SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
ÁREA / ASIGNATURA: RELIGIÓN DURACIÓN: 90 minutos
CICLO Y GRADO : 3º secundaria FECHA: 25 de Agosto
TEMA : LA EDAD DE ORO EN LA CRISTIANDAD - DOCENTE: hno januaryus
Florecimiento y difusión de la cultura Cristiana.

II. TEMA TRANSVERSAL:

 Educación para el desarrollo de la compresión y el fortalecimiento de la comunicación.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJ
CRITERIO CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR INSTRUMENTO
E ESPERADO
LA EDAD DE ORO EN
LA CRISTIANDAD - Cuaderno de
Valora la Florecimiento y
Reconoce las principales apuntes
importancia de difusión de la cultura
Comprensión etapas de la edad de oro en
Cristiana. Iluminación con
la cristiandad. la cristiandad
doctrinal El Siglos XIII, Las la Sagrada
en la Universidades, La Escritura
actualidad Escolástica, División de
la Escolástica

- Acepta a Jesús como maestro de la verdad, viviendo la honestidad

con Dios, consigo mismo y con los demás.|
ACTITUDES
ANTE EL
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte
ÁREA de sus proceso formativo
Evaluación Oral
- Muestra iniciativa y creatividad en las actividades de
aprendizaje

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS /
ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO Oración
MOTIVACIÓN: 5’
 Se presenta a los estudiantes el tema a desarrollar. Reflexión
 Se inicia leyendo la siguiente oración.”SEÑOR DE LA VICTORIA “ y
responden las preguntas Pizarra 5’
¿Qué es lo que guía a todas las personas a buscar a Dios?
Busca el significado de las siguientes palabras: victoria, desmoronar, desilusión,
esfuerzos, frustración, ardor, indestructible, designio, intacto, triunfo, surgir,
impotencia. Salón de
Clase 15’
¿Qué visión cristiana tiene este texto para tu vida ¿Por qué?
Escogen una frase de este contenido, realizan un comentario

2. PROCESO DE APRENDIZAJE
Iluminamos el tema con los siguientes textos(escoger)

- La Iglesia como esposa de Cristo. Efesios 5, 25-27 Biblia

15’
- Dad al César lo que es del César… Lucas 20, 20 -26
- Atención a los signos de los tiempos Mateo 16, 2-4
 - Hagan y cumplan pero no imiten Mateo 23, 2 – 3
- Se puede conversa sobre que entienden del mensaje Pizarra
 Posteriormente se reparte la ficha para ser trabajado con los alumnos
 Se fortalecen algunas ideas con ayuda el docente
30’
 Se trabaja una pequeña canción
Hoja de Folder
3. COMPROBACIÓN DEL APRENDIZAJE
Se realiza una evaluación oral a los estudiantes sobre el tema desarrollado.
5’
4. CONCLUSIÓN
Se concluye la clase invitando a los estudiantes a hacer un compromiso leer
la vida de algún santo o mártir católico para profundizar el compromiso cristiano de
seguir con fidelidad la doctrina de la Iglesia y servir con alegría. 10’ .
Como actividad se deja lo siguiente
Trabajo de investigación: investigar el documento de Santo Domingo en pares y
contestar las siguientes preguntas: 5’
¿Cuál fue el tema de la conferencia, qué tuvieron en cuenta para resaltarlo?
¿Quiénes participaron en el estudio de este Documento?
¿Qué importancia tiene este acontecimiento para América Latina en especial para
nuestro país?
 DIOS SALE AL ENCUENTRO DEL HOMBRE
REVELACION
Hno januaryus 3° Secundaria
RELIGIÓN

CRITERIO CAPACIDAD CALIFICACIÓN

COMPRENSION Reconoce las
DOCTRINAL principales etapas
de la edad de oro en
la cristiandad.

