forman al interior del polígono?
2. Completen la siguiente tabla.

Número de Cuántos
Polígono
lados triángulos hay
triángulo
cuadrilátero
pentágono
hexágono
heptágono
octágono
eneágono
decágono
Polígono de n lados

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 65
Consigna: La siguiente tabla es similar a la de la sesión anterior pero se le agregó una columna. Organizados en
equipos, anoten los datos que faltan.
Número Cuántos Suma de los ángulos internos

Polígono
de lados triángulos hay del polígono
triángulo
cuadrilátero
pentágono
hexágono
heptágono
octágono
eneágono
decágono
Polígono de n lados n
¿Cuál es la expresión que permite calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 66 LMS
Consigna: Organizados en equipos, respondan las siguientes preguntas y justifiquen sus respuestas.
1. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de un dodecágono regular? ¿Por qué?
2. Si la suma de los ángulos interiores de un polígono es igual a 1620°, ¿Cuántos lados tienen el polígono?______
¿Cómo se llama
3. La siguiente figura muestra una parte de un polígono regular. ¿De qué polígono se trata? ¿Por qué?
4. En el centro de la plaza de Tamuín hay un kiosco de forma octagonal donde se presentan artistas y diversos
eventos. Quieren colocar en cada esquina un adorno y para que la base del adorno quede justa, necesitan saber
cuánto miden los ángulos internos del piso del kiosco, que tiene forma de octágono.
¿Cuál es la expresión que permite calcular la medida de un ángulo interno del piso del kiosco?

2° 3 FE y M Formas Geométricas Figuras Planas 3.5 1/3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 67
Consigna 1: Organizados en equipos, determinen si las figuras que tienen les permiten cubrir el plano sin dejar
huecos, para cada caso se deben utilizar exclusivamente figuras de una sola forma. Busquen una superficie plana (el
piso o una mesa) para que puedan probar. Después contesten las siguientes preguntas:
¿Con cuáles de las figuras pudieron cubrir el plano?
¿Qué característica tienen los polígonos que permiten cubrir el plano?
¿Cuáles son los polígonos regulares con los que no se puede cubrir el plano y a qué creen que se deba?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 68
Consigna 1: Organizados en equipos, diseñen y recorten un modelo de polígono irregular en cartulina o cartoncillo,
que les permita cubrir el plano. El polígono irregular que diseñen puede ser de tres, cuatro o cinco lados. Una vez que
diseñen el modelo, tracen y recorten varias figuras iguales para que puedan mostrar que se puede cubrir el plano.
Enseguida contesten la siguiente pregunta: ¿Qué características tiene el polígono que diseñaron para cubrir el plano?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 69
Consigna 1: En binas, utilizando polígonos regulares e irregulares cubran un plano, y contesten las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo son los polígonos que utilizaron?
2. ¿Cuántas figuras coinciden en los vértices dentro del plano?
3. ¿Qué medida tiene cada ángulo en esas figuras?
4. ¿Cuánto suman los ángulos que coinciden en ese vértice?
Consigna 2: Haz, individualmente, un mosaico con las figuras que desees y coloréalo a tu gusto.

2° 3 MI Representación de la información Gráficas 3.6 1/2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 70
Consigna: Organizados en parejas, comenten lo que cada una de las siguientes gráficas ofrece como información y
contesten las preguntas en cada caso.
1. Consumo de gasolina de cierto automóvil en 2. Recio de pastel en una base de madera
carretera.
1. Cuántos kilómetros recorre por libro. 3. ¿Cuánto cuesta un kilogramo de pastel?
2. ¿Cuántos litros requiere para recorrer 120 km? 4. ¿Cuánto cuesta la base de madera?

2° 3 MI Representación de la información Gráficas 3.6 1/2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . .

HOJA 71
Consigna: Organizados en parejas, tracen en su cuaderno la gráfica que corresponda a la siguiente situación y
respondan a las preguntas.
No todos los países utilizan la misma escala para medir la temperatura. En México se utilizan los grados Centígrados
(°C); en el país vecino del Norte utilizan los grados Fahrenheit (°F). Cuando el termómetro de los grados Centígrados
marca 0°, el de la escala Fahrenheit marca 32°; cuando éste último marca 0°, el de la escala Centígrada marca
aproximadamente -18°. ¿Cuál es la gráfica que modela esta situación?
De acuerdo con la gráfica que trazaron:

a) ¿Cuál es la temperatura en grados Centígrados cuando el termómetro marca 20°F?
b) ¿Cuál es la temperatura en grados Fahrenheit cuando el termómetro marca 20°C?
c) ¿Cuáles son las temperaturas máxima y mínima pronosticadas para el día de hoy en su comunidad? Escríbanlas
en las escalas Centígrada y Fahrenheit.

