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I UNIDAD
ELABORACIÓN DE
RECURSOS DIDÁCTICOS
1. LOS MAPAS CONCEPTUALES
Su objetivo es representar
relaciones entre conceptos en
forma de proposiciones. Los
conceptos están incluidos en
cajas o círculos, mientras que
las relaciones entre ellos se
explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen
palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los
conceptos.
Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o
proposiciones.
Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el
ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la
parte inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que
ser necesariamente simétricos.
Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia
que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa
memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad
de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y las palabras enlace
se ubican cerca de las líneas de relación.
Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de
enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y
cuando se mantenga el significado de la proposición.
Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones,
u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta
para personas que no conozcan mucho del tema.
Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos
conceptos deben ir en la misma línea o altura.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.
En una red semántica los elementos semánticos se representan por nodos. Dos
elementos semánticos entre los que se admite se da la relación semántica que representa
la red, estarán unidos mediante una línea, flecha o enlace o arista. Cierto tipo de
relaciones no simétricas requieren grafos dirigidos que usan flechas en lugar de líneas.
4. LOS IDEOGRAMAS.
Reciben ese
CULTURA CULTURA CULTURA nombre porque su
CHAVÍN PARACAS NAZCA contenido está
orientado a la
UBICACIÓN Región Ancash Región Ica Región Ica comparación de
ARQUEÒLOGO Julio César Tello Julio César Tello María Reiche datos referentes a
Dejaron para la
temas similares o
humanidad una diferentes. Son
Trepanaciones muy útiles para
Trabajo en serie de figuras
craneanas.
piedra tallada:
Textiles
sobre la extraer
Cabezas clavas. superficie del conclusiones
EXPERTOS multicolores.
Lanzón actual desierto
EN… Fardos precisas sobre todo
monolítico. de Ica:
funerarios. cuando se trata de
Obelisco Tello Mono, Picaflor,
Entierros establecer detalles
Castillo Chavín etc.
milenarios
Cerámica puntuales por
polícroma ejemplo: culturas,
eventos o algunos
acontecimientos históricos, etc. Un cuadro de doble entrada presenta dos tipos de ejes
HORIZONTALES y VERTICALES.
Los ítems a manejar en un cuadro de doble entrada deben estar resaltados mientras que
el contenido debe ser breve y conciso. Funcionan mejor si presentan coloración que
diferencie su contenido textual. En algunos casos se pueden elaborar simples cuadros
comparativos o de comparaciones de características, hechos, elementos, etc.. En este
tipo de herramientas se emplean las similitudes y diferencias del tema a tratarse. Los
cuadros comparativos permiten establecer juicios valorativos y desarrollan la capacidad
de comparación del estudiante.
El esquema de llaves o
cuadro sinóptico es un
tipo de esquema con el que, de un solo golpe de vista, se adquiere una visión gráfica del
contenido de un tema y cuyas ideas han sido ordenadas de lo más general (como el
título) a lo particular. Para su eficacia se pone el título principal en la parte izquierda y
después, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales,
secundarias y así, sucesivamente.
7. LAS FOTOPALABRAS.
Una fotopalabra es la
interpretación en forma
descriptiva de una
imagen específica la
misma que se redacta a
un costado o al pie de la
imagen pudiendo ser
esta un recorte, lámina,
slide, fotografía,
impresión, calcomanía,
etc. En colores diversos
o en blanco y negro.
La fotopalabra puede ser muy útil para analizar ciertos aspectos que no son cubiertos
por un concepto específico convirtiéndose en una excelente herramienta que desarrolla
el juicio crítico reflexivo en quien lo utiliza.
Las imágenes a emplearse en las fotopalabras deben ser mudas, es decir, no contar con
inscripciones o leyendas, y la clave del éxito de esta herramienta radica en no describir
la imagen sino interpretarla.
También son
conocidas como líneas
de Tiempo, son
recursos didácticos
que permiten agrupar
ciertos hechos
históricos señalando
las respectivas fechas
del suceso o evento
histórico. Pueden ser
lineales o
esquematizadas según
el criterio de quien lo realiza. Estas líneas pueden incluir también gráficos que
representan o caracterizan a los eventos o sucesos. Su ejecución demanda el análisis y
conocimiento de los hechos puntuales y la reexaltación de lo más importante.
