二年级华文教学详案

科目：华文
班级：二
人数：12 人
年龄：8 岁
日期：27.09.2017
时间：0730 - 0830
教材：单元二十五《走进乡野》（阅读教学）
学习标准：2.1.3 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.1.4 应用所规定的汉字构成词语。
2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。找出文中的时间和地点，要求初步了
解 文中的人物和事情。
3.1.3 应用田字格书写正楷，要求执笔和运笔正确，坐姿端正。做到笔画和笔顺正确，字的间架结
构匀称，字体规范整洁。
学习目标：修完本课后，学生应能：
1. 读准“仙、辛、割、汁、榴、梿、贩、锣”八个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 以“仙、辛、割、汁、贩、锣”构成词语。
4. 以正确的笔画和笔顺书写生字“乡、野、辛”。
5. 根据教材《走进乡野》，回答教师所提问的问题。
6. 说出课文《走进乡野》中的时间、地点、人物和情节。
跨课程元素：创造与革新元素：正确地获取意义
思维技能 ：联想与联系
道德价值 ：感恩
教具 ：图片、课文放大图、字卡（仙、割、汁、贩、锣）、词卡（乡野、辛苦、榴梿）、鸟叫声和溪水
的声音
教学评估 ：随堂评估（根据课文，回答教师所提问的问题。）

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 乡野景色的图片 1. 教师展示乡野景色的图片。 教具：
（五分 2. 教师指示学生观察图片。 图片
钟） 3. 教师要求学生说一说图片中的景色。
4. 教师进入课文《走进乡野》。 教学法：
演示法
讲述法

步骤一 初读课文 1.教师展示课文放大图。 教具：

（五分 2.教师指示学生朗读课文一遍。如学生有读错， 课文放大图
钟） 教师及时纠正学生的读音。
教学法：
朗读法
步骤二 初步理解课文 1. 教师展示课文第一段。 教具：
（二十五 第一段： 2. 教师指示学生朗读第一段。 课文放大图、
分钟） 走进乡野，花红草绿，空气 3. 如学生有读错，教师纠正学生的读音。 词卡（田
新鲜，让人如走入仙境。 4. 教师提问：“作者走进什么地方？”（作者走 野）、字卡
进乡野。） （仙）
乡野 xiāng yě： 5. 教师展示词卡“乡野”，指示学生朗读。
词 乡间和原野 6. 教师展示图片，引导学生说出“乡野”的意思。 教学法：
义 演示法
7. 教师补充说明学生的答案。
部 乡：乙 讲述法
8. 教师展示用田字格范写“乡”和“野”的字卡， 提问法
首 野：里
指示学生书空。
笔 野：11 画
9. 教师提醒：“野”的“里”末笔改为提。 思维技能：
画
10.教师要求学生数一数“野”的笔画。 联想与联系
笔 乡：
顺 野： 11.教师要求学生说出“乡”和“野”的部首。
12.如学生说错，教师给予纠正。
13.教师要求两三名学生上前书写“乡野”一词。 教学重点：
图片： 14.教师展示字卡“仙”，要求学生朗读。 学生能回答
15.教师引导学生说出“仙”的意思。 教师所提问
16.教师补充说明学生的答案。 的问题。
17.教师以“一个人住在山旁边”认字“仙”的字
形。 学生能够正
18.教师要求学生的以“仙”构成词语。 确朗读“乡、
20.教师展示以“仙”构成的词语，并大略讲解其 野、仙”这三
意思。 个字。
21.教师展示图片，说明：“仙境”是指神仙的境
界，多用来形容景物优美的地方。 学生能正确
22.教师提问：“为什么作者认为走进乡野，就如 书写“乡”和
走入仙境？”（作者认为走进乡野，让人如走 “野”。
入仙境的感觉，因为乡野红花绿草，空气新
鲜。） 学生能以
“仙”构成词
语。