2° 3 MI Representación de la Información Gráficas 3.7 1/2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 72
Consigna: Organizados en parejas grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones. Posteriormente
contesten lo que se pide.
a) y=2 x+1
b) y=2 x−1
c) y=2 x+3
d) y=2 x−4
1
y=2 x+
e) 2
1. ¿Qué relación hay entre las gráficas y las

expresiones algebraicas?
2. ¿Qué tienen en común todas las rectas y qué tienen

en común todas las expresiones algebraicas?
3. 3. ¿Qué es lo que varía en las expresiones algebraicas?
4. 4. ¿En qué valor intersecan las rectas al eje vertical?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 73
Consigna: Dadas las gráficas siguientes, completen las funciones correspondientes. Trabajen en parejas.
Para A: Para B: Para C: Para D
y=x ______ y=x ______ y=x ______ y=x ______
¿Expliquen cómo determinaron los valores de b?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 74
Consigna: Organizados en equipos grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones. Posteriormente
contesten lo que se pide.
a) y=x +2
b) y=2 x+2
c) y=4 x+2
d) y=5 x +2
e) y=6 x+2
¿Qué relación hay entre las gráficas y las expresiones

algebraicas?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 75
Consigna: Organizados en equipos completen la siguiente tabla, para el caso de la R5 obtengan los datos de su
gráfica. Posteriormente grafiquen en el mismo plano las funciones faltantes y contesten lo que se pide.
Ordenad
Pendient
Gráfica Función a al
e
origen
R1 y=x+2 R5
R2 Y = –x + 2
R3 Y = 2x + 2
R4 y = –3x + 2
R5
¿Qué tienen en común las gráficas construidas?
¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es positiva?
¿Qué sucede con la gráfica cuando la pendiente es negativa?

2° 4 SN y PA Significado y uso de las operaciones Potenciación y radicación 4.1 1/4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 76
Consigna: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente:
1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se muestra en el ejemplo.
8 = (2) (2) (2) 243 = 32 = 625 =
64 = 343 = 128 = 27 =
2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:
(2)(2)( 2) = (10)(10)(10)(10) =
(4 × 4 × 4) + (5 × 5 × 5)= (3 × 3 × 3) (3 × 3 × 3 × 3) =
(7 × 7 × 7) ¿ ( 7 × 7) =
3. Completen la siguiente tabla:
× 21 22 23 24 25 2m
21 26
2 3
2 2
3
2 26
4
2
25
4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una multiplicación de potencias de la
misma base.
5. Escriban el resultado de cada una de las siguientes operaciones como una potencia.
8 3 2 2 2 7 3 2
a) 2 ×2 = b) 3 ×3 = c) 4 ×4 = d) 5 ×5 =
7 3 3 5 4 3
e) 7 ×7 = f) 10 ×10 = g) 10 ×10 = h) (2×2×2)×(2×2 )=
i) (53 )×(5×5×5)= j) (10×10×10)×(10×10)=

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 77 LMS
Consigna: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y exprésenlo en forma exponencial.
Noten que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia.
a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f) ( 35 )2 =
g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
i) ( 7n )m =

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 78
Consigna 1: En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de la misma base. Luego,
formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias de la misma base.
5 6 7 5
2 2 3 5
= = = =
a) 22 b) 25 c) 35 d) 51
5 8 n n
4 10 2 2
= = = =
e) 45 f) 103 g) 22 h) 2m
Consigna 2: Efectúen los siguientes cocientes de potencias de la misma base como se muestra en el ejemplo.
2 6 5
2 2×2 1 2 3
5
=22−5 =2−3 = = 3 = =
a) 2 2×2×2×2×2 2 b) 25 c) 37
1 2 3
5 4 10
= = =
d) 55 e) 43 f) 108
1. Completa las siguientes expresiones:
5 2
3 6 ( )−( ) ( )
2
=( )5−2=( )3 5
=6 =6
a) 3 b) 6 c)
105 ( )−( ) ( )
5
=10 =10 =1
10
2. Realiza las siguientes operaciones:
53 x4
2
4
=¿ 35
= = 40 =
53 x6 ¿ 36
108
=
1015 −4
10 =

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 79
Consigna 1: Según la leyenda, cuando el rey de Persia dijo al inventor del ajedrez que le pidiera lo que quisiera, el
inventor pidió la siguiente cantidad de granos de trigo:
264 = 18 446 744 073 709 551 616. Algunas calculadoras registran esta cantidad asÍ: 1.844674407 19. En equipo,
reflexionen y para tratar de contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que la calculadora utiliza esta forma
para expresar una cantidad que tiene 20 cifras? ¿Qué significa esta expresión? 1.844674407 19
Consigna 2: Completen la siguiente tabla.
Cantidad en notación decimal Cantidad en notación científica
El tiempo entre dos latidos del corazón es 0.8 segundos 8 x 10-1 s
El año luz es la distancia que recorre la luz en un año y

9.5 x 1012 km
equivale aproximadamente a 9 500 000 000 000 km
Una célula mide 0.0003 milímetros
El radio del Sol es 690 000 000 km
La era Terciaria o Cenozoica tuvo una duración de 60 000 000

de años
1. Expresa en notación científica el resultado de las siguientes expresiones.
( 1.3 x 104 ) x ( 7 x 109) =
( 4 x 105 ) x ( 3 x 10-2) =
( 8 x 10-4) x ( 6 x 10-3) =
( 7 x 106)  ( 4 x 108) =
2. Completa la siguiente tabla:
Notación decimal Notación científica