Toda línea de tiempo tiene que tener de preferencia, concordancia entre el tiempo
histórico y el espacio destinado. Existen diversas clases de líneas de tiempo:
comparativas, enunciativas, gráficas, descriptivas, etc. Todas cumplen siempre la
misma función: presentar los hechos sucedidos en un lapso de tiempo.
9. DIAGRAMAS DE FLUJO.
II UNIDAD
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
1. LA INVESTIGACIÓN.
Para introducirnos adecuadamente al tema de la metodología de la Investigación, es
necesario conocer algunos significados puntuales.
¿Qué es metodología?
El DRAE nos indica que es la acción y efecto de investigar y agrega que es la que tiene
por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica.
Como se puede apreciar, tomando como punto de partida los significados de las
palabras que son materia de consulta (metodología e investigación), podemos establecer
conceptos que nos permiten definir significados que, quizá solo preguntándonos, no
hubiéramos podido responder.
Ya que todo está claro es importante señalar que es y que no es la investigación. Para
César Ángeles Caballero (1):
La investigación NO ES:
La investigación SI ES:
Todo trabajo de investigación por más escueto (breve, conciso) que sea, merece respeto.
Para ello es necesario utilizar las herramientas adecuadas para su presentación
dependiendo del objeto que se ha investigado.
Para el mejor uso de las fuentes del conocimiento y el manejo de la información que
estas contienen, es importante llevar un control de la respectiva bibliografía. Para ello se
usan las llamadas fichas bibliográficas.
Para efectos de nuestro curso, vamos a conocer las características de las fichas de
registro. Son aquellas que se utilizan para conocer los datos principales de un texto o
artículo procedente de un libro, revista o periódico, según corresponda.
1. Las Fichas bibliográficas.- Son aquellas que van a registrar los datos generales
de un libro. Estas fichas contienen lo
siguiente:
a. APELLIDOS, Nombres del autor.
b. “TÍTULO DE LA OBRA”. PARDO FIGUEROA, Hans. “UNA
c. Edición. MIRADA A NUESTRO COMPLEJO
PAÍS” 2º Edición. Brasa Editores. Lima
d. Editorial o Imprenta. – Perú. 2004. 244 pp.
e. Ciudad y País.
f. Año de Edición.
g. Número total de páginas.
2. Las Fichas Hemerográficas.- Son aquellas que sirven para registrar los datos
generales de una revista, diario o separata. Estas fichas tienen las siguientes
características:
a. Apellidos, Nombres del Autor.
b. “Título del artículo”.
c. Título de la revista o periódico. Bayly, Jaime. “El milagro de los
Vestidos”. Diario Correo. Lima – Perú.
d. Ciudad y País. Publicado el 05-05-2007. p. 8.
e. Fecha y Año.
f. Número de páginas donde se
encuentre el artículo.
2. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Para optimizar el nivel de investigación que permite a un buen carmelitano adquirir
mayor cantidad de conocimientos, es necesario recurrir a los lugares pertinentes donde
se encuentren las fuentes de conocimiento. Las fuentes de conocimiento por su
naturaleza se encuentran agrupadas en: Fuentes Impresas y Fuentes Digitales.
Las primeras están conformadas por los libros, textos, revistas, periódicos y cuanto
documento exista sobre un papel. Las fuentes digitales vienen a ser todos los textos que
usan como soporte el formato digital (e-books) y se encuentran en una Pc con un banco
de datos virtual o con acceso a Internet.
Cada vez que accedas a información pertinente desde Internet o una fuente virtual,
recuerda tomar nota siempre de la procedencia de la misma a manera de fichaje
bibliográfico o hemerográfico. Las fuentes digitales también se fichan de la siguiente
manera:
. En caso que el material bibliográfico no cuente con cierta información, está se suprime,
respetando el orden correspondiente. Es importante tener en cuenta que los datos
correspondientes a la bibliografía se encuentran en la primera y/o última hoja del texto
usado, por lo general acompañados de un © copyright que corresponde a los derechos
de autoría y propiedad del autor del texto en mención.
III UNIDAD
INTRODUCCIÓN
A LAS CIENCIAS SOCIALES
1. LAS CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales son una rama de las ciencias que se encargan fundamentalmente
del estudio del comportamiento del hombre y todo lo que le rodea. Se diferencia de las
ciencias naturales porque abarca el estudio del pensamiento y desarrollo social del ser
humano. En el ámbito universitario. Las ciencias sociales son ubicadas dentro del área
de las humanidades.
