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SAD HUARAZ
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
1.1. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Los paradigmas son, por tanto, un marco o perspectiva bajo la cual se analizan
los problemas y se trata de resolverlos. Los paradigmas son, por lo tanto, macro
teorías que se aceptan de forma general por toda la comunidad científica y a
partir de las cuales se realiza la investigación
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simultáneas
Valores dados. Influyen
Axiología (papel de en la selección del Valores dados. Critica
Libre de valores
los valores) problema, teoría, de ideología.
método y análisis
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CAPITULO I
CIENCIA E INVESTIGACIÓN
Según Mario Bunge (2003), la ciencia intenta describir los hechos tal como
son, independientemente de su valor emocional o comercial: la ciencia no
poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazañas son una fuente de
poesía y de negocios.
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VERDADERAS
SUBJETIVAS FALSAS
PROPOSICIONES
DUDOSAS CAMBIANTES
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PLAN DE TESIS
TITULO
PROBLEMA: Planteamiento, antecedentes, formulación, justificación, fundamentación de la
investigación
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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CAPITULO II
MÉTODO: Del griego metha (más allá) y odos (camino), significa literalmente
camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un
fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a
un lugar.
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TEORIA: El término teoría proviene del griego theorein que significa observar.
En la ciencia, se llama teoría a un modelo para el entendimiento de un
conjunto de hechos empíricos, se construyen teorías para explicar, predecir y
dominar diferentes fenómenos físicos o abstractos.
De acuerdo con Stephen Hawking en (Una breve historia del tiempo), "una
teoría es buena si satisface dos requerimientos: debe describir con precisión
una extensa clase de observaciones sobre la base de un modelo que
contenga sólo unos cuantos elementos arbitrarios, y debe realizar
predicciones concretas acerca de los resultados de futuras observaciones".
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LEY: La ley científica es una proposición científica que afirma una relación
constante entre dos o más variables, cada una de las cuales representa (al
menos parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se
define también como una regla y norma constante e invariable de las cosas,
nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas.
Por lo general, se expresa matemáticamente.
Son conceptos que tienen mayor extensión dentro de una disciplina porque
abarcan por entero su dominio de estudio. Las categorías de una disciplina
sirven como discriminantes para delimitar su campo.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad
apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y
explicar desde lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué de las cosas y su
devenir, o al menos tiende a este fin.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Empírico: Reconoce a través la experiencia diaria, sin método y mediante
investigaciones personales y superficiales. A diferencia del conocimiento
popular o cotidiano, se realiza con base a métodos e instrumentos
debidamente seleccionados y estructuradlos de acuerdo con los lineamientos
que proporcionan las teorías y las hipótesis planteadas.
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Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica
y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método
hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.
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Poder de
Capacidad y Deseo
Discriminación
Creadora de Comunicación
CUALIDAD
Inquietud Valores
Permanente Éticos
Mente
Crítico Perseverancia Honestidad
Abierta
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CAPITULO III - IV
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
Tipos de problemas
Teniendo en cuenta la vinculación que existe entre un problema y una
situación relacionada con un déficit de conocimientos, los problemas de
investigación pueden clasificarse en dos grupos
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Un problema correctamente
planteado esta parcialmente
resuelto
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Plantear un problema significa exponer todas las razones por las cuales
se le considera un problema. Todas estas razones se les llama
argumentos, y cada uno de ellos tiene que estar fundamentado en el
conocimiento científico previo.
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PARTES FUNCIONES
Presentar y definir el tema de la
Objeto de la argumentación.
investigación.
Delimitar el tema solo a aspectos que
Contexto de la argumentación.
interesa.
Fuentes que apoyan la Presentar algunos antecedentes y datos
argumentación. de la revisión bibliográfica inicial.
Los problemas que justifican la Hacer el diagnóstico y pronostico del
argumentación. problema.
Indicar el propósito de la investigación y
Los objetivos perseguidos y su
su posible utilidad en resolver el
utilidad.
problema.
El problema central. Formular el problema en preguntas.
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¿Cuál es el problema?
Identifica el Problema
¿Qué se está investigando?
¿Cuál es la finalidad?
Define el propósito
Para qué se está investigando
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CRITERIOS RECOMENDACIONES
Revisar la relación entre el planteamiento y la
Coherencia formulación, deben ser coherentes y la formulación
debe deducirse del planteamiento.
