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Módulo I:
Repara Instalaciones Eléctricas
Submódulo I:
Mantiene Instalaciones Eléctricas Residenciales e Industriales
Nombre: ___________________________________________
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Índice
Introducción……………………………………………………………………… 3
Metodología……………………………………………………………………… 4
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METODOLOGÍA SUGERIDA
Se recomienda que antes de realizar las prácticas sugeridas en esta Guía de Aprendizaje se lleve a cabo
una actividad de reconocimiento del taller del plantel, que incluya la presentación del reglamento de
seguridad, higiene y ecológico del mismo, así como las políticas de trabajo en laboratorios y talleres de
la institución. Así mismo, es necesario que se explique a los estudiantes el procedimiento para
solicitud y entrega de materiales y el manejo de las herramientas de uso común en el taller.
Para llevar a cabo las prácticas es necesario el trabajo en equipos de al menos tres integrantes y menos
de seis, con la finalidad de que todos ejecuten las tareas propias de las actividades propuestas. Es
importante que los estudiantes lean con anticipación la práctica a realizarse y la discutan con el
profesor para aclarar cualquier duda. Ante una contingencia o error típico, los estudiantes deben acudir
al profesor, quien estará atento para evitar cualquier tipo de riesgo. Finalmente los estudiantes deberán
llenar los registros correspondientes y entregar al profesor un reporte impreso posterior a la realización
de la práctica, en donde plasmen su experiencia, lo aprendido y las conclusiones personales y por
equipo.
Se sugiere que en plenaria grupal se lleve a cabo una reflexión, luego de la entrega de reportes por parte
de los estudiantes, en la que se analicen cuáles fueron los errores que se cometieron al realizar la
práctica, la forma en que se corrigieron estos errores, las actividades que más se le dificultaron a los
estudiantes y lo más significativo de la práctica.
Es recomendable que en todo trabajo que se lleve a cabo en el taller, los estudiantes y el profesor porten
el equipo de protección personal completo y observen estrictamente las medidas de seguridad e
higiene.
Esperamos que las prácticas de este manual sean de utilidad para el propósito que fue diseñado.
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UNIDAD I: Estructura de la materia con relación a la electricidad, parámetros eléctricos y
amarres eléctricos.
Secuencia Didáctica 1
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y SU RELACIÓN CON LA ELECTRICIDAD
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONCEPTOS DE MATERIA UTILIZA LAS NORMAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE
CONCEPTO DE COMPUESTO SEGURIDAD E HIGIENE DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD
CONCEPTO DE MOLÉCULA ACUERDO A NORMAS Y E HIGIENE EN EL ÁREA DE
CONCEPTO DE ÁTOMO ESTÁNDARES TRABAJO
CONCEPTO DE PROTÓN USA LA HERRAMIENTA, LOS RESPETA LAS POLÍTICAS DE
CONCEPTO DE NEUTRÓN MATERIALES Y EL EQUIPO LA ESCUELA
CONCEPTO DE ELECTRÓN ADECUADO A NORMAS PORTA EL EQUIPO DE
DEFINICIÓN DE CAPA DE VIGENTES PROTECCIÓN PERSONAL
VALENCIA RELACIONA LOS CONCEPTOS SE COMUNICA DE MANERA
ANALIZADOS, CON LA
LEY DE OCTETO EFECTIVA CON SUS
ELECTRICIDAD COMPAÑEROS Y EL
PROFESOR.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Prueba diagnóstica (Actividad I)
Subrayar lo más importante de la lectura (Actividad 2)
Realizar un resumen de los temas ya vistos. (Actividad 3)
Prueba específica (Actividad 4)
Cuestionario (Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
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APERTURA:
Actividad 1: Prueba diagnóstica: Contesta las siguientes preguntas desde tu propia perspectiva
1.- ¿Qué es materia?
2.- ¿Qué es un elemento?
3.- ¿Qué es un elemento?
4.- Define lo que es una molécula
5.- Define lo que es un átomo
6.- ¿Qué es un neutrón?
7.- ¿Qué es un protón?
8.- ¿Qué es un electrón?
9.- ¿Qué es una capa de valencia?
INTRODUCCIÓN: Está secuencia ayudará al alumno a recordar conceptos tales como materia, compuesto,
molécula, átomo, protón, neutrón, electrón, capa de valencia, ley de octeto, flujo eléctrico, material conductor,
material aislante, así como la relación de los mismos con la electricidad y con sus respectivos parámetros.
MATERIAL
Libreta
Lápiz
Pluma
Internet
Hojas de máquina
Folders
Secuencia didáctica 1
Actividad 2: Lee cuidadosamente la siguiente información y subraya las idea principales del texto.
La materia consiste de partículas extremadamente pequeñas agrupadas juntas para formar el átomo. Hay unas 90
ocurrencias naturales de estas agrupaciones de partículas llamadas elementos. Estos elementos fueron agrupados
en la tabla periódica de los elementos en secuencia de acuerdo a sus números atómicos y peso atómico. Hay
además 23 elementos hechos por el hombre que no ocurren en la naturaleza, por lo que al final son unos 113
elementos conocidos hasta la fecha. Estos elementos no pueden cambiarse por procesos químicos. Ellos solo
pueden ser cambiados por reacción nuclear o atómica, sin embargo pueden ser combinados para producir el
incontable número de compuestos con los que tropezamos día a día.
Un átomo puede ser representado simbólicamente en un modelo que recrea nuestro sistema solar, el cual tiene en
el centro el sol y los planetas girando en órbitas alrededor de él. Este modelo atómico, representado en la figura 1
fue propuesto por el físico Danés, Niels Bohr en 1913. Los mecanismos cuánticos actuales han demostrado que
este modelo no es exactamente correcto, pero sigue siendo útil para la visualización de átomo.
El centro del átomo se llama núcleo y está principalmente formado por las partículas llamadas Protones y
Neutrones, los que constituyen la mayoría de la masa del átomo. Orbitando alrededor de los núcleos están
pequeñas partículas llamadas electrones. Estos electrones tienen una masa muchas veces más pequeña que el
Protón y el Neutrón. Hay otras partículas sub-atómicas estudiadas por los físicos atómicos, pero estas tres son
suficientes para nuestro propósito
Los protones y electrones ejercen fuerzas mutuas entre ellos, más o menos como si existiera una fuerza
gravitacional entre ellos, por lo que se ha supuesto que las masas de estas partículas son portadoras de cierta
carga eléctrica y que la fuerza de interacción entre ellas es entonces una fuerza eléctrica.
En la práctica estas fuerza eléctricas son de atracción entre partículas de naturaleza diferente (protones y
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electrones) y de repulsión entre las partículas de la misma naturaleza al igual que los polos de un imán, esto hace
pensar en cargas de diferente naturaleza las que han sido convencionalmente denominadas positiva (+) para el
protón y negativa (-) para el electrón.
Se ha demostrado además que la magnitud de las cargas de las partículas con independencia de la enorme
diferencia de masa son iguales, por lo que el átomo normal (misma cantidad de protones y electrones) es una
entidad neutra eléctricamente hablando. Esta carga de las partículas elementales es la menor cantidad de carga
eléctrica que puede existir por lo que se ha convenido en denominar carga elemental.
Los primeros descubrimientos de los cuales se tiene noticia en relación con los fenómenos eléctricos, fueron
realizados por los griegos en la antigüedad. El filósofo y matemático Tales, qué vivió en la cuidad de Mileto en
el siglo V antes de cristo, observo que un trozo de ámbar (El ámbar es un mineral amarillento que proviene de la
fosilización de resinas de árboles de madera blanda), después de ser frotado con una piel de animal, adquiría la
propiedad de atraer cuerpos ligeros (como trozos de paja y pequeñas semillas).
Sólo que casi 2000 años más tarde comenzaron a realizarse observaciones sistemáticas y cuidadosas de los
fenómenos eléctricos, entre los cuales destacan los trabajos del médico inglés William Gilbert. Este científico
observó que algunos otros cuerpos se comportan como el ámbar al frotarlos, y que la atracción que ejercen se
manifiesta sobre cualquier otro cuerpo, aun cuando no sea ligero.
Como la designación griega que corresponde al ámbar es elektron, Gilbert comenzó a usar el término “eléctrico”
para referirse a todo cuerpo que se comportaba como el ámbar, con lo cual surgieron las expresiones
“electricidad”, “electrizar”, “electrización”, etcétera.
En la actualidad sabemos que todas las sustancias pueden presentar un comportamiento similar al del ámbar; es
decir, pueden electrizarse al ser frotadas con otra sustancia. Por ejemplo, una regla de plástico se electriza
cuando la frotamos con seda y puede atraer una bolita de unicel; un peine se electriza cuando se le frota contra el
cabello y luego puede atraer a éste.
Carga positiva y carga negativa: Al realizar experimentos con varios cuerpos electrizados, se halla que pueden
separarse en dos grupos:
El primer grupo constituido por los cuerpos cuyo comportamiento es igual al de una barra de vidrio que se frota
con seda. Podemos observar que todos los cuerpos electrizados de este conjunto se repelen unos a otros.
Decimos que tales cuerpos están electrizados positivamente, o bien, que al ser frotados adquirieron una carga
eléctrica positiva.
El segundo grupo constituido por los cuerpos que se comportan como una barra de goma ( o resina) frotada con
un trozo de tela de lana. También podemos observar que todos los cuerpos de este grupo se repelen unos a otros,
pero atraen a los cuerpos del grupo anterior. Por tanto decimos que los cuerpos de este segundo conjunto se
encuentran electrizados negativamente, o bien, que adquirieron carga negativa cuando se les frotó.
Por tanto existen 2 tipos de cargas eléctricas: positivas y negativas. Las cargas eléctricas del mismo signo se
repelen y las cargas de signo diferente se atraen.
El famoso político y científico norteamericano Benjamín Franklin, después de realizar un gran número de
observaciones experimentales, halló que cuando dos cuerpos se frotan entre sí, si uno de ellos se electriza
positivamente, el otro adquirirá necesariamente electricidad negativa. Por ejemplo, cuando frotamos con una tela
de seda una barra de vidrio, éste adquiere una carga eléctrica positiva, y la seda quedará electrizada
negativamente.
Al buscar una explicación de este hecho, Franklin formuló la teoría de que los fenómenos eléctricos se producen
por la existencia de un “fluido eléctrico” que se encuentra en todos los cuerpos. En un cuerpo no electrizado
(cuerpo neutro), dicho fluido existirá en “cantidad normal”. Cuando dos cuerpos se frotan entre sí, ocurriría una
transferencia de parte del fluido eléctrico de uno hacia otro. El cuerpo que recibiera más fluido quedaría entonces
electrizado positivamente, y el que lo perdiera quedaría electrizado negativamente. De esta manera, conforme a
las ideas de Franklin, no habría creación ni destrucción de la carga eléctrica, sino únicamente una transferencia
de electricidad de un cuerpo hacia otro; es decir, la cantidad total de “fluido eléctrico” permanecería constante.
