Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte

Carrera de Diseño Industrial
Mención Diseño Gráfico

DG V

Trabajo Final de Grado para optar por el título

de Licenciada en Diseño Industrial

Nombre y Apellido:
Melissa Geraldine Hannich Torales

Profesores:

- DG. Eduardo Barreto

- DI Lis Aquino
- DI Marta Barrios

San Lorenzo, Paraguay

Febrero, 2018
 Índice

INTRODUCCIÓN 3

1. Presentación del proyecto

• Tema, titulo, palabra claves 4
• Pregunta inicial, preguntas secundarias 5
• Problemática 6
- Problema especifico de diseño 7
- Mapa mental problemática 8
• Antecedentes 9
• Variables
- Mapa mental (Variables) 13
- Glosario de variables 14
• Objetivos general y específicos 17
• Hipótesis 19
• Herramientas de Recolección de datos 20
• Contrastación Empírica 21
• Justificación 27

2. Marco teórico
• Indice 28

ANEXOS
• Metodología TAPÉ
- Cuadros 29
- Diagnostico TAPÉ 32

BIBLIOGRAFÍA 33
 Introducción
Este TFG pretende potenciar el aprendizaje y mejorar la dinámica
impartida del taller de aves actividad impartida por la Asociación
de Ornitófilos y Afines del Paraguay (ASORA PY), dicho taller de
aves trata temas de educación ambiental para fomentar la conser-
vación de especies de aves nativas que habitan el Paraguay.

En las siguientes paginas observara todo el proceso de investiga-

ción que se llevó acabo para recolectar datos precisos acerca de
caso de estudio y como a través del diseño gráfico generar nuevas
estrategias visuales que sirvan de apoyo no sólo en el proceso de
aprendizaje del taller de aves, sino también de esta manera posi-
cionarlo como un espacio de recreación y aprendizaje.

El trabajo estará orientado a niños de 4 a 6 años que participan

del taller de aves, sector a intervenir tanto los materiales como las
actividades desarrolladas para dicho rango etario, primeramente
porque los animales generan gran emoción en los niños y segun-
do porque los materiales gráficos propuestos actualmente no son
idóneos para los niños.

Por otro lado, cabe destacar que la experiencia y el conocimiento

que puede atesorar una institución es gracias a los individuos que
la componen. Sin embargo, cuando ese capital de información
y conocimiento generado se pierde o cae en desuso se corre el
riesgo de que todo el esfuerzo e inteligencia humana puesta en
desarrollarlo sólo tenga interés para quién lo produjo esto sucede
en el taller de aves.

3 TFG-DG V
 Tema
Estrategias visuales para el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años
que participan del taller de aves de la Asociación de Ornitófilos y
Afines del Paraguay (ASORA Py), sobre Aves Nativas del Paraguay
para su conservación.

Título
Aprendizaje de los niños de 4 a 6 años sobre aves nativas del
Paraguay para su conservación, a través del diseño gráfico.

Palabra claves
Aprendizaje.
Aves nativas.
Conservación.
Diseño gráfico.
Niños.

4 TFG-DG V
 Pregunta inicial
¿De qué manera el diseño gráfico podría potenciar el aprendiza-
je de los niños de 4 a 6 años que participan del taller de aves de
ASORA PY, sobre aves nativas del Paraguay para su conservación?

Preguntas
secundarias
¿Qué estrategias visuales se podrían utilizar para potenciar el
aprendizaje sobre conservación y cuidados de aves nativas?

¿Qué tipo de lenguaje visual y comunicacional sería el apropiado

para niños de 4 a 6 años?

5 TFG-DG V
 Problemática
A nivel nacional, el 17% de las aves corre riesgo de desaparecer. Un
total de seis especies ya se extinguieron, 16 están en peligro crítico
y 27 en peligro. Alrededor del 78% de las aves tiene a los bosques
como hábitat predilecto, por lo que la deforestación es una de las
principales causas de huida o desaparición de las mismas según el
libro “El estado de conservación de las aves del mundo”, de Guyra,
BirdLife International, Darwin Initiative y Aage V. Jensen Charity
Foundation.

Los niños muchas cosas no saben si los adultos no le transmiten

una de esas cosas son los problemas medioambientales que ac-
tualmente el planeta entero está viviendo.

Muchas veces los niños saben visualmente identificar un ave, pero

lo que no saben es la situación crítica en la que se encuentran mu-
chas de ellas, tampoco saben los cuidados que se les debe dar a las
mismas, cuales son la diferencias entre una especie y otra, y cuáles
son las nativas del Paraguay.

Es importante que desde muy pequeños los niños vayan apren-

diendo acerca de todo lo relacionado a la educación ambiental y
los diferentes ámbitos que esta engloba mostrarles que hay cuidar
los bosques que constituyen el hábitat el principal hábitat de aves
y otros animales silvestres. Como las aves nativas, sus característi-
cas físicas que los diferencian de una especie con otras, el tipo de
alimentación correcta y los cuidados especiales que deben recibir
en caso que alguno posea en sus hogares algún tipo de ave y por
sobre todo.

El día de mañana los niños ya no van a conocer los tipos de aves

que posee el Paraguay, la falta de conciencia de las personas adul-
tas que deforestan el principal hábitat de las aves los bosques,
otros las cazan y comercializan ilegalmente.

A raíz de la situación crítica en la que se encuentran las aves nati-

vas en nuestro país es que la Asociación de Ornitófilos y Afines del
Paraguay (ASORA Py) bajo uno de sus objetivos claros de conser-
vación de especies de aves nativas en situación crítica, realiza el
taller de aves de educación ambiental enfocada a escuelas y cole-
gios de todo el país.