No buscar palabras rebuscadas, pero tampoco perder
Simplicidad el nivel del lenguaje científico. Ser preciso y directo.
Revisar la ortografía.
Delimitar la pregunta a un espacio, tiempo, contexto y
Especificidad tema. Si la pregunta es demasiado amplia formular
problemas específicos.
Formular una pregunta a la vez con oraciones simples
Unicidad
y no compuestas.
Un problema de investigación formulado siempre es
Interrogación interrogativo. ¿Cuál?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿De qué
manera? ¿Cuáles?, ¿Cuánto?
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CAPITULO V - VI
Palabras clave:
(Con el objeto de clasificar y registrar los proyectos de investigación que se realizan en la
Universidad, en lo posible usar una sola palabra en cada uno de los siguientes rubros).
Tema
Especialidad
GENERALIDADES
1. Título
(Enunciado que expresa la naturaleza del Trabajo de Investigación, ajustar a quince
términos.
2. Personal investigador
(Apellidos y nombres de los participantes, indicando profesión, facultad, categoría, régimen de
dedicación, condición, y correo electrónico. Iniciando el listado por el docente responsable del
proyecto).
3. Régimen de investigación
4.1
Lib
re
(Cuando el tema de estudio es seleccionado de acuerdo al interés de los investigadores).
4.2
Orienta
da
(Cuando el tema de estudio forma parte de los intereses institucionales).
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8. Recursos disponibles
8.1 Personal investigador
8.2 Materiales y equipos
8.3 Locales
9. Presupuesto
Indicar cantidad total (Especifique los costos de los bienes, servicios, etc; en caso de
recibir financiamiento)
10. Financiamiento
10.1. Con recursos de la universidad:
10.2. Con recursos externos:
10.3. Autofinanciado:
(Expresar una breve descripción del estudio a realizar en un máximo de 15 líneas. Debiendo
incluir propósito, metodología y resultados esperados).
14. Cronograma:
(Expresar las actividades de las fases del proyecto con relación al tiempo).
PLAN DE
INVESTIGACIÓN
1. Antecedentes y fundamentación científica
(Trabajos previos y contemporáneos, así como las teorías relacionadas al
tema de investigación).
2. Justificación de la investigación
(Razón, motivo e importancia del tema a ser investigado. Debe incluirse beneficio social y
aporte científico).
3. Problema
(Debe ser planteado de manera clara e
inequívoca).
4. Marco referencial
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5. Hipótesis
(Respuesta a priori y probable al problema, guardando coherencia con el título. En caso de
investigación descriptiva, la hipótesis puede estar implícita).
6. Objetivos
(Formular el objetivo general del estudio a realizar y los objetivos específicos, según el
caso. Debiendo mostrar coherencia con el título, problema e hipótesis).
9. Referencias bibliográficas
(Presentar de acuerdo a la norma internacional APA, versión 6; en completa concordancia con
las citas bibliográficas).
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CAPITULO VII
CAPITULO VIII
EXAMEN PARCIAL
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CAPITULO IX
ANTECEDENTES
ESTRUCTURA DE UN ANTECEDENTE
Autor: solo se pone el apellido paterno. Ejemplo Vega, esto es de acuerdo con
APA 6.
Año: Se pone el año, se puede añadir el número de página. Ejemplo (2015);
(2015. Pág. 102)
Nivel de la investigación: Puede ser de titulación, grado de maestro o de
doctor. También pueden ser investigaciones institucionales. Indicar en que
universidad se realizó.
Objetivo: Indicar el objetivo de la investigación antecedente.
Tipo y diseño de estudio: Indicar el tipo y diseño de estudio
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CAPITULO X
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quiere
realizar. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe
explicar porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los
beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene
que saber "vender la idea" de la investigación a realizar, por lo que deberá
acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le
dará al conocimiento. Para tal fin, el asesor de la investigación establece una
serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales
criterios son:
Económica Social
Teórico Científica
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Factibilidad:
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Recursos humanos
Recursos financieros
Recursos materiales (infraestructura)
Tiempo
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CAPITULO XI
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OCURRENCIA SOLUCION
Existe solo una teoría Dar un nuevo enfoque a la investigación.
capaz de describir o Plantear nuevas preguntas de investigación
explicar el problema Aplicar a un contexto nuevo
Existen varias teorías que Elegir críticamente una.
han sido demostradas y Elegir parte de todas y una principal
aplicadas
Solo existen partes de Si estas partes no son necesarias para
teorías fundamentar el estudio, de debe elegir tipo de
investigación descriptiva.
