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Ciências Exatas, da Terra e Engenharias Código:2012728
Abordagem Temática no Ensino de Ciências/Física: Concepções de alguns pesquisadores
Polliane Santos de Sousa 1, Simoni Tormohlen Gehlen2
1 Discente do Curso de Licenciatura em Física DCET/UESC, email: pssousa92@yahoo.com.b r, 2 Docente do Curso de Licenciatura em Física
DCET/UESC, email: simonigehlen@yahoo.com.b r
Estudos sobre a organização do currículo por meio de temas vêm ganhando cada vez mais espaço no Ensino
de Ciências/Física. Dentre as diversas perspectivas de abordagem de temas destacamse: a Situação de
Estudo; temas com enfoque nas relações Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS); a Abordagem Temática
Freireana, entre outras. No presente trabalho, investigamos as concepções de pesquisadores acerca da
abordagem de temas e como ela tem sido explorada em suas pesquisas. Para tal, foram transcritas cinco
entrevistas realizadas com pesquisadores da área de Ensino de Ciências oriundos de distintas universidades
do Brasil, que realizam suas atividades no contexto dos seguintes temas: Temas Ambientais, Temas
Regionais, Unidades de Aprendizagem, Situação de Estudo e Temas CTS. As entrevistas foram analisadas
por meio da Análise Textual Discursiva, tendo como foco os seguintes aspectos: (i) natureza e critério de
seleção dos temas, (ii) relação entre tema e conteúdo e (iii) áreas de conhecimento envolvidas na elaboração
e desenvolvimento de propostas temáticas. Dentre os resultados obtidos, destacase que os critérios de
seleção dos temas podem estar relacionados tanto à realidade dos educandos quanto aos interesses dos
professores; não há um consenso quanto a relação entre tema e conteúdo, visto que, em algumas propostas
os conteúdos estão subordinados aos temas e em outras o tema pode estar subordinado ao conteúdo; os
trabalhos desenvolvidos, mesmo aqueles disciplinares, permitem a articulação de diferentes áreas do
conhecimento; e no que concerne ao desenvolvimento em sala de aula, algumas propostas apresentaram
aspectos relacionados aos Momentos Pedagógicos e as etapas da Análise Textual Discursiva. Nesse sentido,
as diferentes perspectivas de trabalho ampliam as possibilidades de implementação e contribuem com o
ensino na Educação Básica, na medida em que, é neste cenário que as propostas de concretizam.
PalavrasChave: Abordagem Temática, Ensino de Ciências, Currículo.
Agência Financiadora: FAPESB.
http://propp.uesc.br/sicanais/resumos/2012728.html 1/1