Guacamayo Jacinto especie en peligro de extinción en el Paraguay

Deforestación de bosques.
6 TFG-DG V
 Problema específico
de diseño.
El taller de aves desarrolla sus contenidos sobre concienciación de
aves nativas del Paraguay para su conservación básicamente en
2 atapas: la teórica y la práctica. En la teórica utilizan materiales
audiovisuales explicativos los cuales resultan poco atractivos en
cuanto al diseño en general que presentan, la duración muy lar-
go, el lenguaje muy técnico lo que resulta bastante complejo a los
niños estos dos últimos factores (lenguaje y duración) generan un
alto grado de distracción e inquietud durante la proyección del
mismo.

El Taller no posee una identidad visual definida, los materiales

expuestos a los participantes no son de autoría propia más bien
fueron descargados de la web para su posterior adaptación y edi-
ción en los materiales tanto audiovisuales como en los materiales
gráficos impresos como algunas caricaturas para colorear.

Falta de una comunicación gráfica dirigida especialmente a los

niños que son los principales participantes del taller. Ya que en
el año 2014, año de inicio del taller recibieron 10 escuelas y cole-
gios, en el 2015 aumento a 20 escuelas que en su mayoría eran de
Asunción. En el 2016 cerraron con un total de 30 escuelas en un
promedio de 1 taller por semana, que en porcentajes un 50% son
niños del nivel inicial.

Desarrollo del taller de aves con Interacción de niños con las aves
niños

Niños pintando Trabajos terminados

7 TFG-DG V
Mapa mental
problemática general

8 TFG-DG V
 Antecedentes
nacionales

Guardián de las aves - Guyra Paraguay

Los guardianes de las aves es una iniciativa de

Guyra Paraguay. Guyra Paraguay inició este em-
prendimiento porque necesita la ayuda de la ciu-
dadanía para que las aves no desaparezcan.

El club de los guardianes se enfoca en los niños

y niñas, de entre 12 y 14 años. Apuntan a la sen-
sibilización sobre las aves paraguayas, con énfa-
sis en aquéllas que se encuentran en peligro de
extinción para evitar que desaparezcan y el co-
nocimiento de las aves comunes que se ven con
frecuencia, para asegurar su hábitat y no alterar
su entorno.

Una de las actividades que realizan con los niños

y jóvenes son las salidas de observación de aves
donde se les entrega materiales gráficos guías
para el desarrollo de la actividad.

Análisis: Este material está compuesto por ilus-

traciones en un color, excepto por la tapa del
material que es full color, el público al que va
dirigido es niños que sepan leer porque ya que
contiene texto explicativo sobre las actividades a
desarrollar en la jornada de observación de aves. Portada del manual de observador
Página interior del material

Guyrapp - Guyra Paraguay

En la aplicación uno puede acceder a las fotos

de las diferentes especies, así como un breve
resumen de las características más destacadas.
Además, contará con filtros especializados para
ayudar en la búsqueda de las especies de acuer-
do al tamaño, color y forma. Otra función intere-
sante que posee la aplicación es la de permitir
saber cuáles son las especies que se encuentran
cercanas a uno.

Análisis: guyrapp utiliza colores planos y recur-

Guyrapp, vista del menú principal de la app
sos vectoriales que son iconográficas como son
siluetas de aves, recursos como los botones de
navegación dentro de la interfaz de la app, ade-
más de imágenes que son agregadas por los
usuarios.

9 TFG-DG V
 Antecedentes
nacionales
Publicaciones - Guyra Paraguay

Guyra Paraguay en su página web cuenta con

varias publicaciones sobre una clasificación de-
tallada de guía de aves, dichas piezas gráficas
muestran las diferentes aves que habitan ciertas
partes del país como son el pantanal Paraguayo,
chaco húmedo y seco, estos datos lo muestran
por medio de ilustraciones y datos como nom-
bre científico y común de la especie.

Análisis: pieza gráfica compuesta de ilustracio-

nes, con una paleta de colores neutros opacos,
dirigido al público en general con informaciones Portada de los distintas publicaciones digitales de la
fáciles de entender. clasificación de aves

5. Serie de ilustraciones “10 aves amenaza-

das por la deforestación en Paraguay” - Om!
Estudio Py

La realización de esta serie de ilustraciones tuvo

inspiración de la pasada publicación del diario
Ultima Hora el pasado 16 de marzo del 2016 en
su portal digital.

Om! Estudio Py publica el 11 de noviembre del

2016 en su cuenta fanpage de Facebook esta se-
rie de ilustraciones de las 10 aves amenazadas
por la deforestación con el siguiente comentario.
¿Cuántas aves en Paraguay conocemos? ¿Cuántas
nos faltan por conocer? ¿Y cuántas ya no podre-
mos? A continuación una serie de 10 ilustracio-
nes de aves amenazadas por la deforestación en
Paraguay.

10 TFG-DG V
 Antecedentes
regionales/internacionales

Pájaros chilenos para colorear

(Material editorial)

“Pájaros Chilenos para Colorear”, creado en

conjunto por Marcelo Calquín, Carlos Munita y
Gonzalo Pino, con la finalidad que los niños que
lo tengan, puedan leerlo, rayarlo o escribir en él.

Son 30 pájaros nativos los que aparecen en el li-

bro que los niños podrán colorear con cualquier
tipo de pintura, ya que el papel es muy resistente
y además de conocer a las aves típicas de Chile y
el continente.

Análisis: Este material está compuesto por ilus-

tración lineal, utilizando la tipografía como un Portada del material para colorear- Muestras de Páginas
recurso de apoyo para identificación de cada interior
especie.

La enciclopedia de las aves de España -

Aplicación móvil

Cuenta con explicaciones claras y muy concisas,

fotografías e imágenes, mapas, audios y vídeos,
invita a conocer los hábitats en primera perso-
na y puedes llevar toda la información siempre
encima gracias a que se instala en dispositivos
móviles.