EDAD DE ORO DE LA CRISTIANDAD. El siglo XIII, “Edad de oro medieval”, es conocido también como la era
de la cristiandad, pues los pueblos estaban reunidos por la fe y el ideal cristiano. Fue una época de gran fervor
religioso, que se vivió en todas las realizaciones sociales y culturales. El emperador era vínculo de unión reconocido
por todos, árbitro de los conflictos entre los reyes. El Papa era el Padre espiritual al que todos los pueblos reconocían
como guía y maestro. Fruto de esta época tenemos:
En el plano filosófico. La ESCOLASTICA, una nueva escuela del pensamiento.
Enseñó a los hombres a pensar científicamente. Destacaron: San Anselmo, San Alberto
Magno, Alejandro de Hales y sobre todo, Santo Tomás de Aquino.
En el campo artístico. Son célebres las catedrales de Maguncia, Works, Reims,
Chartres, Colonia y Milán entre otras en las que se aprecia la maravillosa arquitectura, la
escultura y pintura como expresiones brillantes de la fe.
En el terreno cultural. Es trascendental la fundación de las universidades originadas
por la evolución de las escuelas monacales y catedráticas. Las principales fueron: París,
Bolonia, Oxford, Cambridge, Salamanca.
Obras de beneficencia. En esta época, el estado sólo se ocupaba de negocios políticos y
militares. Por iniciativa de la Iglesia se construyeron hospitales, albergues y orfanatos
para auxiliar a los enfermos y peregrinos. Las numerosas epidemias eran atendidas por los
monjes y frailes aún a costa de la propia vida.
La Reforma de la Iglesia, en su cabeza y en sus miembros, comenzó durante los siglos XIV
y XV con innumerables reformadores que intentaron poner remedio a la situación
manifestándose fieles a la pureza de la doctrina evangélica. Este panorama de la Iglesia
en relación al renacimiento, nos sitúa en el ambiente de la época que nos hace
comprender, hasta qué punto podría temerse una ruptura, que tuvo su principal
protagonista en Lutero en Alemania (Religión Luterana), pero que pronto se extendió a otros lugares de la manos de
otros reformadores, principalmente Calvino en Suiza (Religión Calvinista) y Enrique VIII en Inglaterra (Religión
Anglicana).
RECUERDA:
La evangelización de América no es sólo un don del Señor, sino también fuente de nuevas responsabilidades. Gracias
a la acción de los evangelizadores a lo largo y ancho de todo el continente han nacido de la Iglesia y del Espíritu
innumerables hijos. En sus corazones tanto en el pasado como en el presente, continúan resonando las palabras del
Apóstol: “Predicar el Evangelio no es para mí ningún motivo de gloria, es más bien un deber”.

CUESTIONARIO:
¿Por qué se le conoce como la época de oro de la CRISTIANDAD?
¿Cuáles fueron las primeras universidades?
¿Cuál es tu propuesta para mejorar la Iglesia en comparación a la del pasado?
CANTAMOS: IGLESIA SOY
Iglesia soy y tú también,
en el bautismo renacemos a una vida singular.
Y al confirmar hoy nuestra fe
lo proclamamos compartiendo el mismo pan.
No vayas triste en soledad,
ven con nosotros y veras
a los hermanos caminando en el amor.
Ven con nosotros y serás
en la familia un hijo más,
iremos juntos caminando en el amor.
La Iglesia es tan maternal, que me alimenta
y acompaña en la vida sin cesar,
la Iglesia es tan maternal, que nunca duda
en abrazarme y perdonar.

