Réflexion sur une organisation spiralaire des séquences de l’année (progressivité et cohérence des apprentissages dans le cadre des

nouveaux programmes)

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4

Les contrastes Les plans La notion de thème Organisation du
sonores sonores associée au timbre discours musical
Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues
• Percevoir / identifier une pulsation • Percevoir / identifier les masses • Percevoir / identifier un thème et • Identifier un thème comme élément
et des nuances sonores et les hauteurs ses récurrences de structurant une œuvre musicale
ème

• Respecter ces deux notions dans un • Identifier les tessitures • Identifier les timbres associés au • Reconnaitre formes musicales
projet musical thème, être sensible à son caractère simples (rondo ; ABA)
Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence
• Tempo (allegro, moderato, adagio); • Tessiture ; Aigu, médium, grave • Thème ; timbre ; leitmotiv • Thème ; timbre ; Rondo
6

pulsation ; nuances : p ; mf ; f
Œuvre de référence
Danse hongroise n°5 de BRAHMS
Œuvres complémentaires
ème
5 danse hongroise par J. LOUSSIER
Une danse d’Europe centrale
---
Réflexion  L’installation de « rituels vocaux » lors des
progression échauffements permet d’établir des
spiralaire habitudes pour la progression des
annuelle différentes séquences de l’année
• Chœur : soprano, alto, ténor, basse
Œuvre de référence
Confutatis, extr. Requiem de MOZART
Œuvres complémentaires
Carmina (O fortuna) de Carl ORFF
Une danse traditionnelle d’Europe centrale
---
 Retour avec l’œuvre de référence sur
ère
les notions de la 1 séquence
(nuances)

par la préparation vocale,
par le choix des projets musicaux 
• Réinvestissement : séquences 1 et 2
Œuvre de référence
Variations et fugue sur un thème de Purcell de
Benjamin BRITTEN
Œuvres complémentaires
Extrait de la Fantaisie chorale de BEETHOVEN
Thème de Jack Sparrow dans Pirates des caraïbes
---
 Réinvestissement des éléments de
contrastes sonores associés à un thème

par la préparation vocale, par le choix
des projets musicaux 
• Réinvestissement : séquences 1, 2 et 3
Œuvre de référence
Quatrième Rechant d’Olivier MESSIAEN
Œuvres complémentaires
Musette, extrait du Petit livre d’Anna Magdalena
de JS BACH
version Mc Ferrin / Yo-Yo Ma
« Rondeau » de la suite Abdelazer de PURCELL
---
 La notion de thème nécessaire
Eléments de contrastes associés à la forme
 « retrouver » des œuvres déjà travaillées
pour les écouter dans un nouveau contexte

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4

Ecriture horizontale ou Musique monodique ou Musique responsoriale ou Mélodie et
écriture verticale ? musique polyphonique ? musique antiphonique? improvisation
Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues
• Percevoir les contrastes d’une écriture • Percevoir, identifier l’organisation d’un • Identifier, décrire les combinaisons liées à • Identifier présence/absence d’un thème
musicale dans l’espace sonore et le temps discours musical dans l’espace l’organisation du discours comme élément structurant une œuvre
• • • •
ème

Respecter ces deux notions dans un projet
musical collectif
Vocabulaire de référence
• imitation; canon; horizontalité
5
Etre capable de les investir dans un Repérer des fonctions musicales dans Appréhender l’improvisation et jouer sur les
projet musical collectif l’espace et être capable de les réinvestir modes de jeu vocaux
Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence
• Monodie ; polyphonie • Ecriture responsoriale / antiphonique • Thème ; contrechant, improvisation

• thème; homorythmie; verticalité
Œuvre de référence
This little babe (Ceremony of Carols)
de Benjamin BRITTEN
Œuvres complémentaires
Fuga y misterio d’Astor PIAZZOLLA
Parce mihi Domine, de Cristobal de MORALES
---
Réflexion  L’installation de « rituels vocaux » lors des
progression échauffements permet d’établir des
spiralaire habitudes pour la progression des
annuelle différentes séquences de l’année
• Thème ; contrechant ; unisson
Œuvre de référence
Open thou mine eyes de John RUTTER
Œuvres complémentaires
Bonjour et puis quelles nouvelles, LASSUS
Un extrait de chant grégorien
Chant d’Erythrée (Rashaïda) [Voix du monde]
---
 Retour avec l’œuvre de référence et
complémentaire sur les notions
ère
abordées lors de la 1 séquence
 Verticalité et horizontalité réinvesties
• « call and response », polyphonie, monodie
Œuvre de référence
Ständchen, D.920 de SCHUBERT
Œuvres complémentaires
Down by the riverside, de Louis ARMSTRONG
So what de Miles DAVIS
« Ronde funéraire badong » (de Sulawesi)
« Laudamus te », extr. du Gloria de POULENC
---
 Réinvestissement des éléments abordés
lors des deux premières séquences
 Ecriture verticale réinvestie dans un
nouveau contexte
• Standard, chorus, scat
Œuvre de référence
Mambo boune, de Sonny ROLLINS
Œuvres complémentaires
So what de Miles DAVIS
Shulie A Bop, par Sarah VAUGHAN
La Polonaise, Suite en Si mineur de BACH
---
 La notion de thème nécessaire réinvestie
pour mieux « s’en échapper »
 Technique responsoriale réinvestie mais
abordée dans un autre contexte
 Réflexion sur une organisation spiralaire des séquences de l’année (progressivité et cohérence des apprentissages dans le cadre des nouveaux programmes)