La app se divide principalmente en dos aparta-

dos diferenciados. El primero es la guía propia-
mente, lo que convierte a Aves de España en una
enciclopedia de pájaros.

La información se muestra en forma de lista con

una imagen de cada ave, su nombre en castella-
no y el nombre científico.

Análisis: Esta app utiliza tanto recursos vectoria-

les como ilustraciones realistas de las aves que
Enciclopedia de las aves de España, vista del menú posee España, la paleta de colores está com-
principal de la app puesta por colores cálidos y fríos como es la ga-
ma del azul y la del naranja.

11 TFG-DG V
 Antecedentes
regionales/internacionales

Parque das aves - Foz de Iguazú Brasil

(Educación ambiental)

El parque de las aves de foz de Iguazú cuenta

con un departamento de educación que realiza
jornadas de educación ambiental a escuelas de
todos los niveles realizando actividades que in-
volucran el desarrollo de proyectos ambientales
en donde los estudiantes son participes.

El Parque de las aves en apoyo al año del loro

está desarrollando y aplicando varias activida-
des dirigidas principalmente para la educación
infantil. Con el lema conocer para conservar,
las actividades están orientados hacia el com-
portamiento, la importancia de la conservación
del hábitat y conservación de nuestras especies
de loros, siempre aportando para los niños mo-
mentos de reflexión combinados con juegos y
actividades lúdicas. Así, en un lenguaje simple y
directo buscamos cautivar a los alumnos y con-
vertirlos en aliados en nuestra lucha por la con-
servación de las especies de loros y sus hábitats.

Educación: Proporciona un “aula viva” para los vi-
sitantes a aprender sobre el mundo de las aves,
etapas de la vida de un pájaro. El parque alberga
una gran variedad de programas educativos para
los estudiantes. Estos forman parte de excursio-
nes de un día, campamentos durante la noche,
detrás de las escenas de excursiones, talleres y
publicaciones fauna.
The living classroom: Comprende una mezcla
dinámica y emocionante de interactivos activi-
dades en el parque, tales como programas de
enriquecimiento, senderos interdisciplinarios,
Wildlife reserves (Singapur) - Jurong Bird Park
campamentos durante la noche y detrás de las
escenas-tours que da vida a la experiencia de
aprendizaje para los profesores y estudiantes
de preescolar a secundaria. Nuestra amplia ga-
ma de clases y actividades se establecen dentro
de los ajustes notables del Parque de las Aves
Jurong, Noche Safari y Zoológico entusiasmar a
los estudiantes sobre la vida silvestre y el mundo
natural que nos rodea.
Por otra parte, con su rica colección de recursos
educativos y planes de estudios personalizado,
‘Living Classroomsr’ se duplica como una opor-
tunidad para que los maestros aumenten sus
lecciones y guíen a los estudiantes a través del
aprendizaje activo. Hojas de trabajo para varios
grados, Reuniones de equipos y talleres de for-
mación de los maestros, son parte de las Aulas
Vivas espectro de herramientas de enseñanza.
Una vía para estimular todos los sentidos, la ima-
ginación y la creatividad, ‘Living Classrooms’ lle-
va a todos en un viaje de aprendizaje que pone
de relieve la interdependencia de los habitantes
de la naturaleza y la importancia de apreciarlos.

12 TFG-DG V
Mapa mental
variables

13 TFG-DG V

1. Asora Paraguay:
Definición: Siglas que conforman el conjun-
to de palabras de Asociación de Ornitófilos y
Afines del Paraguay.
Atributos
Cualitativos: Lugar que se encarga de criar
aves fuera de su hábitat natural, lugar donde
cualquier persona puede visitar y observar
aves que se encuentran el predio (comentario
de visitantes)
Cuantitativos: Organización que se encarga de
fomentar la conservación de aves nativas ex-
situ por medio de jornadas de concienciación
a grupos de personas a través de actividades
lúdicas y pedagógicas.
2. Taller de Aves:
Definición: Nombre que asigna ASORA
Paraguay a su actividad educativa sobre con-
servación de aves nativas a grupo de personas.
Atributos
Cualitativos: Las escuelas/colegios que en su
mayoría asisten al taller de aves acuden por ra-
zones educativas – recreativas.
Cuantitativos: Actividad enfocada a la educación
ambiental que hace énfasis en transmitir acerca
de la conservación de aves nativas, donde se de-
sarrollan distintas actividades lúdicas.
3. Contenido:
Definición: Conjunto de saberes acerca de
aves, como son cuidados que se les debe dar,
situación de algunas aves en el Paraguay.
Atributos
Cualitativos: Profesoras guías de los niños que
acuden al taller de aves.
Cuantitativos: ASORA Py tiene en el contenido
del taller temas como deforestación de bos-
ques, contaminación de hábitat de aves, cui-
dados específicos de alimentación de aves y lo
más importante la conservación de aves.
Variables
glosario
4. Costo taller de aves:
Definición: Cantidad que se da o se paga por
algo, en este caso el costo que deben pagar por
el taller de aves los participantes.
Atributos
Cualitativos: El costo por niño es de gs. 30.000
que incluye las diferentes actividades que se
desarrollan en el taller.
Cuantitativos: ASORA Py cobra gs. 30.000 por
niño ya que comenta el director que esta acti-
vidad debería ser gratuita pero por la falta de
ingresos que sostengan está actividad es que
se da un precio a los visitantes.
5. Aves nativas:
Definición (Ave): Animal vertebrado, ovíparo,
con el cuerpo cubierto de plumas, pico córneo,
dos patas y dos alas que, por lo general, son ap-
tas para volar. Nativo(va): Perteneciente al país
o lugar donde se ha nacido.
Atributos
Cuantitativos: ASORA Py posee en su predio
un total de 20 especies de aves nativas.
El Paraguay posee un aproximado de 300 espe-
cies de aves nativas de las cuales muchas están
en peligro de extinción.
6. Información de aves:
Definición: Comunicación o adquisición de co-
nocimientos sobre aves que permiten ampliar
o precisar los que se poseen.
Atributos
Cualitativos: Consulta con expertos en aves ya
sean entidades o personas.
Cuantitativos: Consultas bibliográficas libros,
web, referentes a aves tanto nacionales como
internacionales.
14 TFG-DG V

