COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (N01I)

2018-2
1. DATOS GENERALES

1.1. Facultad/Área: Humanidades

1.2. Carrera: Todas
1.3. Coordinadora: Kristhel Alvarado Valladares
1.4. Requisitos: Nivelación de Redacción
1.5. Créditos: 4
1.6. Horas semanales: 4
1.7. Modalidad: Presencial
1.8. Competencias: Comunicación efectiva y resolución de problemas

Carrera Competencia Criterio Nivel de logro

Humanidades Comunicación efectiva Comunicación escrita N2

2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Comprensión y Redacción de Textos I forma parte de los cursos básicos del
área de Humanidades necesarios en toda formación universitaria. Su importancia radica
en que busca introducir al alumno en la producción escrita formal y académica. Para
empezar a desarrollar una voz propia expresada por escrito, es necesario que se apropie
de la información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un
texto original. Para encontrar su voz, el alumno trabaja en clase con la observación y
dirección atenta del profesor en la comprensión, elección y utilización de la información
que le servirá para dar su opinión. A partir de una consigna, entonces, el alumno
desarrollará las habilidades de comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus
ideas en un texto redactado con coherencia, fundamento y que respete las reglas básicas
de la normativa. Así, el curso es un taller básico en el que el alumno empieza a comunicar
con solvencia sus ideas a interlocutores propios del ámbito universitario.

3. SUMILLA
Este curso ofrece al alumno los pasos que debe seguir para la redacción académica: la
búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita de la información. Para
esto, se ofrecen fuentes de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches,
etcétera; se utilizan esquemas de comprensión y de producción de ideas; se enfatiza en la
construcción correcta de oraciones, párrafos y textos siguiendo las reglas de la normativa
gramatical y textual sugeridas por la Real Academia de la Lengua Española.

1
4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al finalizar el ciclo, el alumno redacta textos formales y breves de nivel universitario en los
que expresa sus ideas con sustento suficientemente claro y coherente, basado y
fundamentado en las fuentes de información, y utilizando un registro formal de su lengua.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje 1 Semanas
Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora 6, 10, 14 y 16
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, utilizando diferentes estrategias, lee comprensivamente
textos de diversa naturaleza para seleccionar y extraer información que usará en sus
propios textos.

Temario
1.1 Estrategias de manejo de fuentes
1.1.1 Planteamiento de preguntas de comprensión de lectura
1.1.2 El resumen: subrayado, sumillado, parafraseo

Semanas
Unidad de aprendizaje 2
1, 2, 3, 7, 11, 14,
Construcción de párrafos jerárquicamente organizados
15 y 17
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos formales con una clara organización
jerárquica de las ideas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.

Temario
2.1 Estructura del texto académico
2.1.1 Estructura de la introducción
2.1.1.1 Contextualización del tema
2.1.1.2 Controversia y tesis
2.1.1.3 Anticipación
2.1.2 Estructura del cierre
2.1.2.1 Reafirmación de la tesis
2.1.2.2 Síntesis de los argumentos
2.1.2.3 Recomendaciones, reflexiones
2.1.3 Los párrafos de desarrollo
2.1.3.1 La organización de las ideas en el párrafo de desarrollo
2.1.3.2 Jerarquización de la información: ideas principales,
secundarias y terciarias
2.2 Constitución del párrafo textual
2.2.1 Unidades fundamentales del párrafo
2.2.1.1 La oración: la oración simple y la oración compleja
2.3 Elaboración de esquemas de producción
2.3.1 Numérico
2.3.2 Sinóptico
2.4 Puntuación
2.4.1 Usos del punto y seguido
2.4.2 Usos de la coma
2
 2.4.3 Usos de los dos puntos
2.5 Ortografía
2.5.1 Atildamiento
2.5.2 Mayúsculas
Semanas
Unidad de aprendizaje 3
4, 5, 9, 10, 12 y
Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas
13
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos cuyas ideas se organizan a partir de
estrategias discursivas con oraciones coherentes y cohesionadas con referentes y
conectores, utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
3.1 Noción de pertinencia y solidez del contenido
3.1.1 La pertinencia en el desarrollo de las ideas
3.1.2 La solidez en el desarrollo de las ideas
3.2 Cohesión y coherencia
3.2.1 Elementos de cohesión: los referentes
3.2.2 Elementos de coherencia: los conectores lógicos para las
estrategias discursivas
3.3 Uso de estrategias discursivas
3.3.1 La generalización a partir de la ejemplificación
3.3.2 La definición
3.3.3 La causalidad
Unidad de aprendizaje 4 Semanas
Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles 4, 8, 12 y 16
textuales
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos académicos coherentes y formales, con las
estrategias discursivas adecuadas utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, y los revisa y corrige atendiendo a la normativa gramatical vigente.
Temario
4.1. Revisión y corrección de los textos producidos por los alumnos
4.1.1. Revisión en el nivel textual: función de las partes del texto
(introducción, desarrollo y cierre) y uso correcto de las estrategias
discursivas
4.1.2. Revisión en el nivel parrafal: organización y jerarquía de las ideas
en el párrafo
4.1.3. Revisión en el nivel interoracional: uso conectores y referentes
4.1.4. Revisión en el nivel oracional: gramática (construcción correcta de
las oraciones y frases), normativa (uso de gerundios, uso de
preposiciones, uso de los impersonales), ortografía (puntuación,
grafías y tildación)

