FUENTES DE INFORMACIÓN:EL GOOGLE ACADÉMICO
Curso: Metodología Universitaria
¿QUÉ ES UNA FUENTE DE INFORMACIÓN?
Pedro es un alumno de la UPN entusiasmado por
investigar la vida y obra de su cantante favorito:
Michael Jackson. Ha planteado el tema a su
profesor de metodología y después de elaborar,
bajo indicación suya, un esquema de trabajo este
le ha aconsejado que busque fuentes de
información para desarrollar el asunto elegido.
Por ello, lo primero que hace Pedro es buscar el
nombre del divo en Google y este le arroja como
respuesta 252, 000, 000 de entradas. Ante tal
hecho Pedro se siente abrumado pues su profesor
le advirtió que debía elegir solo fuentes
confiables. Al igual que él, muchos jóvenes
investigadores ignoran que a la hora de escoger
material para un trabajo académico hay que tener
en cuenta algunos criterios.
De acuerdo a lo señalado por el Diccionario de la
lengua española (2017), fuente es todo principio o
fundamento de algo. Por tanto, una fuente de
información vendría a ser el soporte de
conocimientos necesarios para el desarrollo de
una investigación. Es por ello que fuente no
necesariamente es un libro o el artículo de una
revista, también lo es, como bien lo sostiene
Dussaillant (2006), “una fotografía, una escultura,
el plano de una casa, una película, un edificio” (p.
17), etc. Por tanto, determinar qué es una fuente
dependerá del campo de estudio al cual
pertenezca el tema elegido.
En el caso citado como ejemplo, Pedro necesitará
revisar no solo lo que los críticos han dicho sobre
el talento de la estrella del pop. Deberá leer
artículos acerca de su vida y su trayectoria
artística, analizar datos sobre sus conciertos,
conocer la colección de discos e incluso
interpretar las letras de sus canciones.
PROPÓSITO DE LA REVISIÓN DE FUENTES
La revisión de fuentes de información tiene varios
propósitos:
a) Examinar lo que se ha escrito hasta el momento
sobre el asunto investigado: en este sentido,
Baena (2017) considera que una revisión amplia y
completa de la bibliografía encamina nuestra
investigación, ya que muestra hacia dónde vamos
(p. 114).
b) Conseguir lo que Baena (2017) describe como
la pluralidad de voces necesaria para que los
conceptos y posturas de diversos autores,
simétricas o antagónicas den paso a la postura del
propio narrador: esto significa no realizar una
investigación tomando como referencia una única
fuente de consulta pues se estaría sin querer
cometiendo plagio.
c) Evitar el gasto de tiempo: recién al investigar las
fuentes se sabrá, si los problemas planteados en
nuestra investigación, ya han sido suficientemente
tratados. De suceder este hecho se deberá
cambiar el tema de investigación, pues esta tiene
como propósito el aporte de un conocimiento
nuevo.
d) Aportar contexto brindando información
política, histórica, cultural o de cualquier índole en
el cual se considera un hecho (Cabrera, 2010, p. 3)
TIPOS DE FUENTES
Lo ocurrido con Michael Jackson y sus 252, 000,
000 entradas, no es más que una evidencia de la
facilidad con que hoy en día se consigue fuentes
de información a través de internet ya sea en
bibliotecas virtuales, artículos electrónicos de
revistas, noticias, blogs, páginas webs, foros e
incluso en bases de datos. Sin embargo, también
dicha ventaja tiene sus inconvenientes pues esto
Módulo 3 1
obliga a realizar un minucioso trabajo de búsqueda.
Esto es así, ya que no todas las fuentes de
información resultan confiables, ni todas están
ligadas estrechamente con el tema que se quiere
investigar (Kogan, 2005, p. 33).
Las fuentes se clasifican en varios grupos dentro
de los cuales se distinguen las llamadas primarias,
secundarias y terciarias.
Las fuentes primarias son las que poseen un
vínculo directo con el tema que estamos
trabajando (Kogan, 2005, p. 37).
En el caso de Pedro, después de reflexionar, ha
decidido delimitar su tema y escribir acerca del
talento musical de Michael Jackson. Por tanto, sus
fuentes primarias consistirán en datos
relacionados con su formación musical,
información sobre los lugares donde estudió
música, grupos en los cuales formó parte, su
conocido libro autobiográfico Moonwalk (1988),
etc. Mientras que, la información biográfica
acerca del manager que manejó su carrera
discográfica o la historia de la productora que
vendió sus discos no estaría directamente
relacionada con su tema, por lo que decide
descartarlo.
Hay otras fuentes definidas como secundarias.
Según Cabrera (2010) estas son el resultado de un
análisis documental de las fuentes primarias.
Entre ellas se puede mencionar los catálogos de
bibliotecas, las bibliografías comerciales, los
índices de publicaciones periódicas, los índices de
citas, los boletines de sumarios, etc.
Las fuentes terciarias son para Cabrera (2010)
(…) son listados que hacen referencia a
documentos secundarios. La manera más
sencilla de entenderlo sería pensar en una
bibliografía de bibliografías. Son las menos
trabajadas, y han nacido para poder dar acceso
a la gran proliferación de documentos
secundarios. Por ejemplo, las guías de bases de
datos, guías de obras de referencia, etc. (p. 4)
Por tanto, es recomendable elegir siempre las
fuentes primarias y si se dispone de tiempo
emplear las secundarias. Adicional a ello, Kogan
(2005) aconseja priorizar los textos de reciente
publicación, pues estos suelen ofrecer una visión
panorámica del tema. Asimismo, elegir de todos
los autores los más reconocidos.