7. Aprendizaje:
Definición: Adquisición de conocimiento por
medio del estudio, el ejercicio o la experiencia,
en especial de los conocimientos necesarios
para aprender algún arte u oficio. En el contex-
to se refiere al aprendizaje sobre aves nativas
para su conservación.
Atributos
Cuantitativos: El taller de aves actualmente
no cuenta con un método para comprobar el
aprendizaje generado en los niños al culminar
la actividad teórica.
8. Material educativo:
Definición: El material educativo es cualquier
objeto usado en los centros educativos que sir-
ve como medio de enseñanza o de aprendiza-
je dichos materiales están conformados por el
conjunto de elementos gráficos que ayudan al
desarrollo del taller de aves.
Atributos
Cualitativos: Se observan materiales gráficos,
audiovisuales que ayudan como apoyo visual
en el desarrollo del taller de aves pero que no
son acordes para niños de 4 a 6 años.
9. Niños:
Definición (Niñez): Periodo de la vida humana,
desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Atributos
Cualitativos: Niños de 4 a 6 años, público obje-
tivo, en etapa escolar de escuelas que partici-
pan del taller de aves.
Cuantitativos: Asora Py recibe grupos de entre
15 a 30 niños por taller de diferentes escuelas
del país.
Variables
glosario
10. Docente:
Definición: Persona se dedica a la enseñanza.
Atributos
Cualitativos: Profesoras guías de los niños que
acuden al taller de aves.
Cuantitativos: La cantidad promedio según
datos oficiales de ASORA Py acuden un prome-
dio de 2 a 4 profesores por grupo.
11. Plantel taller de aves:
Definición: Conjunto de personas que compar-
te una misma actividad o tiene cualquier otra
característica en común.
Atributos
Cuantitativos: ASORA Py está conformada por
un Director que lidera a los voluntarios encar-
gados de las diversas actividades que surjan en
la organización.
12. Difusión:
Definición: Instrumento o forma de contenido
por el cual se realiza el proceso comunicacional.
Usualmente se utiliza el término para hacer re-
ferencia a los medios de comunicación masivos
Atributos
Cuantitativos: Según datos oficiales de ASORA
Py, al inicio del año escolar van a instituciones
cercanas con la propuesta del taller de aves,
pero comenta que su medio más fuerte de pro-
moción es su fanpage de Facebook a través de
las publicaciones de las fotografías de los talle-
res realizados.
15 TFG-DG V

13. Convenio:
Definición: Acuerdo o pacto que posee ASORA
Paraguay con empresa ya sean públicas o pri-
vadas que ayudan al sostenimiento de la orga-
nización.
Atributos
Cuantitativos: Según datos oficiales de ASORA
Py, actualmente cuenta con dos convenios
activos por parte de la Aseguradora Tajy y la
Municipalidad de Luque.
Variables
glosario
14. Marco legal:
Definición: En el marco legal se encuentran en
un buen número de provisiones regulatorias y
leyes interrelacionadas.
Atributos
Cuantitativos: Para ASORA el ente que regula
estas leyes es la SEAM (Secretaria del ambien-
te). Dentro del marco legal también están los
decretos y resoluciones dadas por parte MEC,
la Gobernación del departamento Central de-
clarando al taller de aves como una actividad
de interés educativa.
16 TFG-DG V
 Objetivos
General
Desarrollar estrategias visuales para el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años que participan del ta-
ller de aves de ASORA Py, sobre conservación y cuidados de aves nativas del Paraguay, a través del
diseño gráfico.

Específicos
A. Investigación
1. Relevar datos acerca de la Asociación de Ornitófilos y Afines del Paraguay (ASORA Py)
1.1 Historia
1.2 Misión y Visión.
1.3 Ubicación geográfica.
1.4 Estrategias para la obtención de fondos.
2. Observar la dinámica en la que se desarrolla el taller de aves de ASORA Py.
2.1 Comunicación verbal.
2.1.1 Lenguaje utilizado.
2.1.2 Claridad del mensaje.
2.2 Comunicación gráfica.
2.3 Sistema de evaluación.
3. Analizar materiales gráficos actuales utilizados en el taller de aves de ASORA Py.
3.1 Audiovisuales.
3.2 Presentaciones digitales.
3.3 Piezas gráficas físicas.
4. Seleccionar temas desarrollados en el taller de aves de ASORA Py, referente a aves nativas
por medio de entrevistas con:
4.1 El director de ASORA Py.
4.2 Encargados/as del departamento de educación de ASORA Py.
4.3 Voluntarios encargados de liderar el taller de aves.
5. Analizar el sistema de promoción de taller de aves utilizado actualmente.
6. Identificar el público principal y secundario que asiste con mayor frecuencia al taller de aves.
6.1 Público principal.
6.1.1 Rango de edad.
6.1.2 Características psicológicas del público.
6.1.3 Características socio-económica
6.1.3.1 Escuelas:
a. Privadas.
b. Públicas.
6.2 Público secundario.
6.2.1 Profesores
7. Recopilar información sobre temas relacionados a aves nativas del Paraguay:
7.1 Seleccionar del plan de estudios del nivel inicial de escuelas públicas y/o privadas que depen-
dan del Ministerio de Educación y Cultura.
7.1.1 Fauna del Paraguay.
7.2 Identificar situación de especies de aves nativas.
7.2.1 Datos estadísticos
7.2.2 Datos web, Noticias de periódicos nacionales.
8. Recopilar información sobre instituciones relacionadas a la protección de animales silvestres.
8.1 SEAM
8.1.1 Leyes de protección.
8.1.2 Convenios internacionales.