0.0005
830 000
175 000
7.85 x 108
9.6 x 10-8
6.034 x 107

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 80
Consigna 1. Organizados en equipos, realicen la actividad 1 de la ficha “Triángulos con palillos”, págs. 94 y 95,
Fichero de actividades didácticas. Matemáticas, secundaria.
Consigna 2. Individualmente dibuja, si es posible, el triángulo DEF con las medidas indicadas en cada inciso. Al
terminar contesta las preguntas.
a) DE = 3 cm; EF = 4 cm y FD = 5 cm
b) DE = 4 cm; EF = 5 cm y FD = 10 cm
c) DE = 5 cm; EF = 7 cm y FD = 5 cm
d) DE = 8 cm; EF = 3 cm y FD = 4 cm
a) ¿En cuáles casos no pudiste construir el triángulo solicitado? ¿A qué crees que se debe?
b) Da dos ejemplos diferentes donde no se pueda construir un triángulo y explica por qué.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 81
Consigna 1. Organizados en equipos, construya cada uno un triángulo con la medida de los segmentos que se dan
enseguida, recorten sus triángulos y compárenlos con los de sus compañeros de equipo. Después contesten las
preguntas.
a) ¿Los triángulos dibujados por cada uno de ustedes fue igual al de sus compañeros de equipo?
b) Si hubo diferencias, analicen sus trazos y digan a qué se debieron.
c) ¿Serán iguales los triángulos que ustedes trazaron con los trazados por el resto de sus compañeros de
grupo? ¿Por qué?
d) ¿Dada la medida de los tres lados es suficiente para obtener triángulos iguales?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 82
Consigna 1. Organizados en equipos, cada uno construya un triángulo con los segmentos que aparecen enseguida
de manera que entre ellos formen un ángulo de 60°. Comparen sus triángulos y digan qué sucedió.
Consigna 2. Con los mismos datos dibujen un triángulo diferente al anterior. Comenten con sus compañeros de
equipo qué sucedió y por qué.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 83
Consigna 1: Organizados en parejas, construyan un triángulo con el segmento AC y los ángulos que se indican. Al
terminar, compárenlo con el de otras parejas poniéndolos a contraluz.
A_______________________C A = 40° C = 70°
Consigna 2: Cada integrante de la pareja dibuje un triángulo cualquiera. Después, cada uno anote en un papelito tres
medidas del triángulo que construyó para que con esta información la pareja pueda construir un triángulo igual.
Comparen los triángulos para ver si efectivamente son iguales.
Se anexa la hoja de trabajo de Emat “Figuras directa o inversamente congruentes”, págs.

124 y 125, para trabajar con Cabri.

2° 4 FE y M Formas Geométricas Figuras Planas 4.2 4/4 B4A2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .
HOJA 84
TRIÁNGULOS CON PALILLOS
Tema 5: Triángulos y cuadriláteros
Propósito: Practicar el razonamiento deductivo en situaciones de la geometría y de otras
partes de las matemáticas.
Contenidos: Aplicaciones del estudio de las propiedades de los triángulos.
Material: Una caja de palillos, un pliego de papel bond y tres dados por equipo.
1 Organiczados en equipos de cuatro personas resuelvan la siguiente actividad:

¿Cuántos triángulos diferentes se pueden construir con un mínimo entero de palillos?
Para saberlo, van a construir triángulos y llenar la siguiente tabla. Los palillos serán usados en el perímetro todos a la vez.
Número Número de triángulos diferentes Medidas de los lados

de palillos que pueden formarse (unidad: palillo)
1 0
2 0
3 1 1-1-1
4
5
6
7
8
9
10
11 4 5-5-1, 5-4-2, 4-4-3
12
13
14
15
2° 4 FE y M Formas Geométricas Figuras Planas 4.2 4/4 B4A2
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .
HOJA 85
FIGURAS DIRECTA O INVERSAMENTE CONGRUENTES. . . . . . . . . . . . . Triángulos y cuadriláteros

Propósito Distinguir cuando dos figuras son directamente
congruentes o inversamente congruentes.
:
_________________________________________________________________
¿Cómo son entre sí los triángulos _________________________________________________________________
formados por las diagonales que
atraviesan el rombo de arriba? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Algunos son directamente congruentes, mientras otros son inversamente congruentes.

Si el punto de intersección de las diagonales es el vértice común de los cuatro triángulos, ¿qué valor tiene el ángulo,
en ese vértice común, en cada uno de los cuatro triángulos?____________________________________________
Por lo tanto, para clasificar los triángulos como directa o inversamente congruentes, bastará una rotación o una
reflexión, respectivamente.
_________________________________________________________________
¿Cuáles son los triángulos _________________________________________________________________

directamente congruentes? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Demuestra lo anterior utilizando _________________________________________________________________
el comando ROTACIÓN y
describe lo que pasa _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles son los triángulos _________________________________________________________________

