Planeacióó n Bimestral

4to Grado - Bloque 5

Educación
Artística
Escuela Primaria:

Profr(a):
 Educación GRADO
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.
Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Representar una escultura con movimiento para expresar ideas y 18. ¡La escultura se
ARTES VISUALES
emociones. mueve!

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar en grupo: ¿Qué objetos conocen que puedan moverse con el viento?, ¿piensan que una escultura podría
moverse?
 Leer el texto de la página 74 con relación a las esculturas cinéticas.
 Comenten la importancia de los sentidos y la diferencia entre lo estático y lo dinámico. Pedir que señalen cuáles cosas o
personas del entorno se mueven y cómo es su movimiento (continuo, cíclico, intempestivo, rápido, lento, oscilatorio,
trepidatorio, etc.).
 Elaborar un móvil con diferentes materiales de reciclado (cajas, latas, cartones de huevo, envases de plástico, cartón, hilo,
etcétera), con el que exprese ideas, sentimientos y emociones. Como propuesta, el maestro sugerirá que los alumnos
realicen un boceto de su creación anotando qué y cómo lo van a hacer y qué material utilizarán. Es importante tomar en
cuenta la relación de peso que se establece en ellos por los ejes, para lograr el equilibrio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 74 a la 76.
Lección 18. Alambre delgado o hilo, pegamento blanco, tijeras,
lápices de colores, cartones de colores y material ligero de reúso;
palitos o rama seca.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Escultura móvil.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 Educación GRADO
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.
Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Representar una escultura con movimiento para expresar ideas y 18. ¡La escultura se
ARTES VISUALES
emociones. mueve!

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuando ya tengan el boceto, entonces podrán iniciar la elaboración de su escultura. Se deben tomar en cuenta el material y
el tiempo que se empleará.
 Leer y comentar las páginas 75 y 76 acerca de las sugerencias e instrucciones para su elaboración.
 Investigar además en su comunidad, objetos tridimensionales con movimiento, como títeres, marionetas, “espanta-
espíritus”, “atrapa-sueños”, carrillones, pompas de jabón, papalotes, entre otros. Sugiera que reflexionen sobre la relación
que hay entre los objetos y el movimiento, y compartan sus experiencias.
 Al término de la elaboración de su escultura deberán colgarla en algún sitio para mostrarla a los demás y comentar sus
experiencias, ya sea por escrito o de manera oral.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 74 a la 76.
Lección 18. Alambre delgado o hilo, pegamento blanco, tijeras,
lápices de colores, cartones de colores y material ligero de reúso;
palitos o rama seca.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Escultura móvil.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Educación GRADO
Semana 3. Del 16 al 20 de
ASIGNATURA Y 4° BLOQUE V TIEMPO
Artística GRUPO
mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

EXPRESIÓN
19. Hoy, ¡yo escojo el
Realizar una creación dancística con un tema libre. CORPORAL Y DANZA
tema!
MÚSICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos: ¿Qué experiencia han tenido al bailar libremente?, ¿lo han hecho con algún tema?
 El docente estimulará al alumno para que reflexione sobre su proceso de creación dancística, y el de sus compañeros, y lo
registre en un texto o en dibujos, que giren alrededor de las preguntas: ¿crees que la danza te ayuda a explorar y conocer
el mundo?, ¿por qué?
 Preguntar también ¿qué es un solo?, ¿cómo se debe bailar con un solo?, ¿hay una regla?
 Proponer a los alumnos explorar la movilidad de su cuerpo sintiendo la música.
 Poner una melodía o canción a los alumnos para que sientan el movimiento de manera grupal.
 Enseguida motivar para que solo pasen al frente alguno de ellos y mostrar sus propios movimientos.
 Dejar de tarea que cada uno busque una canción de su agrado para hacer un solo y mostrarlo a sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Página 77 .
Lección 19. Un reproductor de sonido para todos, música y algún
objeto del “Baúl del arte”.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Investigación de su canción. Preguntas de reflexión.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO 4° BLOQUE V TIEMPO Semana 4. Del 23 al 26 de

