Propuesta Didáctica Nº 3

Docente: Norma Aredes Grado. 6ª “C” Año: 2017

Área: Educación Tecnología

Fecha de presentación Desde: Hasta:

Contenidos Conceptuales :

Eje: Los Procesos tecnológicos. Los insumos: materia, energía e información.

Transformación, transporte, distribución y almacenamiento.

La energía forma y fuentes. Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en
serie y paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos. Características del aprovechamiento de la energía en
diferentes épocas y contextos históricos. Los motores eléctricos y de combustión. La función de motorizar las
máquinas a partir de transformar un recurso energético.

Eje: Los medios técnicos. Sistemas manuales y sistemas automáticos.

Diferencia y similitudes. Los sistemas flujo de materia, energía e información. Los dispositivos de control.

Eje: La reflexión sobre la tecnología…

El transporte, almacenamiento de la energía a través del tiempo y en diferentes contextos.

Objetivos.

Diferenciar sistemas manuales de automáticos.

Identificar la energía y sus fuentes.
Reflexionar acerca del uso de la electricidad.
Aplicar circuitos eléctricos en diferentes maquetas.

Actividades

Día

Investigar sobre las distintas maquinarias que existen.

1. Diálogo sobre las máquinas que existen en su entorno cotidiano.
2. Recordar lo trabajado el año anterior sobre las máquinas.
3. Solicitar a los niños que investiguen acerca de las distintas máquinas que se inventaron desde la
Revolución industrial.

En las carpetas

1.- En clase siguiente se hará lectura de las investigaciones, entre todos se armará un cuadro, con el tipo de
máquina, tipo de energía que consume.

Día.

Analizar tipos de energía

1. Distribuidos en grupos se trabajará con las siguientes actividades.
 2. Se entregará la siguiente copia.

MUNDO NATURAL

Recursos

Agua, viento, Necesidad de abastecerse INTERACCIÓN

Uranio Toma de energía. HOMBRE AMBIENTAL

Y SOCIAL

PROCESOS IMPACTOS

GENERACIÓN RESIDUOS

TRANSFORMACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

ENERGÍA PRODUCTO HOGARES

SERVICIO E INDUSTRIA

DE ENERGÍA

ELÉCTRICA

MUNDO ARTIFICIAL

Piense acerca de ¿Cuántas de las actividades o tareas que realizan dependen de la electricidad?

¿Qué uso tiene la electricidad en la actualidad?

¿Tener las comodidades supone un aumento del consumo de energía eléctrica?

¿Es importante ahorrar la energía eléctrica?

3.- Armar un diálogo sobre un día sin energía eléctrica.

4.- Compartir la lectura con el grupo, guiarlos a emitir opiniones comparativas de la actualidad con el pasado.

En las carpetas

1.-Escribir al dictado la siguiente información.

Hay varias fuentes que se utilizan para generar electricidad: el movimiento del agua que corre o cae, el calor para
producir vapor y mover turbinas, la geotermia (el calor interior de la Tierra), la energía nuclear (del átomo), y las
energía renovables: solar, eólicas (de los vientos) y de la biomasa (leña, carbón, basura y rastrojo del campo).

LA PALABRA ELECTRICIDAD PROVIENE DE LA PALABRA GRIEGA ELEKTRON,

QUE SIGNIFICA ÁMBAR. FUE EL FILOSOFO THALES QUIÉN OBSERVÓ QUE
CUANDO SE FROTABA UNA RESINA COMO EL ÁMBAR SOBRE UNA TELA, SE
ATRAÍAN PLUMAS, HILOS,ETC.
LOS RECURSOS QUE LA NATURALEZA BRINDA SON UTILIZADOS POR EL
HOMBRE COMO FUENTES DE ENERGÍA. En la actualidad, las principales fuentes
de energía son los combustibles fósiles: el carbón, el petróleo y el gas natural,
estos recursos han generado graves problemas de contaminación, por ello hoy
se busca reemplazarlos por energía renovable.
A través de la energía se pueden realizar diversos trabajos. La energía pone
en marcha las herramientas, máquinas y diversos objetos creados por el
hombre para satisfacer sus necesidades.
La energía puede, en determinadas condiciones, pasar de una forma a otra.
Esto hace posible que obtengamos energía eléctrica en nuestra casa.

