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UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 “CONSERVAMOS NUESTRA SALUD Y EL PLANETA TIERRA”

TRIMESTRE: I DURACIÓN APROXIMADA : Del 02 de abril al 04 de mayo

DOCENTE: Lic Renzo Eduardo TORPOCO ROJAS GRADO: 4° SECCIÓN: Única

1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Obtiene información del texto oral.  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en Participación oral sobre los hábitos Observación
textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y de higiene y conservación de la /Lista de cotejo
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los salud.
campos.
 Adecúa, organiza y desarrolla las  Infiere información deduciendo características de personas, Dialogan sobre el cuidado del Observación /
ideas de forma coherente y personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de planeta Tierra. Ficha de
cohesionada. palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así observación
como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa- efecto
y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto.
COMUNICACIÓN

 Interactúa estratégicamente con  Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales Expresa oralmente sobre la
distintos interlocutores diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y para importancia establecer hábitos de
verbales, explican do el tema y propósito, enseñanzas y aseo.
mensajes, puntos de vista, así como motivaciones y estados de
ánimo de personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones, clasificando y sintetizando la
información.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas Leen y comprenden textos sobre la Observación
 Obtiene información del texto partes del texto, distinguiendo la de otra cercana y semejante en conservación del planeta. /Lista de cotejo
escrito. diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
 Infiere e interpreta información del  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir Subraya información importante en
texto. de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo los textos que lee acerca de la
características de personajes, animales, objetos y lugares, así conservación de la salud y el planeta
como el significado de palabras en contexto y expresiones con Tierra.
sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución)y relaciones jerárquicas(ideas principales)a
partir de información explícita e implícita del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir Infiere información del mensaje e
contenido y el contexto del texto. de algunos indicios (subtítulos, índice)y deduciendo ideas importantes del texto que
características de personajes, animales, objetos y lugares, así leen.
como el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución)y relaciones jerárquicas(ideas principales)a
partir de información explícita e implícita del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna  Escribe diversos tipos de textos, adecuando se al destinatario y Elabora textos escritos: Hábitos de Observación
 Adecúa el texto a la situación tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo aseo. /Lista de cotejo
comunicativa. el registro forma le informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber. Elabora carteles, afiches sobre la Comprobación /
 Organiza y desarrolla las ideas  Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo conservación del planeta. Ficha de
en forma coherente y relaciones lógicas entre ellas(en especial, de causa y comprensión
cohesionada. consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, lectora
utilizando recursos gramaticales y ortográficos(como punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
 Utiliza convenciones del  Emplea algunos recursos textuales (como comparaciones, y Utiliza recursos textuales para
lenguaje escrito de forma adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y elaborar rimas.
pertinente. escenarios, para elaborar rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se Adecua el texto a la situación,
contenido y contexto del texto adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así organiza sus ideas y utiliza las
escrito. como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, convenciones acordadas
referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos (mayúscula, punto final) y
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su reflexiona sobre lo escrito.
texto.
Resuelve problemas de cantidad Observación
MATEMÁTICA

