UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

CURSO Educación y Pedagogía

Prof. Dra. Marcela Romero Jeldres
Carrera de Licenciatura en Educación en Matemática y Pedagogía en Matemática

Prueba Unidad I
Nombre:……………………………………………………...%:………………………………………..Nota:…………………..

Objetivo de aprendizaje:
3.2 Comunicar en forma oral y escrita conocimientos, saberes y emociones, experienciados en la vida escolar, para
relacionarse comprensiva y asertivamente con distintos agentes educativos.

4.3 Caracterizar situaciones educativas en el contexto de la institución escolar, para vincularlas a las demandas de
la profesión docente.

Prueba Unidad I
Evaluación I: INVESTIGACIÓN GRUPAL
Asignatura: Educación y Pedagogía
Curso: 1° Año. Licenciatura en matemática y Pedagogía en Matemática
Metodología de trabajo: Investigación Grupal.
Pregunta para situar el tema de la evaluación: ¿Cuáles fueron los hechos más relevantes que
ocurrieron en nuestro pasado, y que de una manera u otra han dado o dieron origen a la
pedagogía y a la educación?

Introducción
La docente propuso al curso un grupo de autores, solicitándoles revisar el tiempo histórico vivido
por cada uno de ellos, la propuesta pedagógica desarrollada y la aplicación de la propuesta
pedagógica en el siglo XXI. Les pidió que tomaran en cuenta esa información para hacer una obra
teatral que escribirán ellos mismos y que expusiera colectivamente a todos los autores.

RELATO.
Los y las estudiantes, comenzaron su estudio seleccionando un pedagogo e, investigando sobre el
contexto histórico de los autores, su propuesta pedagógica y la aplicación del aporte en el siglo XXI.
Una vez realizado esto individualmente, cada uno/a, hizo una presentación de 7 minutos al curso y
entregó un material de síntesis para todos sus compañeros.
Posteriormente se agruparon por temática y cada grupo nombró a los personajes que debían
participar, confeccionando una lista de preguntas que podrían responder respecto del: contexto
histórico de los autores, su propuesta pedagógica y la aplicación del aporte en el siglo XXI, etc.
Individualmente buscaron sus respuestas en los textos entregados, sitios web, libros entre otros,
redactando textos fáciles de recordar que les permitieran organizarlo en una obra teatral colectiva.
Con lo anterior listo, los grupos se organizaron en un solo grupo, y, pusieron en común cada idea y
determinando en colaboración el argumento de la obra colectiva. El argumento de la obra
gradualmente fue tomando forma y sufrió interminables modificaciones con cada nueva
información. La pieza giraba en torno a una temática en específico y se dieron muchas discusiones
y demostraciones espontáneas, en cuanto al modo en que actuarían los diversos personajes. La
mayoría de esas caracterizaciones representaba, en rigor, una instantánea del personaje y la
temática y una idea de cómo se debía presentar. Cada diferencia se discutía con considerada
solemnidad, sensatamente y se justificada en función de lo que sabían sobre los personajes
representados.
El 11 de abril, los estudiantes buscaron un lugar especial y construyeron un escenario, lo que implicó
más trabajo bibliográfico, a fin de representar correctamente la temática elegida. La obra se dio el
mismo día, tres veces con ocho repartos distintos y cada estudiante actuó como mínimo en dos
papeles diferentes. Nunca escribieron el libreto, sino que se basaron en un acuerdo sobre la línea
de acción y la parte de ésta que debía ocurrir en cada escena. Después de cada representación, los
y las estudiantes se sentaban en ronda e intercambiaban ideas sobre lo que habían tratado de
comunicar y cómo podían mejorarlo. Grabaron un video de lo realizado y lo subieron al aula virtual
de la universidad.
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

CURSO Educación y Pedagogía

Prof. Dra. Marcela Romero Jeldres
Carrera de Licenciatura en Educación en Matemática y Pedagogía en Matemática

Prueba Unidad I
11 de abril de 2017
Nombre:…………………………………………………...%:………………………………………..Nota:…………………..

PAUTA DE EVALUACIÓN
Indicadores Puntaje Puntaje
Ideal Real

De la presentación Grupal
Representan la obra, en base a una temática determinada colectivamente 3
La obra representa los siguientes periodos históricos: Realismo pedagógico, Reforma, 8
Contra-reforma, Humanismo Renacentista, ilustración y Naturalismo, S.XIX, SXX, S XXI
La obra se da el mismo día, tres veces con ocho repartos distintos y cada estudiante 5
actúa como mínimo en dos papeles diferentes.
Cada cierre de la obra, da cuenta de una reflexión respecto del guion presentado para 4
que cada estudiante pueda presentar la línea argumental del autor al menos durante
dos veces distintamente.
La totalidad de las y los estudiantes tiene un rol en la ejecución y representa al menos 3
dos personajes distintos.
De la formalidad de la presentación
Colectivamente, seleccionan un lugar especial y levantan un escenario para representar 3
la obre teatral.
La obra presenta una línea de acción que permite que los autores representados se 3
armonicen en un dialogo común.
Graban un video que da cuenta de la presentación total de la obra. 5
La puesta en escena total no supera los 90 minutos. 3
Puntaje Total 37
Observaciones