Día

Identifica como genera, transforma Y genera energía.

1.- Distribución de copias.

2.- Lectura y comentario oral de lo leído.

En las carpetas.

1.- Pegar la copia

2.- Completar de acuerdo a lo leído en clase

Las centrales eléctricas son……………………………………………………………………………………………………………………………………

Una turbina es………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

El generador transforma la…………………………………………………………………………………………………………………………………..

La energía antes de ser usada en las escuelas, en las casas y comercio es………………………………………………………….

La tensión se mide en…………………………………………………………..

A través de ………………………………………………………………………llega a ……………………………………………………………………….

Cuando la energía entra a nuestras casas pasa por un………………………………………………….. Este marca la……………..

…………………………………………………………………que utilizamos en ……………………………………………………………………………

El empleado de la empresa EDESA………………………………………………………………….para saber el…………………………….

Este dato es usado para………………………………………………………………………………..

-

3.- Pegar imágenes de los procesos de obtención de energía

Solicitar los materiales para construir una turbina: una botella de plástico, una varilla (palitos de brochet) un hilo
muy resistente y una trincheta.

Día.

Realizar la maqueta de una turbina

Repartir una copia con los pasos para armar la turbina.

 -

Día.

Observar una central generadora

Identificar las normas de seguridad , su importancia y el uso adecuado de la ropa en dicha
empresa

Repartir la siguiente guía para luego redactar un informe.

1.-En relación al proceso:

a.- ¿Qué recurso se emplea para obtener energía?

b.- ¿Cómo es el proceso de obtención?

c-Elaboren un esquema en la carpeta.

2.-En relación a la seguridad:

Indiquen que normas de seguridad se siguen y cuál es la importancia de respetarlas.

3.- En relación a la vestimenta:

a-Observen la vestimenta de los operarios.

b-Comenten ¿Por qué es importante usarla?

Lectura de conclusiones

Dia.

Analizar las transformaciones de la energía en el hogar.

Día.

Determinar normas de seguridad en el hogar.

Presentar la siguiente situación.

Para recordar:

Dado que el agua es una buena conductora de la electricidad, para evitar accidentes, nunca deben usar un
artefacto eléctrico cuando estén mojados o cerca del agua.

ATENCIÓN

Un aparato eléctrico está en mal estado cuando:

.Despide olor ha quemado o emite ruido raro cuando está funcionando.

.El enchufe se calienta mientras lo usan.

.Hace chispas.

.Deja de funcionar.
EN CUALQUIERA DE ESTOS CASOS, NO LO TOQUEN, RECURRAN A UN ADULTO.

*Cuando quieran desenchufar un electrodoméstico no tiren del cable usen la ficha.

*Jamás traten de arreglar un aparato eléctrico mientras esté enchufado.

*Nunca acerquen un aparato eléctrico a la bañera, ducha o pileta.

*Jamás tomen un aparato eléctrico con las manos mojadas y traten de no hacerlo sin zapatos.

*Los enchufes eléctricos deben tener protección para los niños más chicos.

*Nunca traten de sacar un barrilete enredado en cables eléctricos en la calle.

*No cuelguen ganchos para obtener electricidad.

Los fusibles y las llaves térmicas protegen los artefactos y la instalación eléctrica.

El disyuntor diferencial además protege a las personas.

Por ello es importante contar con ellos en casa.

Día.

Identificar circuitos eléctricos

En clase anterior se les pedirá los siguientes materiales: pila, cable, lamparita (portalámparas), pinza, alicate,
(pelacables), destornillador.