仙 xiān：
字 仙人
义
构 神仙、仙女、
成 仙山
词
语

图片：
第二段： 1. 教师展示课文第二段。 教具：
太阳升起，农民在辛苦种田， 2. 教师指示学生朗读第二段。 课文放大图、
胶工在埋头割胶，果农在采 3. 如学生有读错，教师纠正学生的读音。 词卡（辛
集水果。小鸟跟小河在合唱， 4. 教师提问：“乡野的早晨是怎样的？” 苦）、字卡
为劳作的人们打气。绿油油 （农民在辛苦种田、胶工在埋头割胶、果农在 （割）、鸟
的田野，多有生气啊！ 采集水果。） 叫声和溪水
5. 教师提问：“谁在辛苦耕种？” 的声音
（农民在辛苦耕种。）
6. 教师展示词卡“辛苦”，指示学生朗读。 教学法：
演示法
7. 教师引导学生说出“辛苦”的意思。
讲述法
8. 教师补充说明学生的答案。 提问法
辛苦 xīn kǔ： 9. 教师灌输道德价值（感恩），说明：有了农民，
词义 身心劳苦 我们才有米饭、蔬菜可吃；有了胶工，才能制
部首 辛 道德价值：
作橡胶制品；有了果农，我们才能吃很多好吃 感恩
构成 辛劳、辛勤 的水果。我们学会感恩，谢谢辛苦的他们。
词语 10.教师要求学生以“辛”构成词语。
笔顺 教学重点：
11.教师展示以“辛”构成的词语，并大略讲解其 学生能够回
意思。 答教师所提
12.教师在田字格范写“辛”，并要求学生书空。 问的问题。
13.教师提醒：“辛”的第五笔比第六笔长。
割 gē： 14.教师要求学生说出“辛”的部首。如学生说错， 学生能正确
字 用刀切断 教师给予纠正。 朗读“辛、
义 15.教师要求两三名学生上前书写“辛”字。 割”两个生字。
构 割肉、割除 16.教师展示割胶的图片，要求学生说出图意。
成 17.教师补充说明学生的答案。 学 生能以
词 “辛、割”构
18.教师提问：“胶工在做什么？”（胶工在割
语
胶。） 成词语。
图片：
19.教师展示字卡“割”，指示学生朗读。
20.教师要求学生说出“割”的意思。
21.教师提问：“为什么说绿油油的田野多有生
气？”（因为人们在劳作，小鸟和小河为他们
打气。）
22.教师播放鸟叫声和溪水声音。
第三段： 1.教师展示课文第三段。 教具：
我们到的时候，刚好是水果 2.教师指示学生朗读第三段。 课文放大图、
季节，市集处处可见清甜多 3.如学生有读错，教师纠正学生的读音。 字卡（汁、
汁的山竹，还有芳香可口的 4.教师提问：“为什么市集可以看到山竹和榴 贩、锣）、
榴梿。小贩高声在叫卖，只 梿？”（因为是水果季节，所以可以看到山竹 词卡（榴
差没有敲锣打鼓呢！ 莲）
和榴梿。）
5.教师提问：“什么东西芳香可口？”（榴梿芳
榴梿 liú lián： 教学法：
香可口。）
词 一种水果 讲述法
6.教师展示词卡“榴梿”，指示学生朗读。
义 提问法
7.教师要求学生说出“榴”和“梿”的部首。
部 木
8.教师说明：“榴”和“梿”都是木字旁，和植 思维技能：
首
物、树木有关，并带出“榴梿”是一种水果的 联想与联系
名称。
9.教师以“只有木留下来”让学生认记“榴”的 教学重点：
字形。 学生能够正
10.教师提问：“什么东西清甜多汁？”（山竹清 确回答教师
汁 zhī：
甜多汁。） 所提问的问
字 液体 11.教师展示字卡“汁”，指示学生朗读。 题。
义
12.教师引导学生说出“汁”的意思。
构 果汁、汁水
成 13.教师补充说明学生的答案。 学生能正确
14.教师以“十个三点水”让学生认记“汁”的 朗读“汁、榴、
词
语 字形。 贩、锣”四个
15.教师要求学生以“汁”构成词语。 生字。
16.教师展示以“汁”构成的词语，并大略讲解其
贩 fàn： 意思。 学生能以“汁、
字 商人买货， 17.教师提问：“谁在高声叫卖？”（小贩在高声 贩、锣”构成
义 然后卖出。 叫卖。） 词语。
部 贝 18.教师展示字卡“贩”，指示学生朗读。
首 19.教师引导学生说出“贩”的意思。
构 贩卖、贩毒、 20.教师补充说明学生的答案。
成 小贩 21.教师要求学生说出“贩”的部首。如学生说错，
词 教师给予纠正。
语 22.教师要求学生以“贩”构成词语。
23.教师展示以“贩”构成的词语，并大略讲解其
锣 luó： 意思。
字 乐器 24.教师展示锣的图片，要求学生说出图中之物的
义 名称。
构 锣鼓、敲锣 25.如学生说错，教师给予纠正。
成 打鼓 26.教师展示字卡“锣”，指示学生朗读。
词 27.教师引导学生说出“锣”的意思。
语 28.教师补充说明学生的答案。
29.教师要求学生说出“锣”的部首。如学生说错，
图片： 教师给予纠正。
30.教师以“金先生和罗先生是好朋友”让学生认
记“锣”的字形。
31.教师要求学生以“锣”构成词语。
32.教师展示以“锣”构成的词语，并大略讲解其
意思。
 第四段： 1.教师展示课文第四段。 教具：
走进乡野，心情特别愉快。 2.教师指示学生朗读第四段。 课文放大图
3.如学生有读错，教师给予纠正。
4.教师提问：“为什么作者说走进乡野，心情特别 教学法：
愉快？”（因为乡野空气清新、又可以看到红花 演示法
绿草、小河和绿油油的田野。） 讲述法
提问法