En la actualidad sabemos que la teoría de Franklin era por lo menos, parcialmente correcta. De acuerdo con los
descubrimientos realizados en este siglo, se sabe que en realidad el proceso de electrización consiste en la
transferencia de carga eléctrica entre los cuerpos que se frotan. Pero dicha transferencia no se efectúa mediante
el fluido eléctrico que Franklin imaginó, sino por el paso de electrones de un cuerpo a otro.
Como se recordará, la moderna teoría atómica enseña que toda materia está constituida, básicamente, por las
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partículas denominadas protones, neutrones y electrones. Los protones poseen carga positiva, los neutrones no
tienen carga eléctrica, y los electrones poseen carga negativa.
En un cuerpo neutro (no electrizado) el número de protones es igual al de electrones.
Cuando frotamos dos cuerpos entre sí hay una transferencia de electrones de un cuerpo hacia otro. El que pierde
electrones presenta un exceso de protones, es decir, queda electrizado positivamente. Es obvio que el otro cuerpo
quedará electrizado negativamente, y tendrá así, un exceso de electrones.
Así podemos destacar que un cuerpo en su estado normal, no electrizado, posee un número de protones igual al
número de electrones. Si tal cuerpo pierde electrones, tendrá un exceso de protones, es decir, se presentará
electrizado positivamente. Si recibe electrones poseerá un exceso de estas partículas, y estará electrizado
negativamente.
Elemento: Es todas aquella sustancia que no se puede descomponer en otras más simples mediante procesos
químicos, en otras palabras son aquellos que se encuentran contenidos en la tabla periódica; como ejemplos
podemos citar el oro, plata, potasio, sodio, vanadio, etc.
Compuesto: Es una sustancia formada por la unión de 2 o más elementos; una característica esencial, es que
tiene una fórmula química. Ejemplos el agua, la sal, etc.
Molécula: Es la partícula más pequeña en que puede dividirse un compuesto, antes de dividirse en sus
elementos, conteniendo todas las características el compuesto.
La molécula es la partícula más pequeña que presenta todas las propiedades físicas y químicas de una sustancia,
y se encuentra formada por dos o más átomos. Los átomos que forman las moléculas pueden ser iguales (como
ocurre con la molécula de oxígeno, que cuenta con dos átomos de oxígeno) o distintos (la molécula de agua, por
ejemplo, tiene dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno).
Átomo: Es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades y que
no es posible dividir mediante procesos químicos. El átomo a su vez se divide en 3 partículas, llamadas
subatómicas las cuales son el protón, el neutrón y el electrón.
Otra definición de átomo: Proviene del latín atŏmum, un átomo es la cantidad menor de un elemento químico
que tiene existencia propia y que está considerada como indivisible. El átomo está formado por un núcleo con
protones y neutrones y por varios electrones orbitales, cuyo número varía según el elemento químico.
Flujo eléctrico
Los electrones son partículas con carga eléctrica y serán los responsables directos de la corriente eléctrica. La
electricidad surge como un desplazamiento de estos electrones, poseedores de carga eléctrica, a través de
diferentes átomos, forzado por un campo eléctrico que los desplaza. La electricidad es por tanto, un
desplazamiento de carga eléctrica.
De la misma manera, si entre los extremos de un conductor eléctrico se establece una diferencia de potencial, las
cargas fluyen a través de él. Cuando las cargas eléctricas se mueven por un conductor, decimos que fluye
corriente eléctrica.
La unidad de medida de la corriente eléctrica es el ampere.
Clasificación de materiales
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Ley del octeto: Está ley dice que todo átomo tiende a completar 8 electrones en su última orbita; para esto es
necesario robar o ceder electrones a los átomos vecinos.
Material conductor: Son todos aquellos que permiten el paso de la corriente eléctrica. Todo material conductor
posee entre uno y tres electrones en su última orbita.
Ejemplos: Todos los metales, pero los mejores conductores son la plata, el oro y el cobre.
Material aislante: Este tipo de material no permite el paso de la corriente eléctrica. Tienen desde 5 hasta 8
electrones en su última orbita. Ellos no ceden electrones. Ejemplos, el caucho, porcelana, plástico, vidrio, etc.
Materiales semiconductores: Tiene 4 electrones en su última orbita. Lo que les permite convertirse en aislantes o
conductores, mediante procedimientos de laboratorio. El germanio y el silicio son los semiconductores de mayor
uso.
Actividad 4: Prueba específica Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta e intercambia tu libreta, para que
un compañero te revise tus respuestas.
A) Es aquel que tiene carga negativa y se encuentra C) Es la unidad más pequeña de un elemento químico
girando alrededor del núcleo. que mantiene sus propiedades
B) Es aquel que no tiene carga y se encuentra en el D) Tiene carga positiva y se encuentra en el núcleo
núcleo del átomo del átomo
2.- Se identifica como el movimiento de electrones o el movimiento de cargas eléctricas a través de un conductor
3.- Identifica aquellos materiales que permiten el paso de la corriente eléctrica, por ejemplo el oro, la plata, etc.
A) Aislantes B) Conductores C) Dieléctricos D) Semiconductores
4.- De los siguientes ejemplos de materiales, identifica aquellos que sean aislantes
5.- Se identifica como la diferencia de potencial entre 2 puntos, lo cual origina una fuerza que hace que fluyan
los electrones, su unidad de medida es el volt
A) Corriente eléctrica B) Potencia C) Resistencia eléctrica D) Voltaje
6.- Filósofo griego el cual realizó los primeros descubrimientos de los cuales se tiene noticia en relación con los
fenómenos eléctricos
A) Pitágoras B) Bernoulli C) Tales D) Newton
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7.- Este científico observó que algunos otros cuerpos se comportan como el ámbar al frotarlos, y que la atracción
que ejercen se manifiesta sobre cualquier otro cuerpo, aun cuando no sea ligero
A) Tales B) Einstein C) Newton D) William Gilbert
8.- Cuando tratas de juntar 2 cargas eléctricas del mismo siglo ¿Qué sucede?
A) Se saturan B) Se aíslan C) Se repelen D) Se atraen
9.- Cuando tratas de juntar 2 cargas eléctricas de signos contrarios ¿Qué sucede?
A) Se saturan B) Se aíslan C) Se repelen D) Se atraen
10.- Es toda aquella sustancia que no se puede descomponer en otras más simples mediante procesos químicos.
A) Materia B) Elemento C) Compuesto D) Molécula
11.- Es una sustancia formada por la unión de dos o más elementos; una característica esencial, es que tiene una
fórmula química
A) Materia B) Elemento C) Compuesto D) Molécula
12.- Es la partícula más pequeña en que se puede dividir un compuesto, antes de dividirse en sus elementos
A) Molécula B) Materia C) Compuesto D) Átomo
13.- Es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades, y que no es
posible dividir mediante procesos químicos.
A) Materia B) Átomo C) Compuesto D) Molécula
17.- Se define como el desplazamiento de electrones a través de un conductor, al existir entre sus extremos una
diferencia de potencial o voltaje.
A) Flujo B) Voltaje C) Corriente eléctrica D) Fuerza
18.- Esta ley dice que todo átomo tiende a completar 8 electrones en su última orbita
A) Ley de Faraday B) Ley de ohm C) Ley de octeto D) Ley de Lenz
19.- Son todos aquellos materiales que permiten el paso de la corriente eléctrica, ejemplos oro, plata, cobre,
agua, etc.
A) Semiconductores B) Conductores C) Aislantes D) No conductor
CIERRE
Actividad 5: Conteste correctamente el siguiente cuestionario
1.- ¿Qué es materia?
2.- ¿Qué es un elemento?
3.- ¿Qué es un compuesto?
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4.- Define lo que es molécula
5.- Define lo que es un átomo
6.- ¿Qué es un protón?
7.- ´Qué es un neutrón?
8.- ¿Qué es un electrón?
9.- ¿Qué es capa de valencia?
10.- Explica la ley de octeto
11.- Explica lo que es un flujo eléctrico
12.- ¿Qué es un material aislante?
13.- ¿Qué es un conductor?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL:
Comportamiento del alumno durante la RESPONSABILIDAD ORDEN RESPETO
ejecución de la secuencia didáctica 1
SI NO SI NO SI NO
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
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UNIDAD I: Estructura de la materia con relación a la electricidad, parámetros eléctricos y amarres
eléctricos.
Secuencia Didáctica II
Parámetros eléctricos, tipos de corriente eléctrica y clasificación de circuitos eléctricos.
Propósito formativo: Desarrollar en los alumnos la habilidad de conocer y comprender los diferentes
parámetros eléctricos, tipos de corriente eléctrica y clasificación de circuitos eléctricos así como las
unidades en que se expresan los parámetros eléctricos y la medición de los mismos con el multímetro.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y TE3: Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: AC1: Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del
cliente.
OM4: Buscar y analizar información útil para la solución del problema
OM6: Realizar las acciones llevadas a cabo, con el fin de realizar mejoras y
adaptarlas a los procedimientos
EP7: Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de
tiempo y forma acordadas.
PO3: Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
INTENSIDAD DE CORRIENTE UTILIZA LAS NORMAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE
RESISTENCIA SEGURIDAD E HIGIENE DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD
VOLTAJE ACUERDO A NORMAS Y E HIGIENE EN EL ÁREA DE
POTENCIA ESTÁNDARES TRABAJO
LEY DE OHM USA LA HERRAMIENTA, LOS RESPETA LAS POLÍTICAS DE
LEY DE WATT MATERIALES Y EL EQUIPO LA ESCUELA
TIPOS DE CORRIENTE
ADECUADO A NORMAS PORTA EL EQUIPO DE
VIGENTES PROTECCIÓN PERSONAL
RELACIONA LOS PARÁMETROS SE COMUNICA DE MANERA
ELÉCTRICOS ANALIZADOS CON EFECTIVA CON SUS
INSTALACIONES ELÉCTRICAS COMPAÑEROS Y EL
PROFESOR
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica (Actividad I)
Subrayar lo más importante de la lectura (Heteroevaluación) Actividad 2
Heteroevaluación de resumen de los temas ya vistos. (Actividad 3)
Autoevaluación de pprueba específica (Actividad 4)
Coevaluación de Problemas de aplicación Ley de Ohm (Actividad 5)
Heteroevaluación de problemas de aplicación Ley de Watt ( Actividad 6)
Heteroevaluación de cuestionario de repaso ( Actividad 7)
Duración: 5 sesiones
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APERTURA:
Actividad 1: Prueba diagnóstica:
1.- Define desde tu propia perspectiva lo que significa resistencia eléctrica
2.- ¿Qué entiendes por potencia eléctrica?
3.- Define lo que es corriente eléctrica
4.- ¿Cuántos tipos de corriente conoces?
5.- Menciona 3 parámetros eléctricos
MATERIAL
Libreta
Lápiz
Hojas de máquina
Folders
Libreta
Pizarrón
Multimetro
Actividad 2: Lee cuidadosamente la siguiente información y realiza un resumen en tu libreta.
