UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “PAIGUARA” AÑO LECTIVO:

2017- 2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre del Docente: Lic. Elsa Ojeda Fecha de inicio: 2/04/2018

Fecha de término: 11/05/2018

Área: Lengua y Literatura Curso: Primero BGU Pud N° 5 Jornada: Vespertina

Asignatura: Lengua y Literatura Nº de períodos: 36
Unidad didáctica: EL canino agota pero el triunfo se avizora pronto.
Objetivo de la unidad:
Conocer el origen y las variaciones linguísticas del español en América, e identificar los rasgos lingüísticos y fonéticos para reconocer las diferentes
lenguas en el país como un elemento constitutivo de su patrimonio cultural.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas para la comprensión de textos.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral,
utilizando vocabulario especializado según el discurso.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y examinar críticamente las bases de la cultura occidental para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua en los procesos de composición y revisión de textos escritos,
aplicando las normas de citación e identificación de fuentes.

Criterios de Evaluación:
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización
de la heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su
significa-do para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación
y contra argumentación, utilizado diferentes formatos (debates , mesas redondas, etc) registros y otros recursos del discurso oral
 con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.4.Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.

Eje Transversal: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES

¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE
(Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
ANTICIPACIÓN Ubica cronológicamente Técnica:
Reflexione y comente las siguientes preguntas Computadora los textos más
exploratorias: representativos de la Observación
¿Qué diferencia a las obras teatrales de otros Diapositivas literatura de Grecia y
géneros literarios? Análisis de producción
Roma, diferencia obras de
¿Qué entiende por teatro clásico? Texto guía del alumno
teatro clásico y moderno,
¿Cuáles son las obras de teatro clásico? crea pequeñas obras Instrumento
Lluvia de ideas al respecto. Cuaderno de trabajo teatrales.(Ref.I.LL.5.7.1)
Ubicar cronológicamente los CONSTRUCCIÓN DEL CONOCOMIENTO Lista de cotejo
textos más representativos de la Observación de un video: de la obra: El sueño de Diccionario
literatura de Grecia y Roma. (Ref. una noche de verano, de William Shakespeare, Producciones escritas y
LL.5.5.1) en el siguiente link: Cartulinas presentaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=6egV4zUsk
2g
Contestar preguntas acerca del video
observado.
Solicitar a los estudiantes que observen un
video de una obra de teatro moderna y
establezcan comparaciones con el video
observado.
Analizar el concepto y las obras más
Analizar el concepto y las obras más
importantes del teatro clásico.

. Autorregular la comprensión
de un texto mediante la
aplicación de estrategias
cognitivas de comprensión.
(Ref. LL.5.3.3)
Elaborar el resumen en un mapa conceptual.
Lectura de un fragmento de la obra cómica:
Anfitrión.
Solicitar a un grupo de estudiantes a que
representen a cada personaje y realicen una
lectura expresiva.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Heteroevaluación:
En parejas de estudiantes contestar preguntas
de comprensión lectora.
Resuman la confusión que es objeto de risas en
la obra Anfitrión.
Invente el diálogo que mantienen Alcmena y
Anfitrión cuando se dan cuenta de lo que ha
sucedido. Recuerde que el tono debe ser
humorístico, no trágico.
Narre un episodio de una serie de televisión,
película u obra de teatro que haya visto, en la
que una confusión como esta provoque las risas
del espectador.
En grupos de 5 estudiantes escriba una pequeña
obra de teatro cómica, dirigida para niños
escolares, que utilice como confusión central el
uso del lenguaje.
Sugerimos utilizar una escenografía virtual.
Seguir los siguientes pasos:
Elabore un esquema de escenas (dos o tres )
Enlisten un grupo de palabras que causen
confusión
Escriban el guion completo y repartan a cada
integrante su papel.
Presentar la obra a los compañeros de
Educación Básica Media..
ANTICIPACIÓN Interpreta y analiza el Técnicas:
Exploración de conocimientos previos a través Computadora contenido de textos,
de preguntas y respuestas. utilizando estrategias Sinopsis
¿Cuál es el proceso de la lectura? Diapositivas cognitivas de comprensión
¿Cuáles son los niveles de la lectura? Coevaluación
lectora, diferencia y
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Texto guía comprende los niveles de
Instrumento
Elaborar predicciones a partir del título, lectura.
ilustraciones y palabras claves de la lectura. Cuaderno de trabajo

