GUÍA NO 1 LAS DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS Y LAS MATEMÁTICAS

INTEGRANTES

LUIS FELIPE MOSQUERA HERNÁNDEZ

MIGUEL ANGEL VELÁZQUEZ

NEYDER ORTÍZ

PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA

CURSO: CONOCIMIENTO Y CULTURA 03

UNIVERSIDAD DEL VALLE

SEDE MELÉNDEZ

FEBRERO DE 2015
 GUÍA 1 LAS DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS Y LAS MATEMÁTICAS

1 . En sus propias palabras exprese cuál es el tema del documento referenciado.

El tema del documento referenciado es la didáctica de las ciencias y las matemáticas pues
Prácticamente toda la producción textual que le autor Samuel Joshua y Jean- Jacques Dupin
plantean gira entorno a ese sentido, a un sentido de formas de enseñanza dentro de un espacio
del aprendizaje.

2 . En sus propias palabras exprese cuál es la idea principal que el autor del documento
referenciado desarrolla o defiende.

La idea principal que el autor del texto desarrolla en el documento referenciado es mostrar la
enseñanza de la educación en diferentes contextos, esto incluye también las modificaciones
que esta ha tenido a lo largo del tiempo.

Si bien se puede decir que el proceso de la educación en parte se ha caracterizado desde sus
inicios por estar expuesto a constantes cambios, los cuales van direccionados por ciertos
límites que en su medida afectan el nivel de enseñanza de la población. Cuando se habla de
ciertos límites se hace referencia a factores como representantes de la educación que tienen a
su cargo la tarea de construir una pedagogía general, la cual será transmitida y comunicada en
forma de aprendizaje para la sociedad

3 . ¿Qué evidencias (empíricas) y conceptos ofrece el autor o autora para apoyar su afirmación
(idea principal)? explique con detalle.

Una evidencia que puede apoyar la idea principal del autor del texto es la siguiente:

-Durante el intervalo de los últimos años la enseñanza y la educación se han convertido en un

aspecto de mucha importancia para la sociedad, por tanto se ha buscado nuevos modelos de
aprendizaje para los alumnos, sin embargo esto no ha resultado muy satisfactorio como tal.
Una razón apropiada para esto puede ser que los alumnos no se adapten adecuadamente a los
nuevos ambientes de la educación. Como resultado de esto una buena educación está muy
retirada de alcanzarla.

De este hecho podemos decir que la principal causante de esta cuestión son las diferentes
transformaciones de la educación que han surgido unas tras otras. Como estos constantes
cambios modelan la enseñanza se ve un poco complejo para los estudiantes poder
acostumbrarse en poco tiempo a nuevas metodologías para alcanzar sus objetivos.
Para complementar lo dicho anteriormente vamos a hacer referencia a lo acontecido a inicios
de los años 60 y 70, pues en el lapso de ese tiempo se presentó una reforma de los contenidos
de la enseñanza que supuestamente tendría una mejor perspectiva en los alumnos, pero no
todo fue así ya que el nuevo modelo de la educación fue un poco más abstracto (difícil) para
los alumnos de las escuelas puesto que se manejaba un lenguaje muy formal.

Ahora como conceptos que apoyen la idea principal tenemos:

“Nueva pedagogía” o “pedagogía activa” con estos conceptos dentro de la enseñanza de la

educación, es primordial hacer énfasis a todos esos procesos de aprendizaje a los cuales nos
referimos, esto se hace gracias a una pedagogía que permite el modo de compresión desde
diferentes aspectos sociales en relación con el lenguaje del alumno, es decir aquí es donde se
halla representado las formas de cómo se debe enseñar y para que se debe enseñar de una
manera eficaz y moderada.

4 . Identifique dos pasajes de la lectura que a su juicio sintetizan la afirmación (idea principal)
o el argumento central o que, por el contrario, usted considere hace particularmente confusa
esa afirmación.

Unas partes del texto en donde se sintetiza claramente el desarrollo de la idea principal del
texto son las siguientes:

Joshua S y et J J. Dupin (1993) plantean que:

-“la reflexión con los saberes conduce a una aproximación didáctica que se opone a lo que
proviene de una pedagogía general en la medida en que esta última se limitaría a proporcionar
reglas del aprendizaje y de la educación que serían justamente independientes de los
contenidos precisos enseñados o mejor de todo contenido general” (p.2)

- “El saber sufre modificaciones bastantes considerables a partir de su introducción en la

estructura didáctica y en el proceso de dicha introducción” (p.5)

Con estos planteamientos nos dan a entender que en el proceso de enseñanza cualquier tipo de
reglas, modificaciones, límites que se le dan a la educación en el marco teórico,
indiscutiblemente tendrán efectos sobre el modo de aprender, Puesto que a partir de cómo se
imparta el conocimiento así mismo serán los contenidos que el alumno pueda asimilar dentro
de una estructura didáctica.
5. identifique mínimo dos aspectos o asuntos y formule dos preguntas que sirvan para
provocar la discusión en clase. Asegúrese de que las preguntas propuestas por usted se
fundamente en el texto.

Aspectos: el saber como conocimiento y la Didáctica en el aprendizaje

-¿Cuál debería ser el papel que juega los mecanismos cognitivos que constituyen la estructura
didáctica de las personas?

-¿será posible que la relación del niño con los saberes culturales y sociales puede de una u otra
forma aportar mejoras para la socialización en el campo de la educación? y si es así,
¿mediante que técnicas o modos se llevaría esto acabo?

-si la estructura de la didáctica es el modelo de aprendizaje en cuanto a las enseñanzas,

entonces ¿si en algún momento el saber sufre modificaciones, esos cambios se verán
reflejados en la sociedad educadora?

-¿Por qué se dice que la estructura didáctica en si misma está sometida a restricciones
institucionales como sociales?

-¿Qué relación se puede establecer entre la pedagogía, la didáctica y el lenguaje a nivel del
campo de la educación? ¿Será estos los factores que rigen un buen sistema educativo?

REFERENCIA BLIBLIOGRÁFICA

Fernández Berrocal, P., y Melero Zabal, M. A. (1995). La interacción social en contextos

educativos. Madrid: Siglo XXI.

JOSHUA .S. et J-J. DUPIN (1993) introducción a las didácticas de las ciencias y las
matemáticas parís-Francia, puf. Pp.1-10

Rodríguez, J. L et Vásquez M.A. (2007). Elementos para una problemática. Teoría de la

educación: Educación y cultura en la sociedad de la información. 8(3), 6-22. Recuperado el
13 de octubre de 2008 de la base de datos IRESIE.
MODELO FORMAL DEL APRENDIZAJE