17 TFG-DG V
 Objetivos
Específicos
B. Gestión
1. Establecer vínculos con la Asociación de Ornitófilos y Afines del Paraguay a fin de tener acceso a to-
do lo relacionado al taller de aves y las actividades que realizan como organización sin fines de lucro.
2. Organizar los medios para la promoción adecuada del taller de aves.
3. Buscar empresas auspiciantes que puedan solventar los gatos del desarrollo e implementación del
proyecto.
4. Gestionar actividades previas con los organizadores del taller de aves de ASORA Py para la intro-
ducción de la propuesta de diseño para su uso correcto.

C. Proyecto
1. Desarrollar un kit de piezas gráficas para el aprendizaje de niños de 4 a 6 años, sobre aves nativas
del Paraguay para su conservación.
2. Desarrollar una imagen al taller de aves y rediseñar la imagen de la organización emisora del taller
de aves ASORA Paraguay.
3. Desarrollar un sistema gráfico de promoción digital para el taller de aves de ASORA Py.
4. Implementar un sistema de evaluación lúdico gráfico para captar el nivel de aprendizaje de los
niños durante su participación en el taller de aves.

18 TFG-DG V
 Hipótesis
Con la implementación de un kit de piezas gráficas que apoyen el ta-
ller de aves de ASORA Py, se potenciará el aprendizaje de los niños de
4 a 6 años en conjunto de nuevas actividades didácticas y evaluativas
sobre temas de conservación de aves nativas del Paraguay, generan-
do un mayor aprendizaje a corto y mediano plazo y a largo plazo ma-
yor conciencia sobre la importancia de conservación de aves nativas
de nuestro país.

Se pretende lograr un aumento significativo de participación de es-

cuelas de la ciudad de Luque, a través del mejoramiento de las estra-
tegias gráficas de promoción digital.

19 TFG-DG V
 Herramientas de
recolección de datos
N° de Tipos de
Método participantes datos Función

1er parte.
- Identificar actividades
desarrolladas en ASORA Py
por medio de la indagación
web (Redes sociales, noticias
digitales)
Observación 1 persona. Cualitativos
(Indirecta) Cuantitativos - Identificación del fenómeno
de estudio de diseño en el
taller de aves.

- Identificación de posible
público objetivo.

3 personas. Cualitativos - Obtención de información

Entrevista Investigador. Cuantitativos real y específica sobre el taller
Director de ASORA Py. de aves.
Voluntario.

2da parte
1. Investigador como volunta-
rio para:

Observación 1 persona. Cualitativos - Identificar falencias gráfi-

(Directa) Investigador. Cuantitativos cas que posee actualmente
ASORA PY en el desarrollo del
taller de Aves.

- Elección del público objetivo.

2 personas. - Obtención de resumen de

Registros Investigador. Cualitativos participación del taller de
Director de ASORA Py. Cuantitativos aves para análisis del perfil del
público.

- Obtención de datos sobre

2 personas. aspectos positivos y negativos,
Encuesta Investigador. Cualitativos proporcionados por los encar-
30 padres/profesores. Cuantitativos gados (Padres, profesores) del
público objetivo acerca de su
experiencia en el taller de aves.

20 TFG-DG V
 Contrastación
empírica
Observación indirecta:
Objetivo:

Conocer las actividades que realiza ASORA Paraguay mediante la indagación digital de los portales
más utilizados para posterior identificación de la problemática específica de diseño.

Lugar de Estudio: Fanpage, web, noticias de ASORA Paraguay.

Página web: Facebook

En la página web se encontró algunos servicios Actividades: actividades realizadas por ASORA
que brindan Paraguay.
- Sexaje de aves - Mini zoológico de aves tanto nativas como
- Anillaje exóticas (dato extraído de página web)
- Asesoramiento Legal - Taller de educación ambiental abierto al pú-
- Asesoramiento Técnico blico en general con mayor participación es-
- Alimentación de crías y adultos cuelas y colegios
- Comederos, nidos (Datos obtenidos de posteos desde la fanpage
- Jaulas adecuadas de ASORA Paraguay en Facebook)
- Recomendaciones del ciclo de vida de sus
aves
- Intercambio de aves entre asociados para su
emparejamiento

Noticias
Entre las noticias se encontraron titulares re-
saltantes acerca de las actividades que realiza
ASORA Paraguay
- HABILITAN TALLER DE EDUCACIÓN Y
PRESERVACIÓN DE AVES EN LUQUE (sábado 24
de mayo de 2014). Fuente: Ultimahora
- SEAM INVITA A COLONIA DE VACACIONES
DE VERANO A NIÑOS Y JÓVENES QUE DESEEN
APRENDER A VALORAR LA NATURALEZA (22
de noviembre de 2014). Fuente: Noticias SEAM
blog
- NIÑOS Y JÓVENES VISITAN “TALLER DE AVES”
EN LUQUE (10 de diciembre de 2014)

Entrevista:
Objetivo:

Recabar información precisa de la Asociación de Ornitófilos y Afines del Paraguay (ASORA Paraguay)
de las actividades que realizan como organización.

Entrevistado: Gustavo Espínola Roa (Director de ASORA Paraguay)

21 TFG-DG V
 Contrastación
empírica
Observación directa:
Objetivo:
- Elección del público objetivo definitivo a través de los datos brindados por ASORA Paraguay.
- Observar y analizar la dinámica tanto operativa como participativa por parte de los organizadores
del taller de aves.
- Analizar los materiales gráficos utilizados en las diversas actividades propuestas actualmente a los
participantes.