Las ciencias están clasificadas en: Ciencias Formales, Ciencias Naturales y Ciencias
sociales
En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio
Ciencias
de la naturaleza. Siguen el método científico. Por ejemplo Astronomía –
Naturales
Biología – Física – Química – Geología.
Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano –
Ciencias
Cultura y sociedad - El método depende de cada disciplina particular:
Sociales
Antropología – Historia – Psicología – Sociología – Demografía..
(2) http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales
Antropología Geografía
Arqueología Historia
Demografía Psicología
Derecho Sociología
Economía Urbanismo
Educación etc.
Filosofía
3. La historia
Se pueden establecer diferentes conceptos sobre la historia de acuerdo a los autores y
las épocas; sin embargo, todas concuerdan que el hombre es el elemento primordial
dentro de su estudio y que está relacionado con su actuar en todos los espacios y
momentos que han transcurrido desde su aparición hasta nuestro días.
Este término fue acuñado por Heródoto de Alicarnaso quien escribió Historiae
(llamado también los nueve libros de historia) donde narra los hechos ocurridos en las
famosas Guerras médicas entre Griegos y Persas (V siglos a.C.) con el objetivo de
evitar las generaciones posteriores olviden los hechos; por este motivo, Heródoto es
considerado como el padre de la historia.
4. Inicio de la historia
Muchas personas suelen confundir el inicio de la historia, puesto que lo tiene. Para
definir cuando se inicia la historia es necesario discernir a que nos referimos con el
inicio de la historia.
La historia vista como una ciencia que tiene, al igual que todas la ciencias sociales, un
método de investigación, y se origina desde la invención de la escritura, esto data de
aproximadamente 3500 años a.C. y nos remite a un pueblo del Asia menor llamado
Sumer.
Por otro lado, si se tiene en cuenta el concepto de la historia, más allá de las fronteras de
la ciencia y se la entiende como proceso, podemos afirmar que la historia empieza con
la aparición del hombre sobre la faz de la tierra varias decenas de miles de años, tal
como lo demuestran los últimos descubrimientos paleontológicos y antropológicos
realizados en el continente africano, “cuna de la humanidad”.
(3) http://centros5.pntic.mec.es/ies.arzobispo.valdes.salas/alumnos/escri/presen.html
5. Importancia de la historia
Obviamente la historia debe ser importante, caso contrario no merecería la pena
estudiarla. Siempre muchos alumnos se han preguntado (de pronto tú también) ¿Para
qué estudiar historia? ¿De qué me sirve conocer lo que ya pasó si es algo que pasó? La
respuesta solo puede ser entendida en una concepción tridimensional que implica el
pasado, el presente y el futuro.
6. Fuentes de la Historia
Se denominan fuentes de la historia a todos los textos, objetos o hechos de los cuales se
puede obtener algún conocimiento del pasado. (4)
Las fuentes de la historia se pueden dividir según su procedencia en tres grandes ramas:
Fuentes Documentales o Escritas
Fuentes Orales
Fuentes Monumentales u Materiales
7. División de la historia
Son diversas las formas de periodificar la historia. Algunos autores como Hedeger
indican que la historia se divide en tres. Carlos Marx divide la historia desde el punto de
vista de los modos de producción en cinco grandes etapas:
Preiodificación de La historia
Preiodificación de La historia
- COLECTIVISMO
PRIMITIVO
- ESCLAVISMO
- ESCLAVISMO - SERVILISMO
- CAPITALISMO
- CIVILIZACIÓN - COMUNISMO
Caída del
Aparición de la Imperio
Antigüedad Clásica
EDAD Escritura (3500 Romano de
ANTIGUA años a.C.) Occidente (476
d. C.) Antigüedad tardía
Siglo XV
Caída del
Imperio Revolución
Siglo XVI
EDAD Romano de Francesa
MODERNA Oriente (1453 (1789 d.C.)
d.C.) Siglo XVII
Siglo XVII
Siglo XVIII
EDAD Revolución
Siglo XIX
CONTEM Francesa Actualidad
(1789 d.C.)
PORÁNEA Siglo XX
Siglo XXI
A este cuadro merece la pena acotar que para algunos autores, después del atentado del
11 de septiembre del 2001 a las Torres Gemelas del World Trade Center de New York
se establece un nueva era sin un nombre definido; para otros en cambio la aparición de
la Internet marca el inicio de una nueva etapa denominad como Edad tecnológica o del
conocimiento globalizado.
