EDUCACIÓN PRIMARIA.
-TERCER CICLO: ÁREA DE MATEMÁTICAS
RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.
OGA OBJETIVOS
2,8 1.-Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y
buscar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el
proceso de resolución de problemas sencillos:
a)Encontrar los datos que sean necesarios.
b)Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la
comprensión de los problemas.
c)Realizar el planteamiento o propuesta de resolución.
d)Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
1 2.-Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números
decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus
cifras, hasta las centésimas, y realizar operaciones sencillas con
ellos:
a) Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las
centésimas.
b)Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer
equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta
las centésimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales
hasta las centésimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales
hasta las centésimas.
g)Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta
las centésimas.
4 3.-Desarrollar la capacidad para realizar cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo y
algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de
numeración decimal:
a)Realizar cálculos por tanteo.
b)Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
c)Realizar cálculos mentales.
d) Realizar cálculos usando la calculadora
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
Números y operaciones 1.-Anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos
- Plan de resolución: matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de
* Anticipar soluciones. problemas sencillos:
* Operaciones de cálculo. a)Encontrar los datos que sean necesarios.
* Procedimientos. b)Ayudarse de gráficos, u otros procedimientos, para facilitar la
* Revisión de resultados. comprensión de los problemas.
c)Realizar el planteamiento o propuesta de resolución.
d)Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
Números y operaciones 2.-Leer, escribir y ordenar números decimales, interpretando el
- Números decimales y fraccionarios. valor posicional de cada una de sus cifras, hasta las centésimas, y
-Correspondencia: realizar operaciones sencillas con ellos:
* Números decimales-fraccionarios. a) Leer y escribir cantidades con números decimales hasta las
-Leer, escribir, comparar, y ordenar fracciones. centésimas.
- Operaciones con fracciones y decimales. b)Ordenar cantidades con números decimales hasta las centésimas.
- Leer, escribir, comparar y ordenar números decimales. c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer
equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adición con números decimales hasta
las centésimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustracción con números decimales
hasta las centésimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicación con números decimales
hasta las centésimas.
g)Realizar el algoritmo de la división con números decimales hasta
las centésimas.
Números y operaciones 3.-Realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos
- Cálculo mental (uso de las propiedades numéricas y dominio de (mentales, calculadora, tanteo y algoritmos), utilizando el
operaciones). conocimiento sobre el sistema de numeración decimal:
* Estrategias personales a)Realizar cálculos por tanteo.
- Estimación de resultados. b)Realizar cálculos utilizando el algoritmo.
-Dominio en el uso de la calculadora. c)Realizar cálculos mentales.
d) Realizar cálculos usando la calculadora
3 4.-Desarrollar la capacidad para expresar con precisión medidas de Instrumentos y unidades de medida 4.-Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa,
longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos -Unidades de medida: capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales,
y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando *Tiempo (segundo). convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
sea necesario: *Longitud (Km.). a)Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm.,
a)Conocer las unidades de medida de longitud más usuales (mm., *Superficie (Km2, m2 , cm.2; área y Ha.) cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
cm., dm. y km.) y convertir unas unidades en otras. b)Conocer las unidades de medida de superficie más usuales (km2,
*Capacidad (Hl., dl., cl., m3.)
b)Conocer las unidades de medida de superficie más usuales (km2, *Masa (Tm.) m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
m2, cm.2, área y Ha.) y convertir unas unidades en otras. -Transformación de unidades de la misma magnitud. c)Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y
c)Conocer las unidades de medida de masa más usuales (kg., g. y - Pertinencia en el uso de instrumentos y de unidades y estrategias Tm.) y convertir unas unidades en otras.
Tm.) y convertir unas unidades en otras. personales en la medición d)Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl.,
d)Conocer las unidades de medida de capacidad más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras.
dl., cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras. e)Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora,
e)Conocer las unidades de medida de tiempo más usuales (hora, minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras.
minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras. f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de
f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de medida más adecuadas y más utilizadas.
medida más adecuadas y más utilizadas.
5 5.-Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos Formas geométricas y situación en el espacio 5.-Clasificar formas y cuerpos geométricos dando razones del modo
geométricos dando razones del modo de clasificación: - Clasificación de cuerpos y figuras planas. de clasificación:
a)Clasificar formas geométricas según el criterio de: a)Clasificar formas geométricas según el criterio de:
-figuras redondas/no redondas. -figuras redondas/no redondas.
- regularidad. - regularidad.
-número de lados. -número de lados.
b)Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de: b)Clasificar cuerpos geométricos según el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos -cuerpos redondos/no redondos
-número de bases. -número de bases.
-forma de las bases. -forma de las bases.
-número de vértices de la base. -número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales. -forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificación. c) Razonar el resultado de la clasificación.
5 6.-Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geométricas de Formas geométricas y situación en el espacio 6.-Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo,
simetría, paralelismo, perpendicularidad, perímetro y superficie para - Paralelismo, intersección de rectas, simetría, superficie, perímetro, perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana: perpendicularidad. comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad. a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usar la noción de simetría. b)Usar la noción de simetría.
c)Usar las nociones de superficie y perímetro. c)Usar las nociones de superficie y perímetro.
6 7.-Desarrollar la capacidad para realizar, leer e interpretar Organización de la información. 7.-Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un
representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al - Mayor número de datos. conjunto de datos relativos al entorno inmediato:
entorno inmediato: - Representación: a)Representar información cuantificable por medio de tablas de
a)Representar información cuantificable por medio de tablas de * Tablas más complejas y rigurosas. de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
de datos, bloques de barras y diagramas lineales. - Análisis crítico de la información. b)Interpretar la información proporcionada en tablas de datos,
b)Interpretar la información proporcionada en tablas de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
bloques de barras y diagramas lineales.
 4 8.-Desarrollar la capacidad para hacer estimaciones basadas en la Organización de la información. 8.-Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
experiencia sobre el resultado de pequeños juegos de azar, y - Iniciación a la probabilidad. de pequeños juegos de azar, y comprobar dicho resultado:
comprobar dicho resultado: * Diferenciar un suceso (impreciso, posible, imposible, seguro). a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles. b)Hacer estimaciones de sucesos.
b)Hacer estimaciones de sucesos.
7 9.-Desarrollar la capacidad para perseverar en la búsqueda de datos Resolución de problemas 9.-Perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas en la
y soluciones precisas en la resolución de un problema: - Mayor desarrollo de las actitudes del segundo ciclo: resolución de un problema:
a)Recoger y plasmar datos de forma precisa. * Orden y limpieza. a)Recoger y plasmar datos de forma precisa.
b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en - Rigor y precisión en la expresión de resultados y en su b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en
la resolución del problema y la solución anticipada. estimación. la resolución del problema y la solución anticipada.
c)Expresar los resultados de forma clara y precisa. - Plan de resolución: c)Expresar los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no * Anticipar soluciones. d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no
ha obtenido un resultado correcto. * Operaciones de cálculo. ha obtenido un resultado correcto.
e)Cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha * Procedimientos. e)Cambiar el enfoque en la resolución de un problema cuando no ha
obtenido un resultado correcto. * Revisión de resultados. obtenido un resultado correcto.
- Comunicación del resultado.
- Revisar planteamiento.
- Cambiar el enfoque.
OGA: Objetivo general de área.