 Y
Artística GRUPO
mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

19. Hoy, ¡yo escojo el EXPRESIÓN
Realizar una creación dancística con un tema libre. tema! CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos que compartan su experiencia al elegir la música para su solo.
 Solicitar voluntarios para que pasen al frente, pongan su música y muestren el solo a sus compañeros.
 Después de que pasen la mayoría al frente dividir al grupo en equipos para que intercambien pasos y experiencias de
aprendizaje.
 Escribir en su cuaderno su experiencia con esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Página 77 .
Lección 19. Un reproductor de sonido para todos, música y algún
objeto del “Baúl del arte”.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
"Solo" presentado al grupo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
4° BLOQUE V TIEMPO Semana 5. Del 30 de mayo al 3
de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
Combinar diversos timbres con el uso de idiófonos, membranófonos,
MÚSICA
cordófonos y aerófonos para representar distintos personajes, momentos 20. ¡A mí, mis timbres!
TEATRO
y emociones dentro de un cuento.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos: las características de cada una de las familias de instrumentos.
 Platicar sobre las historias, cuentos y fábulas que van acompañadas con música, lo que las convierte en obras de arte.
 El maestro ejemplificará una historia o la narración de algún suceso por medio de un cuento, una historia, una fábula o un
relato para sonorizarlo con diversos efectos, donde se utilicen los instrumentos creados en los bloques anteriores (Idiófonos,
membranófonos, cordófonos y aerófonos), para que los alumnos identifiquen cómo utilizar este recurso.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 78 y 79.
Lección 20. Idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos que
construiste en lecciones anteriores; una historia breve: fábula, relato o
cuento, y objetos del “Baúl del arte” que te sean útiles.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
4° BLOQUE V TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
Combinar diversos timbres con el uso de idiófonos, membranófonos,
MÚSICA
cordófonos y aerófonos para representar distintos personajes, momentos 20. ¡A mí, mis timbres!
TEATRO
y emociones dentro de un cuento.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Dividir al grupo en equipos para que hagan la actividad de ponerle música a una historia donde se evoquen sentimientos y
emociones. Revisar muy bien el timbre musical que se necesita para cada situación de la historia.
 Indicar un tiempo determinado para que los equipos creen la historia e inventen los efectos sonoros que utilizarán.
 Presentar sus producciones al grupo y hacer comentarios de lo observado.
 Escribir una reflexión o conclusión de lo elaborado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 78 y 79.
Lección 20. Idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos que
construiste en lecciones anteriores; una historia breve: fábula, relato o
cuento, y objetos del “Baúl del arte” que te sean útiles.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Producción de la historia con fondo musical.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
4° BLOQUE V TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN
Aprender a leer en voz alta una historia dramatizada. 21. Leer con emoción. CORPORAL
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Invitar a los alumnos a que lean un libro, en sus lugares y luego lo comenten. Pedir que coloquen sus bancas en media luna
y lean en voz alta una obra de teatro, con la que estén familiarizados.
 Dividir al grupo en equipos y solicitarles que elijan una obra de teatro.
 Los alumnos la leerán de pie, en voz alta y con atriles colocados en media luna. Los alumnos integrarán gestos,
movimientos y juegos a su lectura. De no existir un texto teatral, pueden usarse cuentos o relatos del libro de Español.
 Elegir un personaje y sus diálogos para leerlo en voz alta. Cada equipo deberá leerlo dándole el énfasis que crea necesario.
 Juntos reflexionarán acerca de la importancia de la lectura dramatizada y su posible aplicación a las que suelen leer en el
salón.
 Al final comentar si todos los equipos leyeron con la misma interpretación y énfasis.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 80 y 81.

Lección 21. Los textos teatrales que eligieron en la semana.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Lectura en voz alta dramatizada.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO

Y
4° BLOQUE V TIEMPO Semana 8. Del 20 al 23 de junio.
 Artística GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN
Realizar un jardín del arte con movimiento, para mostrar todo lo
Integro lo aprendido CORPORAL Y DANZA
elaborado en este bimestre.
MÚSICA
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos mucha atención para platicarles la historia de Nabucodonosor y su amor por su esposa Amytis, a la cual
le mandó construir los jardines colgantes de Babilonia, que fueron considerados como una de las siete maravillas del mundo
antiguo. ¿Cómo se imaginan esos jardines?, ¿en realidad creen que colgaban?, ¿cómo los sostenían?
 Hacer una lluvia de ideas con las preguntas anteriores y motivarlos a crear ahora su propio jardín con ayuda de los
colgantes, esculturas y demás creaciones que han hecho en este bimestre.
 Ayudar a los alumnos a colgar todos los móviles en el techo del salón usando el estambre traído de casa.
 Acomodar alrededor del salón las esculturas. Tomar en cuenta la opinión de todos para que sea más creativo.
 Acomodar también los instrumentos elaborados, algunos colgados y otros recargados según se pueda.
 Ambientar el salón para inaugurarlo con música y cosas de fiesta.
 Invitar a otros alumnos y al director a ver su "jardín del arte"
 Al final, comentar su experiencia, ¿cómo lograron que tuviera movimiento su jardín del arte?, ¿qué papel tuvieron los
instrumentos y el fondo musical?, ¿fue el adecuado?. ¿qué sintieron o quisieron transmitir con su creación?
 Compartir lo anterior en círculo y cerrar con esto el bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 82 y 83.
Integro lo aprendido: el móvil que construyeron en la lección 18,
las esculturas, los instrumentos que elaboraron durante el año y
estambres de distintos largos y colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desempeño de los alumnos en la realización de las actividades.
Elaboración y presentación de su "jardín del arte"

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.