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DIARIOS DE CAMPO - PRÁCTICA PEDAGOGICA I

COLEGIO: INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

PRACTICANTE: SILVIA JULIANA NAVARROFECHA DE OBSERVACIÓN: 25 DE


AGOSTO 2015
GRUPO: 7-05

OBSERVACION REFLEXION

Al entrar los niños están desordenados y


la profesora comienza con un
padrenuestro. Luego, hace una reflexión
sobre el trabajo del periodo académico
anterior.

Los niños alzan la mano para pedir la


palabra, ya que la profesora pide sus
opiniones.

Sin embargo, la profesora no se acerca a


los otros estudiantes, pues se mantiene
cerca al tablero y a su escritorio.

El salón en general está desordena, las


filas no se ven claramente, además, hay
pupitres que están dañados y montados
unos sobre otros.

Los niños sumergen el salón en un ruido


constante, incentivados por la curiosidad
de saber qué nota obtuvo su compañero.

La profesora no grita pero sí alza la voz


para fomentar un poco la atención sobre
ella, de esta manera ella menciona el
pacto de asignatura, en el que está la
recuperación de plan lector y lo que se
trabajará en el 4to periodo.

Hay unos niños que fomentan el desorden


en el salón, la profesora decide
cambiarlos de puesto.

Hay ciertos niños en particular, que


promocionan el desorden en el salón, en
la mitad del salón, en la esquina superior
contraria a donde se ubica la profesora.
La profesora indica a los estudiantes una
organización diferente en el salón, mesa
redonda. Ellos lo hacen pero
bruscamente, arrastran los pupitres y
gritan.

A pesar de la energía casi incontrolable


de los niños, ellos siguen las indicaciones.

Los niños se ríen de la actividad de la


profesora, que consiste en seleccionar un
personaje al azar y actuarlo, la profesora
ríe con ellos.

El comienzo del periodo es con una


actuación improvisada de parte de los
niños.

Ellos se emocionan fácilmente ante la


presencia del otro, sin embargo, son
respetuosos ante algo que les
avergüenza como actuar frente a todo el
salón.

Los niños gritan y ríen constantemente.

Un niño grita a otro de manera


inadecuada para callarlo.

Surge un problema con dos niños que


parece rompieron el transportador de
otro niño.

El aspecto general del salón: un poco


sucio, varios pupitres dañados, tablero
manchado.

Un niño se cae de su asiento y unos 4


niños lo abuchean, con intención de
burla.

La profesora propone una coevaluación y


reflexión de la actividad.

Los niños alzan la mano para pedir la


palabra y opinar.
3 de los 4 estudiantes anteriores
continúan generando desorden. El salón
reprueba la actitud de ellos.
La profesora reúne y concluye las
opiniones. Los niños organizan el salón,
con mucho ruido y desorden en las filas.
DIARIOS DE CAMPO - PRÁCTICA PEDAGOGICA I
COLEGIO: INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

PRACTICANTE: SILVIA JULIANA NAVARROFECHA DE OBSERVACIÓN: 26 DE


AGOSTO 2015
GRUPO: 7-05

OBSERVACION REFLEXION
La profesora inicia con un rezo
católico, saluda y los niños igual.
Comienza a tomar lista, mientras los
niños hablan entre sí. La planta física
es desordenada, hay pupitres
dañados, los cuales son ubicados en
la parte trasera del salón.

La profesora pide a sus estudiantes


que saquen sus materiales para copiar
(lapicero y cuaderno), antes de
realizar un dictado, pregunta sobre lo
que creen que es el género dramático.

Hay una niña que lee la tarea de


consulta de la clase anterior. Algunos
niños hablan.

La profesora decide organizar todo


para ir a la sala de audiovisuales. Pero
ante de irse deja una actividad sobre
dibujar un personaje.

A continuación se procede a ir a la sala


de audiovisuales que es de la
siguiente manera: es un salón con
pupitres limpios y nuevos, hay un
tablero al frente, al lado izquierdo una
pancarta de Cristo, y al lado derecho
un televisor pantalla plana. Además,
hay aire acondicionado.

La profesora demora en hacer uso de


los recursos del aula, ya que hay un
inconveniente con la ausencia del
control remoto del televisor.
Los niños se mantienen juiciosos,
pues no han terminado la actividad
del dibujo. Por otra parte, los mismos
estudiantes del día de ayer tienen una
actitud de molestar y hacer desorden.

Mi compañera y yo decidimos
colaborarle a la profesora con el
inconveniente del televisor.

Antes de colocar el vídeo, la profesora


socializa la actividad del dibujo. La
profesora finaliza la socialización
cuando reúne las opiniones y coloca el
vídeo del origen del teatro.

La profesora pide un resumen del


vídeo, y con la ayuda de los niños la
profesora hace un diagrama en el que
resume lo que es el teatro griego.

En el salón hay puntos críticos que


fomentan el desorden en el salón, hay
un niño que molesta a otros, el mismo
del día anterior.

La posición de la docente cambia, ella


ya camina por todo el salón, de esta
manera regresa un poco el orden del
salón.

La profesora inicia con un dictado


sobre el teatro, después de realizar el
diagrama y escuchar las opiniones de
los estudiantes.

Unos niños se golpean con palmadas


mientras hablan. Sobre esto la
profesora no se da cuenta.

Al final la profesora deja una tarea de


consulta y selecciona a los niños que
les corresponde el aseo para
organizar la sala de audio y vídeo.

Los demás, regresan al salón y entran


tranquilos.

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