No existe teoría que Requiere de abstracción, creatividad e
expliquen o describan el inteligencia para fundamentar el estudio
problema
Se divide en:
Investigación diagnóstica del objeto de investigación
Investigación histórica comparativa de las tendencias del objeto de
investigación.
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Libro
Patrón:
Ejemplo:
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Patrón:
[Nombre Autor Última] '[las iniciales del autor nombre]. ([Fecha]). [Título del
libro] Obtenido de [URL]
Ejemplo:
Libro electrónico-Capítulo
Patrón:
[Nombre Autor Última] '[las iniciales del autor nombre]. ([Fecha]). [Título del
capítulo] En [Título del libro] (número de capítulo o sección) Obtenido de
[URL]
Ejemplo:
Sitio web
Patrón:
[Nombre del autor Última], [Nombre del autor inicial En primer lugar]. ([Fecha
de publicación [). [Título del documento]. Obtenido de [http://URL]
Ejemplo:
Estos son sólo ejemplos básicos del estilo de la APA. Más información
detallada está disponible a través del Manual de Publicación de la Asociación
Americana de Psicología (6 ª edición) y http://www.apastyle.org/~~V.
Además, una variedad de guías de estilo de terceros y sitios web pueden
proporcionar más ayuda.
Libros
Formas básicas para libros completos
Apellidos, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Apellidos, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Apellidos, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx
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Tesis
Forma básica
Apellidos, A. A. (Año). Título. (Tesis inédita de maestría o doctorado). Nombre
de la institución, Localización.
Tesis en la Web
En el caso de tres o más autores, se citarán todos ellos la primera vez que se
haga referencia a su trabajo. De allí en adelante, se utilizará solamente el
apellido del primer autor, seguido por las siglas et al. Y después el año de
publicación. A continuación un ejemplo:
Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este sentido
(Rojas, Vargas, González y Gutiérrez, 2007).
(Esto se hace la primera vez que se citan en el texto)
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Keller (1989) menciona que: “Entre los pocos que osaron cuestionar esta
creencia estuvo Iván Sechenov, fisiólogo ruso, a quien se le ha llamado el
padre de la reflexología” (p.39).
Se dice que el libro de Sechenov fue popular entre los intelectuales de aquella
época. Esto puede deberse a que Pavlov lo leyó en su juventud y le causó
una impresión profunda y perdurable. Incluso puede haberlo conducido hacia
el campo de la fisiología y, en último término, de la fisiología del cerebro. Años
más tarde, Pavlov lo describió como un real brillante intento, extraordinario
para su época, de representar nuestro mundo subjetivo en un aspecto
puramente fisiológico (p.39-40).
La lista de referencias
Las referencias al final del trabajo deberán ordenarse alfabéticamente
por apellido del primer autor.
Si el primer autor es el mismo, pero el segundo autor es diferente, las
citas se ordenarán tomando en cuenta el apellido de los segundos
autores.
Si el mismo autor o autores aparecen varias veces, la cita se ordenará
basándose en el año de publicación (comenzando por el más antiguo y
terminando con el más reciente).
Si el mismo autor tiene varios trabajos publicados en el mismo año, se
utilizará una letra minúscula (a, b, c) inmediatamente después del año
de
publicación para diferenciarlos.
Se debe dejarse una sangría de 5 espacios a partir del segundo
renglón de cada referencia.
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EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
El título es el nombre de la investigación. Al inicio puede ser tentativo, pero al
final es definitivo.
ETAPAS
INICIAL MEDIA INTERMEDIA
Es tentativo, vago e Existe el problema Se adapta al desarrollo
impreciso, pero responde a planteado, objetivo e real de los objetivos
un tema general de hipótesis definidas, indica con descripción y
investigación. variables y sus relaciones. precisión de alto nivel.
CRITERIOS RECOMENDACIONES
Indica panorámicamente toda la investigación y de
De ser informativo y breve
lo que se trata.
No debe tener siglas o SA excepción de siglas y acrónimos mundialmente
acrónimos conocidos. (NASA, FAO, ONU, etc.)
En la medida de lo posible evitar los signos de
Escaso en signos de puntuación: comas, punto y comas, paréntesis,
puntuación. dos puntos, etc.
OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
Es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa, el sujeto
investigador tanto en la práctica como en la teoría con la finalidad de dar
solución al problema planteado.
