Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Paso 3 Aplicación modelos disciplinares

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades - ECSAH
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos de Intervención en Psicología
curso
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
miércoles, 28 de Marzo de 2018 martes, 08 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende las bases conceptuales y metodológicas de los modelos
disciplinares en Psicología, y las emplea como sustento para el análisis y
abordaje de situaciones problémicas en los campos de acción del psicólogo.

Temáticas a desarrollar:
Modelos disciplinares y su aplicación en los campos de la psicología.
Perspectiva psicosocial y modelos de intervención
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Lectura reflexiva sobre los modelos disciplinares en psicología.

2. Visualización del cortometraje “Violeta”
3. Análisis de las afectaciones psicosociales derivadas del conflicto armado
bajo la óptica de los modelos de intervención
4. Propuesta de abordaje: Diagnóstico y plan de intervención

Actividad individual

1. El estudiante reconoce y apropia las lecturas de la unidad correspondientes

a la aplicación de los modelos disciplinares en psicología:

 Guillén. S. & Villarraga. G, Pachón. R. (2013). “Resiliencia desde el

fenómeno de la violencia Intrafamiliar desde la terapia Narrativa: Una
nueva perspectiva”. Revista Vanguardia Psicológica, Universidad Manuela
Beltrán, Programa de Psicología, Bogotá D.C. Colombia, Volumen
IV. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4815163.pdf

 Montoya, G (2008). La psicoterapia breve humanista y su aplicación en el

acompañamiento y la elaboración del duelo para personas en condición
de desplazamiento forzado. Revista médica de Risaralda, Vol. 14, Núm.
2. Recuperado de
http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistamedica/article/view/857/41
5

 Acevedo, A., & Romel Yañez, C. (2014). Propuesta de intervención clínica

cognitivo-conductual para personas que enfrentan problemas
psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1), 156-171. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/1390/139031679013.pdf
  Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista CS, (11),
115-141. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n11/n11a05.pdf

2. A partir de su compresión de las lecturas, desarrollará la preguntadora

orientadora expuesta en la matriz ubicada como anexo 1, disponible en la guía
de actividades del entorno colaborativo Unidad 3 Paso 3 Modelos aplicados a los
campos.
La pregunta a desarrollar a través de la matriz es:

 ¿Por qué cada uno de los modelos expuestos, aporta a la comprensión y

abordaje de problemáticas psicosociales?

La pregunta deberá responderse por cada modelo de intervención (sistémico,

psicoanalítico, humanista, conductual o enfoque cognitivo conductual).

No es válido tomar apartados textuales de las lecturas sin un contexto de

análisis y reflexión para dar respuesta a la pregunta orientadora.

3. El desarrollo de la matriz en torno a la pregunta orientadora debe ser

expuesto en el foro del entorno colaborativo de la unidad 3 paso 3. El
estudiante retroalimentará los aportes del grupo.

Actividad colaborativa

1. El grupo escogerá la matriz que presente mayor claridad, pertinencia y

sustento en torno a la pregunta orientadora desde los modelos de
intervención. La discusión del grupo en torno a la elección de la matriz
debe hacerse visible en el foro.

2. Teniendo como base las lecturas de la unidad 3 y el cortometraje

“Violeta”, accesible a través del link:
 https://www.youtube.com/watch?v=IdJ_WsQQni8 Violeta, el
grupo analizará el caso que presenta este video en relación al conflicto
armado en Colombia y desarrollará los siguientes ítems:

¿Cuáles son las principales afectaciones en las víctimas del conflicto armado a
nivel individual y social? En la argumentación debe tomarse en cuenta el
cortometraje y la articulación de elementos conceptuales trabajados a través
del curso.

De acuerdo con la respuesta anterior y teniendo en cuenta el rol del psicólogo,

defina los propósitos de un plan de intervención psicosocial en torno al caso
planteado en el video.

Elijan el modelo disciplinar que consideren más pertinente y describan, desde

su marco conceptual y metodológico, las acciones que implementarían para el
abordaje individual y social con relación al caso que expone el cortometraje.

Posteriormente, el grupo a manera de conclusión responderá la siguiente

pregunta: ¿Un modelo teórico es suficiente para leer y actuar en una realidad
social?

El grupo entregará un trabajo en formato pdf en el que se integre la matriz

elegida y el desarrollo de los ítems planteados en torno el cortometraje. Este
trabajo será presentado a través del entorno de evaluación y seguimiento
unidad 3 paso 3.

Al final de esta misma guía podrán encontrar la rúbrica de evaluación de la

actividad.

