Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Diagnósticos Psicológicos
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 8/04/2018 12/05/2015
Competencia a desarrollar
El estudiante diseña y construye informe psicológico.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación, Diagnóstico e informe psicológico en contexto.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
En el foro se debate respecto al concepto de Informe psicológico y
elementos que deben tener en cuenta éste. Teniendo en cuenta los
análisis llevados a cabo en las anteriores fases del curso, generan una
propuesta de estructura del Informe Psicológico para el caso (sólo los
apartados que debe incluir). De manera colaborativa construirán una
propuesta de intervención desde la psicología educativa para mejorar la
problemática identificada dentro del caso y construyen una única
propuesta de Informe Psicológico teniendo en cuenta los aportes de
todos los integrantes del grupo que será construida utilizando un blog.

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:
Debate frente a definición de la categoría de Informe
Psicológica y su aporte (implicación) dentro del proceso de
Evaluación Psicológica. Elaborar propuesta de estructura
Productos (apartados) de Informe Psicológico en foro.
a entregar Colaborativos:
por el Debate en foro para construir el Informe Psicológico
estudiante (contenido de cada apartado) para el caso, incluyendo
recursos positivos con los que la niña y propuesta de
intervención desde la Psicología Educativa. Desarrollar la
propuesta de Informe de manera grupal empleando
herramientas tecnológicas como blog o wix.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Tanto para el trabajo individual como para el trabajo

colaborativo es fundamental la participación de los
integrantes del grupo en la dinámica del foro, así como
los aportes oportunos que posibiliten espacios de
Planeación discusión y creación conjunta.
de
actividades Debate frente a definición y estructura de un Informe
para el Psicológico en foro.
desarrollo
del trabajo Debate en foro para construir el Informe Psicológico
colaborativo (contenido de cada apartado) para el caso, incluyendo
propuesta de intervención desde la Psicología Educativa
para el caso y haciendo énfasis en los recursos
individuales, familiares y comunitarios con los que
cuenta la niña del caso.
 Desarrollar la propuesta de Informe de manera grupal a
través de un blog o wix.
Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y se sugiere que sea la
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
tutor.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

Roles y establecido, y es responsable porque el equipo
responsabilid desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
ades para la pactado.
producción
de Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
entregables verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
por los las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
estudiantes que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el material

y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.

(Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
 evidenciados en el foro colaborativo).
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
Políticas de de otros, la honestidad académica requiere que
plagio anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante define
El estudiante define El estudiante no
de manera
de manera parcial el define concepto de
fundamentada el
concepto de Informe Informe Psicológico
Definición concepto de Informe
Psicológico y su y su aporte al
Informe Psicológico y su 20
aporte en el proceso proceso de
aporte en el proceso
de Evaluación Evaluación
de Evaluación
Psicológica. Psicológica.
Psicológica.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante genera
El estudiante genera El estudiante no
de manera incompleta
Estructura de estructura de informe propone estructura
la estructura de 10
Informe psicológico completa de Informe
Informe
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante genera El estudiante opina
propone debate
debate reflexivo en de manera superficial
Debate respecto a la 20
torno a la temática. frente a la temática.
temática.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza
sus aportes con sus aportes con aportes sin el
perfecto uso de parcial uso de normas adecuado uso de
Normas APA normas APA. APA o algunos errores normas APA. Varios 10
Excelente redacción y en redacción y errores de redacción
ortografía. ortografía. y ortografía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo debate de El grupo debate de El grupo no genera
Debate manera reflexiva y manera superficial debate para la 15
argumentada respecto respeto a la propuesta construcción de
 a la mejor propuesta de Informe Psicológico Informe Psicológico
de Informe Psicológico grupal. grupal
de manera grupal.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta
propuesta de Informe
El grupo presenta
Psicológico grupal de El grupo NO
propuesta de Informe
manera completa y presenta propuesta
Informe Psicológico grupal de
argumentada de Informe 30
Psicológico manera incompleta o
incluyendo recursos Psicológico grupal.
poco argumentada.
positivos con los que
cuenta el cliente.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo construye El grupo construye
propuesta de propuesta de
El grupo no
intervención intervención con
Propuesta de construye propuesta
argumentada desde la algunos elementos de 20
Intervención de intervención.
Psicología Educativa la Psicología
para el caso. Educativa.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo sistematiza El grupo no
en archivo Word los sistematiza los
El grupo no
trabajos individuales y trabajos individuales,
sistematiza y
Sistematización anexa URL de blog pero si anexa URL de
consolida el 25
y entrega grupal entregando en blog grupal en
producto solicitado.
Entorno de Evaluación Entorno de Evaluación
y Seguimiento. y Seguimiento.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150