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4

Un thème « à travers l’histoire » : Différents procédés de Suivre une Mouvements et contrastes
Le Dies Irae répétition en musique construction harmonique dans la musique baroque
Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues
• Repérer un thème et ses évolutions • Percevoir une répétition musicale, • Etre capable de suivre une grille • percevoir l’horizontalité, la verticalité
dans le discours musical son rôle et son évolution harmonique simple comme élément créateur de contrastes,
ème

mouvements
• Identifier une mélodie dans • Etre capable de les investir dans • Repérer des fonctions • apprécier une ornementation mélodique
différents styles et périodes de l’histoire un projet musical collectif harmoniques simples dans son contexte
Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence Vocabulaire de référence
• Thème et variations • thème, ostinato, variations • Blues ; harmonie • Imitations, vocalises, ornementation
4

• Citation musicale ; notion de “style” • Recto-tono ; harmonie • Chorus; improvisation • musique concertante ; virtuosité
Œuvre de référence Œuvre de référence Œuvre de référence Œuvre de référence
Totentanz de Franz LISZT Vertigo (générique), Bernard HERRMANN C « jam » blues, Duke ELLINGTON “For unto us a child is born”, MESSIE de HAENDEL
Œuvres complémentaires Œuvres complémentaires
Œuvres complémentaires Œuvres complémentaires Give me one reason, Tracy CHAPMAN VIVALDI : Concerto pour violon RV298 (1er mvt)
Dies irae « grégorien » ; La mort de Jacques BREL Adieux à la vie, de ROSSINI Rock me baby, BB KING, E. CLAPTON, Buddy GUY MONTEVERDI : « Magnificat » extrait des Vêpres
Générique de SHINING, musique de Wendy CARLOS North star, Philip GLASS Mambo bounce de Sonny ROLLINS BACH : La Polonais de la Suite en Si mineur
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Réflexion  Installer des « rituels vocaux » lors des  Organiser les échauffements et les  Réinvestir des éléments de contrastes  Notion de « liberté » mélodique réinvestie
ème
progression échauffements pour établir des habitudes projets musicaux avec des idées de sonores dans la préparation vocale (suite de la séquence 3 + retour séq 4/5 )
ème
spiralaire dans la progression annuelle contrastes sonores et de variations (sur  Revenir sur la séquence n°4 niveau 5  « retrouver » des œuvres déjà travaillées
annuelle  Interpréter le Dies Irae avec des contrastes une note, sur une mélodie obstinée) (cf. l’œuvre de référence + improvisation) pour les écouter dans un nouveau contexte

Séquence 1 Séquence 2 Séquence 3 Séquence 4

Musiques mixte et Musique, citation Musique, citation Musique et cinéma :
temps musical et engagement et métissage création et répartition sonore
Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues Compétences attendues
• Identifier des sources sonores distinctes, • Percevoir, identifier l’organisation • « contextualiser » les sources sonores : • Traiter dans un même document un fichier et
être capable de les « contextualiser » d’un discours musical dans l’espace origines stylistiques et géographiques modifier ses propriétés (B2i items 3.3 et 3.7)
• Comprendre les ressources sonores liées à
• • •
ème

Percevoir un temps pulsé, non pulsé
Vocabulaire de référence
Musique mixte ; timbre ; sons concrets
3
Etre capable de les investir dans un
projet musical collectif
Vocabulaire de référence
• Musique électrifiée, timbre
Sensibiliser et connaître les règles des
droits d’auteurs (item 2.2 du B2i)
Vocabulaire de référence
• Métissage musical ; Citation mélodique
des séquences filmiques : panoramique
sonore ; association bruit, musique et image
Vocabulaire de référence
• Mixage ; bruitages ; post synchronisation

Sons acoustiques/ enregistrés ; électroacoustique • Citation ; « artiste engagée » • arrangement musical; droits d’auteur • Son multicanal (5.1 …) ; spatialisation sonore
Œuvre de référence Œuvre de référence Œuvre de référence Œuvre de référence
« The verdict », Ennio MORRICONE Le silence des agneaux, (Générique du film)
Different trains de Steve REICH Star spangled banner, Jimi HENDRIX
extrait de la musique du film Colorado (1966) musique Howard SHORE
Œuvres complémentaires Œuvres complémentaires Œuvres complémentaires
Œuvres complémentaires
Fog tropes, Ingram MARSHALL Quatuor Black Angels, de George CRUMB
Lacrymosa, EVANESCENCE Musique de La planète interdite (1956)
City life, Steve REICH God save the queen, The sex Pistols
Vivaldi tribute, Patrick RONDAT de Louis BARRON et Bebe BARRON
Bilude en ut, Pierre SCHAEFFER Motivés, du groupe ZEBDA
Parce mihi Domine, MORALES/GARBAREK Scène de « Mustafar » ( Star Wars n°3)
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Réflexion  Des retours sur les travaux précédemment  Œuvre de référence qui permet des  Réinvestissement des œuvres écoutées  retrouver les compétences 2.2 du B2i
progression réalisés (notions, œuvres étudiées, projets retours sur les notions antérieures lors deux premières séquences développées dans la séq. 3 s’il y a citation
spiralaire musicaux …) doivent être utilisés lors de (séq 1 + année précédente) : citation,  Reprendre des notions précédentes :  réinvestir le travail engagé sur le timbre et
annuelle cette dernière année (« réinvestir ») « sons concrets », timbre « revisité » mixité, citation … dans un projet musical les modes de jeu dans les séquences 1, 2, 3