DESARROLLO:
La electricidad no es otra cosa que la manifestación de la energía de los electrones (más o menos concentrados)
que normalmente proceden de la última capa de los átomos que se aglutinan o desplazan de unos a otros,
produciendo fenómenos que iremos viendo. Este movimiento de electrones está cuantificado y estudiado
básicamente en las leyes de Ohm, de Joule, de Faraday y en la electroquímica. Las magnitudes más importantes
que manifiesta la electricidad son:
Intensidad de corriente o corriente eléctrica
Voltaje o tensión
Resistencia eléctrica
Potencia eléctrica
Intensidad de corriente
La intensidad de corriente eléctrica, se define como el flujo de electrones a través de un conductor. Su unidad de
medida es el ampere (A). Ejemplos 15A, 20A, 30A, 40A, 50A.
La intensidad del flujo de los electrones de una corriente eléctrica que circula por un circuito cerrado depende
fundamentalmente de la tensión o voltaje (V) que se aplique y de la resistencia (R) en ohm que ofrezca al paso
de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito. Si una carga ofrece poca resistencia al paso de la
corriente, la cantidad de electrones que circulen por el circuito será mayor en comparación con otra carga que
ofrezca mayor resistencia y obstaculice más el paso de los electrones.
Voltaje o tensión
El voltaje o tensión es la diferencia de potencial entre dos puntos, también se puede definir como la
fuerza que hace que fluyan los electrones. Su unidad de medida es el volt.
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El voltaje es una magnitud física, con la cual podemos cuantificar o “medir” la diferencia de potencial
eléctrico o la tensión eléctrica entre dos puntos, y es medible mediante un aparato llamado voltímetro.
En cada país el voltaje estándar de corriente eléctrica tiene un número específico, aunque en muchos son
compartidos. Por ejemplo, en la mayoría de los países de América Latina el voltaje estándar es de 220
voltios.
El símbolo con el cual es representado el voltaje o tensión eléctrica es V, que representa a la unidad de
medida que es el voltio o volt. Su nombre, deriva de Alessandro Volta, físico italiano que ingenió en el
siglo XVII la pila eléctrica, luego denominada pila voltaica (también en honor a su mentor). Lo que hizo
Volta fue “descubrir” los dos materiales que eran capaces de conducir electricidad de manera constante,
un problema de la física que acarreaba desde los tiempos de Luigi Galvani, otro físico italiano que
comenzó a indagar sobre las posibilidades de generar este tipo de electricidad continua. Los dos
materiales propuestos por Volta fueron el zinc y la plata.
El voltio tiene capacidad de ser fragmentado, tal como lo son otras medidas como el metro, y entonces
podemos encontrar unidades de medidas tales como: centivoltio, decivoltio, milivoltio, decavoltio,
hectavoltio, etc. Para tener una idea en general, una pila alcalina no recargable de las que denominamos
comúnmente AA (doble A) tiene una capacidad de 1.5V. Mientras, una batería de litio que sea
recargable tiene un potencial de 3.75V.
Respecto a los voltajes, como decíamos, en casi todos los países de América del Sur el voltaje estándar
es de 200V. En Europa, utilizan un voltaje de 230V, mientras en Oceanía asciende a 240V. En
Norteamérica, el voltaje de potencial eléctrico es de 120V, y en Japón de 100V. De América Latina, sólo
Colombia, Ecuador y Venezuela no comparten el voltaje de 220, y utilizan 110 volts.
Resistencia eléctrica
Resistencia eléctrica (R): Es la propiedad de ciertos materiales de oponerse al flujo de la corriente
eléctrica. Su unidad de medida es el Ohm.
Se le denomina resistencia eléctrica a la igualdad de oposición que tienen los electrones al moverse a
través de un conductor. La unidad de resistencia en el Sistema Internacional es el ohmio, que se
representa con la letra griega omega (Ω), en honor al físico alemán Georg Ohm, quien descubrió el
principio que ahora lleva su nombre.
Para un conductor de tipo cable, la resistencia está dada por la siguiente fórmula:
Descubierta por Georg Ohm en 1827, la resistencia eléctrica tiene un parecido conceptual con la fricción
en la física mecánica. La unidad de la resistencia en el Sistema Internacional de Unidades es el ohmio
(Ω). Para su medición, en la práctica existen diversos métodos, entre los que se encuentra el uso de un
ohmnímetro. Además, su cantidad recíproca es la conductancia, medida en Siemens.
Además, de acuerdo con la ley de Ohm la resistencia de un material puede definirse como la razón entre
la diferencia de potencial eléctrico y la corriente en que atraviesa dicha resistencia, así:1
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Donde R es la resistencia en ohmios, V es la diferencia de potencial en voltios e I es la intensidad de
corriente en amperios.
También puede decirse que "la intensidad de la corriente que pasa por un conductor es directamente
proporcional a la diferencia de potencial e inversamente proporcional a su resistencia"
Según sea la magnitud de esta medida, los materiales se pueden clasificar en conductores, aislantes y
semiconductor. Existen además ciertos materiales en los que, en determinadas condiciones de
temperatura, aparece un fenómeno denominado superconductividad, en el que el valor de la resistencia
es prácticamente nulo.
Potencia eléctrica
La potencia eléctrica se define como la cantidad de energía que suministra una fuente de alimentación o
que disipa un circuito eléctrico. Su unidad de medida es el Watt.
La potencia eléctrica es la relación de paso de energía de un flujo por unidad de tiempo; es decir, la
cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en un tiempo determinado. La unidad en el
Sistema Internacional de Unidades es el vatio (watt).
Cuando una corriente eléctrica fluye en cualquier circuito, puede transferir energía al hacer un trabajo
mecánico o termodinámico. Los dispositivos convierten la energía eléctrica de muchas maneras útiles,
como calor, luz (lámpara incandescente), movimiento (motor eléctrico), sonido (altavoz) o procesos
químicos. La electricidad se puede producir mecánica o químicamente por la generación de energía
eléctrica, o también por la transformación de la luz en las células fotoeléctricas. Por último, se puede
almacenar químicamente en baterías.
Circuito eléctrico
El circuito eléctrico es un conjunto de elementos que unidos de forma adecuada, permiten el paso de la
corriente eléctrica.
El circuito eléctrico es el recorrido preestablecido por el que se desplazan las cargas eléctricas.
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1. LA RED O FUENTE DE ALIMENTACION
Corriente alterna: C.A. Es el tipo de corriente que utilizamos en nuestras casas, para poner en
funcionamiento todos nuestros electrodomésticos.
Corriente Continua: C.C. Es el tipo de corriente que encontramos en las pilas, baterías y en las fuentes
estabilizadas de c.c. como resultados de la transformación de C.A en C.C.
4. FUSIBLE: Es el encargado de proteger el circuito contra posibles problemas como corto circuitos.
Clasificación de los circuitos eléctricos según los tipos de señal, según el tipo de componentes y según el tipo de
configuración.
Voltaje de corriente directa (VCD): Este voltaje se caracteriza por que su magnitud no cambia y la corriente
fluye en una sola dirección; otra característica es la polaridad positiva y negativa en sus terminales. Este tipo de
voltaje es proporcionado por pilas, baterías o rectificadores de corriente.
Voltaje de corriente alterna (VCA): En este tipo de voltaje la magnitud y la dirección de corriente varía en
intervalos de tiempo fijos.
Durante cada intervalo, la corriente varía desde un valor mínimo, hasta un valor máximo, luego regresará
nuevamente al valor mínimo. A este intervalo de tiempo se le conoce como ciclo o periodo. En la corriente
alterna no existe polaridad eléctrica.
Periodo o Ciclo (T): Es el intervalo de tiempo en el cual se forma un ciclo completo de señal, es decir la señal va
en un sentido y regresa al mismo valor.
Ley de Ohm
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Esta ley relaciona los parámetros eléctricos: voltaje, corriente y resistencia. La ley de Ohm establece que la
corriente es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia eléctrica.
La ley de Ohm, postulada por el físico y matemático alemán Georg Simon Ohm, es una ley de la electricidad.
Establece que la diferencia de potencial V que aparece entre los extremos de un conductor determinado es
proporcional a la intensidad de la corriente I que circula por el citado conductor. Ohm completó la ley
introduciendo la noción de resistencia eléctrica R; que es el factor de proporcionalidad que aparece en la
relación entre V e I:
La fórmula anterior se conoce como ley de Ohm incluso cuando la resistencia varía con la corriente,1 2 y en la
misma V corresponde a la diferencia de potencial, R a la resistencia e I a la intensidad de la corriente. Las
unidades de esas tres magnitudes en el sistema internacional de unidades son, respectivamente, voltios (V),
ohmios (Ω) y amperios (A).
Ley de Watt
Esta ley relaciona 3 parámetros eléctricos: la potencia, el voltaje y la corriente. La ley de watt establece que la
potencia es directamente proporcional al voltaje y a la corriente.
Ecuación de Watt:
P = V. I
De donde
P= Potencia eléctrica en Watts
I= Corriente eléctrica en amperes
V= Voltaje en Volts.
Los valores puedes ser cambiado en caso de tener Intensidad y Potencia para calcular el voltaje, tal cual lo indica
en la imagen.
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Actividad 3: Realizar en tu libreta una síntesis de 2 hojas, más media hoja de conclusión de parte del alumno, de
la lectura anterior.
Actividad 4: Prueba específica Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta e intercambia tu libreta, para que
un compañero te revise tus respuestas.
1.- Es la manifestación de la energía de los electrones que normalmente proceden de la última capa de los
átomos que se aglutinan o desplazan de unos a otros
2.- Una carga que ofrece poca resistencia al paso de la corriente, la cantidad de electrones que circulen por el
circuito será ________en comparación a otra carga la cual ofrezca mayor resistencia al paso de los mismos
3.- Se define como el flujo de electrones a través de un conductor. Su unidad de medida es el ampere (A).
Ejemplos 15A, 20A, 30A, 40ª
4.- Se define como la diferencia de potencial entre dos puntos, también se puede definir como la fuerza que hace
que fluyan los electrones.
A)Resistencia eléctrica B) Potencia eléctrica C) Voltaje D) Electricidad
8.- Descubierta por Georg Ohm en 1827 y tiene un parecido conceptual con la fricción en la física
mecánica. La unidad de la resistencia en el Sistema Internacional de Unidades es el ohmio (Ω)
A)Voltaje B) Ampere C) Potencia Resistencia eléctrica
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10.- Entre mayor longitud tenga el conductor, _________________ será su resistencia eléctrica.
A)Menor B) Igual C) Diferente D) Mayor
11.- Entre más delgado sea el conductor, _____________ será su resistencia eléctrica.
12.- Se define como la cantidad de energía que suministra una fuente de alimentación o que disipa un
circuito eléctrico. Su unidad de medida es el Watt.
13.- Es un conjunto de elementos que unidos de forma adecuada, permiten el paso de la corriente eléctrica.
También es definido como el recorrido preestablecido por el que se desplazan las cargas eléctricas.
15.- Es el tipo de corriente que utilizamos en nuestras casas, para poner en funcionamiento todos
nuestros electrodomésticos.