inversamente congruentes? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Demuestra lo anterior utilizando el _________________________________________________________________
comando REFLEXIÓN y describe
lo que pasa. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2° 4 FE y M Formas Geométricas Rectas y ángulos 4.3 1/4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 86
Consigna 1: Organizados en equipo analicen las líneas que aparecen en los triángulos y anoten una 
en la tabla frente al triángulo cuando las características sí se cumplan y una X cuando no se cumplan.
1 2 3 4
Las líneas son
Las líneas Las líneas Las líneas
perpendiculares a Las líneas Las líneas son
cortan los lados dividen a la Las líneas se cortan los lados
los lados del pasan por un paralelas a los
Características del triángulo en mitad los cortan en un del triángulo en
triángulo o a la vértice del lados del
los puntos ángulos del punto una razón de 2
prolongación de triángulo triángulo
medios triángulo a1
éstos
Triángulo 1
(mediatrices)
Triángulo 2
(medianas)
Triángulo 3
(alturas)
Triángulo 4
(bisectrices)
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 87
Consigna 1: Organizados en equipo, analicen los puntos donde se cortan la medianas, mediatrices, bisectrices y
alturas en un triángulo cualquiera y anoten una 
donde se cumplan las características señaladas y una × donde no se cumplan .
Se
Es el centro Es el centro
Está a la encuentra
Siempre se Se puede Puede de un de un Es el punto
misma alineado
encuentra localizar en localizarse círculo que círculo que de equilibrio
Características distancia de con otros
en el interior un vértice fuera del toca los tres toca los tres de un
los vértices puntos
del triángulo del triángulo triángulo vértices de lados del triángulo
del triángulo notables del
triángulo triángulo
triángulo
Incentro (punto
donde se cortan
las bisectrices)
Baricentro
(punto donde se
cortan las
medianas)
Ortocentro
(punto donde se
cortan las
alturas o su
prolongación)
Circuncentro
(punto donde se
cortan las
mediatrices)

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 88 LMS
Consigna 1: Organizados en equipo analicen y resuelvan el siguiente problema.

En una ciudad pequeña se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia del Palacio Nacional, de la
Secretaría de Educación y del Edificio del Congreso, ¿dónde deberán construirlo?
Consigna 2: Organizados en equipo analicen y resuelvan el siguiente problema.

Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en él una fuente circular de tal manera que toque los tres
lados del terreno y la parte restante se cubrirá de pasto. Dibuja cómo quedaría la fuente en dicho terreno.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . .

HOJA 89
Consigna 1: Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas.
Se quiere construir la estación del tren de tal forma que esté sobre la vía y a la misma distancia del pueblo Arania y del
pueblo Mosconia. ¿Dónde debe construirse la estación?
Consigna 2: En equipo, analicen y contesten la siguiente pregunta:

¿Dónde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

2° 4 MI Análisis de la Información Noción de Probabilidad 4.4 1/3
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 90
Consigna: En equipos determinen el espacio muestral que resulta al hacer el experimento de lanzar dos dados y
contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos dados caigan en número par?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que en ambas caras aparezca el mismo número?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 10?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea un 10 o un 6?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 10 y en ambas aparezca el mismo número?
Para ayudarse completen la tabla que se les presenta a continuación
1 2 3 4 5 6
1 (1,1)
2 (2,5)
3 (3,4)
4 (4,3)
5 (5,2)
6 (6,6)
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 91
Consigna: Organizados en equipos analicen y resuelvan las siguientes situaciones.
Situación 1.
a) Calcular la probabilidad de obtener 1 y águila al lanzar un dado y una moneda.
b) Calcular la probabilidad de obtener 1 al lanzar el dado, sabiendo que ya salió águila al lanzar la moneda.
Situación 2.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par y menor que 4 al lanzar un dado?
b) Sabiendo que ya salió par, ¿cuál es ahora la probabilidad que sea menor que 4?
Analicen estas situaciones que incluyen eventos independientes:

1. Se lanzan cinco volados consecutivos y en todos ellos ha caído sol. ¿Cuál es la probabilidad de que en el
sexto volado también caiga sol?
2. Se va a realizar una rifa con 200 boletos que han sido numerados del 1 al 200. Todos los boletos se han
vendido. El boleto ganador será el primero que se saque de una urna. Ana compró los boletos 81, 82, 83 y 84.
Juan adquirió los boletos 30, 60, 90 y 120. ¿Quién tiene más oportunidades de ganar?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 92
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. La mamá de Enrique y la Tía de Ana están embarazadas y próximamente darán a luz a sus bebés. ¿Qué
probabilidad hay de que las dos tengan un hijo varón?
2. Se lanzan simultáneamente un dado y una moneda. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol y el número 4?
3. Variantes del problema 2. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y 2? ¿Cuál es la probabilidad de que
caiga sol y 6? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y un número mayor que 4?, etc.
4. Pedro y Mario van a extraer sin mirar una canica de una caja que contiene dos amarillas, una verde y tres
rojas. Si después de cada extracción se regresa la canica a la caja, ¿cuál es la probabilidad de que Mario
tome una canica roja y Pedro una amarilla?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 93
Consigna: En parejas, analicen las siguientes gráficas y contesten lo que se pide.
Promedio mensual de precipitación Promedio mensual de temperatura en la misma ciudad

en una ciudad del norte del país
1. ¿Cuál es el mes más adecuado para visitar dicha ciudad, considerando la lluvia y la temperatura? ¿Por qué?
2. ¿Es cierto que cuando en esa ciudad hace más frío, llueve menos? Justifiquen su respuesta.
3. ¿Qué relación existe entre la lluvia y la temperatura en la ciudad mencionada?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 94
Consigna: En parejas, analicen las siguientes gráficas y contesten lo que se pide.
1. ¿En cuál mes hubo mayores ingresos en cada una de las papelerías?
2. Don Mario es el dueño de las tres tiendas y necesita vender una de ellas, ¿cuál le sugieren que venda? ¿Por qué?
3. ¿Qué tienda mantuvo por mayor tiempo un ascenso en sus ingresos?
Pesos
4. ¿En cuál de las papelerías pedirían trabajo? Argumenten su respuesta.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 95
Consigna: En parejas, analicen la siguiente gráfica que representa el recorrido que hizo Juan para realizar una
compra. Posteriormente contesten lo que se pide.
a) ¿A qué distancia de la casa de Juan queda la tienda?