Con los materiales sobre la mesa se les pedirá que armen un circuito. Hacer un registro de lo que sucede.

Graficar el circuito armado.

Describir en forma oral la función de cada componente del circuito.

.Relacionar según corresponda

Pila conductor

Cable almacenador

Lámpara receptor

. Armar y copiar un cuadro teniendo en cuenta:

Componente Función Símbolo

Para la siguiente clase se invitarán a alumnos de la Escuela Técnica, para abordar la temática tipo de circuitos.

Día.

Diferenciar circuito en serie y circuito en paralelo.

Exposición de los alumnos de la escuela técnica sobre los circuitos en serie y paralelo.

Comentario sobre lo expuesto y trabajado.

Escribir conclusiones clarificando conceptos.

 En un circuito en serie los bornes o terminales de los dispositivos se conectan secuencialmente. La terminal de
salida de un dispositivo se conecta a la terminal de entrada del dispositivo siguiente. Es decir, la corriente
eléctrica sólo tiene un camino para regresar al punto de partida.

El circuito en paralelo es una conexión donde los bornes o terminales de entrada de todos los dispositivos
conectados coinciden entre sí, lo mismo que sus terminales de salida. Es decir, la corriente eléctrica tiene varios
caminos independientes para regresar al punto de partida.

DIA.

Evaluación

Estrategias Metodológicas: Análisis de la situación. Definición del problema. Propuesta de alternativas de

solución. Diseño de una solución. Implementación de la solución propuesta. Evaluación y ensayo.

Criterio de Evaluación:

 Capacidad para relacionar conceptos adquiridos a partir de una situación problemática para dar solución
a través de un proyecto tecnológico.

Indicadores de evaluación

 .Análisis y planteo del problema

 .Búsqueda de datos, investigación de la información, disponibilidad de materiales, etc.
 .Formulación de alternativas de solución: medios para representarla
 .Planificación de las tareas y organización grupal.
 .Ejecución de la solución

ACTIVIDADES

1.- Presentar la siguiente situación:

Doña Juanita tiene un negocio, y en la parte de atrás una sala donde mira televisión mientras espera a los
clientes. En algunas ocasiones ha notado la falta de mercadería de los estantes, y lo atribuye a que, como es
medio sorda, a veces no escucha cuando entra alguien al negocio. Por eso ha decidido contratarlos a ustedes para
la instalación de una alarma visual que le indique cuando se abre la puerta. Se requiere que su grupo:

1. Diseñe y construya con cartón una maqueta

2. Diseñe y construya un sistema de alarma accionado por la puerta.
3. Haga un diagrama eléctrico del sistema de alarma.
Una vez diseñado, construido y verificado el funcionamiento, deberán presentar el informe técnico
correspondiente que debe incluir.
.Titulo
.Responsables del proyecto
.Materiales utilizados.
.Funcionamiento
.Bocetos y croquis (con dimensiones del dispositivo)
.Esquema del circuito eléctrico.
.Organización grupal.
.Dificultades encontradas.
.Conclusiones.
 En una puesta en común cada grupo presentará su trabajo al resto de los compañeros, explicando la
función y funcionamiento del mismo y la forma en que lo construyeron.

Bibliografía: Tecnología 6 EGB Santillana

El placer de enseñar tecnología. Ediciones Novedades educativas.

Propuesta para la enseñanza en el área tecnológica-El mundo de los objetos técnicos.

Diseños curriculares.

Tecnología 5 EGB 2 Cristina Bonardi; Susana Drudi; Patricia Miguel.

Recursos didácticos: cartón, elementos de electricidad, herramientas, pinzas , alicate, pela cable, destornillador,
otros materiales sugeridos…

Observaciones: Se tendrá en cuenta para la evaluación que cumplan con el trabajo en clase, los trabajos
grupales e individuales, de investigación y participación al momento de sacar conclusiones y exponer sus ideas.