LL.5.4.3 Aplicar las normas de
citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad
Leer el texto: “Un visitante siniestro” Organizador gráfico
Leer el texto en voz alta por párrafos. Diccionario
Subrayar palabras de dudoso significado. Lista de cotejo
Encontrar el significado según el contexto. Cartulinas
Verificaren el diccionario.
Resaltar palabras claves de cada párrafo para Páginas web
identificar ideas principales.
Parafrasear cada párrafo. Marcadores
Leer silenciosamente el texto.
Relacionen entre lo que dice el texto y la
realidad.
En parejas realizar las siguientes actividades:
Plantear y responder preguntas que se refieran
al nivel literal e inferencial de la lectura.
Intercambiar los cuadernos para corregir
errores.
Identificar las ideas principales y secundarias del
texto.
Identificar elementos explícitos del texto:
(personajes, acciones escenarios, tiempos)
Elaborar un mapa de ideas sintetizando la
información explícita del texto.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
En parejas realizar las siguientes actividades:
Ordene la secuencia de acontecimientos según
sucede en la lectura.
Reflexionen y dividan en tres partes el texto y
expliquen resumidamente cada una de ellas,.
El protagonista confiesa que lo suyo no es
escribir. ¿qué le pudo impulsar a relatar su
experiencia con el paciente?
Según su opinión ¿por qué cree que el doctor se
siente fascinado por la persona que está sentada
frente a él?
Investiguen y completen una ficha bibliográfica
sobre el autor Bram Stoker.
ANTICIPACIÓN Computadora Conoce y aplica las Técnicas:
Plantear las siguientes preguntas: normas de citación e
¿Qué modelos de fuentes de citación conocen Diapositivas identificación de fuentes Sinopsis
para la presentación de trabajos escritos? con rigor y honestidad
Texto guía Análisis de .producción
¿Qué normas o reglas de citación conocen? académica, referencias
académica.
Conocer y comunicar de manera
fluida y eficiente textos
periodísticos, según las
situaciones de comunicación oral,
utilizando vocabulario acorde a la
intención del discurso.
Utilizar los diferentes formatos
y registros de la comunicación
oral para persuadir con
dominio de las estructuras
lingüísticas. (Ref. LL.5.2.3)
Solicitar a los estudiantes que circulen en el aula bibliográficas en del
hasta que escuchen Paren! Cuaderno de trabajo diferentes soportes
Cada uno forme una pareja con el compañero impresos y digitales. (J.2., estudiante
más cercano y discutan las respuestas a las Diccionario I.3. (Ref. I.LL.5.4.3.1.)
preguntas planteadas. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Mapa conceptual
Reflexionar y comentar la siguiente
interrogante: Ensayos
Qué pasaría si descubres algo importante para la
ciencia y alguien lo utiliza sin reconocer tu Lista de cotejo
autoría?
Analizar los conceptos de plagio y paráfrasis.
Analizar el concepto y el objetivo de las
referencias bibliográficas en los trabajos de
investigación, según las normas APA
Detallar los principales datos que deben
aparecer en las referencias bibliográficas, ya sea
en libros, artículo de periódico o revista,
recursos electrónicos, recursos audiovisuales.
Elaborar el resumen en un organizador gráfico.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
En parejas observen las fuentes y escriban las
referencias bibliográficas.
Lea el texto: “Estructuras de la novela actual” y
referencie todas las citas que contiene.
Elaborar un ensayo sobre cualquier tema de
interés, y anoten las referencias bibliográficas.
ANTICIPACIÓN Comprende, analiza y Técnica:
Lluvia de ideas. comenta diferentes
Computadora textos, expresando las Sinopsis
¿Qué enriende por comentar un texto?
Cuáles pasos debe seguir para comentar un ideas con coherencia,
Diapositivas precisión, emitiendo un Análisis y producción
texto. del estudiante
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO juicio crítico, asintiendo,
Texto guía
Presentación de diapositivas con el concepto de discrepando o
Instrumento
comentario de un texto y los pasos que se sigue Cuaderno de trabajo matizando sus
para comentar el mismo. contenidos, Organizadores gráficos
Analizar conjuntamente cada uno de ellos. Diccionario
Elaborar el resumen en organizador gráfico. Lista de cotejo
Papelote
Lectura del siguiente texto: “Los japoneses dan
ejemplo de civismo ante la tragedia”
 Reflexionar sobre el título de la lectura.
Leer atentamente en voz alta el texto…
Subrayar las palabras de dudosa ortografía.
Consultar en el diccionario el significado de las
palabras.
Releer el texto silenciosamente para
comprenderlo.
En parejas contestar preguntas de comprensión
del texto.
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Exponga el comentario del texto leído y
analizado anteriormente, aplicando los pasos
estudiados.
Críticas constructivas de los compañeros y del
docente.
Comente el texto:”Te quiero” de Luis Cernuda.
ANTICIPACIÓN Computadora . Técnica
Exploración de conocimientos previos a través Conoce el origen del
de preguntas. Diapositivas español en América, Sinopsis
¿Cuál fue la evolución del español? identifica los rasgos
¿De qué lengua procede? Texto guía lingüísticos y fonéticos Análisis de producción
Por qué hablamos español? del español en del estudiante
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo América(Rel.I.L.L5.1.1).
Instrumento
Leer el texto: El origen del español en América.
Lectura por párrafos en voz alta. Diccionario Organizadores gráficos
Lectura silenciosa
Analizar críticamente las
En parejas contestar preguntas de comprensión Mapa mundi. Trabajos escritos
variaciones lingüísticas
lectora.
socioculturales del Ecuador Presentación de diapositivas con los rasgos Hojas de papel bond Investigaciones.
desde diversas perspectivas. lingüísticos y fonéticos en América
(Ref. LL.5.1.4) Elaborar el resumen en organizador gráfico.
Analizar cada uno de ellos.
En el mapa ubique los países en que se habla el
español.
CONSOLIDACIÓN DEL CONNOCIMIENTO
En parejas utilizando una tabla, señale los rasgos
fonéticos propios de español en América.
Investigue a qué lengua indígena pertenece
cada uno de estos términos: maracas, caoba,
chinchilla, cóndor, jaguar, colibrí, guagua.
Realice una exposición oral sobre el tema:
 ¿A qué se debe la diversidad lingüística en
Sudamérica.
Críticas constructivas de los compañeros y
docente.

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Consultar bases de datos digitales con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. (Ref. LL.5.3. 5)

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE(S): Lic. Elsa Ojeda JEFE DE ÁREA: Lic. Elsa Ojeda VICERRECTOR/A: Mcs. María Elena Criollo

Mcs. Pamela Jácome

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 2/04/2018 Fecha: 2/04/2018 Fecha: 2/04/2018