16.- Es el tipo de corriente que encontramos en las pilas, baterías y en las fuentes estabilizadas de c.c.
como resultados de la transformación de C.A en C.C.
19.- Este voltaje se caracteriza por que su magnitud no cambia y la corriente fluye en una sola
dirección; otra característica es la polaridad positiva y negativa en sus terminales. Este tipo de voltaje
es proporcionado por pilas, baterías o rectificadores de corriente.
A)VCA B) VCD C) Voltaje 220 Volts D) Voltaje 440 Volts
20.- En este tipo de voltaje la magnitud y la dirección de corriente varía en intervalos de tiempo fijos.
Durante cada intervalo, la corriente varía desde un valor mínimo, hasta un valor máximo, luego
regresará nuevamente al valor mínimo.
A)VCA B) VCD C) Voltaje 220 Volts D) Voltaje 440 Volts
21
21.- Es el intervalo de tiempo en el cual se forma un ciclo completo de señal, es decir la señal va en un
sentido y regresa al mismo valor.
A)Frecuencia B) Potencia C) Periodo D) Intervalo
23.- Esta ley relaciona los parámetros eléctricos: voltaje, corriente y resistencia y establece que la
corriente es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia eléctrica.
A)Ley de Lenz B) Ley de Faraday C) Ley de Ohm D) Ley de Pascal
25.- Por los tipos de configuración los circuitos eléctricos se clasifican en:
1.- Determinar la corriente consumida por una parrilla eléctrica que tiene una resistencia de 11.5 Ohm,
la parrilla, se encuentra conectada a una alimentación de 127 volts.
2.- Determina la resistencia eléctrica de un calentador eléctrico, el cual consume una corriente de 7.5
amperes y se encuentra alimentado a una tensión de 127 volts.
3.- Determina la caída de voltaje en un cable, en el cual fluye una corriente de 30 amperes, siendo su
resistencia de 0.05 Ohm.
2.- Determinar la carga máxima aceptada (potencia) por un interruptor termo magnético de 15 A y de
20A, para una instalación monofásica de 127 volts de VCA. Así mismo, determina el calibre a utilizar
para cada uno de los casos.
22
CIERRE
Actividad 7: Conteste correctamente el siguiente cuestionario
1.- ¿Cuáles son los parámetros eléctricos que se manejaron es esta secuencia?
2.- Define lo que es intensidad de corriente
3.- Define lo que es resistencia eléctrica
4.- Define lo que es potencia eléctrica
5.- Enuncia la ley de Ohm
6.- Enuncia la ley de Watt
7.- ´Tipo de corriente eléctrica donde se debe de respetar estrictamente la polaridad
8.- ¿Cuáles son los diferentes tipos de corriente eléctrica?
9.- Enuncia 3 aspectos importantes, los cuales alteran el valor de la resistencia eléctrica
10.-Define lo que es frecuencia eléctrica
11.- Define lo que es periodo
12.- ¿Cuáles son los voltajes que son usados en México, para la distribución de energía en casas habitación?
13.- ¿Qué aportación hizo Alejandro Volta para el estudio de la electricidad?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
23
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
24
UNIDAD I: Estructura de la materia con relación a la electricidad, parámetros eléctricos y amarres
eléctricos.
Secuencia Didáctica III
Amarres eléctricos
Propósito formativo: El alumno desarrollará la habilidad de realizar los diferentes tipos de amarres eléctricos
en cable calibre 8 AWG y 12 AWG.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y TE3: Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: AC1: Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del
cliente.
OM4: Buscar y analizar información útil para la solución del problema
OM6: Realizar las acciones llevadas a cabo, con el fin de realizar mejoras y
adaptarlas a los procedimientos
EP7: Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de
tiempo y forma acordadas.
PO3: Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
DEFINICIÓN DE AMARRE UTILIZAR LAS NORMAS DE RESPETA
ELÉCTRICO SEGURIDAD E HIGIENE DE ESTRICTAMENTE LAS
TIPOS DE AMARRES ACUERDO A NORMAS Y NORMAS DE SEGURIDAD
AMARRE COLA DE RATA ESTÁNDARES E HIGIENE EN EL ÁREA
DOBLE USA LA HERRAMIENTA, LOS DE TRABAJO
AMARRE CON MATERIALES Y EL EQUIPO RESPETA LAS POLÍTICAS
DERIVACIÓN CABLE ADECUADO A NORMAS DE LA ESCUELA
ABRAZADO VIGENTES SE COMUNICA DE
AMARRE EMPALME PROCEDIMIENTOS PARA MANERA EFECTIVA CON
RECTO CON CABLE 8 AMARRES ELÉCTRICOS. SUS COMPAÑEROS Y EL
AWG. MAESTRO
AMARRE WESTERN
CORTO
AMARRE WESTERN
LARGO
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Duración: 5 sesiones
25
APERTURA
Prueba diagnóstica:
Actividad i: Conteste en base a tus conocimientos previos las siguientes preguntas. (Actividad i)
1.- ¿Qué es para ti un amarre eléctrico
2.- ¿Para qué crees que se utilicen los amarres eléctricos?
3.- ¿En dónde crees tú que se utilicen los amarres eléctricos?
4.- ¿Qué herramientas desde tu punto de vista, crees que se utilizan para realizar un amarre eléctrico?
5.- ¿Qué medidas de seguridad debes tener en cuenta para realizar un amarre eléctrico?
DESARROLLO
Actividad 2: Lee cuidadosamente el texto y subraya las ideas principales para realizar una sintesis
En las instalaciones eléctricas se utilizan alambres y cables de diferentes tipos y calibres; algunas veces es
necesario unir dos o más conductores, prolongarlos o sacar derivaciones de ellos (permitir que la corriente que
pasa por un cable, se comparta con el otro). Para lograr que esto suceda, es necesario aplicar empalmes o
también llamados amarres eléctricos.
En otras palabras, un amarre eléctrico es la unión de dos o más cables, en una instalación eléctrica
Un empalme es la unión de dos o más cables y/o alambres en una instalación eléctrica, que permite que la
corriente eléctrica pase a través de ellos. A nivel de media y baja tensión suele realizarse mediante la unión de
dos secciones de cable, enrollando las puntas de ambas y luego recubriéndolas con cinta aislante. Se trata de una
técnica provisional muy utilizada dentro de las rutinas domésticas que tengan que ver la reparación o el
mantenimiento de aparatos instalaciones, e incluso en las instalaciones de reciente puesta en marcha. A nivel
industrial, o en instalaciones de alta tensión se les llama empalmes a unas molduras de material aislante
(generalmente cerámicos) por las cuáles se sustituye la cinta aislante.
Tipos de empalmes
El amarre número 1 se utiliza para aumentar la longitud del conductor, añadiéndole otro, además se usa para
conectar 2 secciones de un mismo conductor por rotura accidental.
El segundo es utilizado con más frecuencia para sacar una derivación o toma de otro conductor que lleva
corriente, por esto se la llama "unión de toma".
26
Consideraciones previas
Intemperie, se debe de tomar en cuenta la tensión a la cual estarán expuestos en días de lluvia, aire, por lo que se
tendrá que determinar el amarre más conveniente.
El código eléctrico requiere que se suelden los amarres toda vez que el circuito haya quedado asegurado eléctrica
y mecánicamente. Se debe de hacer una revisión antes de soldar o aislar para evitar falsos contactos o alta
resistencia por efecto de la soldadura. Antes de aislar los amarres de los alambres, el circuito deberá estar
instalado, cuando se hace un amarre, el electricista debe calcular la tensión a la cual serán sometidos los
conductor es cuando ya estén instalados, se debe de considerar la
Exposición a cambios de temperatura que de alguna forma alterará la tensión Un empalme debe de ser fuerte y
de baja resistencia eléctrica.
Los empalmes eléctricos son quizás unos de los factores que más influyen para el correcto funcionamiento de
una instalación eléctrica, (consideraciones para realizar un correcto empalme). Dependiendo la situación en la
que se encuentre la instalación y como se vayan instalar los cables eléctricos, se debe de llevar a cabo el
empalme más ideal. Dentro de los empalmes que se trataran aquí están los empalmes cola de rata, en derivación
y prolongación.
Herramientas necesarias
Alicates de combinación
Cortador
Alicates diagonales
27
Cuchillo de electricista
Alicates de electricista
Cinta aislante
Alicates de combinación
Se utilizan para sostener los alambres mientras se hacen las conexiones o amarres y también para tomar objetos
calientes, por ejemplo, cuando hay que soldar terminales, conductores, etc
.
Alicates diagonales
Se utilizan para cortar el alambre y sus filos están inclinados para facilitar el corte de los extremos sobrantes
cercanos a la unión.
Cortador de alambre
Una buena unión se inicia con el retiro del aislamiento de los extremos de los conductores a unirse. Debe de
hacerse de forma diagonal y no a escuadra con respecto al conductor, porque podría hacerse incisiones en este y
como resultado debilitarlo y romperse, si se hace un corte profundo en el conductor la resistencia del mismo será
más alta al paso de la corriente.
En otras palabras, la separación del aislamiento debe deshacerse de la forma que se le saca punta a un lápiz.
Toda vez que se ha retirado el aislamiento, se debe de limpiar el metal, con la misma navaja hasta que quede
brilloso, con esto se establece un buen contacto entre los conductores, si el alambre fuera estañado, no es
necesario rasparlo
Principales empalmes
Se usa para unir dos conductores para formar uno de mayor longitud El largo es utilizado en líneas telegráficas.
Sirve para unir dos conductores que van a prolongarse y puede soportar grandes esfuerzos mecánicos.
Normalmente es de dos espiras largas y cinco cortas. El corto es similar al anterior su objetivo es obtener mayor
resistencia mecánica. Mínimo seis espiras cortas y largas
Unión británica
A esta unión también se le llama "unión enrollada". Se realiza para unir dos alambres gruesos, calibre 8 o más,
utilizando alambre delgado que después se suelda
28
Unión de tres alambres
Esta conexión se usa en accesorios que se instalarán permanentemente, los alambres utilizados generalmente
son del No.14 en la línea y No. 16 o 18 en los accesorios
Derivaciones
Se utiliza cuando se desea obtener dos líneas a partir de una. En los tres casos mostrados el mínimo de espiras
cortas es de seis por conductor derivado y el mayor es de dieciséis
Este amarre generalmente se usa para unir un conductor a otro que lleve corriente, también se le llama unión de
toma sencilla
Actividad 3: Realizar en base a la lectura anterior un resumen de una cuartilla y media, más media cuartilla de
conclusiones personales, en tu libreta.
Actividad 4: Realiza correctamente cada uno de los siguientes amarres eléctricos con cable 12 AWG.
29
CIERRE
Actividad 5: Realizar correctamente cada uno de los siguientes amarres eléctricos, se muestran las imágenes del
proceso de cómo se realizan algunos de ellos, investiga cómo es que se realizan aquellos en donde no viene
imagen.