6. METODOLOGÍA
En el curso de Comprensión y Redacción de Textos I, se aplica la metodología activa. Por
ello, el profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo
colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias
metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas
3
 grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos
deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener
información que le envíe su profesor.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El curso tendrá las siguientes evaluaciones:

Tipo Descripción Fecha Observación Recuperable

nota
Tarea
Redacción
Académica 1 Sesiones 5, 6 y 7 Redacción grupal NO
grupal 1
(TA1)
Práctica
Redacción Sesiones 13, 15 y Redacción
Calificada 1 SÍ
individual 1 16 individual
(PC1)
Tarea
Redacción Sesiones 21, 22 y
Académica 2 Redacción grupal NO
grupal 2 23
(TA2)
Práctica
Redacción Redacción
Calificada 2 Sesión 29 SÍ
individual 2 individual
(PC2)
Examen Semana 18, según Redacción
EF SÍ
Final1 el cronograma individual

PF = 0.1(TA1) + 0.2(PC1) + 0.2(TA2) + 0.2(PC2) + 0.3(EF)

Donde:
PF = Promedio final
TA1 = La nota de la primera redacción grupal
PC1 = La nota de la Práctica Calificada 1
TA2 = La nota de la segunda redacción grupal
PC2 = La nota de la Práctica Calificada 2
EF = La nota del Examen Final

1
La nota obtenida en el Examen Final reemplaza a una PC si el alumno no la hubiera dado. Asimismo, si
el estudiante pierde una PC y el EF, puede dar el Examen de Recuperación que, a su vez, reemplazará al
EF y la PC que no hubiera rendido.
4
8. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. BÁSICAS

AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo leer y escribir en la universidad/Prácticas letradas

exitosas. Lima: UPC, Fondo Editorial.

CASTILLO CRUZ, Sandro y María VILLANUEVA (2017) Saber escribir, saber argumentar.
Lima: Editorial Argumentos.

GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico.
PERELMAN, Chaim (1989) Tratado de la argumentación/La nueva retórica. Madrid: Gredos.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005) Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Real

Academia Española.

WESTON, Anthony (2006) Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.

8.2. COMPLEMENTARIAS

ALAYZA, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y aprenda

por sí mismo. Lima: San Marcos.

CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona:

Paidós.

CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad del
Pacífico.

OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima: Mosca

Azul.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la lengua
española. Madrid: Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid:

Real Academia Española.

SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

5
 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Unidad de Actividades y
Sesiones Tema 2
aprendizaje Evaluaciones
El texto académico: nociones fundamentales Trabajo grupal:
Elementos de la argumentación análisis de las
características y
Autoaprendizaje: Diferencias entre un texto elementos del texto
Sesión 1 argumentativo y expositivo argumentativo