Público objetivo.

A través de un análisis de datos obtenidos se muestra un resumen por año la cantidad de colegios/
escuelas participantes y la edad del grupo.
2014: 10 escuelas participantes de las cuales 5 eran niños entre 4 a 7 años
2015: 20 escuelas participantes de las cuales 10 eran niños entre 4 a 6 años
2016: 30 escuelas participantes de las cuales 15 eran niños entre 4 a 6 años

Se concluye que el principal público que posee el taller de aves son niños de nivel inicial y primer
grado (4 a 6 años)

Proceso (antes y durante el taller de aves)

ANTES
La escuela/colegio se tiene que comunicar y femenino), esto lo realizan para que una vez
con la organización y agendar fecha disponi- que vayan ingresando un encargado vaya con-
ble para la realización del taller. tando la cantidad de participantes que van in-
Los datos que la organización apunta del gru- gresando.
po participantes son los siguientes:
• Fecha para taller y turno: fecha elegida para Los participantes que van ingresando al salón
la realización del taller. audiovisual, hay un guía va dándoles las direc-
• Datos de contacto: Nombre y teléfono de la tivas para que vayan ubicándose en los pufs o
persona encargada del grupo. sillones para evitar el desorden.
• Edad del grupo: Aquí se toman los datos co-
mo el curso o edad de los participantes del
taller.
• Cantidad aproximada de participantes.
• Detalles: en esta parte se coloca si van a venir
padres o acompañantes en otros datos extra
provistos por la persona que realiza la reserva.

Observaciones en cuanto al pago:

• Las reservas para taller se realizan con 3 días de
anticipación y con un pago del 50% de la canti-
dad total de participantes.
• Si la reserva se hace con una anticipación mu-
cho mayor el pago del 50% del taller se realiza
una semana antes de la fecha prevista de reserva. Niños ingresando al predio de ASORA Py

DURANTE
1. Entrada: Parte del Staff del Asora Py recibe
al grupo en la entrada del local, les hacen for-
mar fila por lo general por género (masculino

22 TFG-DG V
 Contrastación
Empírica
Proceso (antes y durante el taller de aves)

2. Palabra de Bienvenida Oficial: El director de

Asora Py da una palabras de Bienvenida al gru-
po, haciéndole preguntas al auditorio como: si
saben dónde vinieron, que les comentaron del
lugar que iban a visitar y para que vinieron, en-
tre otras cosas. Luego les va comentando sobre
una especie de ave muy peculiar que posee en
forma petrificada en el auditorio y les pregunta
si conocen esta ave y ahí le va comentando da-
tos específicos sobre el mismo.

Seguidamente se proyecta un material au-

diovisual introductorio de lo que es ASORA
Paraguay comentada por el Sr. Gustavo
Espínola Director, seguido de eso se observa
un pequeño corto con fondo musical donde
pasan imágenes referentes a lugares icónicos
de nuestro país y luego hace un contraste con
la destrucción de los bosques, la contamina-
ción de medio ambiente.
Imágenes del material audiovisual institucional

3. Charla Educativa:
Ingresa una de las voluntarias encargada de dic-
tar la charla educativa sobre algunos datos de
aves, les muestra distintos tamaños de huevos y
les hace preguntas como: ¿Saben de qué ave po-
dría haber puesto este huevo? Además les mues-
tra los distintos tipos de semillas y frutas comunes
ingeridas por las aves y hace preguntas varias al
auditorio como: ¿Si tienen alguna ave en su casa?
o ¿Conocen a alguien que tenga aves?, ¿Qué le
dan de comer a la aves? Entre otras.

Luego de esas explicaciones pregunta al audito-

rio si quieren conocer a varias aves y van entrando
en el siguiente orden: Papaguayo Rojo (Lola), Loro
Hablador (pico), Cocotilla Australiana (Ricky), va
explicando y haciendo comparaciones entre una
especie y otra, exponiendo características pecu-
liares de cada una, el tipo de alimentación que es-
ta debe recibir, habito de reproducción, año de vi-
da en cautiverio y año de vida libre en promedio.
Seguido a lo anterior se proyecta nuevamente un
material audiovisual para fijación de lo expues-
to verbalmente, dicho material se complementa
después con la actividad de evaluación.

Momento de la charla educativa

23 TFG-DG V
 Contrastación
Empírica
Después de ver el material dependiendo del
grupo:
Material didáctico:
Se les entrega hojas para colorear a los niños
con caricaturas lineales de aves (tucán, papa-
gayo y loro), dicho material elaborado por el
departamento de educación de ASORA aun-
que los gráficos fueron descargados de la
web. También se les provee crayones y lápices
de colores.

Niños pintando material didáctico

4. Recreativa educativa
a. Recorrido guiado
Un voluntario/a informa al grupo que van a salir
al patio para hacer el recorrido por los distintos
voladeros, informa a los participantes ciertas
precauciones y consejos antes de salir como:
que no deben correr, ni gritar porque hay aves
sueltas en el patio ya que estas se pueden asus-
tar, no pasar la cuerda de seguridad.
El grupo es dirigido por el guía que va explican-
do sobre cada especie de los distintos voladeros.
b. Casa del árbol
Un voluntario es el encargado de hacerles for-
mar una fila al grupo para subir a la casa del
árbol donde se pueden sacar fotos o solo para
mirar la vista desde arriba del lugar.
c. Fotografía grupal
Se les va ubicando a los niños en orden para la
fotografías en los extremos se les ubica a las pro-
fesoras y un voluntario posa a unas de las aves
en el brazo de la profesora esto como una mane-
ra de precaución para que ningún niño salga las-
timado. La fotografía grupal se le entrega a cada
Recorrido guiado chico al culminar el taller.
d. Deportiva
Como última actividad que incluye dentro del
taller de aves es la actividad recreativa donde
se conforman dos equipos gua’a vs tucán y se
les entrega a los chicos las camisillas correspon-
dientes.

