GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA
“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE.: “SAN JUAN” – MARCONA GRADO/SECCIÓN: 4º único

ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 135 min.
PROFESOR (A): Mirtha Gladys Gonzales Peña FECHA: 16 04 2018
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INIDICADORES
Comunica y representa ideas Resuelve problemas aplicando propiedades y equivalencia de las
APMS de cantidad
matemáticas. ecuaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1.-Iniciamos nuestra actividad con una dinámica propuesta por los alumnos con el
propósito de estrechar lazos de hermandad entre los participantes.
2,- Se forman grupos de 3 ó 4, se reparten fichas de algeplano para representar una
ecuación. Se recupera los saberes previos mediante interrogantes acerca de qué significa
una ecuación y las propiedades de la igualdad. Se trabaja con los participantes el principio Cuaderno,
INICIO

de la balanza para resolver ecuaciones con una variable. pizarra, 45´

Se propicia el conflicto cognitivo a través del planteamiento de una situación: plumones.
Piensa un número, súmale el número que sigue, al resultado del paso anterior súmale 9,
divide el resultado entre 2, a lo que le que le quedó réstale el número que
pensaste…generaliza.
Se da un tiempo para que se generalice con ayuda del profesor.
El docente explica que se pueden expresar enunciados verbales en expresiones
matemáticas.
Analizan enunciados verbales como por ejemplo.
 Las edades de José y Manuel están en relación de 2 a 3, dentro de 10 años
estarán en la relación de 4 a 5. Hallar la edad de José.
 Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas. Tiene 50 habitaciones y 87
camas.¿ Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?
Representan con ayuda del docente en forma simbólica las ecuaciones con una variable
correspondientes a las diferentes situaciones de su copia, resuelven y verifican sus
resultados. Hoja de trabajo,
PROCESO

El docente explica también que se pueden expresar enunciados verbales a partir de cuaderno,
60´
ecuaciones básicas con una y dos variables. pizarra,
Resuelven otras situaciones que involucran ecuaciones con una y dos variables (copia) plumones.
asegurándose de :
A) Comprender el problema a través de la lectura ¿Identificaron los datos del
problema y la condición?
Respondiendo a las siguientes interrogantes:
B) Se han encontrado antes con un problema semejante?¿Conocían algún
algoritmo matemático que le podía ser útil en su solución?¿Cuál? (Concibe un
plan)
C) ¿Qué estrategias usaron para la solución del problema? (Ejecuta un plan).
¿Puede obtener resultados de una forma diferente? (Examina la solución obtenida)
Se entregara una hoja de práctica con ejercicios donde responderán a las preguntas
Mediante una ficha meta cognitiva, se le pedirá que respondan las preguntas: Fast Test
SALIDA

PLANIFICACIÓN(ANTES) PROCESO (DURANTE) CONTROL (DESPUÉS) Ficha 30´

¿Qué hicimos en clase? ¿Cómo hicimos? ¿Ha sido fácil? Metacognitiva
Se les dejara para casa ejercicios sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita
EVALUACIÓN
Capacidad Indicador Instrumento
Matematiza Situaciones Resuelve problemas aplicando propiedades y equivalencia de las ecuaciones. Ficha de observación
Actitud ante el Área. Disposición favorable al resolver problemas con conjunto. Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 1. Asociación Editorial Bruño. Lima Perú 2006.
16 de Abril del 2018

_____________________________ _______________________________
Prof.: Dorcas Allcca Peñafiel Lic.: Mirtha Gladys Gonzales Peña
DIRECTORA DOCENTE
Objetivos:
– Resolución de ecuaciones de primer grado con denominadores..

– Cálculo de valores numéricos de expresiones algebraicas.