Desarrollo de la actividad individual y colaborativa: foro Unidad

Entornos 3 Paso 3 Aplicación modelos disciplinares
para su Entrega del producto colaborativo: entorno de seguimiento y
desarrollo evaluación paso 3 Aplicación modelos disciplinares

Individuales:
Productos a
entregar por
Como producto, cada estudiante expondrá en el foro
el estudiante
colaborativo Unidad 3 paso 3, la matriz que contiene el
desarrollo de la pregunta orientadora por cada uno de los
modelos disciplinares. El estudiante retroalimentará los
aportes de sus compañeros y aportará a la elección de la
matriz más completa y del modelo disciplinar que servirá de
apoyo al abordaje del caso planteado en el cortometraje
“Violeta”.

Colaborativos:
Como producto final, el grupo hará entrega de un documento
en formato PDF, en el cual se integran los siguientes
aspectos:
 Matriz elegida por el grupo, en la que se responde a la
pregunta orientadora por cada modelo disciplinar.
 Desarrollo de los ítems referidos al cortometraje y al
análisis de los textos de la unidad.

Número de páginas: mínimo 8 y máximo 10.

El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación y
seguimiento, en el espacio denominado:
Evaluación Intermedia Paso 3 Aplicación modelos disciplinares
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

2. Consulte los recursos didácticos dispuestos para
Planeación
el desarrollo del Paso 3.
de
3. Realice una lectura comprensiva de la
actividades
bibliografía propuesta.
para el
4. Exponga sus aportes individuales en el foro
desarrollo
dispuesto para el paso 3.
del trabajo
5. Desarrolle la actividad colaborativa con su grupo
colaborativo
6. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el
trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el

docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del grupo
y demás aspectos que el grupo considere relevantes.
Roles a
desarrollar
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
por el
compañeros del grupo, de tal modo que puedan
estudiante
sistematizar la información para la futura entrega del
dentro del
documento final.
grupo
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y

cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para que
entregables avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
por los se les incluirá en el producto a entregar
estudiantes Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.”
(Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014, p.p 11)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
Políticas de
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
plagio
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
La información
expuesta no
presenta suficiente
La respuesta a la
claridad en torno a
pregunta es clara y
la pregunta
Desarrollo de la coherente, denotando No se identifica
orientadora.
pregunta orientadora comprensión sobre elaboración
Describen las
en relación con la los modelos conceptual a partir
características 30
aplicabilidad de los disciplinares y sus de la pregunta
generales de los
modelos disciplinares posibilidades de orientadora.
modelos sin
en Psicología abordaje en lo
precisar su
psicosocial
aplicabilidad en las
problemáticas
psicosociales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participa activamente
en el análisis y Su participación en No participa en la
Participación en el desarrollo de los el foro de discusión discusión grupal.
foro de discusión y ítems planteados. Sus es limitada, No retroalimenta
retroalimentación de aportes son de presenta algunos los aportes de los
20
los aportes de los calidad y aportes, pero no demás
demás integrantes del retroalimenta los logra articularse a integrantes.
grupo. avances de sus la discusión grupal.
compañeros.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Análisis y descripción Se analizan y Se identifican La información
de las afectaciones describen las afectaciones registrada no es 40
psicosociales afectaciones que, a únicamente a nivel consistente con la
 relacionadas con nivel individual y individual o pregunta
el conflicto armado, social, se producen únicamente social. planteada. En la
a propósito del como efecto del Se describen respuesta se
cortometraje conflicto armado aspectos generales copian
“Violeta” tomando en cuenta sin evidenciar textos del internet
los aspectos articulación o de las lecturas
planteados en el conceptual o sin sin evidenciar una
cortometraje. En su tener en cuenta los construcción del
construcción, se elementos grupo
articulan elementos expuestos en el
conceptuales. cortometraje

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Los propósitos del
plan de intervención
son coherentes Los propósitos
respecto a las planteados en el
afectaciones plan de intervención
identificadas en el no son
ítem anterior. Las suficientemente
Plan de intervención: acciones individuales coherentes respecto No se evidencia
Abordaje desde un y sociales propuestas a las afectaciones análisis en el
modelo disciplinar en el plan de planteadas por el desarrollo de los
intervención son grupo. Se proponen ítems planteados 75
pertinentes y se acciones para el plan de
orientan desde uno individuales y intervención.
de los modelos sociales para el
disciplinares abordaje, sin tener
(sistémico, en cuenta el marco
psicoanalítico, conceptual del
humanista, modelo elegido
conductual o
cognitivo-conductual)
(Hasta 75 puntos) (Hasta 38 puntos) (Hasta 0 puntos)
En la estructura
La estructura del El trabajo presenta No se realiza
del documento
documento es una estructura ningún tipo de
requiere una mayor
pertinente y se ajusta pertinente y presenta citación. El 10
organización. Se
adecuadamente a una adecuada documento se
registra el nombre
normas APA redacción. Tiene en presenta de
del autor de los
cuenta las normas textos y el título, manera
APA pero no se tienen desorganizada.
en cuenta las
normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175