教学重点：
学生能够回
答教师所提
问的问题。

步骤三 深究课文 1.教师提问：“这篇课文在写什么？”（这篇课文 教具：

（十分 板书： 在写作者走进乡野所看到的情景。） 板书
钟） 时 水果季节 2.教师以提问法带出课文中的时间、地点、人物和
间 情节。 教学法：
地 乡野 3.教师以板书设计展示课文中的时间、地点、人物 演示法
点 和情节。 提问法
人 农夫、胶工、果农、小贩
4.教师展示板书内容，指示学生朗读一遍，并将其 讲述法
物 张贴在黑板上。
情节： 5.教师提问： 教学重点：
乡野：花红草绿，空气新 a.作者走进什么地方？ 学生能够说
鲜，像仙境一样。 （作者走进乡野。） 出课文中的
早晨：*农民在辛苦种田 b.作者什么时候走进乡野？ 时间、地点、
*胶工在埋头割胶 人物和情节。
（作者在水果季节的时候走进乡野。）
*果农在采集水果 c.课文中提到哪些人？
市集：*清甜多汁的山竹 （农民、胶工、果农、小贩）
*芳香可口的榴梿 d.作者眼中的乡野是个怎样的地方？
*小贩在高声叫卖 （花红草绿，空气新鲜，像仙境一样。）
心情：愉快 e. 乡野的早晨会出现什么情景？
（农民在辛苦种田、胶工在埋头割胶、果农
在采集水果）
f.在市集可以看见什么？
（清甜多汁的山竹、芳香可口的榴梿、小贩
在高声叫卖）
g.作者的心情如何？
（作者的心情很愉快。）
6.教师在提问的同时，要求学生从张贴着的板书内
容中选出正确的答案，完成板书。
7. 教师指示学生将完整的板书朗读一遍。

步骤四 巩固活动 1.教师分发活动卷给每一个学生。 教具 ：

（十分 2.教师讲解活动卷的要求。 活动卷
钟） 3.教师指示学生完成活动卷。
4.教师巡视和辅导能力较差的学生。
5.教师和学生讨论活动卷。
结束 课文内容图片 1. 教师展示自制的课文内容图片。 教具：
（五钟） 2.教师指示学生观察图片。 图片
3.教师要求学生说一说短片内容。
4.教师补充说明学生的答案。

反思 ： _______________________________________________________________________________
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Disediakan oleh , Disahkan oleh,

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( LING KUOK LIM ) ( YII HEI KEONG )
Guru Matapelajaran Guru Besar