b) ¿Cuánto tiempo tardó en hacer la compra?
c) ¿A qué velocidad se desplazó de la tienda a su casa?
d) Si llegó a las 11:30 horas a la tienda, ¿a qué hora salió de su casa?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 96
Consigna: Organizados en parejas, analicen la siguiente gráfica que representa la variación de la cantidad de agua
en un tinaco de una casa, a partir de que se abre la llave de llenado, misma que permanece abierta y descarga 18
litros cada 2 minutos. Posteriormente contesten lo que se pide.
a) ¿Cuántos litros de agua tiene el tinaco al minuto 10?

b) ¿Por qué no es uniforme el llenado del tinaco?
c) ¿En qué lapsos no se utiliza agua?
d) ¿Qué sucede con la cantidad de agua entre los minutos 10 y 20? ¿Por qué?
e) ¿Cuántos litros de agua se utilizaron entre los minutos 20 y 25?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 97
Consigna: En parejas, analicen la siguiente situación y realicen lo que se indica.

Un caracol se encuentra en el fondo de un pozo que tiene 20 metros de profundidad. Durante el día (6 a.m. a 6 p.m.),
avanza a razón de un metro por hora y durante la noche (6 p.m. a 6 a.m.), mientras duerme, se desliza hacia abajo a
razón de 50 cm. por hora. Elaboren una gráfica que ilustre el desplazamiento del caracol hasta que sale del pozo y
determinen el tiempo que tardará en hacerlo.
Llenen la tabla con los datos necesarios para facilitar su

elaboración.
Ubicación
Intervalo Desplazamiento
actual
6 a. m. --- 6 p. m. + 12 + 12
6 p. m. --- 6 a. m. -6 +6
6 a. m. --- 6 p. m.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 98
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Una bolsa contiene en total 21 frutas, de las cuales algunas son peras y otras son duraznos. ¿Cuántas peras
y cuántos duraznos hay en la bolsa?
2. Si la cantidad de peras que hay en la bolsa es 11 unidades más que la cantidad de duraznos, ¿cuántas peras
y cuántos duraznos hay en la bolsa?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 99
Consigna: Reunidos en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Alejandra y Erica fueron al cine y compraron dos helados sencillos de chocolate y un refresco en vaso grande por
$ 35.00. Si se sabe que el precio del refresco en vaso grande vale la mitad del precio de un helado sencillo de
chocolate, ¿cuál es el precio de un helado de chocolate y cuál el de un refresco en vaso grande?
2. En la cooperativa escolar se vendieron 296 refrescos en total. Si los refrescos chicos vendidos fueron el triple de
los medianos. ¿Cuántos se vendieron de cada uno?
3. Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones.

2 x + y =14 2x+2 y=160
a) x= y+1 b) x=3 y c)
2x− y=15
x=2 y

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 100 LMS
Consigna 1: Organizados en equipos, planteen el sistema de ecuaciones con el que se puede resolver el siguiente
problema.
Encontrar dos números tales que, el triple del primero más el segundo es igual a 820. El doble del primero menos el
segundo es igual 340.
Consigna 2: Resolver por el método de suma o resta los siguientes sistemas de ecuaciones.
a+b=135 2m+2n=−22
a) a−b= 59 b) 8m−12n= 32
Consigna 3: Resolver el siguiente problema:

Para el día del estudiante los alumnos del grupo A compraron hamburguesas y refrescos. Un equipo compró 5
hamburguesas y 3 refrescos y pagaron $285. Otro equipo compró, a los mismos precios, 2 hamburguesas y 3 refrescos
y pagaron $150. ¿Cuánto les costó cada hamburguesa y cada refresco?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 101
Consigna: Organizados en equipos, planteen y resuelvan el sistema de ecuaciones que resuelve el siguiente problema.
Diego y Claudia fueron a una tienda de discos compactos. Diego fue al departamento de discos de música y vio que
todos estaban al mismo precio. Claudia fue al departamento de películas y vio que todas estaban al mismo precio.
Diego pagó $240 por dos discos de música y una película; mientras que Claudia pagó $255 por un disco de música y
dos películas. ¿Cuál es el precio unitario de cada mercancía?
Consigna: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

x− y =−5 2a + b =9
a) 3 x+2 y=15 b) a−2b=−8
Consigna: Resolver los siguientes problemas.

