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A partir del documento “El proyecto principal de educación y la

alfabetización de niños: un análisis cualitativo.” (1979) Hacer un análisis


propio y escribir si se siente o no alfabetizada.

E. Ferreiro (1979) pone dentro de los objeticos de la alfabetización inicial


el estimular en lo niños el placer por la lectura y la capacidad de expresarse por
escrito. Este objetivo es contradictorio con las prácticas que se dan en el aula,
puesto que la expresión escrita se confunde con la capacidad de repetir letras,
de aprender formulas y reglas ortográficas, de esta manera se pierde según la
autora el verdadero sentido comunicativo de la lectura.

Desde mi perspectiva puedo decir que a partir del grado primero hasta
el final de la secundaria, fueron escasos los momentos en que debí hacer una
lectura y escritura critica, los talleres eran de repetir significados del
diccionario, también con preguntas cerradas que no daban lugar al análisis o
exámenes de selección múltiple.

Ahora que analizo como se daba el proceso de educación cuando yo


me encontraba en la escuela y en el bachillerato, si se hubiera aplicado a
cabalidad este objetivo en la metodología de todos los espacios de formación,
hubiéramos podido hacer lecturas analíticas desde diferentes disciplinas como
la química, la física, las ciencias naturales y sociales. Puesto que en todas
ellas hay una gran cantidad de material bibliográfico. En esa medida considero
que si uno de los propósitos de la alfabetización es lograr en los niños el placer
por la lectura y el deber de ser capaz de expresarse por escrito, creo que mi
proceso de alfabetización inicial no se dio de la manera más adecuada.

Respecto a lo anterior E. Ferreiro (1979) expresa que una de las


consecuencias de la pobre expresión escrita enseñada en los primeros años
escolares es que quienes llegan al espacio universitario presentan serias
deficiencias. Desde mi experiencia propia el ingreso a la Universidad de
Antioquia fue algo complicado, puesto que aunque en mi tiempo de ocio leía,
esas temáticas comparadas con las que estudio ahora son más complejas.
Ademas, la metodología de este espacio de formación requiere del estudiante
la capacidad de leer analíticamente y luego plasmar en el papel de forma critica
percepciones respecto a esa lectura. Aquí se puede observar cómo influye la
alfabetización inicial a lo largo de toda la vida, más aun cuando las practicas no
varían entre escuela primaria y secundaria.

El énfasis prácticamente exclusivo en la alfabetización inicial es la


enseñanza de la escritura como copia, de esta manera este proceso se desliga
de la capacidad de comprensión, creación de textos críticos y creativos. Esta
es una de las principales problemáticas que encuentro más relacionadas a
como fue mi proceso de alfabetización inicialmente. No pretendo demeritar que
aunque la educación que recibí fue muy tradicional, me ha sido de vital
importancia para entrar en el ambiente educativo, pero no fue la más
adecuada.

En conclusión, considero que las secuelas de cómo se dio mi


introducción a la lectura y escritura en la infancia y adolescencia permanecen,
aun debo luchar con las viejas costumbres que aprendí, como la dificultad para
plasmar en palabras propias de acuerdo a mi análisis y comprensión lo que un
autor o una autora expresa, pero también creo que es importante el trabajo que
uno hace por sí solo, cuando uno quiere mejorar busca los modos de hacerlo y
para ir a la par con mis responsabilidades académicas debo estar
adaptándome al proceso de alfabetización que según considero nunca
acabará.

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