Escribir el mensaje de la canción y mencionar qué justifica la existencia de la Iglesia a través de toda nuestra
historia.
Leemos y comentamos la frase: “La Iglesia por virtud del Espíritu Santo se ha mantenido como esposa fiel de su
Señor como signo de Salvación en el mundo”.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. DATOS GENERALES:
ÁREA / ASIGNATURA: RELIGIÓN DURACIÓN: 90 minutos
CICLO Y GRADO : 3º secundaria FECHA: 01 de setiembre
TEMA : LA REFORMA CATÓLICA - Exposición DOCENTE: hno januaryus – Prof.
de la verdad frente a los errores del Protestantismo. Omar Vela Pérez

VI. TEMA TRANSVERSAL:

 Educación para el desarrollo de la compresión y el fortalecimiento de la comunicación.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJ
CRITERIO CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR INSTRUMENTO
E ESPERADO
El Protestantismo
- Martín Lutero y Valora la
sus seguidores, importancia de
Postulados Cuaderno de
Diferencia los Valora la la cristiandad
Principales de la apuntes
postulados del importancia de en la
Comprensión Doctrina de Lutero Iluminación con
protestantismo y la la cristiandad actualidad
doctrinal Respuesta de la la Sagrada
respuesta de la en la Iglesia - El realizando
Escritura
Iglesia actualidad Concilio de resúmenes
Trento.

- Acepta a Jesús como maestro de la verdad, viviendo la honestidad

con Dios, consigo mismo y con los demás.|
ACTITUDES
ANTE EL
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte
ÁREA de sus proceso formativo
Evaluación Oral
- Muestra iniciativa y creatividad en las actividades de
aprendizaje

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS /
ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO Oración
MOTIVACIÓN: 5’
 Se presenta a los estudiantes el tema a desarrollar. Reflexión
 Se inicia escuchando una canción sobre la fe (escoger canción)
 Se conversa sobre el mensaje o enseñanza de la canción Pizarra 5’
 Recogemos saberes preciosos sobre el tema: ¿Qué es reforma?
 ¿Qué entiendes por protestante? ¿Qué entiendes por separar?
2. PROCESO DE APRENDIZAJE
Iluminamos el tema con el texto sobre la unidad de la Iglesia Salón de
Clase 15’
 Se reparte a la ficha de trabajo con el terma a trabajar
 Posteriormente se realiza la clase mediante una presentación en
power point
  El docente va explicando mediante la presentación y los alumnos se
guían con la ficha
 Trabajan sus resúmenes teniendo en cuenta las indicaciones dadas en Biblia
la ficha. 15’

3. COMPROBACIÓN DEL APRENDIZAJE

Se realiza una evaluación oral a los estudiantes sobre el tema desarrollado. Pizarra

4. CONCLUSIÓN
Se concluye la clase invitando a los estudiantes a hacer una oración por la 30’
unidad de la iglesia Hoja de Folder
Como actividad se deja lo siguiente

5’

10’ .

5’
 LA REFORMA CATÓLICA - Exposición de la verdad frente a los
errores del Protestantismo.

Hno januaryus y Prof. 3° Secundaria

RELIGIÓN Omar Vela Pérez

CRITERIO CAPACIDAD CALIFICACIÓN

COMPRENSION Diferencia los
DOCTRINAL postulados del
protestantismo y la
respuesta de la
Iglesia

MARTIN LUTERO.-
Es un hecho aceptado por la mayoría de los historiadores que la publicación de las 95 Tesis de Martín Lutero en el
día de Todos los Santos, en 1517, marcó el comienzo de la Reforma. Lutero era un monje agustino y profesor de
teología en la Universidad de Wittenberg.Consideraba que no era suficiente para obtener su salvación las obras por
si mismas sino la sólida fe en Jesucristo Al principio, Lutero quiso reformar la Iglesia desde dentro, en aquel
entonces obtuvo una resistencia a los cambios así como su vehemencia lo llevo a una pugna marcada
con las autoridades eclesiásticas de la época. Al no querer retractarse y pedir que se demostrara su error mediante
las Escrituras, negó la autoridad de Roma y fue excomulgado. Bajo la protección de Federico el Sabio, elector de
Sajonia, escribió libros y panfletos, y sus ideas se extendieron rápidamente por toda Alemania y otros lugares de
Europa. En Escandinava se establecieron con gran rapidez iglesias luteranas que proclamaron su carácter nacional.