 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental Representa de diversas formas la /Lista de cotejo
 Comunica su comprensión sobre los como el uso de las propiedades de las operaciones, cantidad de los útiles de aseo
números y las operaciones. descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, personal, del aula y de la I.E.
el redondo a múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así
como el cálculo escrito y otros procedimientos.
 Usa estrategias y procedimientos de  Mide de manera exacta o aproximada la masa y el tiempo, Mide la masa de los objetos de
estimación y cálculo. seleccionando unidades convencionales (kilogramo, gramo, año, limpieza personal. Comprobación/
hora, media hora y cuarto de hora). Prueba escrita
 Argumenta afirmaciones sobre las  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental Calcula mentalmente y con
relaciones numéricas y las como el uso de las propiedades de las operaciones, símbolos la cantidad de tachos que
operaciones. descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, debe haber en la escuela.
el redondo a múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así
como el cálculo escrito y otros procedimientos.
Resuelve problemas de regularidad, Observación
equivalencia y cambio  Traduce equivalencias (dos relacionadas), regularidades Decora los tachos siguiendo un /Lista de cotejo
 Traduce datos y condiciones a y el cambio de una magnitud con respecto de otra, identificadas en patrón.
expresiones algebraicas y gráficas problemas; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones, Resuelve problemas haciendo uso
multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de de patrones aditivos y
repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio multiplicativos.
geométrico de simetría) o a patrones aditivos y patrones aditivos o
multiplicativos (con números de hasta cuatro cifras); al plantear y
resolver problemas.
Resuelve problemas de forma,  Elabora afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de
movimiento y localización las formas, su desarrollo en el plano y sobre sus atributos medibles. Representa la forma geométrica del
Así mismo explica sus semejanzas y diferencias con ejemplos planeta tierra.
 Argumenta afirmaciones sobre concretos o dibujos con base en su exploración o visualización, Desarrollan problemas del área de Observación
relaciones geométricas usando razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso la circunferencia. /Lista de cotejo
seguido. Por ejemplo:” Un cubo se puede construir con una
plantilla que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”. “Podemos
medir la superficie de la pizarra midiendo sol o el largo y ancho; y
multiplicando ambas cantidades”.
Construye su identidad Observación
 Se valora a sí mismo  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y su Observa su foto y describe sus /Lista de cotejo
capacidad de obtener logros, manifestando que es una persona características físicas.
valiosa. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y escuela Señala sus gustos y habilidades. Observación /
P. SOCIAL

mostrando aprecio por ellas. Escala de


 Autorregula sus emociones  Explica con argumentos sencillos porqué considera buenas o malas Da a conocer sus argumentos sobre valoración
determinadas acciones. acciones positivas o negativas.
 Reflexiona y argumenta éticamente  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus Utiliza estrategias para relacionar su
compañeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo comportamiento con las de sus
uso de diferentes estrategias. compañeros.
Gestiona responsablemente el Observación
espacio el ambiente /Lista de cotejo
 Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región, Hace un listado de las causas y
 Genera acciones para conservar el reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada consecuencias de la contaminación
ambiente local y global uno. del planeta.

Indaga mediante métodos científicos Realiza preguntas para saber las Observación
para construir conocimientos causas y consecuencias de la /Lista de cotejo
 Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto natura lo contaminación del planeta.
indagación. tecnológico que observa y elabora una posible respuesta Observación /
evidenciando la relación causa – efecto. Ficha de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Obtienen datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones observación


 Diseña estrategias para hacer
con instrumentos de medidas convencionales, los registra y Busca información para responder a
indagación.
representa en organizadores de acuerdo a diferentes criterios. las preguntas que se planteó.
Considera instrucciones de seguridad.
Explica el mundo físico basándose en Observación
conocimientos sobre los seres vivos, /Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, Tierra  Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con Hace un listado de como practicar la
y universo respaldo científico, éntre los órganos y sistemas con las funciones higiene.
 Comprende y usa conocimientos vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos a
sobre los seres vivos, materia y situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los Señala la importancia de la higiene
energía, biodiversidad, Tierra y alimentos que consumen son transformados por el sistema para mantener una buena salud.
universo digestivo en nutrientes que se distribuyen a través.
Construye su identidad como persona  Descubre que Dios es familia de amor: Padre, Hijo y Espíritu Santo Lee la biblia y dibuja lo que dios Observación
EDUCACIÓN RELIGIOSA

humana, amada por Dios, digna, libre y y nos llama a vivir como Él, en comunidad fraterna. creó. /Lista de cotejo
trascendente, comprendiendo la Ordena secuencialmente la
doctrina de su propia religión, abierto creación de Dios.
al diálogo con las que le son más
cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en Observación
 Practica las Obras de Misericordia como parte de su proyecto de
su proyecto de vida en coherencia Realiza oraciones en el aula para /Lista de cotejo
vida.
con su creencia religiosa agradecer a dios por la creación.
 Participa con entusiasmo en celebraciones religiosas y eclesiales
Actúa coherentemente en razón de su
como medios y espacios de encuentro con Dios.
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida
Aprecia de manera crítica  Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el Observación
manifestaciones artístico-culturales entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando Señala los diversos sonidos y /Lista de cotejo
vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios movimientos que hay en su medio
 Percibe manifestaciones artístico- utilizados. Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le ambiente.
culturales. generan las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus Observación /
observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con Escala de
sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes de una valoración
obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia. Participa en una obra teatral y
ARTE