8. Antes de la Historia
Si entendemos que la historia como ciencia tiene su inicio con la invención de la
escritura surge una pregunta algunas preguntas interesantes como ¿Qué hubo antes de la
escritura? ó ¿Qué hubo antes de la historia? ¿Hubo un antes? ¿Qué hubo?
9. La Geografía
La Geografía es otra de las Ciencias Sociales que tiene por objeto de estudio al tercer
planeta del sistema Planetario Solar y todos los fenómenos internos y externos que le
suceden. Etimológicamente hablando geografía es un vocablo griego que se
descompone en dos:
GEO = TIERRA
GRAPHOS = DESCRIPCIÓN
IV UNIDAD
LEYENDO
NUESTRO TERRITORIO
1. LA CARTOGRAFÍA
Desde siempre el hombre se interesó por graficar el lugar donde se encontraba y
también lo que le rodeaba, Así nació la disciplina cartográfica. Las estrellas, el cielo
mismo y sus curiosas formas fueron plasmados tanto por los caldeos, egipcios, aztecas y
hasta nazcas.
Por la necesidad
de ubicarse en
lugares remotos,
era necesaria la
construcción de
bosquejos de los
caminos por donde
se transitaba hacia
lugares distantes.
Se entiende por
cartografía a la
disciplina que
integra el arte, la
ciencia y la
técnica en con el
Carta geográfica de la Isla de Sicilia ubicada al sur de Italia. Se fin de representar
resalta el relieve siciliano, además de sus vías de comunicación mapas, cartas y/o
planos elaborados
a escala. Estos documentos cuentan con una serie de elementos que hacen posible su
lectura e interpretación.
Para el siglo XXI la cartografía a cambiado completamente puesto que hace uso de
instrumentos de precisión para lograr proyecciones perfectas. Entre los equipos de
“avanzada” figuran los radares, Las imágenes satelitales, y el diseño tridimensional de
una superficie hecha en computadora. En el Perú la entidad encargada de la elaboración
de los mapas oficiales y las cartas geográficas es el IGN (Instituto Geofísico Nacional).
Las cartas geográficas son mapas con mayor precisión porque abarcan un espacio menor
de territorio a representar y utilizan una escala mayor a deferencia de los mapas que
tienen menor escala. Una carta geográfica es un mapa diseñado con fines específicos.
3. CLASES DE MAPAS
Los mapas por sus características y objeto de descripción, se pueden clasificar en:
Mapas por su contenido y por su escala.
3.1.2. Mapas
específicos.- Son los
que hacen énfasis en
determinado aspecto, ya
sea físico, económico o humanoy7 presentan cierto grado de detalles según su finalidad.
Entre ellos destacan los mapas sísmicos, hidrológicos, climáticos, etc.
4. LAS ESCALAS
Viene a ser la unidad de medida en cartografía. Toman como base al metro lineal y usa
sus múltiplos y submúltiplos como patrón de representación, por lo general se usan en
sistema numérico y se expresa en forma de razón, de correspondencia o de fracción
Siendo la última la forma más utilizada.
5. TIPOS DE ESCALA
Las escalas de tipo numérico se clasifican en
decimal, vigesimal, pentagesimal, etc. Las escalas
gráficas acompañan a las escalas numéricas y esta
consta de una línea recta (regla) graduada o dividida
en segmentos iguales y numerados con valores en
metros, kilómetros, millas, nudos, etc. La imagen del costado muestra la representación
gráfica de un área de 300 Km. a una escala de 1:1000, esto quiere decir que cada
centímetro del papel representa a Km. de territorio.
6. COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Las coordenadas geográficas, son unas líneas imaginarias trazadas, sobre la tierra, de
forma que hacen una cuadricula, la cual nos sirve para localizar un punto en el mapa
terrestre (el hundimiento de un barco, la caída de un avión etc.), hay dos tipos de líneas,
las que nos sirven para medir la latitud (paralelos), y las que nos sirven para medir la
longitud (meridianos).