Nivel: 2º o 3º de E.S.O.
Actividad:
En esta cruz hemos escondido los números de sus 12 casillas y los hemos
sustituidos por expresiones algebraicas. Queremos averiguar los números y para
eso tenemos una gran ayuda: esta cruz tiene en efecto, unas propiedades
ciertamente asombrosas.
Si sumas los números de estas cuatro casillas, la suma siempre es 26:

Vete
averiguando los valores de las letras que aparecen, x, y, z, t , resolviendo una a
una las ecuaciones que obtienes en los cuatro casos y obtén así los números que
hemos escondido.
 PROBLEMAS DE SISTEMA DE ECUACIONES
Problema 1 Problema 5
Dos números suman 25 y el doble de Hallar un número de dos cifras que
uno de ellos es 14. ¿Qué números cumpla:
son?  La segunda cifra es el doble de
Solución la primera
 La suma de las cifras es 12.
Solución

Problema 2 Problema 6
El doble de la suma de dos números Ana tiene el triple de edad que su hijo
es 32 y su diferencia es 0. ¿Qué Jaime. Dentro de 15 años, la edad de
números son? Ana será el doble que la de su hijo.
Solución ¿Cuántos años más que Jaime tiene su
madre?
Solución

Problema 3
La suma de dos números es 12 y la
mitad de uno de ellos el doble del
otro. ¿Qué números son?
Solución
Problema 7
Hemos comprado 3 canicas de cristal
y 2 de acero por 1,45€ y, ayer, 2 de
cristal y 5 de acero por 1,7€.
Determinar el precio de una canica de
cristal y de una de acero.
Solución

Problema 8
Problema 4
Hallar la medida de los lados de un
Tenemos dos números cuya suma es
rectángulo cuyo perímetro es 24 y
0 y si a uno de ellos le sumamos 123
cuyo lado mayor mide el triple que su
obtenemos el doble del otro. ¿Qué
lado menor.
números son?
Solución
Solución

SSS SS
Problema 9
Averiguar el número de animales de
una granja sabiendo que:
 la suma de patos y vacas es 132
y la de sus patas es 402.
 se necesitan 200kg al día para
alimentar a las gallinas y a los
gallos. Se tiene un gallo por
cada 6 gallinas y se sabe que
una gallina come una media de
500g, el doble que un gallo.
 se piensa que la sexta parte de
los conejos escapan al
comedero de las vacas, lo que
supone el triple de animales en
dicho comedero.
Solución
Problema 10
En un examen tipo test, las preguntas
correctas suman un punto y las
incorrectas restan medio punto. En
total hay 100 preguntas y no se
admiten respuestas en blanco (hay
que contestar todas).
La nota de un alumno es 8.05 sobre
10. Calcular el número de preguntas
que contestó correcta e Solución
incorrectamente.
Solución
Problema 11
Si se suma 7 al numerador y al
denominador de una determinada
fracción, se obtiene la fracción 2/3.
Si en vez de sumar 7 se resta 3 al
numerador y al denominador, se
obtiene la fracción ¼.
Encontrar dicha fracción.
Solución
Problema 12
Una marca de bebidas prepara una
limonada (agua y concentrado de
limón) con una cantidad muy precisa
de sus ingredientes. La relación entre
las cantidades de agua y concentrado
limón es
LL=2LA5LL=2LA5
donde LL representa los litros de
concentrado de limón y LA los litros
de agua.
Si se necesitan 20 limones para
obtener un litro de concentrado de
limón, ¿cuántos limones se necesitan
para elaborar 1230 botellas de 2L de
esta limonada?
Problema 13 (Dificultad alta)
Con una cuerda de 34 metros se
puede dibujar un rectángulo (sin que
sobre cuerda) cuya diagonal mide 13
metros.
Calcular cuánto mide la base y la
altura de dicho rectángulo.
Solución
Problema 14
En un concierto benéfico se venden
todas las entradas y se recaudan 23
mil dólares. Los precios de las
entradas son 50 dólares las normales
y 300 dólares las vip.
Calcular el número de entradas
vendidas de cada tipo si el aforo del
establecimiento es de 160 personas.
Solución
Problema 15
Un niño realiza las siguientes
observaciones sobre un parque
infantil de pelotas:
 Hay pelotas verdes, rojas y
amarillas.
 El número de pelotas verdes y
pelotas rojas es cinco veces el
número de las amarillas.
 El número de pelotas verdes es
el triple que el de amarillas.
 El total de pelotas amarillas y
rojas asciende a 123.
Solución
Problema 16
Calcular el número de números
positivos de 3 cifras (mayores que 99)
tales que una de sus cifras es 0 y las
otras dos cifras suman 7.
Solución