Fuente de información: WESTON, Anthony

Semana (2006) Las claves de la argumentación.
1 Barcelona: Ariel.
Estructura del texto académico: el párrafo de Trabajo grupal:
desarrollo redacción de párrafo
El esquema de ideas de desarrollo
Sesión 2
Fuente de información: Castillo, Sandro
(2017) Saber escribir, saber argumentar.
Unidad 2:
Lima: Editorial Argumentos.
Construcción de
Estructura del texto académico: el párrafo de Trabajo grupal:
párrafos
introducción y el párrafo de cierre redacción de párrafo
jerárquicamente
El esquema de ideas de introducción y de
organizados
Sesión 3 cierre
Fuente de información: Castillo, Sandro
Semana (2017) Saber escribir, saber argumentar.
2 Lima: Editorial Argumentos.
Ejercicio de Transferencia sobre el texto Trabajo grupal:
argumentativo redacción de un
Sesión 4 texto argumentativo
Discusión de fuentes de información y actividad de
discusión de lecturas
Elaboración del esquema de ideas para la Trabajo grupal:
Sesión 5 Tarea Académica 1 (TA1) elaboración del
Semana esquema de ideas
3 Redacción de la versión final de la Tarea Trabajo grupal:
Sesión 6 Académica 1 (TA1) redacción de la
versión final del texto
Unidad 4: Retroalimentación y reescritura de la Tarea Trabajo grupal:
Revisión y Académica 1 (TA1) reescritura del texto
corrección de la corregido por el
Sesión 7
redacción en los docente
distintos niveles
Semana
textuales
4
La generalización como estrategia discusiva Trabajo grupal:
Unidad 3: Uso
análisis de un párrafo
de estrategias
Sesión 8 Fuente de información: WESTON, Anthony de desarrollo
discursivas en la
(2006) Las claves de la argumentación.
organización de
Barcelona: Ariel.
las ideas
Semana La generalización como estrategia discusiva Trabajo individual:
Sesión 9
5 ejercicios aplicativos

2
El alumno solo puede recuperar una de las prácticas calificadas con el Examen Final o con el Examen de
Recuperación.
6
 Fuente de información: WESTON, Anthony relacionados con la
(2006) Las claves de la argumentación. estrategia de
Barcelona: Ariel. generalización
Trabajo grupal:
Ejercicio de Transferencia sobre construcción de un
Sesión generalización texto argumentativo
10 aplicando la
Autoaprendizaje: La oración estrategia de la
generalización
Estrategia de manejo de fuentes: el resumen Trabajo grupal:
Unidad 1: lectura y elaboración
Sesión
Manejo de AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo leer y de un resumen
11
fuentes y Semana escribir en la universidad/Prácticas letradas
estrategias de 6 exitosas. Lima: UPC, Fondo Editorial.
comprensión Discusión de fuentes de información y Trabajo grupal:
Sesión
lectora elaboración del esquema de ideas para la actividad de
12
Práctica Calificada 1 (PC1) discusión de lecturas
Redacción de la versión final de la Práctica Trabajo individual:
Sesión Calificada 1 (PC1) (generalización) redacción de la
13 versión final del texto
de la PC1
Uso de léxico formal en los textos Trabajo grupal:
Unidad 2:
argumentativos ejercicios aplicativos
Construcción de
Semana sobre léxico y
párrafos
7 Ortografía: reglas generales, la tilde ortografía
jerárquicamente
Sesión diacrítica, etc.; uso de mayúsculas y
organizados
14 minúsculas

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005)

Diccionario panhispánico de dudas. Madrid:
Real Academia Española.
Retroalimentación y reescritura de la Práctica Trabajo grupal:
Unidad 4:
Sesión Calificada 1 (PC1) reescritura del texto
Revisión y
15 corregido de la PC1
corrección de la Semana
Autoaprendizaje: Concordancia verbal
redacción en los 8
Retroalimentación y reescritura de la Práctica Trabajo grupal:
distintos niveles Sesión
Calificada 1 (PC1) reescritura del texto
textuales 16
corregido de la PC1
La definición como estrategia discusiva Trabajo grupal:
análisis de un párrafo
Sesión
PERELMAN, Chaim (1989) Tratado de la de desarrollo
17
argumentación/La nueva retórica. Madrid:
Semana Gredos.
Unidad 3: Uso 9 La definición como estrategia discusiva Trabajo individual:
de estrategias ejercicios aplicativos
Sesión
discursivas en la PERELMAN, Chaim (1989) Tratado de la relacionados con la
18
organización de argumentación/La nueva retórica. Madrid: estrategia de
las ideas Gredos. definición
Ejercicio de Transferencia sobre definición Trabajo grupal:
construcción de un
Semana Sesión Autoaprendizaje: Queísmo y dequeísmo texto argumentativo
10 19 aplicando la
estrategia de la
definición