6.3. Ecuador: Es el paralelo 0, porque, esta a la misma distancia de un polo que del
otro, forma un ángulo recto con el eje de la tierra, y divide a esta en los hemisferio norte
y sur, por eso la latitud se mide: Latitud norte / sur (dependiendo en que hemisferio se
encuentre) de 0º a 90º
6.6. El meridiano de
Greenwich: Es el meridiano 0, por ningún motivo en especial ya que cualquiera habría
servido, pero se escogió este porque pasa por Greenwich, (Inglaterra), y en ese
momento Inglaterra era una gran potencia mundial, de ahí su nombre. Este meridiano
nos sirve como referencia para saber si la longitud es este u oeste, dependiendo de a que
lado se encuentre de él.
7. LEYENDA GEOGRÁFICA
Los mapas no se elaboran por elaborar, cumplen con ciertas normas o características
que detallaremos a continuación a manera de referencia básica para cuando tengamos
que elaborar mapas o cartas geográficas. Resumen explicativo de los símbolos
convencionales de un mapa o diagrama destinado a facilitar su lectura que se presenta
en los cajetines laterales del plano o mapa junto con otras especificaciones importantes
como podrían ser el norte o la escala.
Una leyenda es una lista explicativa que define los símbolos utilizados en un mapa (8).
V UNIDAD
QUIEN SOY Y
CON QUE ME IDENTIFICO
1. IDENTIDAD
El curso, como lo sabes es Ciencias Sociales e Identidad y le ponemos énfasis a este
término porque encierra mucho de los objetivos fundamentales de la enseñanza escolar
de nuestro Colegio. Y si no tenemos Identidad, no tiene sentido por ejemplo, estudiar,
ni buscar ser mejor cada día. En esta unidad trataremos de justificar las razones por las
que creemos firmemente que la Identidad es el valor nuclear de todos y que nos permite
ser mejores personas cada día.
Muy aparte de otros valores que son fundamentales, una persona que se identifica
consigo misma reconoce sus virtudes y también sus defectos, se acepta como tal y
procura ser mejor cada día. Busca entonces estar en armonía con los elementos que la
rodean por ello se apropia de cuanto hay en su alrededor y le da la importancia
respectiva que se merece, ya sea esto un objeto, un lugar, un animal, una planta, una
idea o un ser humano.
La Identidad, vista como un sentimiento, moviliza a las personas a dar la cara por todo
lo que es suyo, reconoce el tiempo y el espacio donde usa ese tiempo. Por último una
persona que tiene desarrollada su Identidad promueve en los demás el crecimiento de
este valor, sentimiento, virtud que como señalamos al comienzo es el valor nuclear de
todos.
2. HISTORIA PERSONAL
Todo lo existente tiene un comienzo (también
un final) todo el proceso de existencia es en
realidad una historia, una serie de sucesos y
acontecimientos que, conociéndolos, nos llevan
a construir un futuro mejor.
3. MI FAMILIA
4. MI COLEGIO
El Colegio (Institución Educativa)
es el lugar donde pasas la cuarta
parte de tu día y todo lo que haces
después de estar en él se relaciona
(tareas, salidas de casa, transporte
de ida y vuelta, etc.) en total 12
hora aproximadamente las destinas
a las actividades escolares. Puede
afirmarse entonces que el colegio
es tu hogar. En el compartes tus
experiencias, aprendes nuevas
cosas, descubres otros horizontes,
potencias tus habilidades, El aula se convierte en un hogar donde el profesor tutor
hace las veces de papá de todos sus hijos-alumnos
interactúas con tus compañeros y
profesores. Esta sería tu familia escolar integrada por El director, los profesores, los
alumnos, los padres de familia todos juntos conforman la Comunidad Educativa
Carmelitana.
5. DIVERSIDAD CULTURAL
Es natural que no todos
seamos iguales, unos somos
mayores y otros menores;
unos somos granes y otros
pequeños; unos somos claros
y otros somos trigueños,
unos somos lacios y otros
somos ondulados; unos
somos masculinos y otras
femeninas. A pesar de las
diferencias de tipo físico,
todos somos iguales porque
tenemos los mismos ideales,
tenemos los mismos
No todos somos iguales, el diálogo y la comunicación rompe las
objetivos y compartimos el
barreras de la diversidad cultural.
mismo espacio; por lo tanto,
debemos aprender a convivir en armonía, respetando nuestras diferencias externas y
buscando integrarnos en una misma sociedad.
6. FORMAS DE CONVIVENCIA
Hace mucho tiempo, nuestros padres aprendieron sobre temas que hoy no se enseñan y
que se han perdido en nuestra sociedad. No hay respeto a nada. Nosotros debemos
procurar ser mejores, una generación de ejemplo ante los demás pero debemos empezar
por reconocer cuales son nuestros derechos y también cuales nuestros deberes.
