S

Título

nuestras

para una
Unidad 1

empatía y
relaciones

solidaridad.”
" Mejoramos

convivencia en
interpersonales
4 semanas/ sesiones DURACIÓN EN SEMANAS
/SESIONES
Ciclo: VI

CAP: Traduce cantidades a

X
expresiones numéricas
Comunica su comprensión

X
sobre los números y las
I. DATOS GENERALES

operaciones
Usa estrategias y

X
procedimientos de estimación
CANTIDAD

y cálculo
COMPETENCIA 23:

Argumenta afirmaciones

X
sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones

X
a expresiones algebraicas
Grado:

Comunica su comprensión

X
sobre las relaciones
algebraicas
II.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Usa estrategias y

X
procedimientos para
Institución Educativa: FRIENDSHIP HIGH SCHOOL

encontrar reglas generales

REGULARIDAD
PROBLEMAS DE

Argumenta afirmaciones

X
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sobre relaciones de cambio y

COMPETENCIA 24: RESUELVE

equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA 25:

GESTIÓN DE DATOS E

Sustenta conclusiones o
Nivel: SECUNDARIA

RESUELVE PROBLEMAS DE

decisiones basado en
información obtenida
Modela objetos con formas
X

geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
X

sobre las formas y relaciones

geométricas
ÁREA: MATEMÁTICA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2018

Usa estrategias y
X

procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
PROBLEMAS DE FORMA,

sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 26: RESUELVE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

lineales
racionales

CAMPOS TEMÁTICOS
1. Números

3. Ecuaciones
2. Proporcionalidad
Docente: Veronica Gamarra

PRODUCTO
Unidad 2
Título
 Título
Título

Unidad 4
Unidad 3
UNIDAD /
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
4 semanas/ sesiones DURACIÓN EN SEMANAS
/SESIONES
CAP: Traduce cantidades a

X
expresiones numéricas
Comunica su comprensión

X
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y

X
procedimientos de estimación
CANTIDAD

y cálculo
COMPETENCIA 23:

Argumenta afirmaciones

X
sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones

X
a expresiones algebraicas

X Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
X

procedimientos para
encontrar reglas generales
REGULARIDAD
PROBLEMAS DE

Argumenta afirmaciones
X
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sobre relaciones de cambio y

COMPETENCIA 24: RESUELVE

equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA 25:

GESTIÓN DE DATOS E

Sustenta conclusiones o
RESUELVE PROBLEMAS DE

decisiones basado en
información obtenida
Modela objetos con formas
X

geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
X

sobre las formas y relaciones

geométricas

Usa estrategias y
X

procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
PROBLEMAS DE FORMA,

sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 26: RESUELVE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO
 Título
Título

Unidad 6
Unidad 5
UNIDAD /
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
4 semanas/ sesiones DURACIÓN EN SEMANAS
/SESIONES
CAP: Traduce cantidades a

X
expresiones numéricas
Comunica su comprensión

X
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y

X
procedimientos de estimación
CANTIDAD

y cálculo
COMPETENCIA 23:

Argumenta afirmaciones

X
sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones

X
a expresiones algebraicas

X Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
X

procedimientos para
encontrar reglas generales
REGULARIDAD
PROBLEMAS DE

Argumenta afirmaciones
X
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sobre relaciones de cambio y

COMPETENCIA 24: RESUELVE

equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA 25:

GESTIÓN DE DATOS E

Sustenta conclusiones o
RESUELVE PROBLEMAS DE

decisiones basado en
información obtenida
Modela objetos con formas
X

geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
X

sobre las formas y relaciones

geométricas

Usa estrategias y
X

procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
PROBLEMAS DE FORMA,

sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 26: RESUELVE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO
 Título
Título

Unidad 8
Unidad 7
UNIDAD /
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
4 semanas/ sesiones DURACIÓN EN SEMANAS
/SESIONES
CAP: Traduce cantidades a

X
expresiones numéricas
Comunica su comprensión

X
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y

X
procedimientos de estimación
CANTIDAD

y cálculo
COMPETENCIA 23:

Argumenta afirmaciones

X
sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones

X
a expresiones algebraicas

X Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
X

procedimientos para
encontrar reglas generales
REGULARIDAD
PROBLEMAS DE

Argumenta afirmaciones
X
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sobre relaciones de cambio y