7
 Estrategia de manejo de fuentes: Trabajo individual:
planteamiento de preguntas de comprensión lectura y elaboración
Unidad 1: de lectura de preguntas
Manejo de
fuentes y Sesión Discusión de fuentes de información para la
estrategias de 20 Tarea Académica 2 (TA2)
comprensión
lectora AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo leer y
escribir en la universidad/Prácticas letradas
exitosas. Lima: UPC, Fondo Editorial.
Elaboración del esquema de la Tarea Trabajo grupal:
Unidad 2: Sesión Académica 2 (TA2) elaboración del
Construcción de 21 esquema de ideas
Semana
párrafos
11 Redacción de la versión final de la Tarea Trabajo grupal:
jerárquicamente Sesión Académica 2 (TA2) (generalización y elaboración de la
organizados 22 definición) versión final del texto
Unidad 4: Retroalimentación y reescritura de la Tarea Trabajo grupal:
Revisión y Académica 1 (TA2) reescritura del texto
corrección de la Sesión corregido por el
redacción en los 23 Autoaprendizaje: Usos de gerundio docente
distintos niveles
Semana
textuales
12
La causalidad como estrategia discusiva Trabajo grupal:
análisis de un párrafo
Sesión
Fuente de información: WESTON, Anthony de desarrollo
24
(2006) Las claves de la argumentación.
Barcelona: Ariel.
Unidad 3: Uso La causalidad como estrategia discusiva Trabajo individual:
de estrategias ejercicios aplicativos
Sesión
discursivas en la Fuente de información: WESTON, Anthony relacionados con la
25
organización de (2006) Las claves de la argumentación. estrategia de
las ideas Barcelona: Ariel. causalidad
Semana
Ejercicio de Transferencia sobre la causalidad Trabajo grupal:
13
construcción de un
Sesión Autoaprendizaje: Conectores lógicos texto argumentativo
26 aplicando la
estrategia de la
causalidad
Unidad 1: Discusión de fuentes de información para la Trabajo grupal:
Manejo de Práctica Calificada 2 (PC2) actividad de
fuentes y Sesión discusión de lecturas
estrategias de 27
comprensión Semana
lectora 14
Ejercicios de aplicación sobre el gerundio Trabajo grupal:
Sesión ejercicios aplicativos
Unidad 2:
28 Autoaprendizaje: Signos de puntuación (el
Construcción de
punto y la coma)
párrafos
Elaboración del esquema y redacción de la Trabajo individual:
jerárquicamente
Semana Sesión versión final de la Práctica Calificada 2 (PC2) elaboración del
organizados
15 29 (definición y causalidad) esquema y de la
versión final del texto

8
 Ejercicios de aplicación sobre los signos de Trabajo grupal:
Sesión puntuación: el punto y la coma ejercicios aplicativos
30

Unidad 4: Repaso general Trabajo grupal:

Revisión y ejercicios de repaso
corrección de la Sesión en los distintos
redacción en los 31 niveles textuales
distintos niveles
textuales Semana
Unidad 1: 16 Discusión de fuentes de información para el Trabajo grupal:
Manejo de Examen Final (EF) actividad de
fuentes y Sesión discusión de lecturas
estrategias de 32
comprensión
lectora
Elaboración del esquema de ideas para el Trabajo individual:
Unidad 2: Sesión
Examen Final (EF) elaboración del
Construcción de 33
Semana esquema para el EF
párrafos
17 Elaboración del esquema de ideas para el Trabajo individual:
jerárquicamente Sesión
Examen Final (EF) elaboración del
organizados 34
esquema para el EF
Unidad 2:
Construcción de
Semana
párrafos Examen Final (EF), según rol de exámenes finales EF
18
jerárquicamente
organizados

Tabla resumen de cronograma de actividades:

1 1 1 1 1 1 1 1 1
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Unidades 2 4 2 4 4 2 2
Evaluaciones X X X X X X X X

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 28/01/2018