“Los derechos de uno culminan cuando empiezan los derechos de los demás”.
7. MI DISTRITO
En esta parte nos toca hablar del territorio en el que vivimos, nuestro distrito que acaba
de celebrar un aniversario más es un lugar privilegiado por contener todo lo que muchos
distritos quisieran tener y sobre todo por que nos tiene a nosotros que haremos grande a
nuestro distrito.
7.1 UBICACIÓN
El distrito de Cieneguilla se encuentra en la parte media baja de la cuenca del río
Lurín, en la Provincia de Lima, al sur este de la capital.
7.2. EXTENSIÓN
Cieneguilla cuenta con una superficie de 208 Km2 (o 240.33), lo cual representa el
8.55% de la superficie total de Lima Metropolitana.
7.3. LÍMITES
Cieneguilla de acuerdo a Ley de creación tiene los siguientes límites:
Por el norte :
Por el este :
Por el sur :
Por el oeste :
7.4. TÍTULOS
Mediante Resolución Suprema No 084-81-ITI-TUR de fecha 1 de Octubre de
1981, el Ministerio de Industria, Turismo e Integración, declaró al Distrito como
“……………………………………”.
7.5. RELIEVE
Cieneguilla se encuentra
enclavada en el valle del río
Lurín y la parte con mayor
densidad poblacional está
ubicada en el callejón formado
por las laderas de los cerros
Chavilca y Toledo. El centro
poblado de Huaycán y pueblos
aledaños se encuentran en las
faldas del cerro Mal Paso. Como
vemos la geomorfología de
nuestro distrito es variada según Imagen satelital del C. P. Tambo Viejo
la ubicación que se desee describir. A pesar de ello, gracias a su clima y posición
geográfica, contiene uno de los suelos más ricos de la capital y el último reducto
ecológico de Lima.
7.6. DIVISIÓN
Debido a lo complejo del territorio y a las distancias que separan los centros
poblados, Cieneguilla ha sido dividida en 5 Sectores. Cada sector tiene sus
propias características, sus propias necesidades y también sus propias
alternativas de solución. Es bueno saber que existe en Cieneguilla una
polarización económico-social. Acá viven grandes empresarios y personajes
importantes del país (Ex-Hacienda) y también personas sumidas en la extrema
pobreza (Nueva Gales).
Alcalde : ……………………………………………
Regidores : ……………………………………………
o …………………………………………
o …………………………………………
o …………………………………………
o …………………………………………
o …………………………………………
Comisario : ……………………………………………
Párroco : ……………………………………………
Gobernador : ……………………………………………
Juez de Paz : ……………………………………………
Jefe del Centro de Salud : ……………………………………………
Ciencias Sociales 1 Lic. Julio César Barboza 27
Institución Educativa Privada “VIRGEN DEL CARMEN”
8. MI PERÚ
No podemos pasar por alto en esta unidad la importancia de ser y sentirse peruanos y
elementos para ello nos sobran:
Somos uno de los 20 países más grandes del mundo.
Tenemos la mayor cantidad de climas del mundo.
Tenemos la mayor biodiversidad del mundo.
Tenemos el mar más rico del mundo.
Tenemos el río más caudaloso y el más largo del Mundo.
Tenemos el lago navegable más alto del mundo.
VI UNIDAD
MÁS ALLÁ
DE NUESTRA VISTA
1. EL UNIVERSO
Desde sus orígenes, la especie humana ha
observado el cielo. Primero, directamente,
después con instrumentos cada vez más
potentes. Las antiguas civilizaciones
agrupaban las estrellas formando figuras. La
gente creía que los cuerpos del cielo influían
la vida de reyes y súbditos. El estudio de los
astros se mezclaba con supersticiones y
rituales.
Casi sin querer nació la astronomía, una
rama de la geografía que se encarga del El espacio Sideral visto en una noche despejada
estudio del Universo. La palabra Universo deriva de los vocablos UNUS que significa
unidad y VERSUS que significa vuelta. Para los astrónomos el Universo es la parte
directamente observable con el uso de telescopios (como el Hubble) y otros sistemas de
detección espacial.