Reforma ¿Qué es la Reforma?

y
 La Reforma fue una gran revolución religiosa que rompió
la unidad cristiana en Europa occidental y creó, al lado
de la Iglesia Católica romana, otras confesiones cristianas
conocidas con el nombre genérico de Iglesias

Contrarreforma Protestantes.

 Durante gran parte del siglo XIV, la creciente corrupción

(Nicolaísmo, Simonía) y secularización de la Iglesia dio
lugar a la aparición de concepciones vinculadas con el
Humanismo, que defendían un acercamiento directo a
Dios y hacían presente la necesidad de una reforma en la
organización religiosa.

Causas de la Reforma  Causas intelectuales: La difusión de la Biblia puso al

alcance de todos la palabra de Dios, lo cual fue
generando un clima crítico con respecto a los dogmas
 Causas Religiosas: A principios del siglo XVI, la y organización de la Iglesia.
Iglesia se encontraba en un profundo estado de
decadencia y de crisis. La riqueza material de esta
 La lectura y la meditación de la Biblia creó, en algunos,
época hizo que se produjera corrupción y relajación una actitud detractora frente a las ideas religiosas
de las costumbres por parte del clero. aceptadas por la Iglesia que no tuviesen una base
 . estricta y literal en este libro.
 Se sabía que el Papa Alejandro V de Borgia llevaba una
vida escandalosa, y que el Papa León X solo se había
Esta apreciación de la Biblia como única fuente de
ocupado de las bellas artes.

creencia religiosa fue el más poderoso germen de la
 Tales excesos despertaron poderosas críticas e Reforma.
insistentes exigencias en favor de una reforma que los
suprimiese de raíz.

 Causas Políticas - Económicas: Durante la Edad  A su vez, la Reforma encontró campo fértil en
Media se produjeron conflictos entre los papas países en que el capitalismo se había desarrollado
y los gobernantes, las cuales fueron evidencia (Alemania, Países Bajos e Inglaterra).
del resentimiento que sentían los reyes frente al
poder de los Papas
 Esto, porque las clases enriquecidas, gracias al
comercio y al monopolio, sabían que la Iglesia veía
 A esto se agrega que entre los ingleses,
con malos ojos el origen de sus ganancias.
alemanes y escandinavos surgió un movimiento
Además, algunos reyes y nobles vieron que
reactivo en contra de la obediencia a Roma. Para
separándose de la Iglesia Católica podrían
estos países, adoptar la Reforma era afirmar su
adueñarse de sus extensas posesiones.
sentido de nacionalidad frente a la catolicidad
representada por el papado romano.

El negocio de las Indulgencias
 En 1511, Lutero fue enviado a Roma, quedando muy
escandalizado por el lujo y la inmoralidad de la corte
papal y del alto clero.
 Algunos años después, el Papa León X decidió demoler
la basílica Celestina, en Roma, templo que tenía doce
siglos de antigüedad, y construir una nueva: la actual
basílica de San Pedro; pero no teniendo dinero para
continuar la edificación ya iniciada, decidió
conseguirlo vendiendo indulgencias por toda la
cristiandad.
 El asunto de las indulgencias desató la
indignación de Lutero, quien fijó a la
puerta de la iglesia local noventa y
cinco razones impugnando su venta.
• Lutero prosiguió sus ataques en los años
siguientes contra todo el sistema de
gobierno y las creencias de la Iglesia, lo
que acarreó que el Papa lo excomulgara.
• La ruptura con el papado fue, desde
entonces, definitiva (1520).
La Reforma de la Iglesia
La tremenda revolución que habían provocado las