5. Final
Al encargado del grupo se le entrega una carpe-
ta con los trabajos realizados de los chicos y las
fotografías grupal.
Las profesoras y el staff de ASORA Py ayudan a
organizar la salida del predio del grupo como
últimas palabras de agradecimiento del Director
para el grupo.
Fotografía grupal

24 TFG-DG V
 Contrastación
Empírica
Los materiales audiovisuales
Material para nivel inicial:
Material no propio descargado de youtube
de “Explora” que es un programa Nacional de
Educación No formal en Ciencias y Tecnología
de Conicyt de Chile.

Este material lleva el nombre de pajareando

aprendo con ilustraciones completamente vec-
toriales, va relatando temas como: Cantidad de
aves en el mundo, características comunes de
las aves, razones por que estudiamos las aves,
etc.

Cabe destacar que este video es bastante di-

dáctico, es un video que desde finales de
2016, lo malo es que ningún material audio-
visual educativo es de producción propia por
ASORA por ende carece de datos específicos
de Paraguay y de aves comunes que podrían
ver en su entorno los niños.

Secuencia de material audiovisual para el nivel inicial

Material Audiovisual 1er ciclo: Material extraí-

do del canal de Youtube Happy Learning en
español denominado “Las aves”

Este material contiene imágenes con audio ex-

plicativo sobre característica de las aves en ge-
neral de contenido muy bueno con datos pre-
cisos sobre las aves en general, como tampoco
es un material de elaboración propia carece
también de datos locales para los niños.

Secuencia de material audiovisual para primer grado 25 TFG-DG V

 Contrastación
Empírica
Encuesta de diagnóstico:
Objetivo:
Obtener datos de los aspectos positivos y negativos de la experiencia en el taller de aves a ser pro-
veídos por las profesoras/es.
Encuestados: Profesores de nivel inicial y primer grado
Cantidad de encuestados: 7
Jardín: 1 Preescolar: 4 1er grado: 2

Análisis de la encuesta
1. ¿Qué le pareció la dinámica en la que desa- En cuanto al material para pintar…
rrolla el taller? 8. ¿Le parece una buena actividad para la edad
de su grupo?
100% Buena
57.14% Sí
No, buscar otro tipo de
En cuanto al contenido expuesto sobre aves en 42.85% actividad
general y aves nativas…
2. Según su percepción como docente. ¿Cree Comentarios a Respuesta NO
que el contenido para su grupo fue? - Dibujar el ave de su agrado luego del recorrido
es más significativo
100% Interesante - Dibujar su ave favorita que conoció para que
sea más constructivo el aprendizaje.
3. ¿Cuál fue el motivo de participación en el
taller de aves? ¿Sugerencias u opinión positiva o negativa de
su experiencia en el taller de aves?
100% Educativo
En cuanto a las actividades desarrolladas… - En el recorrido no se pudo comprender la expli-
4. ¿Qué actividad le pareció más interesante cación del guía ya que las demás guías hablaban
para su grupo? también en el mismo momento.
85.71% Práctica El recorrido podría hacerse en rotación (por gru-
Teórica 71.42%
pos pequeños) para que todos los niños puedan
100% Recreativa apreciar y aprender sobre las aves, escuchar y
emitir sus preguntas.
En cuanto al diseño observado… - Me gusto los diferentes momentos que se pre-
5. ¿El diseño en general de los materiales le pa- pararon para los niños y la apertura de los guías
reció atractivo para la edad de su grupo? para explicar y responder inquietudes de los ni-
ños.
100% Sí Se podría contar con rompecabezas o juegos di-
dácticos de las aves para afianzar el aprendizaje
6. ¿El video de presentación de ASORA Py le en los niños.
parece que fue importante e interesante para - Excelente trabajo que están desarrollando,
su grupo? aprendimos mucho.
- Me parece muy interesante ya que ayuda a
100% Sí concientizar sobre la conservación y valoración
hacia las aves.
7. El video que trataba sobre aves en cuanto a - El video buenísimo, acortar un poco más para
sus imágenes y explicaciones. los niños más pequeños.
¿Le parece que su grupo entendió bien dicho vi-
deo?
100% Sí

26 TFG-DG V
 Justificación
¿Por qué intervenir el taller de aves de la Asociación de Ornitófilos
y Afines del Paraguay?
¿Por qué las aves nativas?
Porque es un espacio que promueve el aprendizaje y la recreación
sana de niños, jóvenes y adultos sobre temas de educación am-
biental acerca de conservación y protección de especies de aves
nativas que posee el Paraguay, por lo tanto es de suma importancia
que niños, adolescentes y adultos conozcan la situación en la que
se encuentran muchas de estas aves.
No solo se espera que las personas conozcan y aprendan de lo que
se desarrolla en el taller de aves, sino además potenciar dicha activi-
dad como un espacio de recreación e interacción con la naturaleza.

¿Cómo se puede lograr una mejoría a través del diseño gráfico

en los materiales educativos y actividades utilizados en el taller
de aves?
Por medio del diseño gráfico se pueden lograr una infinidad de co-
sas como la creación de herramientas gráficas eficientes que gene-
ren mayor impacto en cuanto al aprendizaje y mejoren la atención
de los participantes

¿Por qué intervenir los materiales y actividades del taller de aves

orientada a niños de 4 a 6 años?
Al taller de aves de ASORA Py el público que acude con más fre-
cuencia son grupos de niños de 4 a 6 años perteneciente al nivel ini-
cial, pero fuera de ese dato de concurrencia. Es de suma importan-
cia que desde temprana edad los niños se familiaricen, sensibilicen
y aprendan sobre temas referidos a la protección y cuidados que
deben recibir nuestras aves en especial las nativas del Paraguay,
aparte que los materiales educativos para esta edad utilizados en
el taller de aves no son acordes en cuanto a diseño, duración y len-
guaje.

