Curso: Enseñanza Efectiva en el Aula

Título: Objetivos de aprendizaje

Unidad: 2
Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

Ya que la unidad 1 acaba de concluir, es hora de comenzar con la unidad 2. Para más
detalles sobre la unidad 2 lea el resto de este documento puesto que contiene información
importante que usted necesita saber.

Como usted sabe, la unidad 1 fue aprender sobre efectividad escolar y efectividad
instruccional. Cómo se realizan tales estudios, qué nos indica la evidencia empírica, y
cuáles son las fortalezas y debilidades de estos estudios. Si usted aún tiene dudas
respecto de la primera unidad, no dude en volver atrás a revisar el material presentado.
No se preocupe si existen detalles que no aprendió. En la unidades 2, 3 y 4 trabajaremos
algunos factores de la efectividad instruccional en profundidad.

En la unidad 2 comenzaremos a aprender sobre diseño instruccional. Para ello el

foco de las semanas que vienen es aprender sobre los objetivos de aprendizaje, cómo
éstos se manifiestan en las clases, cómo se relacionan con el aprendizaje de los
estudiantes, y cómo podemos modificarlos de manera que incrementen el
aprendizaje de nuestros estudiantes. Para ello, le invitamos a revisar las
presentaciones y realizar las actividades.

Al igual que en la primera unidad, esta página provee una descripción completa del
material de la segunda unidad incluyendo: objetivos de aprendizaje y contenidos;
descripción del material; actividades prácticas y tareas; tips para alcanzar con éxito los
objetivos de la unidad y lecturas complementarias. También contiene un link al
cuestionario de la unidad.

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El material de estas semanas debiera tomar aproximadamente 14 horas para completar la
primera unidad. Este tiempo considera las clases en video o presentaciones flash,
resolver los ejercicios, hacer las tareas y responder al cuestionario de la unidad. Sigua el
material en el orden en que lo presentamos para mayor claridad. Resístase a la tentación
de echar una simple hojeada al material, debido a que parte importante del mensaje que
queremos transmitirle se encuentra en el relato que acompaña la presentación flash, y no
está necesariamente escrito. Confiamos en que su aprendizaje será de calidad y profundo
si sigue el ritmo de la clase y revisa el material en profundidad. Las actividades que
hemos planteado son pequeñas tareas destinadas a desarrollar sus habilidades de
manera dosificada para luego ser estas integradas en el proyecto final del curso. Así es
que por favor, realice todas las actividades. La construcción de este proyecto se
realiza a su vez de manera segmentada por unidad.

Objetivos de la unidad

1. Analizar la evidencia empírica relacionada con el desarrollo de objetivos de una

clase y su manifestación y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

2. Análisis de la evidencia empírica sobre estrategias de mejoramiento instruccional

asociado al desarrollo de objetivos de una clase, expectativas de los profesores y
metas de los estudiantes.

3. Aplicar estrategias de mejoramiento instruccional asociadas a los objetivos de una

clase.

Contenidos y actividades

En esta unidad revisaremos qué son los objetivos de una clase, cómo los planteamos
y cómo estos los transformamos en acciones en una clase. Los objetivos de una
clase se representan o se viven en la clase a través de las expectativas que tenemos los
profesores de nuestros estudiantes, y por su parte, los estudiantes hacen suyos estos
objetivos a través de las metas que se plantean para sí mismos. Tanto las expectativas
como las metas, a su vez, se construyen a partir de las creencias que tenemos los

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individuos de la naturaleza del conocimiento y de la naturaleza de las habilidades que
tienen los individuos para aprender.