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CAMPO DE ACCIÓN
Vargas (2000), sostiene que el campo de acción o materia de estudio es
aquella parte del objeto de estudio de la investigación, conformado por el
conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen, como
sistema, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, en
ciertas condiciones y situaciones.
LIMITACIONES O RESTRICCIONES
En toda investigación siempre o casi siempre van a existir limitaciones de
diversos tipos que van a obstaculizar el buen desarrollo de la misma. Estas
restricciones pueden ser:
Limitación de acceso a la bibliografía
Limitación de acceso a datos o información supuestamente
confidenciales cuando se trata de una empresa o institución.
Limitación económica del investigador o del personal que apoya al
investigador.
Limitaciones de tiempo
Limitación de acceso a las tecnologías
Otros tipos de limitaciones o restricciones
REVISIÓN DE AVANCES
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CAPITULO XII
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.
Para Kerlinger (1981), las hipótesis son las herramientas más poderosas para
lograr conocimientos en los que confiar. Son afirmaciones que pueden
someterse a prueba y mostrarse como soluciones probablemente ciertas o no,
sin que las creencias o los valores del investigador interfieran en el proceso
de su comprobación.
TIPOS DE HIPÓTESIS
Hipótesis de trabajo
Hipótesis de Investigación
Hipótesis nula
Hipótesis alternativa
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Hipótesis estadística
DE
DE TRABAJO
INVESTIGACIÓN
CAUSAL NULA
CORRELACIONAL ESTADÍSTICAS
C C
DE DIFERENCIA
DESCRIPTIVAS
DE GRUPOS
PROBLEMA HIPOTESIS
¿Qué relación existe entre X e Y? Entre X e Y existe relación directa
¿Cuál es la causa de Y? La causa de Y es X
¿Qué efecto produce X? X produce Y
¿Qué sucederá con Y cuando se aplica X? Y se incrementa cuando actúa X
¿Cómo influye X en Y? X influye significativamente en Y
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PROBLEMA HIPOTESIS
¿Qué relaciones existe entre X1, X2, X3 y Y? Entre X1,X2, X3 y Y existe relación directa
¿Cuál es la causa de Y? La causa de Y es X1,X2, X3
¿Qué efecto producen X1, X2, X3? X1,X2, X3 producen Y
¿Cómo influyen X1, X2, X3 en Y? X1,X2, X3 influyen significativamente en Y
¿Qué hacer para producir Y? Para producir Y se deben activar X1,X2, X3
¿Cómo cambiar Y? Para cambiar Y deben actuar X1,X2, X3
¿X1, X2, X3 influyen significativamente en Y? X1,X2, X3 influyen significativamente en Y
CAUSA
SI ENTONCES EFECTO
C C
RECAPITULATIVA PROPOSICIONAL
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CAPITULO XIII
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN.
Los fines están más emparentados con la justificación que con los objetivos.
Los fines corresponden a la implicancia que tiene el estudio, a su justificación,
a su razón de ser. Se refieren al impacto o beneficio que se busca producir
con el estudio.
Las actividades son las acciones o los pasos del procedimiento científico para
cumplir con los objetivos. Corresponden a la metodología, al procedimiento, al
¿Cómo?
Existe una relación jerárquica. Las actividades sirven para cumplir los
objetivos, y los objetivos sirven para contribuir con los fines
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CRITERIOS RECOMENDACIONES
Los objetivos y los problemas deben ser
coherentes en dos aspectos: en número (si hay
Son coherentes con los
dos problemas deben haber dos objetivos), en
problemas formulados
contenido (si se pregunta ¿Cuál es X?, el objetivo
será identificar X.
Los objetivos siempre son afirmaciones. Los
Nunca son preguntas o objetivos son proposiciones de acción. Nunca son
interrogaciones cuestionamientos, por eso no llevan signo de
interrogación.
En los objetivos no se usan los verbos estudiar,
Siempre inician con un
leer o conocer por que son muy generales y
verbo que concreta la
ambiguos. Se debe usar verbos más específicos:
idea.
determinar, comparar, describir, identificar,
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CAPITULO XIV
TIPO DE INVESTIGACION
Según intervención del investigador: No experimental (observacional) y
experimental.
Según planificación de toma de datos: Retrospectivo, prospectivo.
Según intervención del investigador: No experimental (observacional) y
experimental.