COMPETENCIA 24: RESUELVE

equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA 25:

GESTIÓN DE DATOS E

Sustenta conclusiones o
RESUELVE PROBLEMAS DE

decisiones basado en
información obtenida
Modela objetos con formas
X

geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
X

sobre las formas y relaciones

geométricas

Usa estrategias y
X

procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
PROBLEMAS DE FORMA,

sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 26: RESUELVE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO
 Título
Título
Unidad 9
UNIDAD /

Unidad 10
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
4 semanas/ sesiones DURACIÓN EN SEMANAS
/SESIONES
CAP: Traduce cantidades a

X
expresiones numéricas
Comunica su comprensión

X
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y

X
procedimientos de estimación
CANTIDAD

y cálculo
COMPETENCIA 23:

Argumenta afirmaciones

X
sobre las relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

numéricas y las operaciones

Traduce datos y condiciones

X
a expresiones algebraicas

X Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
X

procedimientos para
encontrar reglas generales
REGULARIDAD
PROBLEMAS DE

Argumenta afirmaciones
X
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sobre relaciones de cambio y

COMPETENCIA 24: RESUELVE

equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA 25:

GESTIÓN DE DATOS E

Sustenta conclusiones o
RESUELVE PROBLEMAS DE

decisiones basado en
información obtenida
Modela objetos con formas
X

geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
X

sobre las formas y relaciones

geométricas

Usa estrategias y
X

procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
PROBLEMAS DE FORMA,

sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 26: RESUELVE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO
III. VINCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y también produce textos escritos al elaborar su panel informativo sobre una alimentación
sana.
Formación ciudadana y cívica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, porque busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información para el panel informativo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar su boletín informativo sobre nuestro país.
Formación ciudadana y cívica, porque participa en asuntos públicos para promover el bien común.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe a la comunidad educativa
Formación ciudadana y cívica, porque participa en asuntos públicos para promover el bien común.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemáticos en la historia.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, porque busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información para el panel informativo.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un presupuesto económico.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información sobre el emprendimiento de
un negocio.
Formación ciudadana y cívica, porque comprende que es importante el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, y lo considera al establecer un negocio con éxito.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar un tríptico informativo sobre el crecimiento inmobiliario.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información sobre el crecimiento
inmobiliario sobre todo en la ciudad de Lima.
Formación ciudadana y cívica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia sí mismo y hacia los demás en espacios donde el crecimiento poblacional va en
aumento.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar elaborar un plan de reciclaje.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, porque diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno al emprender un plan de reciclaje con la
finalidad de preservar el medio ambiente.
Educación artística, al establecer diversos diseños usando las latas, las botellas y las cajas para el proceso de reciclaje.
Historia, geografía y economía, porque actúa responsablemente en el ambiente al explicar la importancia de reciclar.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos al elaborar un boletín informativo.
Educación Física, en la práctica habitual de actividades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
IV. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)
Recursos para el docente:
- Texto escolar Matemática 1. 2018. Lima, Perú. Editorial SANTILLANA S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2018. Lima, Perú. Editorial SANTILLANA S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 1. 2018. Lima, Perú. Editorial SANTILLANA S.A.C.
- El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades
Educativas.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Perú: El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Lima.
- Currículo nacional 2016
- Programación curricular
http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE

Recursos para el Estudiante:

- Texto escolar Matemática 1. 2018. Lima, Perú. Editorial SANTILLANA S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2018. Lima, Perú. Editorial SANTILLANA S.A.C.
- .
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.
-