 Reflexiona creativa y críticamente  Investiga el significado de los símbolos y características principales manifiesta su participación.
sobre manifestaciones artístico- de manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y
culturales tiempos y comprende que cumplen diversos propósitos y que
comunican ideas sobre la cultura en que fue creada.
Crea proyectos desde los lenguajes  Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes Dibuja y modela según su interés Observación
artísticos artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos usando diversos materiales y /Lista de cotejo
 Explora y experimenta los lenguajes tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su técnicas artísticas.
artísticos comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES


Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque búsqueda de la excelencia.  Es flexible y muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
 Muestra superación personal adquiriendo cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es evidente que en la actualidad el problema ambiental afecta a la salud de los seres vivos y la conservación del planeta, en la I.E. N° 30802 “Alfonso Ugarte
Vernal” los estudiantes demuestran actitudes pasivas ante esta situación; pues desconocen como preservar el planeta tierra y mantener hábitos para conservar
la salud. Por lo cual en esta presente unidad se planteará una serie de situaciones de aprendizajes: Practicar la lectura como medio de información, practicar
hábitos de higiene, investigar cómo mantener una buena salud y como preservar el planeta tierra. Con lo expuesto se espera que los logren de manera significativa
los propósitos de aprendizajes seleccionados en esta unidad y desarrollen una conciencia ambiental.

3.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5


Participamos en una Agrupamos los útiles de aseo Establecemos hábitos de Aprendemos el lavado Producimos un texto
asamblea para acordar las aseo correcto de manos instructivo: ¿Cómo debemos
actividades que realizaremos cepillarnos los dientes?
en la presente unidad.

Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10


Leemos textos sobre la Conociendo físicamente ¿Por qué la capa de ozono Observa videos sobre el Representamos físicamente
contaminación del planeta nuestro planeta Tierra de debilita? calentamiento global el planeta tierra (Con globo,
tierra pelota de papel, pelota de
plástico, etc.)
Sesión 11 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15
Elaboramos carteles para ¿Quiénes habitan el planeta? ¿Cómo afecta la Aprendemos a reciclar Elaboramos afiches por el
sensibilizar la conservación contaminación del planeta Día de la Tierra
del planeta ala salud?

Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19 Sesión 20


Participamos en el Festival ¿Cómo evitar la ¿Cómo evitar la ¿Cómo evitar la Elaboramos tachos con
de la lectura( Leemos textos contaminación del aire? contaminación del suelo? contaminación del agua? materiales reciclados
sobre como conservar el
planeta)
Sesión 21 Sesión 22 Sesión 23 Sesión 24 Sesión 25
Rotulamos los tachos y el Estimamos cuántos tachos se ¿Cómo se puede clasificar Reciclamos para Evaluamos sobre lo
rincón de aseo necesitará para toda la los residuos sólidos? implementar la tiendita aprendido en la presente
escuela escolar unidad
4.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro del estudiante de Comunicación de 4° Grado.
 Libro del estudiante de Matemática de 4° Grado.
 Libro de consulta de Personal Social de 4° Grado.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología de 4° Grado.
 Material base diez
 Regletas de colores
 La balanza
 Letras móviles
 Laminas panorámicas
 Cartulina, engrapador, ligas
 Papelotes y plumones
 Equipo de sonido
 Cartulinas, plumones, reglas, goma, etc.

5.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA SIGUIENTE UNIDAD


¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiras, 02 de abril del 2018

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LIC. RENZO E. TORPOCO ROJAS LIC. RENZO E. TORPOCO ROJAS
DIRECTOR Docente de aula
I. E. Nº 30802 “ALFONSO UGARTE VERNAL” I. E. Nº 30802 “ALFONSO UGARTE VERNAL”