acciones de Lutero, Calvino y los anglicanos motivaron
una reacción de la Iglesia Católica, y esta fue
reformarse a sí misma.
 Este movimiento se conoce como Reforma Católica o
Contrarreforma, y permitió a la Iglesia reafirmar su
posición en Europa e iniciar la evangelización de los
nuevos territorios descubiertos.
Concilio de Trento
 Esta asamblea estableció una serie de medidas tanto
en el aspecto dogmático como en el disciplinario. Entre
ellas se destacan:
- Mantener la organización tradicional de la Iglesia y ratificar al papa

como jefe universal de ésta.
 - Determinar como texto legítimo de la Biblia a la Vulgata, traducción
latina hecha por San Jerónimo.
 - Mantener en siete los sacramentos.
 - Mantener el celibato eclesiástico y prohibir la acumulación de
beneficios (posesión de varios cargos eclesiásticos).
 - Ordenar a los sacerdotes permanecer en sus parroquias, predicar
por lo menos una vez a la semana y enseñar el catecismo.
 - Crear seminarios donde se formaran sacerdotes instruidos y dignos.
 Hay que tener presente que la organización de la
Iglesia católica y sus dogmas (es decir, el
conjunto de las creencias profesadas por sus
fieles) reposan ante todo sobre los Evangelios, y
después sobre las tradiciones, las
interpretaciones y las decisiones de los papas y
de los concilios.
 Algunos en el siglo XVI pensaron que, puesto que
se tenía en los Evangelios la palabra del mismo
Dios, era preciso atenerse a ella: las tradiciones y
las interpretaciones, solo obras de los hombres,
no tenían a sus ojos valor algunos.
 Se llama indulgencia (o perdón) a la facultad
dada a los fieles de redimirse (librarse),
mediante una cuantiosa limosna, de las
penitencias en que habían incurrido por sus
pecados.
• Lutero no renegaba de su sumisión al papa,
sin embargo atacaba los dogmas. Proclamaba
que el evangelio debía ser la única ley, que
para salvarse bastaba con tener fé en
Jesucristo, y que las obras (ayunos y
mortificaciones) no servían de nada; tampoco
la mediación de la iglesia.
•
 El Luteranismo se desarrolló con gran rapidez
por toda Alemania, hecho que no fue bien
mirado por Carlos V, quien consideraba que la
existencia de dos religiones perjudicaría
enormemente su reinado.
 Sin embargo en 1555, mediante la Dieta de
Augsburgo, concedió a los príncipes luteranos
la libertad de culto, reconociéndoles, además,
la propiedad definitiva de las tierras que
habían secularizado, es decir, tomado a la
Iglesia. Pero las secularizaciones quedaban
prohibidas para el futuro.
 El Papa Pablo III convocó el Concilio de Trento
que estuvo reunido desde 1545 hasta 1563 y
que confirmó la doctrina tradicional de la
Iglesia, a la vez que introdujo importantes
reformas referentes a la administración y
disciplina.
• La obra del Concilio de Trento se completó con las
diferentes medidas tomadas por los papas:
• Bajo el papado Pablo III fueron aprobados los
estatutos de la Compañía de Jesús (1540) y que fue
ideada con el fin de apoyar el combate contra el
protestantismo..
Difusión de la Biblia
 La difusión de la Biblia puso los Evangelios, fuente
misma de la doctrina cristiana, al alcance de todos.
Entre 1457 y 1518 se habían publicado más de

cuatrocientas ediciones de este libro.
 Esta palabra hablaba de la renuncia a los bienes de
este mundo, de la pobreza y la humildad; ella hacía
aparecer más escandaloso aún el orgullo y el lujo de
los príncipes eclesiásticos; ella debía hacer aún más
vivo el deseo de una reforma que condujera a la
Iglesia a su simplicidad primitiva.
En consecuencia, las interpretaciones de los papas y

de los concilios no tenían ya más valor que el que
pudiera tener la interpretación de un fiel
cualquiera, y cada uno podía interpretar la Escritura
Santa según su conciencia. Esta fue la teoría de
Martín Lutero y después de Juan Calvino, y esta fue
la teoría que provocó la ruptura de la unidad
cristiana.