Título: ¿Cómo está la madre tierra?

DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA : FLOR DEL PILAR LEON JARA
GRADO : 5°
SECCIÓN : “A” “B”
DURACIÓN : 3 Horas
DIRECTORA : LUCY MANCO AYALA
FECHA : 23 DE ABRIL DEL 2018
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante Extrae información
escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas partes del relevante, del texto leído.
 Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos e
texto escrito. integra información explícita cuando se  Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto
con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
 Infiere e interpreta variado, de acuerdo a las temáticas
información del texto. abordadas.
 Deduce el tema y las ideas principales
 de un texto informativo con algunos
 elementos complejos en su estructura
 y con diversidad temática.
 Reflexiona y evalúa la  Explica el tema, el propósito del texto
forma, el contenido y el sintetizando la información para
contexto del texto. interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la
intención de algunos recursos textuales
(negritas) a partir de su experiencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando
que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Infórmate más sobre las estrategias para encontrar las  Papelote con el texto “¿Cómo está la
ideas principales de un texto, en las páginas 112 y Madre Tierra?”.
113de Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación  Fotocopia del Anexo 1.
IV ciclo 2015.  Tiras de papelotes y tarjetas de
 Escribe en un papelote el texto “¿Cómo está la Madre cartulina.
Tierra?”, propuesto en el Anexo 1 (incluye las  Plumones, tizas y cinta adhesiva.
imágenes que presenta).  Ficha de autoevaluación.
 Fotocopia en cantidad suficiente el texto del Anexo 1 y
la Ficha de autoevaluación del Anexo 2 (ambos
materiales para cada estudiante).
 Elabora tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.

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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
Saludamos a los estudiantes y conversa con ellos sobre las actividades realizadas en la unidad anterior.
Recuérdales que a través de ellas conocieron cómo vivieron sus antepasados, cómo se relacionaron con
su ambiente y cómo lo hacen las personas en la actualidad.
Pedimos que mencionen las riquezas naturales de su región. Manifiesta que estas forman parte del
ambiente en que viven. Luego, pregunta: ¿en qué estado se encuentran estas riquezas naturales?, ¿qué
hacemos para cuidarlas y protegerlas? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comentamos que revisando algunas lecturas, encontraste una que te hizo reflexionar sobre el estado
actual de nuestro planeta y quisieras compartirla con ellos.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, con el fin de
que conozcan la situación de nuestro planeta y, a partir de esta información, intercambien puntos de vista
para mejorarla.
Dirigimos la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pedimos que escojan dos de
ellas que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Retomamos el propósito de la sesión: “Hoy leerán el texto ‘¿Cómo está la Madre Tierra?’, con el fin de
que conozcan la situación de nuestro planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para
mejorarla.
Entregamos a los responsables de los materiales las fotocopias del texto
“¿Cómo está la Madre Tierra?” (Anexo 1), para que las entreguen a cada uno de sus compañeros y
compañeras.
Indicamos al grupo clase que lea el título del texto, observe su estructura y lo relacione con las imágenes
que ahí se encuentran.
Presentamos el papelote con el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?” y, luego, formula estas preguntas:
¿han leído o escuchado en alguna oportunidad este texto?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto es?,
¿cómo lo saben?; ¿de qué tratará? Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote, así los
estudiantes podrán confrontar sus hipótesis durante y después de la lectura.

Durante la lectura
En grupo clase
Señalamos a los niños y a las niñas que enumeren los párrafos que conforman el texto y luego que
realicen una lectura completa del texto, en forma individual y silenciosa.
Explicamos que si no entienden algunas palabras o expresiones, las subrayen y luego las relean, de
manera que puedan relacionarlas entre sí y deducir su significado por el contexto.
Después de la lectura
Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sus apreciaciones sobre el texto leído.
Informamos que realizarán una lectura en voz alta, párrafo por párrafo.
Pedimos a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura. Cuando termine el primer párrafo,
pregunta: ¿De quién o de qué se habla en este párrafo?, ¿Qué idea se menciona?
Aclaramos que con estas preguntas identificarán la idea principal del párrafo.
Motivamos a que, voluntariamente, algún niño o alguna niña subrayen en el papelote de la lectura las
respuestas a las preguntas que vayas planteando. Pide a los demás estudiantes que hagan lo mismo en
sus hojas de lectura.
Guiamos a los estudiantes durante este proceso a través de las siguientes preguntas: ¿Lo subrayado se
refiere a lo que se habla en este párrafo?; ¿La idea subrayada está clara?, ¿Se entiende?

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 Realizamos el mismo procedimiento para el segundo párrafo. Aclaramos que la idea principal no siempre
se encuentra al inicio de un párrafo, sino que, también, puede estar en el medio o al final de este.
Si consideras necesario, dirige la atención de los estudiantes a la parte central del segundo párrafo, a fin
de que puedan identificar la idea principal.
Orientamos este ejercicio: colocamos una tarjeta al costado del subrayado de esta; luego, pedimos que
en sus hojas (en el recuadro) escriban la idea principal.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Realizamos una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar las ideas principales y determinar
el tema central del texto leído.

Enfatizamos la importancia de comprometernos en el cuidado y la conservación del ambiente donde

vivimos. Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin, pregunta: ¿qué
aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTORA MAESTRA

LUCY ARACELLY MA NCO AYALA FLOR DEL PILAR LEON JARA

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