Según número de ocasiones en que se mide la variable en estudio:
Transversal, Longitudinal.
Según el número de variables de interés: Descriptivo, Analítico.
Según planificación de toma de datos: Retrospectivo o ex post facto,
prospectivo.
DISEÑO DE INVESTIGACION
El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para
controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros
acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en
que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir
dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de
los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables
controladas).
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TIPOS DE DISEÑO
El primer paso del diseño corresponde a la elección del tipo de estudio que se
realizará. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
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El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para
controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros
acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en
que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir
dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de
los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables
controladas).
Tipos de diseño:
Principales diseños descriptivos
Proporcionan al investigador guías u orientación para la realización de un
determinado estudio.
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Esquema:
Dónde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que se recoge de la
muestra.
Esquema:
Dónde:
M₁: Muestra 1 con quien(es) se va a realizar el estudio.
M₂: Muestra 2 con quien(es) se va a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que se recoge de la
muestra.
Esquema:
Dónde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.
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b) Diseños Experimentales.
Diseños pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
Una medición previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre
test)
Introducción o aplicación de la variable independiente o experimental X
a los sujetos Y.
Una nueva medición de la variable dependiente en los sujetos (post
test).
Esquema:
Dónde:
O₁: Pre-Test.
X: Tratamiento.
O₂: Post-test
Dónde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
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Dónde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
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Tiempo
Si un cuestionario tiene un tiempo límite para completarse algunos
sujetos van a terminar a tiempo y otros no. Por lo tanto nos encontramos
ante otra variable que va a aumentar la dispersión de puntuaciones en el
cuestionario. La varianza de esta variable "rapidez en responder" se
añade a la varianza de las puntuaciones y aumenta la confiabilidad del
instrumento.
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Existe, según la teoría del error de medición, una relación inversa con respecto
a la confiabilidad, en los términos siguientes: a mayor error implícito en la
medición, menor confiabilidad; mientras que a menor error, mayor confiabilidad.
Esto significa que si se puede estimar la varianza de error de una medida,
también podemos estimar su confiabilidad. Todo lo cual nos lleva a una
reconceptualización de la confiabilidad en el sentido siguiente:
𝑉𝑣
𝑐=
𝑉𝑡
𝑉𝑒
𝑐 =1−
𝑉𝑡
Validez
Según Hernández et al (2005), es el grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir. Para los autores Thorndike, Robert L.,
Hagen, Elizabeth P. (1991), es el grado en que un instrumento mide lo que el
investigador pretende medir.
Tipos de validez:
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CONCLUSIONES
Se concluye una investigación en función de los hechos comprobados en el
estudio, en éste sección del informe se reporta el aporte científico, en forma
clara y concisa, en secuencia prioritaria y numeradas.
Las conclusiones deben ser específicas y tener relación con los resultados
obtenidos, o sea los resultados fundamentan las conclusiones. Las mismas
deben ser expresadas sintéticamente, y de ser necesario pueden darse
valores numéricos obtenidos, para enfatizar el valor de la conclusión. Un
trabajo de maestría no debe abordar más de 5 ó 6 conclusiones, aunque esto
varía en función del tipo de estudio.
RECOMENDACIONES
Se debe realizar una recomendación por cada conclusión sí ésta se ha
realizado por cada objetivo específico. Algunos recomiendan no poner
“recomendaciones”, dado que cada usuario del estudio arribará a sus propias
orientaciones, que generalmente son distintas a la del mismo autor y al de
otros lectores.
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BIBLIOGRAFIA
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ANEXO 01
METODOS DE INVESTIGACION
DEDUCTIVO FUNCIONALISMO
METODOS GENERALES
DE INVESTIGACION
INDUCTIVO DIALECTICO
ANALISIS
ESTRUCTURALISMO
SINTESIS
INFERENCIA FORMALIZACIÓN
MODELACIÓN
METODOS
MEDICION ESPECIFICOS DE ANALOGÍA
INVESTIGACION
OBSERVACION MATEMATIZACIÓN
DIRECTA
ANALISIS DE METODO DE
CONTENIDO CASOS
METODO DE METODOS
ENTREVISTAS PARTICULARES DE METODO DE
INVESTIGACION PRUEBAS
METODO DE
PROBABILÍSTICO
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ANEXO 02
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ANEXO 03
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
FORMULACIÓN DISEÑO DE LA
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES
DEL PROBLEMA INVESTIGACION
GENERAL: GENERAL: TIPO DE INVESTIGACIÓN:
¿En qué medida la Si se aplica la
aplicación de la GENERAL: Enseñanza Aplicada
Enseñanza Demostrar que la Problémica entonces
Problémica aplicación de la se contribuirá
contribuirá al logro de Enseñanza Problémica significativamente al
habilidades contribuirá al logro de logro de habilidades
matemáticas en la habilidades matemáticas matemáticas en la
asignatura de Análisis en la asignatura de asignatura de Análisis V. I.