Alguna definición sencilla podría ser la siguiente: “El Universo es todo, sin
excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del
Universo” (9). Para fines del curso vamos a definir al Universo como “EL ESPACIO
SIDERAL donde gravita todo lo existente”.
(9) http://www.astromia.com/universo/eluniverso.htm
A pesar de ser tan inmenso, el universo está conformado, por Galaxias, Estrellas y
Constelaciones
En 1930 el cosmólogo
norteamericano Edwin Hubble
quien comprobó que el universo
está en constante movimiento,
clasificó las galaxias en elípticas,
espirales e irregulares, siendo las
dos primeras las más frecuentes.
Las estrellas son masas de gases, principalmente hidrógeno y helio, que emiten luz.
Se encuentran a temperaturas muy elevadas. En su interior hay reacciones nucleares.
Los astrónomos han calculado que el número de estrellas de la Vía Láctea, la
galaxia a la que pertenece el Sol, asciende a cientos de miles de millones.
Cuando miramos al
cielo y observamos la
bóveda celeste, notamos
que todas las estrellas
que divisamos no son
iguales, unas son más
grandes, otras son más
luminosas, otras no se
distinguen bien ¿A qué
se debe esto?
La respuesta se
encuentra en el tipo de
estrellas existentes, estas
varían en color y tamaño
dependiendo de su edad.
La astrónoma Annie
Jump Cannon clasifica a las estrellas por su luminosidad y según su color, el mismo
que es detectado a través de estudios fotográficos de los espectros estelares.
5 LOS PLANETAS
La Unión Astronómica
Internacional UAI determinó
a mediados del año pasado
(26 de agosto de 2006) la
cantidad de Planetas
existentes descartando de
esta manera a Plutón, Sedna,
Eris y Quaoar de
características similares y
que se encuentran ubicadas en el cinturón de Kuiper; por otro lado, Ceres (asteroide
ubicado en el cinturón de asteroides) y Caronte (satélite de plutón) también fueron
descartados por su tamaño.
6. LOS SATÉLITES
Se conoce como satélites a los cuerpos planeta cantidad de satélites
celestes que gravitan en torno a un
planeta, acompañándolo en su recorrido TIERRA 1 Satélite
alrededor del Sol. MARTE 2 Satélites
El movimiento de la luna alrededor de la JÚPITER 63 satélites
Tierra genera las llamadas fases lunares SATURNO 56 satélites
que tiene que ver con la ubicación de esta
(la luna) con respecto a la distancia de la URANO 27 satélites
Tierra. NEPTUNO 13 satélites
En ocasiones, la luna se ubica en línea
recta con e sol y la tierra provocando los eclipses que pueden ser de sol o de luna:
anulares, pardciales o totales.
7. LOS COMETAS
Los cometas son
cuerpos de formas
irregulares, frágiles y
pequeños, compuestos
por una mezcla de
granos no volátiles y
gases congelados.
Las estructuras de los cometas son diversas y muy dinámicas, pero todos ellos
desarrollan una nube de material difuso que los rodea, denominada cabellera, que
generalmente crece en tamaño y brillo a medida que el cometa se aproxima al Sol.
Generalmente es visible un pequeño núcleo brillante (menos de 10 kilómetros de
diámetro) en el centro de la cabellera. La cabellera y el núcleo juntos constituyen la
cabeza del cometa
9. LOS ASTEROIDES
Un asteroide es un cuerpo rocoso, carbonáceo o metálico más pequeño que un planeta y
que orbita alrededor del sol. La mayoría de los asteroides que se hallan en nuestro
Sistema Solar, poseen órbitas semi-estables entre Marte y Júpiter, pero algunos son
desviados a órbitas que cruzan las de los planetas mayores.
VII UNIDAD
LA TIERRA
COMO UN SISTEMA
1. EL GEOSISTEMA
El DRAE señala que se entiende como sistema al conjunto de elementos que se
encuentran y tienen una organización especial. El término Geosistema realmente no es
nuevo pero ya se está aplicando de forma general en la Educación Secundaria peruana.
El planeta tierra, donde habitamos es un ente orgánico, vivo, dinámico, que se desplaza
conjuntamente con los demás astros en torno a la Vía Láctea y con ella a los confines
del universo; por lo tanto, el planeta forma parte no solo del sistema Solar, sino a su ves
del universo.
Los elementos del geosistema, por su estructura y características son los siguientes:
Forma Lótica.- Está constituida por los ríos, arroyos y las aguas
subterráneas.