a) Por cinco boletos para un concierto de rock y tres boletos para un partido de fútbol se pagaron $720 y por dos
boletos para el mismo concierto y seis para el mismo partido de fútbol se pagaron $480 ¿Cuál es el valor del
boleto para cada uno de los eventos?
b) A un baile asistieron 270 personas. Si los boletos de caballero costaban $100 y los de dama $80 y se
recaudaron $24 800 por todas las entradas, ¿cuántas mujeres y cuántos hombres asistieron al baile?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 102
Consigna: Organizados en equipos de tres resuelvan el siguiente problema:
Elena compró blusas y faldas, sabemos que el costo de dos blusas equivale a 300 pesos menos el costo de 3 faldas y
por otra parte cada blusa cuesta veinticinco pesos más que cada falda ¿Cuanto cuesta cada prenda?
Consigna: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
10− y 7 b−4
x= a=
2 8
6+ y 3 b+6 m=2+n
x= a=
a) 2 b) 6 c) m=−4+3 n
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 103
Consigna: Organizados en equipos de 3, revisen los métodos de resolución de los problemas planteados y contesten
las preguntas argumentando sus respuestas.
Problema 1:
La suma de dos números es 195. Si el doble del primer número menos el segundo es 60, ¿cuáles son esos números?
Sistema: Simplificación: x + y = 195 a) ¿Por qué creen que se eligió este

x + y = 195 x + y = 195 85 + y = 195 método para resolver el sistema?
2x – y = 60 2x – y = 60 y = 195 – 85
----------------- y = 110 b) Expliquen con sus palabras en qué
3x = 255 consiste el método utilizado.
x = 255 / 3
x = 85
Problema 2.
Dos hermanos ganan juntos $ 7,500.00 al mes. ¿Cuánto gana cada quien si uno de ellos percibe $1,800.00 más que
el otro?
Sistema: Simplificación: b = a + 1800 a) ¿Qué método se utilizó al resolver este
a + b = 7500 a + b = 7500 b = 2850 + 1800 sistema de ecuaciones?
b = a + 1800 a + (a +´1800) = 7500 b = 4650
2a + 1800 = 7500 b) ¿Por qué creen que se eligió este
2a = 7500 – 1800 método?
2a = 5700
a = 5700 / 2 c) Expliquen con sus palabras en qué
a = 2850 consiste el método utilizado.
Problema 3:
Un vendedor de frutas no recuerda el precio al que cobró las sandías y los melones; sólo sabe lo siguiente:
Día Venta Conclusión

Una sandía y cuatro melones; La sandía cuesta 49 menos el precio de cuatro
Lunes
cobró $ 49.00 melones
Una sandía y siete melones; cobró La sandía cuesta 73 menos el precio de siete
Martes
$ 73.00 melones.
Según lo establecido en la tabla ¿Cuál es el precio de cada una de las frutas?
Sistema: Simplificación: s + 4m = 49 a) ¿Qué método se utilizó al resolver este

s = 49 – 4m 49 – 4m = 73 – 7m s + 4(8) = 49 sistema de ecuaciones?
s = 73 – 7m -4y + 7m = 73 – 49 s + 32 = 49
3m = 24 s = 49 – 32 b) ¿Por qué creen que se eligió este
m = 24 / 3 s = 17 método?
m=8
c) Expliquen con sus palabras en qué
consiste el método utilizado.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . .

HOJA 104
Consigna: Organizados en equipos planteen un sistema de ecuaciones para cada uno de los problemas siguientes y
resuélvanlos utilizando el método algebraico que consideren conveniente.
1. En la cooperativa escolar se vendieron 296 refrescos en total. Si los refrescos chicos vendidos fueron el triple
de los medianos. ¿Cuántos se vendieron de cada uno?
2. La suma de dos números es 72 y su diferencia es 48. ¿Cuáles son dichos números?
3. Patricia compró 10 estampillas de correos, unas de $3.00 y otras de $1.00. Si pago $18.00 en total, ¿cuantos
pagó por cada una?
4. Al trabajar en un restaurante, Pedro ganó $37.00 más que Juan, pero si a lo que ganó Juan se le restan
$23.00, la cantidad que se obtiene es $ 734.00. ¿Cuanto le corresponde a cada uno?
5. El perímetro del primer triangulo es 21 y el del segundo 23 ¿Cuánto valen “x” y “y”?.
6. En un rectángulo, el doble del largo menos el triple del ancho es 8 cm y el triple del largo más el doble del
ancho es 25cm. ¿Cuáles son las dimensiones de dicho rectángulo?
7. Dentro de cinco años, mi abuelito tendrá el cuádruplo de mi edad. Hace cinco años tenía siete veces mi edad.
¿Qué edad tenemos él y yo?

2° 5 FE y M Transformaciones Movimientos en el Plano 5.2 1/5
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 105
Consigna1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el siguiente
dibujo.
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de ellos
creen que se muestra en el dibujo?
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________¿Cómo lo averiguaron?
3. ¿Cuáles medidas del triángulo ABC, que es la figura original, se conservan en el triángulo A’B’C’?
4. ¿Cómo son los lados homólogos de ambos triángulos?
Consigna 2. Individualmente, realiza la traslación del polígono PQRST, considerando la directriz que se marca.
Nombra P’Q’R’S’T’ a la figura que trazaste.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 106
Consigna1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el siguiente
dibujo.
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de ellos
creen que se muestra en el dibujo?
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________¿Cómo lo averiguaron?
3. ¿Cuáles medidas del rombo ABCD, que es la figura original, se conservan en el rombo A’B’C’D’?
Consigna 2: Con sus mismos compañeros comenten cuánto deben girar las siguientes figuras sobre su centro para
quedar en la misma posición y digan qué relación existe entre la medida de ese ángulo y el ángulo central de la figura.
Consigna 3. De manera individual efectúa la rotación de la siguiente figura.
a) ¿Cuántos grados gira la figura en cada movimiento? _______________
b) Al tercer movimiento, ¿cuántos grados habrá girado la figura?__________
c) ¿Cuántos movimientos son necesarios para que la figura A regrese a la posición original?________________