Matemático de la Análisis Matemático de la Matemático de la Enseñanza
carrera profesional carrera profesional carrera profesional Problémica
Administración y Administración y Administración y
Negocios Negocios Internacionales Negocios
Internacionales de la de la Universidad Alas Internacionales de la
Universidad Alas Peruanas – Huaraz - Universidad Alas
Peruanas – Huaraz - 2015. Peruanas – Huaraz -
2015? 2015.
ESPECIFICAS
ESPECIFICO: ESPECIFICO: DISEÑO DE
La aplicación de la INVESTIGACIÓN
¿En qué medida la Demostrar en qué medida Enseñanza
aplicación de la la aplicación de la Problémica contribuye El diseño es Cuasi
Enseñanza Enseñanza Problémica significativamente al
Problémica contribuirá al logro de logro de habilidades experimental
contribuirá al logro habilidades conceptuales matemáticas
de habilidades de la asignatura de conceptuales de la
conceptuales en Análisis Matemático de la asignatura de Análisis
V. D.
Funciones carrera profesional Matemático de la
Logro de
Matemáticas de la Administración y Negocios carrera profesional
habilidades
asignatura de Internacionales de la Administración y
matemáticas
Análisis Matemático Universidad Alas Negocios
de la carrera Peruanas – Huaraz - 2015 Internacionales de la O1: Pretest
profesional Universidad Alas O2: Postest
Administración y Definir en qué medida la Peruanas – Huaraz - X: Aplicación de Enseñanza
Negocios aplicación de la Enseñanza 2015. Problémica
Internacionales de la Problémica contribuirá al
Universidad Alas logro de habilidades La aplicación de la
Peruanas – Huaraz - procedimentales en la Enseñanza
2015? asignatura de Análisis Problémica contribuye
Matemático de la carrera significativamente al
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ANEXO 04
ENCUESTA
I. DATOS GENERALES
1. Edad
2. Sexo: Masculino Femenino
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lim (√𝑥 2 + 3𝑥 − √𝑥 2 + 𝑥)
𝑥→1
1 2𝑥
lim ( − 2 )
𝑥→2 𝑥−2 𝑥 −4
3𝑥2 +2𝑥+10
𝑦= 𝑥2 −5
4. Resuelva las integrales definidas
3
∫(2√𝑥 − √𝑥 − 𝑥 4 )
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ANEXO 05
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ANEXO 06
MODELO DE ENCUESTA
I. DATOS GENERALES
7. Grado
8. Institución Educativa
II. CUESTIONARIO
ESCALA
N° DIM CUESTIONARIO
1 2 3 4 5
01 ¿Cómo calificas el nivel de liderazgo autoritario
aplicado por el docente a expresión y compresión
autoritario
Liderazgo
oral?
02 ¿Cómo evalúas el nivel de liderazgo autoritario
aplicado por el docente a la producción de texto?
03 ¿Cómo valoras el nivel de liderazgo autoritario
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Liderazgo participativo
aplicado por el docente a expresión y compresión
oral?
05 ¿Cómo calificas el nivel de liderazgo participativo
aplicado por el docente a la producción de texto?
06 ¿Cómo valoras el nivel de liderazgo participativo
aplicado por el docente a la comprensión de texto?
07 ¿Cómo evalúas el nivel de liderazgo transformador
Liderazgo transformador
expositivos?
17 ¿Cómo evalúas tu nivel de redacción de textos
publicitarios?
18 ¿Cómo consideras tu grado de elaboración de
fascículos y revistas?
19 ¿Cómo calificas el nivel de creación de textos
literarios?
20 ¿Cómo consideras tu nivel de identificación de
texto
Com
pren
sión
de
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LEYENDA
1 Malo = [00 - 10]
2 Regular = [11 - 12]
3 Normal = [13 - 15]
4 Bueno = [16 - 17]
5 Excelente = [18 - 20]
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