Amarre cola de rata doble en calibre 6AWG
Amarre de derivación en cable abrazado en calibre 6 AWG
Amarre en derivación en cable 6 AWG cardado
Amarre derivación en cable 6 AWG prensado
Amarre empalme recto en cable 6 AWG
Amarre Western corto en alambre 12 AWG
Amarre western largo en alambre 12 AWG
WESTERN CORTO
Tiene gran resistencia a la tensión mecánica. Con la condición que asegura un buen acabado, tendremos que
hacer 2 espiras largas y 5 cortas en cada extremo.
WESTERN LARGO
Al igual que el anterior, únicamente que en vez de 2 espiras largas se harán un mínimo de 6 espiras largas
30
DERIVACION EN CABLE
Para hacer este empalme se separan en dos grupos los hilos que componen el cable de la línea de derivación,
haciéndolos girar a continuación un grupo en un sentido y el otro en sentido contrario sobre el conductor
principal, con lo que obtendrá un empalme como el que se ilustra a continuación.
31
Existe otro tipo de derivación similar a la anterior solo que eta se separa los hilos de la línea principal y se
introduce una parte de los hilos de la línea de derivación y se procede a enrollar en dirección opuesta los hilos.
32
EMPALME DE TRES HILOS
Cuando se presenta la necesidad de efectuar la unión de tres hilos en una misma conexión el presente empalme
servirá. Una vez retirado el forro de los conductores se procederá a enredar primero dos de los conductores (en
forma de cola de cochino) y el tercero encima del amarre efectuado con anterioridad.
Este amarre es necesario practicarlo con 30 cm. De alambre marino dúplex del No. 14 AWG. La condición
principal es que los amarres tendrán que quedar escalonados para evitar cortocircuito por el contacto de los
conductores. Los amarres efectuados serán dos western cortos.
33
Actividad 6: Construcción de maqueta con los amarres eléctricos terminados
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
34
Competencias genéricas utilizadas
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
35
UNIDAD II: Características de circuitos serie –paralelo; conexión de elementos eléctricos básicos, así
como la conexión de acometidas 127 y 220 volts.
Secuencia Didáctica IV
Circuitos serie y paralelo
Propósito formativo: El objetivo de esta secuencia es que el alumno conozca las características de circuitos
serie y de los circuitos en paralelo y su conexión práctica en taller; así como las ventajas que ofrece el
circuito paralelo sobre los circuitos serie, en base a sus características, en las instalaciones eléctricas
residenciales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Atención al cliente
empleabilidad: Trabajo en equipo
Planeación y organización
Orientación a la mejora continúa
Ética profesional
Comunicación afectiva
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
DEFINICIÓN DE CIRCUITO SERIE UTILIZAR LAS NORMAS DE RESPETAR LAS NORMAS DE
CARACTERÍSTICAS DE CIRCUITO SEGURIDAD E HIGIENE DE ACUERDO SEGURIDAD E HIGIENE EN EL
SERIE A NORMAS Y ESTÁNDARES TALLER
CONEXIÓN PRÁCTICA DE USAR LA HERRAMIENTA, MATERIAL RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CIRCUITO SERIE ADECUADO Y ROPA ADECUADA DE ESCUELA
PROBLEMAS TEÓRICOS DE ACUERDO A NORMAS VIGENTES. PORTA EL EQUIPO DE
CIRCUITOS SERIE CONECTAR CORRECTAMENTE LOS PROTECCIÓN PERSONAL
DEFINICIÓN DE CIRCUITOS EN FOCOS INCANDESCENTES EN SERIE SE COMUNICA DE FORMA
PARALELO CONECTAR CORRECTAMENTE LOS EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
CARACTERÍSTICAS DE FOCOS INCANDESCENTES EN Y MAESTRO
CIRCUITOS PARALELO PARALELO
PROBLEMAS TEÓRICOS DE REALIZAR EN FORMA CORRECTA
CIRCUITOS PARALELO LOS PROBLEMAS TEÓRICOS DE
CONEXIÓN PRÁCTICA DE CIRCUITO SERIE Y CIRCUITO
CIRCUITO PARALELO PARALELO.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Heteroevaluación de la prueba diagnóstica ( Actividad I)
Heteroevaluación del cuestionario ( Actividad 2)
Heteroevaluación de problemas de circuitos en serie ( Actividad 3)
Heteroevaluación de problemas de circuitos en paralelo ( Actividad 4)
Heteroevaluación de la investigación acerca de circuitos serie y paralelo (Actividad 5)
Heteroevaluación de la conexión práctica de circuitos en serie y circuitos en paralelo en tableros
eléctricos (Actividad 6).
Duración: 5 sesiones
36
APERTURA:
Actividad 1: Prueba específica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- Define lo que es para ti un circuito eléctrico en serie?
2.- ¿Dónde se utiliza un circuito eléctrico en serie desde tu punto de vista?
3.- Dibuja 3 focos conectados en serie
4.- ¿Cómo es la corriente eléctrica en un circuito eléctrico en serie?
5.- Define lo que es para ti un circuito eléctrico paralelo
6.- ¿Dónde se utiliza el circuito en paralelo desde tu punto de vista?
7.- ¿Cómo es la corriente en un circuito en paralelo?
DESARROLLO
Actividad 2. Investiga en libros de electricidad o en la Web paginas relacionadas con conceptos de electricidad
básica y teoría de circuitos en serie y en paralelo; esta información que investigaste te ayudará a contestar
correctamente las siguientes preguntas.
Actividad 3:
Contesta correctamente los siguientes problemas de circuitos en serie:
Problema 1:
Para un circuito en serie, en donde se conectan 2 resistencias de 10 y 20 Ohm y la alimentación del circuito son
60 volts, determinar:
La resistencia total o equivalente del circuito
La corriente total
La corriente en cada una de las resistencias
La caída de voltaje en cada una de las resistencias
La potencia eléctrica en cada resistencia
La potencia total del circuito
Problema 2:
Para un circuito en serie el cual consta de una resistencia de 5, 20 y 5 Ohm; la alimentación es de 90 volts,
determinar:
La resistencia total o equivalente del circuito
La corriente total
La corriente en cada una de las resistencias
La caída de voltaje en cada una de las resistencias
La potencia eléctrica en cada resistencia
La potencia total del circuito
Problema 3:
Para un circuito en serie el cual consta de una resistencia de 5, 7 y 3 Ohm; la alimentación es de 45 volts,
determinar:
La resistencia total o equivalente del circuito
La corriente total
La corriente en cada una de las resistencias
La caída de voltaje en cada una de las resistencias
37
La potencia eléctrica en cada resistencia
La potencia total del circuito
Actividad 4:
Contestar correctamente los siguientes problemas de circuito paralelo
Problemas 1:
Se conectan 2 resistencias en paralelo cuyos valores son de 20 y de 15 Ohm y tiene una alimentación de 127
volts, determinar:
La resistencia total o equivalente
La corriente eléctrica consumida por cada carga
La corriente total del circuito
El voltaje en cada una de las cargas
La potencia consumida por cada carga
La potencia total del circuito
Problemas 2:
Se conectan 2 resistencias en paralelo cuyos valores son de 40 y de 60 Ohm y tiene una alimentación de 127
volts, determinar:
La resistencia total o equivalente
La corriente eléctrica consumida por cada carga
La corriente total del circuito
El voltaje en cada una de las cargas
La potencia consumida por cada carga
La potencia total del circuito
Problemas 3:
Se conectan 3 resistencias en paralelo cuyos valores son de 14,15, 10 y 7 Ohm y tiene una alimentación de 127
volts, determinar:
La resistencia total o equivalente
La corriente eléctrica consumida por cada carga
La corriente total del circuito
El voltaje en cada una de las cargas
La potencia consumida por cada carga
La potencia total del circuito
Actividad 5:
Realiza una investigación relacionada con circuitos serie y circuito en paralelo.
CIERRE
Actividad 6: Conectar 4 focos en paralelo y efectuar la lectura de los siguientes parámetros eléctricos, utilizando
un multímetro.
Corriente total________________ Voltaje total____________ Potencia total_____________
Corriente en R1_______________ Voltaje en R1__________ Potencia en R1____________
Corriente en R2_______________ Voltaje en R2__________ Potencia en R2____________
Corriente en R3_______________ Voltaje en R3__________ Potencia en R3____________
Corriente en R4_______________ Voltaje en R4__________ Potencia en R4____________
38
Comprobar en forma teórica los siguientes parámetros eléctricos
Obtenga la corriente de cada foco
Obtener la corriente total
El voltaje en cada carga
El valor de cada resistencia de los focos
Resistencia total
Las potencia de cada uno de los focos
La potencia total
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL:
Comportamiento del alumno durante la RESPONSABILIDAD ORDEN RESPETO
ejecución de la secuencia didáctica 4
SI NO SI NO SI NO
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
39
UNIDAD II: Características de circuitos serie –paralelo; conexión de elementos eléctricos básicos, así
como la conexión de acometidas 127 y 220 volts.
Secuencia Didáctica V
Conexión de circuitos eléctricos básicos en tableros eléctricos
40
APERTURA:
Actividad 1
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- Define lo que es un circuito en serie
2.- Escribe las características de un circuito en serie
3.- ¿Cómo se comporta la intensidad de la luz en un circuito serie? y de acuerdo con lo anterior, ¿Es factible
utilizar está conexión en una instalación eléctrica?
4.- Define lo que es un circuito en paralelo
5.- Escribe las características de un circuito paralelo
6.- Cuando se conectan focos en paralelo, ¿Cómo es la intensidad de la luz? Y explica el por que alumbran más
que uno en serie.
7.- De acuerdo con la pregunta anterior, ¿Es factible utilizar esta conexión en circuitos residenciales?
DESARROLLO
Actividad 2
Dibuja la conexión de cada una de los circuitos que se te presentan a continuación:
1.- Encender una lámpara incandescente por medio de un apagador sencillo
2.- Controlar por medio de un apagador sencillo, las lámparas uno y dos en un circuito en serie
3.- Controlar lámparas 1 y 2 en paralelo con un interruptor de un polo un tiro
4.- Controlar 5 focos bajo las siguientes condiciones: El apagador número 1 controla los focos 1, 2 y 3 en
paralelo y el interruptor 2 controlará las lámparas 4 y 5 en paralelo
5.- Controlar las lámparas 1 y 2 en serie con el interruptor 1 de un polo un tiro y las lámparas 3 y 4 en paralelo
con el interruptor 2 de un polo un tiro
6.- Controlar las lámparas 1, 3 y 5 en serie con el interruptor 1 de un polo un tiro y las lámparas 2 y 4 en paralelo
con el interruptor 2 de un polo un tiro.