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 107
Consigna: Organizados en equipos, tracen la imagen del triángulo ABC, considerando a “y” como eje de simetría y
obtengan el triángulo A’B’C’; enseguida reflejen esta figura tomando la recta “x” como eje de simetría, para obtener la
figura A’’B’’C’’. Al finalizar, comenten mediante qué movimiento podrían obtener la figura A’’B’’C’’ directamente de la
figura ABC.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 108
Consigna 1: Organizados en equipos, hagan lo que se indica.
a) Anoten los valores que hacen falta en las tablas 2 y 3.
b) Localicen los puntos en el plano cartesiano y tracen las figuras.
c) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 2 es simétrica a la original con respecto al eje y.
d) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 3 es simétrica a la que resulta de la tabla 2, con respecto al eje x.
Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3

Simétrica con Simétrica con
Figura original respecto al eje respecto al eje
y x
A( 0,2 )
A’( , ) A’’( , )
B ( -2 , 1 ) B’( , ) B’’( , )
C ( -7, 0.5) C’( , ) C’’( , )
D ( -8 , 1 ) D’( , ) D’’( , )
E (-5 , 1.5) E’( , ) E’’( , )
F ( -8 , 2 ) F’( , ) F’’( , )
G ( -6 , 6 ) G’( , ) G’’( , )
H’( , ) H’’( , )
H ( -1 , 3 )
I’ ( , ) I’’ ( , )
I(-5,2 )

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 109
Consigna: Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
a) Tracen el simétrico del triángulo ABC con respecto a la recta e, para obtener A’B’C’.
b) Considerando al eje w, reflejen el triángulo A’B’C’ y obtengan el triángulo A’’B’’C’’.
c) ¿Mediante qué movimiento y con qué medida se puede llegar del triángulo ABC directamente al triángulo A

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 110
Consigna 1. En equipos, resuelvan algebraicamente el siguiente problema:
Hallar dos números cuya suma sea 12 y su diferencia 2.
Consigna 2. Grafiquen en el Plano Cartesiano, las dos ecuaciones que utilizaron para resolver el problema anterior.
Pero antes, contesten las siguientes preguntas.
a) ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde se
cruzarán las rectas que corresponden a las ecuaciones?
b) ¿Cómo lo averiguaron?
c) Tracen las rectas y verifiquen que, efectivamente, se

cruzan en el punto que ustedes anticiparon.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 111
Consigna: Organizados en equipo, formulen el sistema de ecuaciones que permite resolver el siguiente problema y
resuélvanlo gráficamente.
Dos terrenos tienen las formas y dimensiones

que se muestran en las figuras. Si el perímetro
del terreno rectangular es de 60 metros y el del
triangular de 100 metros, ¿Cuánto miden los
lados de cada terreno?

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HOJA 112
Consigna 1. En parejas utilicen el método gráfico para resolver el
siguiente problema.
Hallar dos números tales que, tres veces el segundo menos seis
veces el primero, el resultado es nueve; al mismo tiempo que, doce
veces el primero menos seis veces el segundo el resultado es
dieciocho. Posteriormente contesten lo que se pide.
a) Escriban el sistema de ecuaciones con el que se resuelve el
problema
b) ¿Qué características tienen las rectas que se generaron?
c) ¿En qué punto se intersecan las rectas?
d) ¿Cuál es la solución del problema? ¿Por qué?
Consigna 2: Resuelvan el siguiente problema también por el

método gráfico. Pueden utilizar su cuaderno o el plano cartesiano
que utilizaron en la consigna 1, modificando la escala de los ejes.
Juan y María son esposos y trabajan en la misma fábrica, si juntan
los salarios de ambos obtienen $250.00 al día. Juntaron el salario de
los seis días en que trabajaron la semana pasada y lograron
acumular $1,500.00.
De acuerdo con la información que les presenta la gráfica
determinen:
a) ¿Cuál es el salario de cada uno de ellos?
b) ¿Es la única solución? ¿por qué?

2° 5 MI Análisis de la Información Nociones de Probabilidad 5.4 1/4
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 113 LMS
Consigna: Las siguientes figuras representan un tetraedro (poliedro regular de cuatro caras) y una ruleta. En forma
individual resuelve los problemas que se plantean y comenta tus resultados con tres de tus compañeros más
cercanos.
1. Al girar la ruleta, ¿qué probabilidad existe de

que la ruleta se detenga en...
a) el número 5?
b) un número menor que 4?
c) un múltiplo de 2?
d) un número impar?
2. Si se lanza el tetraedro, ¿cuál es la

probabilidad de que la cara que quede sobre
la superficie plana, sea…
a) color rojo?
b) verde o rojo?
c) verde o blanco o rojo?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 114
Consigna 1: El experimento consiste en girar la ruleta de la sesión anterior y observar en qué número se detiene. Con
base en esto contesten en equipo las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número impar?
c) ¿Pueden ocurrir al mismo tiempo los eventos a) y b)?, ¿porqué?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par o un número impar?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par o múltiplo de tres?
f) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en un número par y múltiplo de tres?
Consigna 2: Con el mismo equipo resuelvan el siguiente problema. Se hace referencia al tetraedro y ruleta de la
sesión anterior.
Se lanza el tetraedro y se hace girar la ruleta simultáneamente, ¿qué probabilidad hay de que la ruleta se detenga en
el número 4 y el tetraedro caiga sobre su color verde?