Para revisar estos temas y su interconexión, comenzamos la unidad revisando una

presentación introductoria (en la tabla de abajo ver punto 2a). Luego revisaremos cómo
plantear objetivos efectivos para una clase (2b), lo cual complementaremos con una
actividad de aplicación (2c). Seguiremos la unidad viendo qué son las expectativas y
cómo éstas representan los objetivos que tenemos los profesores para cada uno de
nuestros estudiantes (2d). Esta presentación está acompañada de una actividad personal
para que usted reflexione respecto de cómo es que usted manifiesta las expectativas que
tiene de sus estudiantes(2e). Luego nos enfocamos en cómo es que los estudiantes
hacen suyos los objetivos de una clase a través de las metas personales que se proponen
(2f). El conocimiento adquirido en esta presentación será aplicado a los estudiantes y
temas que usted está actualmente trabajando un una clase (2g).

Una vez revisadas las manifestaciones tanto en el profesor como en los estudiantes de
los objetivos de una clase, en expectativas y metas, veremos cómo es que los individuos
construimos estas expectativas y metas. El profesor construye sus expectativas y el
estudiante construye sus metas a partir de las creencias que cada uno tiene
respecto del conocimiento y de la habilidad de los individuos para aprender. En la
presentación 2h revisamos las creencias sobre el conocimiento, y en la actividad 2i le
pediremos pensar en prácticas pedagógicas que estimulan ciertos tipos de creencias
sobre el conocimiento. Por último, revisamos cuales son algunas de las creencias sobre
la capacidad de los individuos para aprender (2j), y le invitamos a ver un video sobre este
tema (2k).

Al término de esta unidad usted deberá desarrollar la primera parte del proyecto de
curso en la cual aplicará los conocimientos y habilidades desarrolladas en esta unidad a
sus propias prácticas educativas (2l).

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 Tema Tipo de Actividad o Recurso
2a. Introducción Presentación
2b. Objetivos de una clase Presentación
2c. Actividad sobre Objetivos Actividad Formativa
2d. Expectativas del profesor Presentación
2e. Actividad sobre Expectativas Actividad Formativa
2f. Metas Presentación
2g. Creencias epistemológicas Presentación
2h. Actividad sobre creencias Actividad Foro
epistemológicas
2i. Creencias sobre el aprendizaje Presentación
2j. Creencias sobre el aprendizaje Video
2k. Proyecto de curso parte I Ejercicio de Aplicación
2l. Cuestionario Cuestionario de la Unidad

Actividades

Las actividades señaladas en la tabla anterior (filas en gris) deben ser completadas dentro
de las dos semanas que dure la unidad. Se le sugiere trabajar con otros participantes en
las actividades. Sin embargo, la entrega del producto de cada actividad debe ser realizado
individualmente (a no ser de que se explicite lo contrario). Alentamos el posteo de
comentarios en el foro compartiendo desafíos y descubrimientos interesantes con sus
compañeros. Por favor no postee las respuestas a las actividades puesto que eso no
ayuda a sus compañeros.

Cuestionario

Al término de cada unidad usted deberá completar un cuestionario online basado en los
contenidos de la unidad. El cuestionario debe completarse al término de la unidad. Por
favor no comente ni postee las preguntas ni respuestas del cuestionario en los foros.
Dado que las preguntas del cuestionario se basan en los contenidos de la unidad,
asegúrese de revisar con detalle el material antes de ingresar al link.

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Tips para lograr exitosamente los objetivos de esta unidad

Esta unidad requiere que usted participe activamente sobre las actividades que se
presentan. Hemos preparado material para guiar tales actividades. Considere que su
aprendizaje será en profundidad si efectivamente le dedica tiempo a las actividades,
lecturas y presentaciones. Si es necesario, revise las presentaciones más de una vez. Lea
y escuche atentamente las presentaciones. Los mensajes que queremos transmitirle a
menudo se encuentran escritos y otras veces quedará más claro en el relato oral. Ponga
atención a ambos. Lea y revise el material críticamente. Le invitamos a postear en el foro
sus reflexiones. Consideramos incorporar los aportes valiosos de los participantes en
nuevas ejecuciones de este curso.

Referencias

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