7.- Controlar las lámparas 1,2 y 3 en serie con un interruptor de un polo un tiro y las lámparas 4 y 5 en paralelo,
con el interruptor 2 de un polo un tiro
8.- Controlar las lámparas 2,3 y 5 en paralelo con interruptor 1 de un polo un tiro y las lámparas 1 y 4 en serie
con interruptor 2 de un polo un tiro
9.- Controlar las lámparas 3,4 y 5 en paralelo con interruptor de un polo un tiro y las lámparas 1 y 2 en serie con
interruptor de un polo un tiro
10. Conectar un contacto doble polarizado a 127 volts
11.- Conectar 2 contactos dobles polarizados en paralelo
12.- Controlar 4 lámparas conectadas en serie por medio de 2 interruptores escalera
13.- Controlar 4 lámparas conectadas en paralelo por medio de 2 interruptores escalera
14.- Controlar 5 focos en paralelo, por medio de un interruptor de 4 vías
CIERRE
Actividad 3:
Realiza en tableros de prácticas los circuitos que dibujaste en tu libreta
Actividad 4: Revisión de cada dibujo de los circuitos que se realizaron en tableros eléctricos en tu libreta
41
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
42
UNIDAD II: Características de circuitos serie –paralelo; conexión de elementos eléctricos básicos, así
como la conexión de acometidas 127 y 220 volts.
Secuencia Didáctica VI
Conexión de acometida a 127 y 220 volts.
Propósito formativo: El alumno desarrollará la destreza de una acometida 127 volts y una acometida
a 220 volts.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
TRABAJAR CON VOLTAJES DE 127 SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
Y 220 VOLTS. ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
DEFINICIÓN DE ACOMETIDA SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CABLE REQUERIDO PARA ELÉCTRICAS, PARA PELAR CABLE ESCUELA
CONEXIÓN DE ACOMETIDA CALIBRE 8 AWG. SE COMUNICA DE MANERA
ALTURA A LA QUE SE DEBE SABER REALIZAR LA INSTALACIÓN Y EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
INSTALAR LA BASE SOCKET CON LA CONEXIÓN DE UNA ACOMETIDA 127
RESPECTO AL PISO VOLTS.
TOLERANCIA DE LA MEDIDA DE SABER REALIZAR LA INSTALACIÓN Y
LOS CABLES QUE SOBRESALEN DE LA CONEXIÓN DE UNA ACOMETIDA 220
LA MUFA VOLTS.
CONEXIÓN DE ACOMETIDA 127 Y SABER INTERPRETAR EL DIAGRAMA DE
220 VOLTS CONEXIÓN DE LA ACOMETIDA
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Resumen de la teoría sobre la acometida a 127 volts, ( Actividad 2)
Resumen de la teoría sobre la acometida a 220 volts, ( Actividad 3)
Cuestionario de acometida a 127 volts,(Actividad 4)
Cuestionario de la acometida a 220 volts.(Actividad 5)
Conexión de prácticas de acometidas a 127 volts. (Actividad 6)
Conexión de prácticas de una acometida 220 volts.(Actividad 7)
Duración: 5 sesiones
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Qué entiendes por una acometida?
2.- ¿Qué calibre se debe utilizar de cable, para la conexión de una acometida?
3.- ¿Cuántos cables crees tú que lleva una acometida a 127 volts?
4.- ¿Cuántos cables deben bajar a la base socket, en una acometida a 220 volts?
43
5.- ¿Cuántos centímetros, deben dejarse de tolerancia a los conductores, hacia el exterior de la mufa?
6.- ¿A qué altura se debe colocar la base socket con respecto al nivel del piso?
DESARROLLO
Actividad 2
Leer la información que a continuación se presenta relacionada a una acometida a 127 volts y realiza un resumen
en tus hojas de máquina o en tu libreta.
La toma de corriente o entrada de servicio, es el lugar donde se juntan los conductores que vienen de la calle con
los conductores que van a todos los circuitos de la casa. Es el lugar donde llega la corriente principal.
La mufa es una conexión en U, con una cabeza para que el agua no se meta al mástil o tubo que lleva los cables
al medidor. Debe estar situada unos 30 cm más arriba que los aisladores, si los hay. Los cables que sobresalen de
la mufa deben ser de 50 cm de longitud y debe ser de calibre 8 AWG, hasta la conexión a la caja de cuchilla
fusible y si existe un centro de carga, hasta el centro de carga debe ser el conductor de calibre 8 AWG.
44
El mástil de tubo conduit debe ser galvanizado rígido, de 5 cm de diámetro interior y un diámetro exterior de
pulgada así como una longitud de 3m.
Debe ser fijado con grapas al muro y debe conducir verticalmente a la parte de arriba de la caja o base del
medidor, donde se embona a él. Debe estar firmemente colocado para soportar la tensión de los vientos fuertes y
las tormentas.
La caja del medidor debe estar colocada entre 1.50m y 1.80m sobre el nivel del suelo, dando a la calle o cerca de
la entrada a la casa.
45
En la imagen que se ilustra a continuación, se pueden observar a detalle, las conexiones en la base socket, para
una acometida a 127 volt
46
Desde la parte inferior de la caja o recipiente del medidor debe salir otro tubo conduit al interruptor principal,
como se ve en la imagen anterior.
Quien hace la instalación coloca la base socket o caja del medidor; el medidor lo pone la empresa con la que se
contrata el servicio. La imagen anterior, muestra una base socket para 127 volts.
47
1
1
2 Abrazaderas omega de 4 de pulgada.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
2 Pinzas para electricista
2 Desarmadores planos
1Desarmador estrella
1 Multímetro
PROCEDIMIENTO:
1. Armar la acometida ( Desde la mufa hasta la caja de cuchilla fusible)
2. Fijarla al triplay
3. Cablear la acometida, con seguridad y paciencia para manejar el cable calibre 8 AWG.
6. Con la supervisión de tu profesor, energiza con cuidado la acometida y mide el voltaje en la parte
superior de tu base socket.
Actividad 3: Leer la información que a continuación se presenta relacionada a una acometida a 220 volts y
realiza un resumen en tus hojas de máquina o en tu libreta.
La conexión de una acometida a 220 volts, es uno de los aspectos importantes que un alumno de instalaciones
eléctricas residenciales debe ser capaz de realizar.
Existen diferentes motivos para solicitar una alimentación a 220 volts, entre las mas comunes, es la magnitud de
la carga instalada, ya que con un voltaje a 220 volts, se puede realizar un apropiado balanceo de cargas entre dos
líneas vivas y un neutro; otro motivo es que la tarifa a 220 volts es mas económica en relación a 127 volts.
Es fácil distinguir cuando una casa habitación tiene alimentación a 220 v, simplemente es observar la mufa, por
la cual deben sobresalir 3 cables calibre 8 AWG, 2 de ellos son líneas vivas y uno es el neutro.
48
MATERIAL: (Este material forma un kit para un equipo de 4 personas)
Una acometida completa para conexión a 220 volts (La cual incluye mufa, mástil, base socket, caja de
cuchillas fusibles, varilla de tierra, 15m de cable calibre 8 AWG, quinta terminal).
Una reducción de ¾ a ½ para conectar el tubo conduit a la caja de cuchilla fusible.
Una terminal para conexión de tierra.
Una hoja de triplay con las dimensiones 80 por 60 cm.
15 pijas para madera
1
1
2 Abrazaderas omega de 4 de pulgada.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
2 Pinzas para electricista
2 Desarmadores planos
1Desarmador estrella
1 Multímetro
PROCEDIMIENTO:
1. Armar la acometida ( Desde la mufa hasta la caja de cuchilla fusible)
2. Fijarla al triplay
3. Cablear la acometida, con seguridad y paciencia para manejar el cable calibre 8 AWG.
6. Con la supervisión de tu profesor, energiza con cuidado la acometida y mide el voltaje en la parte
superior de tu base socket.
CIERRE
2.- ¿De qué calibre es el conductor, usado en la conexión de una mufa a 127 volts?
3.- ¿A qué altura se debe encontrar la base socket con respecto al piso?
4.- Realiza un dibujo de la acometida que instalaste, que incluya partes principales, distancias desde el suelo a la
base socket, así como la distancia desde la base socket a la mufa, calibre de conductor. Colorea los cables, para
que distingas el neutro de la línea viva.
2.- ¿De qué calibre es el conductor, usado en la conexión de una mufa a 220 volts?
3.- ¿A qué altura se debe encontrar la base socket con respecto al piso?
4.- En la base socket, ¿Cuantas terminales tiene una alimentación a 220 volts?
5.- Realiza un dibujo de la acometida que instalaste, que incluya partes principales, distancias desde el suelo a la
base socket, así como la distancia desde la base socket a la mufa, calibre de conductor. Colorea los cables, para
que distingas el neutro de la línea viva.
Actividad 6: Dibuja en color, el diagrama de alambrado de una acometida a 127 volts, en tu libreta, para
posteriormente basándose en él, conecta en forma práctica la acometida a 127 volts, tomar evidencia fotográfica
Actividad 7: Dibuja en color, el diagrama de alambrado de una acometida a 220 volts, en tu libreta, para
posteriormente basándose en él, conecta en forma práctica la acometida a 220 volts, tomar evidencia fotográfica
50
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL:
Comportamiento del alumno durante la RESPONSABILIDAD ORDEN RESPETO
ejecución de la secuencia didáctica 6 SI NO SI NO SI NO
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
51
UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de poder conectar dos apagadores y un contacto
sencillo en la misma caja, con lo cual se forma el muchacho un panorama más claro, en relación al número
de conductores que bajan por la caja, así como la función que debe cumplir cada uno de ellos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE LÁMPARAS EN UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
PARALELO SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
CONEXIÓN DE APAGADOR ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
SENCILLO SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CONEXIÓN DE CONTACTO SIMPLE ELÉCTRICAS ESCUELA
CONEXIÓN DE ROSETAS SABER INSTALAR EN UNA MISMA CAJA SE COMUNICA DE MANERA
INSTALACIÓN DE CAJAS 2 APAGADORES SENCILLOS Y UN EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
RECTANGULARES CONTACTO SIMPLE
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE SABER CONECTAR 2 ROSETAS EN
CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES PARALELO
SABER CONECTAR LOS 2 REGRESOS A
LOS FOCOS
SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo, bajo los criterios establecidos en la
página 41 del cuadernillo de prácticas. ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica bajo los criterios establecidos en la página 41 de
cuaderno de prácticas ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico (
Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
52
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a la caja cuando se instalan 2 apagadores y un contacto sencillo?
2.- ¿Cuántos volts le llega a cada foco, si estos están conectados en paralelo?
3.- ¿Qué calibre de conductor se utiliza normalmente para este tipo de trabajo?
4.- Explica la función de cada uno de los conductores que llegan a la caja, en donde se conectan 3 apagadores
sencillos
5.- En una caja de cuchillas fusible, si se va a conectar a 127 volts cuál sería su diagrama de conexión
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación)
El objetivo principal es que al término de esta práctica, tengas la destreza para conectar dos apagadores sencillos
y un contacto en la misma caja rectangular, ya que este tipo de conexión es muy común en las casas habitación.
Se considera que el contenido de esta práctica, es elemental para la formación de un estudiante relacionado con
instalaciones eléctricas residenciales.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que comprendas
con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta práctica.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
1 Pinzas para electricista
1 Desarmadores planos
1Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
53
PROCEDIMIENTO PARA ARMAR LA PRÁCTICA:
1. Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe estar
coloreada de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe distinguirse de los
colores del neutro y la fase; poner nomenclatura de colores.