TÉCNICAS DE BÚSQUEDA
Para realizar una búsqueda de información
adecuada se requiere del empleo de alguna
estrategia. Se proponen los siguientes pasos
sugeridos por Baker (2002)
a) Precisar con claridad el tema que se va
a buscar
b) La información localizada debe ser
relevante para la investigación.
c) La búsqueda tiene que realizarse de
manera eficaz. Esto implica ser
sistemáticos y por ende ordenados en
nuestra búsqueda y en el registro.
d) Considerar ciertos parámetros de
búsqueda tales como: ¿hasta dónde nos
vamos a remontar para buscar
información?, ¿pensamos leer solo lo
publicado en el país?, ¿qué tipo de
material es el que vamos a consultar?,
¿buscaremos en varios idiomas?, etc.
BÚSQUEDA EN GOOGLE ACADÉMICO
Descrito por la Biblioteca de la Universidad de
Cantabria (2014) como “(…) un buscador
especializado de Internet que indexa y rastrea
todo tipo de documentación científica localizable
en la Web, tanto referencias bibliográficas como
documentos íntegros” (párr., 1).
Google académico ofrece la ventaja de localizar de
manera fácil y pronta una gran variedad de
documentos. El siguiente cuadro sintetiza una lista
de lo que se puede conseguir con su uso:
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 Revistas electrónicas de editoriales
Artículos de
científicas y académicas y también de un
revista
origen heterogéneo
Materiales de Aparecidos en publicaciones científicas,
congresos recogidos o reseñados en Internet
Trabajos científicos depositados en acceso
E-prints abierto en archivos institucionales y
temáticos
Tesis y trabajos Materiales depositados en archivos
académicos académicos de universidades, etc.
Información de libros de servicio Google
Libros Books ediciones en el mercado y
disponibles en bibliotecas
De bases de datos científicas públicas y
Referencias o
abiertas, o indexadas a partir de otros
"citas"
documentos
De la USPTO, United States Patents and
Patentes
Trademark Office
Contenidos de webs de universidades,
Páginas
centros de enseñanza, institutos de
académicas
investigación, bibliotecas, etc.
Recuperado de http://www.buc.unican.es/node/9345
Para una mayor eficacia en el uso de este
servidor, hay que emplear la opción búsqueda
avanzada. Una vez en ella, se pueden combinar
términos, se puede buscar no solo por palabras
sino también por frases, indagar por el título del
documento o por algún dato específico, limitar los
resultados por años de publicación, ver artículos
relacionados o versiones diferentes de un mismo
documento (Biblioteca de la Universidad de
Cantabria: 2014).
Recuperado de
eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf
CÓMO REALIZAR UNA BÚSQUEDA EN EL GOOGLE
ACADÉMICO
Para realizar una búsqueda, seguir los siguientes
pasos:
a) Ingresar a http://scholar.google.es/
b) Introducir los términos de búsqueda.
c) Señalar la opción de búsqueda que queramos:
general o búsqueda avanzada.
PAUTAS PARA EL USO EFICIENTE DEL GOOGLE
ACADÉMICO
En la parte superior de la página del Google
Académico se hallan algunos vínculos útiles para
el investigador tales como: mi biblioteca, mis
citas, alertas, estadísticas y configuración. La
primera de ellas, permite almacenar los
resultados de las búsquedas, siempre y cuando se
posea una cuenta en Google. La segunda ofrece a
los autores que ya han publicado poder visualizar
el número de veces que ha sido citado algún
artículo o trabajo suyo. La tercera, crea alertas
sobre los temas de interés y finalmente, la última
permite la configuración del idioma o el empleo
de los gestores bibliográficos, etc. (Biblioteca
Universitaria de la Universidad de Málaga, 2014)
RECOMENDACIÓN O RESUMEN
Realizar búsqueda de fuentes de información que
sean confiables es una tarea que puede muchas
veces resultar agotadora. Para evitarlo se
aconseja, primero, delimitar con precisión el tema
a investigar. Luego es necesario considerar la
ayuda de un profesor o del bibliotecario para que
nos asesore sobre el empleo de los catálogos de
búsqueda. También, se requiere considerar los
tipos de fuentes priorizando la elección de las
primarias sobre las secundarias. Finalmente, no se
debe desaprovechar los beneficios del Google
Académico.
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Baena, P. G. M. E. (2014). Metodología de la

investigación. México, D.F., MX: Grupo
Editorial Patria. Recuperado de:
http://www.ebrary.com
Baker, S. (2002). Búsqueda y localización de
las fuentes de información. En: Bell,J.
Cómo hacer tu primer trabajo de
investigación. Tra.Roc Filella Escolá.
Barcelona: Gedisa.
Biblioteca Universitaria de la Universidad de
Cantabria (2013). Para qué sirve
Google Académico. Recuperado de:
http://www.buc.unican.es/sites/defau
lt/fi
les/formacion/guia_gacademico_0.pd
f
Biblioteca de la Universidad de Cantabria
(2014).Recuperado de:
http://www.buc.unican.es/node/93
45.
Cabrera Méndez, M. (2010). Introducción a las
fuentes de información. Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10251/7580.
Dussaillant, C. J. (2006). Consejos al
investigador: guía práctica para hacer
una tesis. Santiago de Chile, CL: RIL
editores. Recuperado de:
http://www.ebrary.com.
Kogan, L. (2005). Aprender a investigar.
Introducción a la metodología de la ciencia.
Lima: Fondo de Desarrollo Editorial
de la Universidad de Lima.
Martínez. (2013). Cómo buscar y usar
información científica: Guía para
estudiantes universitarios .Santander,
España, septiembre 2013.
RAE. (2017). Diccionario de la Real
Academia de La Lengua. Recuperado
de: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc

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