SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

a. Institución Educativa : “VICTOR DOMINGUEZ CONDEZO”

b. Área : Matemática.
c. Año : 1º secundaria
d. Duración / Fecha : 90 minutos / 21 de Agosto
del 2015
e. Profesora : SIMEON HURTADO Ruth

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“APRENDAMOS LA ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS”

III. TEMA TRANSVERSAL: Ética y Valores en la escuela.

IV. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:

CAPACIDADES
CONTENIDOS
Y ACTITUDES APRENDIZAJES ESPERADOS
BÁSICOS
DEL ÁREA

 Identifica e interpreta las

 Razonamiento
propiedades para resolver la
y
adición de Números Enteros.
Demostración.
 Resuelve problemas que
 Resolución implican la adición de Números
de Enteros.
problemas - Números
enteros.

 Manifiesta honestidad en el
desarrollo de las labores
escolares.
Actitudes
 Demuestra responsabilidad en
las relaciones con sus maestros y
compañeros.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TIEMP RECURSOS

 O
INICIO:

 El docente presenta con un material didáctico la

Pizarra
suma y resta de números enteros.
Mota
 Los alumnos identifican el tema a tratar, abriéndose Tiza
45min. Cartulina
un diálogo de la importancia y aplicación de los
números enteros.
 El docente hace las siguientes preguntas.
 ¿Qué operaciones han reconocido?
 ¿Cómo se puede representar en la recta numérica los
números enteros?
Los estudiantes identifican en la recta, ordenan y comparan los
números enteros.

El docente plantea la siguiente situación:

Un submarino de guerra se encuentra a 3000 metros bajo el
nivel del mar (-3000m) y recibe a las orden a las 3:00pm de
ascender 100m cada hora para estar a las 7:00pm en el punto
preciso en el que tiene que ejecutar un ataque a un barco
enemigo. ¿A cuántos metros bajo el nivel del mar de
encuentra el submarino al momento de ejecutar el ataque?
Los alumnos plantean hipótesis sobre la ubicación del
submarino bajo el nivel del mar.
El docente explica la necesidad de saber adicionar números
enteros en forma precisa.
Se declara el tema : “Adición de Números Enteros”

PROCESO
60min.
 Con ayuda del docente los estudiantes
identifican e interpretan las propiedades de
Pizarra
Adición de Números Enteros y resuelven
algunos ejercicios. Mota

 Los estudiantes trabajan en equipos para Tiza

resolver los ejercicios propuestos Los Hojas
alumnos participan proponiendo algunos cuadriculad
ejemplos y contraejemplos de ambas
as
operaciones.
Papelotes
 Exponen en plenaria la solución de los
ejercicios propuestos. plumones
  El docente refuerza y sistematiza la
información.

SALIDA RESOLUCIO
75min. N DE
EJERCICIOS
Los estudiantes aplican los conocimientos al
desarrollar un listado de ejercicios (Libro - MED). La
docente promueve la participación y orienta los
aprendizajes.
 Los estudiantes reflexionan acerca de la aplicación en
la vida real de lo aprendido.
 Los estudiantes realizan una investigación acerca de
las temperaturas en las diferentes regiones además de
sus propias temperaturas.

VI. EVALUACIÓN:

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL INDICADORES INSTRUMENTO
ÁREA
 Identifica e interpreta las
Razonamiento y
propiedades para resolver la
demostración
adición de Números Enteros.
Prueba oral
Resolución de  Resuelve problemas que implican la Practica calificada
Problemas adición y sustracción de Números
Enteros.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 LONDOÑO, Nelson – BEDOYA, Hernando (1986) Algebra y Geometría.

Bogotá, Editorial Norma,
 MED- MATEMATICA 2DO
 COVEÑAS, Manuel (2000) Matemática 2. Talleres Gráficos Perú

………………………………… ………………………………………
Firma del Docente Director de la II.EE.
 EJERCICIOS
EJERCICIOS DE
DE APLICACIÓN
APLICACIÓN

1. En el siguiente monomio: 6. Si: (x, y, z) = 6a2x4ym+3z5

M(x, y) = 4xa+3y6 es de G.A. = 12. Calcular “m” si el grado absoluto
Hallar: “a” respecto de “y” GRy es 16.

a) 8 b) 10 c) 2 a) 10 b) 12 c) 13
d) 3 e) 1 d) 14 e) 15

2. En el siguiente monomio: 7. Hallar el coeficiente de GRx = 12 y GRy

M(x, y) = 42a3xn+4y5 es de grado = 14 en:
absoluto 16. Hallar: “n” M(x, y) = (a + b)x2a-4yb-3

a) 5 b) 6 c) 7 a) 20 b) 22 c) 24
d) 8 e) 9 d) 25 e) 26

3. En el siguiente monomio: 8. En el monomio: M(x, y) = (2a + b)xa-

M(x, y) = 3xn-4y6. Calcular “n”, si el G.A. y
6 b+7

= 12 Calcular el coeficiente si: GR(x) = 8 ;

GRy = 9
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 14 a) 20 b) 25 c) 28
d) 30 e) 31

4. Hallar “n” si el grado absoluto 24:

M(x, y) = 34x2n-2y6 9. En el monomio: M(x, y) = 3xn-8y5n
Calcular: GRy si GRx = 12
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14 a) 50 b) 70 c) 80
d) 90 e) 100
5. En el monomio: M(x, y) = 35x2n-3y5
Calcular “n” si el grado relativo 10. En el monomio: M(x, y) = 5x2n-1yn+5

respecto de “x”. GRx es igual a 20. Calcular el valor del GRx siendo GRy =
10
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12 a) 9 b) 11 c) 12
d) 14 e) 15
 PRACTICA CALIFICADA TAREA DOMICILIARIA
11. En el monomio: M(x, y) = (a2 +
b3)x3a+by2a+5b
Calcular el coeficiente si: GRx = 10, 1. En el siguiente monomio:

GRy = 11 M(x, y) = 3xa+2y5 es de G.A. = 18.

Hallar: “a”

a) 10 b) 8 c) 6
d) 4 e) 2 a) 10 b) 11 c) 12
d) 14 e) 15

12. En el monomio:
2. En el siguiente monomio:
M(x, y) = (a + 3b)x2a+3bya+b
Donde: Coeficiente del monomio M(x, y) = 34a2xn+6y6 es de grado

es: 11 absoluto 20. Hallar “n”

Grado Absoluto del monomio es: 23

Calcular el grado relativo de “y”. a) 6 b) 8 c) 10
d) 14 e) 16

a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11 3. En el siguiente monomio M(x, y) =
2xn+7y4. Calcular “n”, si el GA = 15.
13. Cuántas letras se deben tomar
para que el grado absoluto del a) 3 b) 4 c) 6
monomio: d) 8 e) 10
A2B6C12D20 ……………… sea 1 120
4. Halllar “n” si el grado absoluto es
a) 18 b) 12 c) 13 9.
d) 11 e) 14 M(x, y) = 23x2n-4y5

14. El siguiente monomio es de grado a) 2 b) 4 c) 6

99. Calcular: d) 7 e) 8
M( x, y)  2 [ x2n  1 y n  2 ]3

El valor de “n” será: 5. En el monomio: M(x, y) = -32x2n-8y4

Calcular “n” si el grado relativo
a) 8 b) 9 c) 10 respecto de “x” GRx es igual a 20.
d) 11 e) 12
15. El siguiente monomio es de grado a) 6 b) 8 c) 10
177. d) 12 e) 14
M( x, y)  0, 7[ x3m  2 y11m  5 ]3

El valor de “m” será:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5