Actividad según tutora

Reciban un afectuoso saludo mis estimados(as) estudiantes.

De manera atenta socializo las acciones a desarrollar en esta fase de aprendizaje, Fase 4 -
Informe Psicológico y de Contexto, realizando la invitación cordial a participar de forma
activa y oportuna.

Esta actividad se compone de (2) dos momentos:

Individual

 Debate frente a definición de la categoría de Informe Psicológica y su aporte

(implicación) dentro del proceso de Evaluación Psicológica. Elaborar propuesta de
estructura (apartados) de Informe Psicológico en foro.

Colaborativo:

 De manera colaborativa construirán una propuesta de intervención desde la

psicología educativa para mejorar la problemática identificada dentro del caso y
construyen una única propuesta de Informe Psicológico teniendo en cuenta los
aportes de todos los integrantes del grupo que será construida empleando
herramientas tecnológicas como blog o wix.

Tanto para el trabajo individual como para el trabajo colaborativo es fundamental la

participación de los integrantes del grupo en la dinámica del foro, así como los aportes
oportunos que posibiliten espacios de discusión y creación conjunta.

Debate frente a definición y estructura de un Informe Psicológico en foro

Debate en foro para construir el Informe Psicológico (contenido de cada apartado) para el
caso, incluyendo propuesta de intervención desde la Psicología Educativa para el caso y
haciendo énfasis en los recursos individuales, familiares y comunitarios con los que cuenta
la niña del caso.

Desarrollar la propuesta de Informe de manera grupal a través de un blog o wix

Recursos educativos requeridos

Heredia,C., Santaella,G., Y Somarriba L. (2012). Informe Psicológico. {En Línea}.

Recuperado
de http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Informe_Psicologico_H
eredia_y_Ancona_Santaella_Hidalgo_Somarriba_Rocha_TAD_7_sem.pdf

Brunete. M, Esteban, V., Fernández, T., Mohamed. A., Ortega. M., Santacruz. D., Cómo
Escribir un Informe Psicológico. {En Línea}. Recuperado
de http://www.uam.es/centros/psicologia/paginas/cpa/paginas/doc/documentacion/rincon/c
omo_escribir_informe_psicologico.pdf

Objeto Virtual de Información

GRANADA AVILES, M. ( 19,12,2016). Informe Psicológico. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10036

Recursos educativos adicionales

Barcelata, B.; Martínez, L. Quetzali Y.; Gómez- Maqueo, E. Características de

Personalidad productoras del afrontamiento en adolescentes de contextos marginales. Acta
Colombiana de Psicología, vol. 19, núm. 1, 2016, pp. 197-210 Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/798/79845405009.pdf

Les reitero que estoy prestar a orientarles y apoyarles en este proceso, en la guía y la
rúbrica encontrarán las especificaciones de la actividad y los elementos de calificación, en
tal sentido es importante que realicen una lectura minuciosa de este material.

Éxitos para todos !

Cordialmente,

Zaida Ximena Alba

Tutora

Skype: zaida1289

“El aprendizaje es un tesoro que seguirá a su dueño por todas partes” (Proverbio chino)