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . .

HOJA 115
Consigna: Resuelvan en equipos los siguientes problemas. Se hace referencia a la ruleta de las sesiones anteriores.
1. Si se tienen los eventos:
A. Que la ruleta se detenga en un número menor que cuatro.
B. Que se detenga en un número múltiplo de cuatro.
a) ¿Cuál es la probabilidad del evento A? p(A) = ___________

b) ¿Cuál es la probabilidad del evento B? p(B) = ___________
c) ¿Qué significa que ocurra A o B?___________________________________
d) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra A o B? p(A o B) = ______________
Expliquen su respuesta.
2. Ahora se tienen los eventos siguientes:

C. Que la ruleta se detenga en un número mayor que cuatro.
D. Que la ruleta se detenga en un múltiplo de cuatro.
a) Obtengan: p(C) = __________ p(D) = ____________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra C o D? P(C o D) = ____________
3. Comparen los resultados de d) del ejercicio 1 y de b) del ejercicio 2 y comenten las formas de obtenerlos.
¿Existe alguna diferencia en estos eventos? ¿Cuál?

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HOJA 116
Consigna 1. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se tienen dos dados, uno azul y otro rojo, que tienen sus caras marcadas con puntos del uno al seis. El experimento
consiste en lanzar simultáneamente los dos dados. Los resultados posibles del experimento son parejas de números
en los cuales el primero es el número de puntos del dado rojo y el segundo del azul. Completen la tabla.
DADO AZUL
a) ¿Cuántos resultados posibles tiene el experimento?
1 2 3 4 5 6
1 1,1
b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra cada uno de
2 2,2
ellos?
3
4
c) Anoten los resultados que hacen falta en la
5 5,4
siguiente tabla.
6 6,5
RESULTADOS
EVENTO PROBABILIDAD a) ¿Qué evento tiene mayor probabilidad?
POSIBLES
A {La suma es dos}
B {La suma es tres} b) ¿Qué evento tiene menor probabilidad?
C {La suma es siete} 6 6/36
D {La suma es diez} c) Formulen un evento compuesto por dos eventos que
E {La suma es 3 o 10} sean mutuamente excluyentes.
F {La suma es mayor
que 10 o múltiplo de 4} d) Formulen un evento compuesto por dos eventos que
NO sean mutuamente excluyentes.

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Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan Clave

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c) ( )(−6 )=−30 l) (−30 )÷( )=6

d) (−2)( )=−8 m) (+9)(+7)=

g) (−7)( )=−63 p) ( )÷(−1)=−8. 2

h) (−12)(+1)= q) (−7 )÷( )=−7

i) ( )(−2 .7 )=0 r) (−12 )÷( )=+ 1

Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan Clave

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P=_______________ P=_______________ P=_______________

Expresen de manera general y simplificada, cada una de las siguientes situaciones:

a) La suma de tres números consecutivos _______________________________

b) La suma de cuatro números consecutivos ______________________________

c) La suma de cinco números consecutivos _______________________________

Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan Clave

1. ¿Cuál es el perímetro de cada una de las siguientes figuras?

1. Resuelve las siguientes operaciones:

a) (12 a−15 b+3 c )+(8 a+6 b−3 c )=

b) (8 .5 m+4 .3 n−7)+(1. 5 m−6 . 4 n−1 .8 )=

Bloque Eje Tema Subtema Apartado Plan Clave

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No.: . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . .

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2. Resuelve las siguientes operaciones:

b) (8 a+10 b−4 )−(3 a+6 b−2 )=

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a) (m)(m+m+ n) d) (m)(2 m+n)

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¿Qué relación observaron entre las áreas de cada par de figuras?

¿Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas

Si se sustituye la literal “a” en cada figura por un valor

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Figura 1 Figura 2 Figura 3

Consigna 2: Encuentren expresiones equivalentes:

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100° 15 ° 150° 37° 5° 280° 90° 60°

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 Señala con color rojo el área que barrería en 4 segundos

3. Cuánto mide el ángulo de:

 El área que no se ilumina

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1. Debe ser un croquis detallado.

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1. Identifiquen todos los ángulos que se forman con las

2. Encuentren la relación entre los ángulos.

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b) ¿Qué tipo de ángulo forman?________________________________________

c) ¿Siempre sucederá lo mismo?________________________________________

d) Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________

2. En el ∆ABC el ∠ A=30 ° , ∠ B=65 ° , ¿Cuál es el valor del ∠C ?

3. En el ∆ABC el ∠ A=50 ° , ∠ B=25 ° , ¿Cuál es el valor del ∠C ?

5. En el ∆DEF, ∠ D=2 x+ 10° , ∠ E=2 x−50 ° , ∠ F=x+ 40 °

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P=_______ P=_ P=_________

AH = G’H’ = _