3. Conectar los apagadores y el contacto, teniendo cuidado de que la fase llegue tanto a los apagadores,
como al contacto (en la terminal más pequeña) y el neutro a cada terminal correspondiente de las
rosetas, así como en la terminal más grande del contacto.
4. Los regresos saldrán de cada apagador, del tornillo, el cual tiene un punto o una pequeña línea verde, en
la parte frontal del apagador.
5. Acomodar los cables y fijarlos a la madera con las grapas, de tal manera de que el trabajo brinde una
buena estética de acabado.
6. Poner cinta de aislar en la parte trasera de los apagadores y el contacto, esto con la finalidad de evitar un
corto circuito con la caja rectangular.
8. No se te olvide dejar dos terminales al exterior de la caja, esto con la finalidad de que una vez concluida
la práctica, se pueda energizar para probar.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de cuatro focos conectados en paralelo, para los cuales:
El apagador uno, controlara los focos uno y dos en paralelo
El apagador dos, controlara los focos tres y cuatro en paralelo.
El contacto debe estar conectado en la misma caja rectangular.
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay bajo los criterios que
anteriormente se te dieron.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
54
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
55
UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de conectar 4 focos en paralelo, controlados por 2
apagadores de 3 vías o de tipo escalera, alimentados a un voltaje de 127 volts.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE LÁMPARAS EN UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
PARALELO SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
CONEXIÓN DE APAGADOR ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
SENCILLO SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CONEXIÓN DE CONTACTO SIMPLE ELÉCTRICAS ESCUELA
CONEXIÓN DE ROSETAS SABER INSTALAR EN UNA MISMA CAJA SE COMUNICA DE MANERA
INSTALACIÓN DE CAJAS 2 APAGADORES SENCILLOS Y UN EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
RECTANGULARES CONTACTO SIMPLE
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE SABER CONECTAR 2 ROSETAS EN
CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES PARALELO
SABER CONECTAR LOS 2 REGRESOS A
LOS FOCOS
SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico (
Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
56
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1: Heteroevaluación de prueba diagnóstica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a cada una de las cajas, en donde se conecta un apagador escalera?
2.- ¿Cuántos volts le llega a cada foco, si estos están conectados en paralelo?
3.- ¿Qué calibre de conductor se utiliza normalmente para este tipo de trabajo?
4.- Explica la función de cada uno de los conductores que llegan a la caja, en donde se conectan apagadores tipo
escalera, para controlar focos en paralelo, realiza un dibujo ilustrativo de tu argumentación.
5.- Dibuja el circuito escalera, para controlar 4 focos en paralelo, coloreando cada conductor a color,
especificando la nomenclatura de cada uno de los colores utilizados.
5.- En una caja de cuchillas fusible, si se va a conectar a 127 volts cuál sería su diagrama de conexión, dibújalo
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación)
La conexión en escalera de varios focos en paralelo, es una de los conocimientos elementales que debes tener, al
terminar esta práctica. Esta conexión es utilizada con mucha frecuencia en pasillos, escaleras, etc.
Se sugiere que para que realices esta práctica, utilices el método de puentes, ya que es mejor por seguridad que el
de corto circuito, el cual es otro método para la conexión en escalera.
En la siguiente figura se ilustra el método por puentes para una conexión en escalera.
Si vas a conectar más lámparas, deriva dos conductores (Conductor calibre 14 AWG) de los dos puntos
naranjas cercanos a la lámpara y conéctalos en los demás rosetas.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que comprendas
con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta práctica.
57
MATERIAL: (Este material es por persona, ya que se realizara de forma individual)
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
1 Pinzas para electricista
1 Desarmadores planos
1Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
PROCEDIMIENTO:
1. Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe estar
coloreada de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe distinguirse de los
colores del neutro y la fase; poner nomenclatura de colores.
3. Conectar los apagadores escalera, teniendo cuidado de que la fase llegue a uno de los tornillos de en
medio de un apagador, conectar los puentes entre los tornillos de la orilla de cada apagador,
posteriormente del tornillo de en medio del otro apagador, mandarlo a cada una de las terminales de
cada foco (como lo indica la figura). Cada una de las terminales que no han sido conectadas de los
focos, van al neutro.
4.-Acomodar los cables y fijarlos a la madera con las grapas, de tal manera de que el trabajo brinde una
buena estética de acabado.
5.-Poner cinta de aislar en la parte trasera de los apagadores, esto con la finalidad de evitar un corto circuito
con las cajas rectangulares.
7.-No se te olvide dejar dos terminales al exterior, esto con la finalidad de que una vez concluida la práctica,
se pueda energizar para probar.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de cuatro focos conectados en paralelo, para los cuales, se controlaran por medio de dos
interruptores de 3 vías o del tipo escalera.
58
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay bajo los criterios que
anteriormente se te dieron.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
59
UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Secuencia Didáctica IX
Conexión de una caja de fusibles (2x30 AMPS) y un centro de carga a 127 volts
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de conectar una caja de cuchillas fusibles de 30
amperes y un centro de carga Q02, alimentados por un voltaje monofásico de 127 volts.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE CENTRO DE CARGA UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
Q02 A 127 VOLTS SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
VOLTAJE DE 127 VOLTS ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE ELÉCTRICAS ESCUELA
CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES SABER INSTALAR UN INTERRUPTOR DE SE COMUNICA DE MANERA
CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES A 127 EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
VOLTS
SABER CONECTAR UN CENTRO DE
CARGA Q02 A 127 VOLTS
SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
60
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1: Heteroevaluación de prueba diagnóstica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a un interruptor de cuchillas de 2x30 amperes a 127 volts?
2.- ¿Cuál es el calibre de conductor a utilizar, cuando se conecta un interruptor de cuchillas 2x30 amperes a 127
volts?
3.- ¿Cuántos cables bajan a un centro de carga Q02 a 127 volts?
4.- ¿Cuál es el calibre de conductor a utilizar, cuando se conecta un centro de carga Q02 a 127 volts?
5.- Dibuja a color, el circuito de alambrado de la conexión de un interruptor de 2x30 amperes a 127 volts y un
centro de carga a 127 volts
5.- ¿Qué voltaje existe entre una fase y el neutro?
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación).
Desde la parte inferior del medidor, debe salir otro tubo conduit al interruptor principal.
Para el interruptor principal generalmente se usa un interruptor de fusibles, que es una caja de fierro, que en su
interior tiene dos navajas o cuchillas y las bases o recipientes para los fusibles. Las cuchillas se conectan y se
desconectan con una palanca lateral.
El interruptor principal o switch principal, tiene que ser adecuado al número de fases que hayan contratado, ya
sea una, dos o tres. Cada fase debe tener fusibles del amperaje correcto, según la capacidad o amperaje de los
cables de la instalación.
Hay dos tipos principales de interruptores: los de fusibles y los de pastillas termo magnéticas. Mientras que para
proteger cada uno de los circuitos individuales, es mejor el interruptor termo magnético o “breaker”.
La caja metálica del interruptor principal o la del breaker debe ir conectada a tierra mediante un cable, el cual va
unido a una varilla de cobre enterrada
Para esta práctica utilizaremos un interruptor principal de fusibles (2x30) y un centro de carga a 127 volts. Está
actividad te ayudara a comprender que es de suma importancia la seguridad de tu instalación, es por eso que se
instalarán 2 protecciones a tu instalación, las cuales son el interruptor de cuchillas y el centro de carga.
Es de suma importancia mencionar que la seguridad con la que se realice una instalación eléctrica, depende de
los dispositivos de protección que esta tenga y por ende se refleja al final, en el aspecto económico del trabajo.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que comprendas
con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta práctica.
MATERIAL: (Este material forma un kit para un equipo de 4 personas)
Interruptor de cuchillas fusibles (2x 30)
Centro de carga de 2 circuitos
2 metros de cable calibre 8 AWG.
Una hoja de triplay con las dimensiones 80 por 60 cm.
Varilla de tierra
Terminal para tierra.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
1 Pinzas para electricista
1 Desarmadores planos
61
1Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
Multimetro
PROCEDIMIENTO:
1. Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe estar
coloreada de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe distinguirse de los
colores del neutro y la fase; poner nomenclatura de colores.
3. Conectar la caja de cuchillas fusibles, el centro de carga y la tierra física, con cable calibre 8 AWG.
4.-Acomodar los cables y fijarlos a la madera con las grapas, de tal manera de que el trabajo brinde una buena
estética de acabado.
5.-No se te olvide dejar dos terminales al exterior, esto con la finalidad de que una vez concluida la práctica, se
pueda energizar para probar.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de una caja de fusibles (2x30 AMPS) y un centro de carga a 127 volts
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay considerando el
procedimiento antes mencionado.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
62
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
63
UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Secuencia Didáctica X
Conexión de una caja de fusibles (2x60 AMPS) y un centro de carga a 220 volts
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de conectar una caja de cuchillas fusibles de 60
amperes y un centro de carga Q04, alimentados por un voltaje de 220 volts.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE CENTRO DE CARGA UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
Q02 A 220 VOLTS SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
VOLTAJE DE 220 VOLTS ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE ELÉCTRICAS ESCUELA
CUCHILLAS DE 2X60 AMPERES SABER INSTALAR UN INTERRUPTOR DE SE COMUNICA DE MANERA
CUCHILLAS DE 2X60 AMPERES A 220 EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
VOLTS
SABER CONECTAR UN CENTRO DE
CARGA Q04 A 220 VOLTS
SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico (
Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1: Heteroevaluación de prueba diagnóstica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a un interruptor de cuchillas de 2x60 amperes a 220 volts?
2.- ¿Cuál es el calibre de conductor a utilizar, cuando se conecta un interruptor de cuchillas 2x60 amperes a 220
volts?
3.- ¿Cuántos cables bajan a un centro de carga Q04 a 220 volts?
4.- ¿Cuál es el calibre de conductor a utilizar, cuando se conecta un centro de carga Q04 a 220 volts?
5.- Dibuja a color, el circuito de alambrado de la conexión de un interruptor de 2x60 amperes a 220 volts y un
64
centro de carga a 220 volts
5.- ¿Qué voltaje existe entre dos fases distintas?
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación).
Una de las habilidades con las que debe de contar un estudiante de instalaciones eléctricas residenciales y
comerciales, es la conexión de un interruptor general de fusibles (2x60) y un centro de carga de 220 volts
(monofásico), de 4 circuitos.
Al interruptor general de fusibles (2x 60) le llegan 2 líneas vivas y un neutro; es de suma importancia que los
calibres de conductor que utilices sean de calibre 8 AWG, desde la alimentación al interruptor general de
fusibles, hasta la alimentación del centro de carga de 4 circuitos, a 220 volts monofásico.
Cabe recalcar, que como el interruptor general tiene 2 fusibles, cada fase debe de llevar su fusible
correspondiente, y el neutro pasa directo a la barra de neutros del centro de carga, así sea una caja de 3x60
amperes, el neutro pasa directo, ya que si se llegara a poner con fusible y este se abriera, te traerá problemas de
voltaje en tu instalación eléctrica.