27 TFG-DG V
 Marco teórico
Marco referencial
1. Instituciones 2. Receptor.
1.1 Guyra Paraguay. 2.1 Niños.
1.2 Ogarenda. 2.1.1 Desarrollo pedagógico en la primera
1.3 WWF Paraguay. infancia.
1.4 Asociación de Ornitófilos y Afines del 2.1.2 La psicología del niño de 5 a 7 años.
Paraguay (Caso de Estudio) 3. Didáctica
1.4.1 Historia 3.1 Comportamiento del niño en el aula.
1.4.2 Misión y Visión. 3.2 Métodos actuales de aprendizaje.
1.4.3 Ubicación. 3.3 Estrategias áulicas.
1.4.4 Actividades desarrolladas.
1.4.4.1 Taller de aves.
1.4.5 Proyectos a futuro.
1.4.6 Convenios.
1.4.7 Sostenibilidad económica.

Marco conceptual Marco legal

1. Aves 1. Secretaria del ambiente.
1.1 Historia de las aves 1.1 Leyes.
1.2 Situación actual en el mundo de las aves y 1.1.1 Ley N° 96 de vida silvestre.
su entorno. 2. Educacional
1.3 Situación actual de las aves y su entorno en 2.1 Decretos.
Paraguay.
1.4 Importancia de las aves en el sostenimiento
del medio ambiente.
1.5 Aves Nativas del Paraguay.
1.5.1 Ubicación geográfica.
1.5.2 Estado de conservación de especies.
1.5.3 Clasificación de aves nativas
2. Diseño gráfico
2.1 Diseño de editorial
2.1.1 Diseño digital
a. Flyer
b. Gif animados.
2.1.2 Tipografía
2.1.3 Color.
a. Psicología del color
2.1.4 Imagen.
a. Gráfico vectorial.
b. Ilustración digital.
2.2 Lenguaje visual.
2.2.1 Elementos conceptuales
2.2.2 Elementos visuales
2.2.3 Elementos de relación
2.2.4 Elementos prácticos.
2.3 Branding
3. Animación
1.1 Técnicas de animación
1.2 Etapas de realización de un cortometraje
animado
1.2.1 El guión y el storyboard
1.2.2 La producción plástica
1.2.3 Voces y sonidos
1.2.4 Edición del producto audiovisual
28 TFG-DG V
 Anexos
METODOLOGÍA TAPÉ

29 TFG-DG V
 Anexos
METODOLOGÍA TAPÉ

30 TFG-DG V
 Anexos
METODOLOGÍA TAPÉ

31 TFG-DG V
 Anexos
Diagnóstico TAPÉ
Conservar las especies de aves nativas es primordial para mante-
ner con vida nuestro ecosistema. Cada vez se suman más especies
de aves en riesgo de extinción por la falta de conciencia de los
ciudadanos, a través de esta problemática fue que se tomó como
tema de investigación la conservación de especies nativas que ha-
bitan el Paraguay.

Al indagar un poco más acerca de la temática fue que aparece

como contexto ideal la Asociación de Ornitófilos y Afines del
Paraguay (ASORA PY) que desarrolla actividades de carácter lú-
dico-pedagógicas enfocado a la conservación de aves nativas a
esta actividad la denominan taller de aves y va enfocada para to-
do tipo de público. Este TFG se enfoca en niños que participan
del taller, ya que desde pequeños hay que ir creando conciencia e
instinto protector hacia la naturaleza.

Al analizar el proceso de desarrollo del taller de aves, se llegó a la

conclusión que carecen de diseño gráfico idóneo para niños de
5 a 7 años por ende los materiales gráficos actuales que poseen
generan distracción y aburrimiento y no favorece completamente
al aprendizaje.

En cuanto a información sobre aves poseen interesantes datos

de la cual se podría rescatar cosas y reestructurar, adecuarlo a un
lenguaje más competente y enriquecedor para niños.

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 Bibliografía
COSTA, J., (2007), Diseñar para los ojos, España, Autor-editor.

J. Costa, A. Moles y J. Bertin: Imagen Didáctica, Enciclopedia del

Diseño, Ceac Ediciones, Barcelona, 1991.

J. Costa: La forma de las ideas. Cómo piensa la mente. Estrategias

de la imaginación creativa, CPC, Barcelona, 2008

SAMPIERI, R., Fernández, C., Baptista, P., (2010), Metodología de la

investigación, México, McGrawGrill.

Piaget, J. (2002), Psicologia del Niño.

Gobierno nacional argentino (2011), Medios audiovisuales,

Animación en el aula, Argentina, Ministerio de Educación

Consultas web
Wildlife Reserves Singapur [En línea]
<http://education.wrs.com.sg/>
[Consulta: julio, 2016]

Guyra Paraguay [En línea]

<http://guyraparaguay.com.py/>
[Consulta: julio, 2016]

Om Estudio Py! [En línea]

<https://www.facebook.com/OmEstudioPy/
posts/708552092634216>
[Consulta: Setiembre, 2016]

Parque de las aves [En línea]

<http://www.parquedasaves.com.br/pt/>
<https://www.facebook.com/eaparquedasaves/>
[Consulta: Setiembre, 2016]

ASORA PARAGUAY [En línea]

<http://asoraparaguay.org/>
<https://www.facebook.com/asora.paraguay/>
[Consulta: Setiembre, 2016]

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