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D2
SESIÓN
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Antes de la sesión
Revisa la página 43 del libro Matemática 3.
Complementa este trabajo leyendo
información sobre la propiedad asociativa de
la adición.
Ministerio
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Plantea y resuelve Comunica y representa el Utiliza algoritmos
problemas con significado de los números convencionales para
cantidades y y operaciones en la sumar cantidades de
magnitudes resolución del problema, a hasta dos cifras (aplicando
que implican la través de la socialización, la propiedad asociativa),
construcción y usando notación y con soporte concreto y
uso de números terminología apropiadas. simbólico.
y operaciones,
Elabora y usa estrategias, Describe paso a paso
empleando diversas
y procedimientos que lo que hizo al resolver
representaciones
involucran relaciones problemas simples aditivos
y estrategias para
entre el número y sus con cantidades de hasta
obtener soluciones
operaciones, haciendo uso dos cifras.
pertinentes al contexto.
de diversos recursos.
Momentos de la sesión
Inicio
Pide a los estudiantes que muestren la tarea encargada en la sesión
anterior (cinco operaciones aplicando la propiedad conmutativa de la
adición). Indica que, formados en parejas, intercambien sus cuadernos
15 y se corrijan entre ellos. Luego, propón que algunos(as) salgan a
minutos
la pizarra voluntariamente a escribir sus ejercicios y permite que los
demás hagan preguntas sobre las dudas que tengan.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre la idea de
asociarse. Pregunta: ¿saben el significado de la palabra “socio”? ¿qué
significa asociar?, ¿para qué se asocian las personas? Se espera
respuestas como las siguientes: los socios son personas que realizan
una misma actividad, por ejemplo pueden juntar su dinero para hacer
negocio, asociar quiere decir reunir, juntar.
Revisa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en equipo. Indica que hoy reforzarán el valor del
aliento al compañero o a la compañera que se esfuerza para mejorar
sus aprendizajes.
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Desarrollo
Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la siguiente situación
problemática (léela en voz alta):
60
minutos
Eduardo tiene tres sacos de papas de 23 kg, 40 kg y 17
kg, que llevará a la feria para su venta. Si desea llevar
la carga en dos partes, ¿cuántos kilogramos puede llevar
cada día?, ¿de cuántas formas podrá acomodar los sacos
de papas? , ¿cuántos kilogramos de papa está llevando
para vender?
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Invita a que un representante de cada grupo exponga otras
combinaciones diferentes a la presentada. Obtendrás las siguientes:
40 + (23 + 17) = 40 + 40 = 80
17 + (40 + 23) = 17 + 63 = 80
Pregunta: ¿cómo son los resultados en los tres casos?
Quizá algunos grupos presenten opciones como estas:
40 + (17 + 23) o 17 + (23 + 40) o 23 + (17 + 40)
De ser el caso, indica que no se trata de acomodos diferentes, ya que es
lo mismo que el segundo día lleve 23 + 17 = 40 o que lleve 17 + 23 = 40.
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Cierre
Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido hoy
e invítalos a que expresen sus sentimientos frente a ello (satisfacción,
10 frustración por no entender, entusiasmo frente a los retos superados,
minutos etc.). Luego, comenta que cada cual tiene un ritmo diferente de
aprendizaje y que todos están para ayudarse mutuamente.
Felicítalos por los logros obtenidos y propón que los estudiantes elijan al
compañero o a la compañera que se esforzó más, brindándole un gran
aplauso.
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