VII. EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación de entrada:
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa:
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
 PROYECTO DE MATEMÁTICA: “MATEMÁTICA EN TU VIDA”
1) DATOS GENERALES:
 IE: FRIENDSHIP HIGH SCHOOL ÁREA: Matemática
 DOCENTES RESPONSABLES: Miss Milenka - Miss Veronica- Miss Meybor.
2) OBJETIVOS
 Dar a conocer la naturaleza, los métodos y los fines de los diferentes campos de
desarrollo de las Matemáticas, así como cierta perspectiva histórica de su evolución.
 Reconocer la presencia de las Matemáticas subyacentes en las diversas creaciones del
hombre a lo largo de su evolución.
 Reconocer las Matemáticas como parte integrante fundamental de la educación y la
cultura.
3) CRONOGRAMA /ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
GRADO /
FECHA DE LA
ACTIVIDAD PROFESORA EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
ENCARGADA
Al terminar el
Se presentarán a los 3°- 4°- 5° Prim :
Vie 11 may (I B) video los
estudiantes un video o Miss Veronica
estudiantes
lectura con
Vier 20 julio ( IIB) desarrollarán una
imágenes de lugares 6°- 1°- 2° sec: Miss
ficha de acuerdo
y/o situaciones reales Meybor
al video que
donde se evidencie la
Vier 05 oct (IIIB) vieron.
aplicación de las 3°- 5°sec Miss
matemáticas. (*) Milenka
( * ) Coordinar en qué hora del viernes será
FECHA GRADO /
DE ACTIVIDAD PROFESORA
ACTIV. ENCARGADA
Salida de estudios: posibles lugares arquitectónicos de
Lima donde podamos observar aplicaciones de la 1°
Geometría (áreas, polígonos, simetría, etc.). 2°
1) Parque Kennedy, Malecón de la Reserva 3°
2) Circuito de Playas, Barranco Puente de los Suspiros 5°
El Salto del Fraile
La Herradura
3) El olivar
Evaluación: los estudiantes una fichas de la observación, etc.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “
II. DATOS GENERALES:
Área: MATEMÁTICA Curso: MATEMÁTICA Grado: 4to de prim
Profesor(a): Veronica Gamarra H. Duración en semanas/sesiones: semanas/ sesiones

III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia VALOR(ES):Flexibilidad y apertura – Superación personal

IV. CAPACIDAD BÁSICA:

V. RELACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA DEL ÁREA: Resuelve problemas de cantidad

CAMPO TIEMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS TEMCONOCIMIENT (SEMANAS)
O 1S 2S 3S 4
Traduce cantidades a • Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos • Representación
expresiones en un modelo de fracción de una cantidad. de fracciones x
numéricas. • Fracción propia
e impropia.
Número mixto
Comunica su • Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
• Fracción de una
comprensión sobre los las fracciones como parte de un todo y de las fracciones equivalentes.
cantidad x
números y las • Representa la fracción impropia como un número mixto.
• Fracciones
operaciones. • Elabora representaciones gráficas y simbólicas de las fracciones propias e
x
impropias así como de la fracción de una cantidad. equivalentes
 • Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto • Comparación
denominador, con material concreto y gráfico. y orden de
fracciones
Usa estrategias y • Realiza procedimientos para obtener fracciones equivalentes por amplificación
homogéneas
procedimientos de y simplificación.
estimación y cálculo. • Emplea procedimientos y recursos para comparar fracciones con igual y • Comparación x
distinto denominador. y orden de

• Emplea procedimientos para resolver las situaciones en las que tiene que fracciones

determinar la validez de una proposición. heterogéneas

Argumenta • Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones

afirmaciones sobre las usuales.
relaciones numéricas y • Justifica sus propuestas y razonamientos.
las operaciones. • Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.

COMPETENCIA DEL ÁREA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

TIEMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO (SEMANAS)
1S 2S 3S 4
Traduce datos y condiciones a • Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas • Unidades de x
expresiones algebraicas. de variación y los relaciona en tablas simples. tiempo
Comunica su comprensión sobre las • Describe la duración, estimación y comparación de eventos • Unidades de
relaciones algebraicas. usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora. masa x
• Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de
una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
 Usa estrategias y procedimientos • Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
para encontrar reglas generales. comparar y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la
duración del tiempo y el peso de los objetos.

VI.PRODUCTOS:
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de situaciones relacionados a la Feria de ciencias.

VII.EVALUACIÓN:
 Observación de las actividades realizadas por los estudiantes.
 Exploración a través de preguntas formuladas por la profesora durante la clase.
 Ejercicios y prácticas que los estudiantes realizan en clase.
 Guías de trabajo autónomo que los estudiantes realizan en clase.
 Tareas para ser realizadas fuera de clase.
 Exámenes escritos