La caja metálica del interruptor principal o la del breaker debe ir conectada a tierra mediante un cable, el cual va
unido a una varilla de cobre enterrada.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que comprendas
con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta práctica.
MATERIAL: (Este material forma un kit para un equipo de 4 personas)
Interruptor de cuchillas fusibles (2x 60)
Centro de carga de 4 circuitos a 220 volts monofásico.
2.5 metros de cable calibre 8 AWG.
Una hoja de triplay con las dimensiones 80 por 60 cm.
Varilla de tierra
Terminal para tierra.
8 grapas para fijar el cable 8 AWG en el triplay.
Cinta de aislar
10 pijas para madera.
2 Fusibles de 60 amperes cada uno.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
2 Pinzas para electricista
2 Desarmadores planos
2 Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
Multimetro
PROCEDIMIENTO:
1.-Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe estar coloreada
de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe distinguirse de los colores del neutro y la
fase; poner nomenclatura de colores.
3.-Conectar la caja de cuchillas fusibles, el centro de carga y la tierra física, con cable calibre 8 AWG.
4.-Acomodar los cables y fijarlos a la madera con las grapas, de tal manera de que el trabajo brinde una buena
estética de acabado.
65
5.-No se te olvide dejar dos terminales al exterior, esto con la finalidad de que una vez concluida la práctica, se
pueda energizar para probar.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de una caja de fusibles (2x60 AMPS) y un centro de carga Q04 a 220 volts
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay considerando el
procedimiento antes mencionado.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
66
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
67
UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Secuencia Didáctica XI
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de conectar elementos eléctricos a 127 volts,
mediante 2 circuitos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE CENTRO DE CARGA UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
Q02 A 127 VOLTS SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES ELÉCTRICAS ESCUELA
SABER INSTALAR UN INTERRUPTOR DE SE COMUNICA DE MANERA
CONEXIÓN DE APAGADORES Y CUCHILLAS DE 2X30 AMPERES Y EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
CONTACTOS CENTRO DE CARGA A 127 VOLTS
SABER CONECTAR ROSETAS,
CONEXIÓN DE ROSETAS APAGADORES SENCILLOS, ESCALERA Y
CONTACTOS A 127 VOLTS.
AMARRES ELÉCTRICOS SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
CABLEADO DE INSTALACIÓN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico (
Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
68
APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1: Heteroevaluación de prueba diagnóstica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a una caja cuando vas instalar en ella, dos apagadores sencillos y un contacto a 127
volts?
2.- ¿Cuál es la potencia en watts que puede soportar un interruptor termo magnético de 30 amperes?
3.- ¿Cuántos cables del 8AWG bajan de una mufa hasta una base socket la cual será conectada a 127 volts?
4.- ¿Se puede en un interruptor de cuchillas fusibles, solo pasar la fase por fusible y el neutro podrá pasar directo
o sin fusible de por medio? Explica tu respuesta.
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación).
Conexión de un interruptor general de fusibles (2x30) con un centro de carga de 2 circuitos a 127 volts;
cada circuito, controlara:
Circuito 1:
Apagador 1 y contacto sencillo.- Se controlan 3 focos en paralelo con apagador 1, con un
contacto simple en la misma caja.
Apagador 2.- Se controlan 2 focos en paralelo.
Apagador 3 y 4.- Tres focos en paralelo, conectados en escalera.
Apagador 5.- Se controlara un timbre a 127 volts.
Circuito 2:
Contralará 3 contactos dobles polarizados.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que
comprendas con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta
práctica.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
2 Pinzas para electricista
2 Desarmadores planos
2Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
Multimetro.
PROCEDIMIENTO:
1. Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe
estar coloreada de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe
distinguirse de los colores del neutro y la fase; poner nomenclatura de colores.
2. Fijar en el triplay el interruptor general de fusibles, el centro de carga, las cajas rectangulares.
3. Conectar la caja de cuchillas fusibles, el centro de carga y la tierra física, con cable calibre 8
AWG.
5.-No se te olvide dejar dos terminales al exterior, esto con la finalidad de que una vez concluida la
práctica, se pueda energizar para probar.
6.-E n presencia de tu profesor, revisen las conexiones de los 2 circuitos, para posteriormente se
energice.
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7.- Midan el voltaje con un multimetro, en el centro de carga en presencia de tu profesor.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de elementos eléctricos a 127 volts, mediante 2 circuitos
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay considerando el
procedimiento antes mencionado.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
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UNIDAD III: Conexión de circuitos eléctricos básicos en una instalación eléctrica residencial.
Propósito formativo: Desarrollar en el alumno la habilidad de conectar elementos eléctricos básicos, tales
como apagadores sencillos, apagadores tipo escalera, contactos sencillos, contactos dobles; estos elementos
distribuidos en tres circuitos, en donde la alimentación general es de 220 volts.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales: Repara instalaciones eléctricas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Genéricas: equipos, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
De productividad y Participar en un clima de confianza y respeto
empleabilidad: Utilizar la comunicación efectiva, para identificar las necesidades del cliente
Buscar y analizar información útil para la solución de un problema
Cumplir compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
formas acordadas
Definir sistemas y esquemas de trabajo.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber) Procedimentales (saber hacer) Actitudinales (saber ser)
CONEXIÓN DE CENTRO DE CARGA UTILIZAR LAS MEDIDAS DE RESPETA ESTRICTAMENTE LAS
Q04 A 220 VOLTS SEGURIDAD PARA CUANDO SE MANEJA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
ELECTRICIDAD EN EL ÁREA DE TRABAJO
CONEXIÓN DE INTERRUPTOR DE SABER UTILIZAR LAS PINZAS RESPETA LAS POLÍTICAS DE LA
CUCHILLAS DE 2X60 AMPERES ELÉCTRICAS ESCUELA
SABER INSTALAR UN INTERRUPTOR DE SE COMUNICA DE MANERA
CONEXIÓN DE APAGADORES CUCHILLAS DE 2X60 AMPERES Y EFECTIVA CON SUS COMPAÑEROS
SENCILLOS, APAGADORES CENTRO DE CARGA Q04 A 220 VOLTS
ESCALERA, CONTACTOS SIMPLES Y SABER CONECTAR ROSETAS,
DOBLES. APAGADORES SENCILLOS, ESCALERA Y
CONTACTOS A 127 VOLTS.
CONEXIÓN DE ROSETAS SABER INTERPRETAR EL DIBUJO EN
DONDE SE ESPECIFICA LA PRÁCTICA.
AMARRES ELÉCTRICOS
CABLEADO DE INSTALACIÓN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
Heteroevaluación de prueba diagnóstica ( Actividad 1)
Heteroevaluación de la información relacionada con el material y equipo que se utilizará, así como
el procedimiento a seguir para realizar el trabajo.( Actividad 2)
Dibujar en tú libreta el diagrama de alambrado del trabajo ( Actividad 3)
Armar en el taller de mantenimiento la práctica ( Actividad 4)
Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico (
Actividad 5)
Duración: 5 sesiones
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APERTURA:
Prueba diagnostica
Actividad 1: Heteroevaluación de prueba diagnóstica
Contesta brevemente las siguientes preguntas en tú libreta
1.- ¿Cuántos cables bajan a una caja cuando vas instalar en ella, dos apagadores sencillos y un contacto a 127
volts?
2.- ¿Cuál es la potencia en watts que puede soportar un interruptor termo magnético de 20 amperes?
3.- ¿Cuántos cables del 8AWG bajan de una mufa hasta una base socket la cual será conectada a 220 volts?
4.- ¿Se puede en un interruptor de cuchillas fusibles, solo pasar las fases por fusible y el neutro podrá pasar
directo o sin fusible de por medio? Explica tu respuesta.
DESARROLLO
Actividad 2
Lee con atención la información que se te da a continuación, y realiza un resumen de los aspectos más relevantes
de la lectura. (Heteroevaluación).
E s muy común encontrar en casas habitación voltajes de 220 volts monofásico; es de suma importancia que con
esta práctica, te quede la idea clara, de cómo es que se conecta este tipo de voltaje.
Conexión de una caja de fusibles (2x60 AMPS) y un centro de carga a 220 volts, el cual constara de 3 circuitos:
Circuito I
Apagador 1: Controlara 3 focos en paralelo 127 volts
Apagador 2: Controlara 2 focos en paralelo a 127 volts
Apagador 3: Controlara 1 foco en paralelo
Apagador 4 y 5: Controlara 2 focos en escalera, en paralelo.
3 contactos dobles polarizados en paralelo.
El diagrama de conexiones lo realizaras con la ayuda de tu profesor, esto es con la finalidad de que comprendas
con claridad, el principio de conexión de los elementos eléctricos que se utilizaran en esta práctica.
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10 grapas para fijar el cable en el triplay
1 Cinta de aislar
22 pijas para madera
3 Contactos dobles polarizados a 127 volts
1 Contacto a 220 volts
1 caja de cuchillas fusibles 2x60
2 fusibles de 60 amps
1 centro de carga de 4 circuitos
1 pastilla de 15 amperes
1 pastilla doble de 30 amperes.
2 metros de cable calibre 8 AWG.
HERRAMIENTA Y EQUIPO:
2 Pinzas para electricista
2 Desarmadores planos
2 Desarmador estrella
1 Probador del tipo desarmador.
1 Multimetro.
PROCEDIMIENTO:
1. Dibujar en una hoja de máquina, el diagrama de alambrado de la práctica. La línea viva debe estar
coloreada de un tono distinto al del neutro, así como el color del regreso, debe distinguirse de los
colores del neutro y la fase; poner nomenclatura de colores.
3.-Conectar la caja de cuchillas fusibles, el centro de carga y la tierra física, con cable calibre 8 AWG.
4.-Acomodar los cables y fijarlos a la madera con las grapas, de tal manera de que el trabajo brinde una
buena estética de acabado.
8.- Conectar los elementos eléctricos como lo son los apagadores y contactos tanto los de 127 volts como el
de 220 volts.
10.-No se te olvide dejar dos terminales al exterior de la caja de cuchillas fusibles, esto con la finalidad de
que una vez concluida la práctica, se pueda energizar para probar.
11.- Energizar en presencia de tu maestro la instalación, y realizar mediciones de voltaje, en los contactos a
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127 volts y a 220 volts.
Actividad 3:
Dibujar en tú libreta el diagrama a color del alambrado relacionado con la práctica, bajo los siguientes criterios:
Conexión de elementos eléctricos a 127 volts, mediante 2 circuitos
CIERRE
Actividad 4: Armar en el taller de mantenimiento la práctica en una hoja de triplay considerando el
procedimiento antes mencionado.
Actividad 5: Informe de una cuartilla en el cual describirá la experiencia de realizar este trabajo práctico
(Actividad 5)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
Nomenclatura:
Excelente 10
Muy bien 9
Bien 8
Regular 7
Deficiente 6
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