COMPRENSIÓN LECTORA PRIMARIA – SECUNDARIA1

ASPECTOS DE
COMPRENSIÓN CAPACIDADES QUE EL ALUMNO MANIFIESTA
LECTORA2
1. El alumno puede:
2. Comenta de qué puede  Identificar el tema principal o el mensaje.
tratar un texto a partir  Realizar ciertas predicciones sobre el texto basado en sus
de su título. primeras impresiones.
 Explicar de qué se trata el texto o cuál es el tema que se analiza,
describir el personaje principal, el escenario o el ambiente de una
narración.

 Relacionar la información otorgada en la pregunta con la

Localiza información
específica en un texto.
información que se expresa en el texto.
 Buscar, localizar y seleccionar la información relevante en el
espacio donde se encuentre.
 Encontrar y obtener información utilizando los criterios que están
especificados en la pregunta o consigna.
 Localizar, organizar, combinar o reconocer alguna relación
entre las piezas de información que deben hallar.
 Identificar las piezas de información (las cuales pueden ser
múltiples o una sola).
 Seguir los criterios establecidos para su búsqueda.

Opina sobre el  Aportar su punto de vista

contenido de un texto  Considerar críticamente el punto de vista del escritor.


 Deducir el tema principal a partir de la repetición de una

Identifica la idea
principal de un texto.
categoría particular de información.
 Establecer una jerarquía entre ideas y seleccionar entre
ellas la general y dominante.
 Distinguir ideas clave y los detalles secundarios.
 Reconocer la síntesis del tema central en una frase o en
un título.

 Encontrar y obtener información en el texto utilizando los criterios

Localiza información que están especificados en la pregunta o consigna.
específica en un texto,  Identificar las dimensiones principales de una gráfica o de una
tabla o gráfica. tabla.

1
Las habilidades descritas en el cuadro tienen su origen en Salvador Saulés Estrada. La competencia lectora en PISA.
Influencias, innovaciones y desarrollo. INEE. México. 2012.
2 Los aspectos aquí señalados, se relacionan con el desarrollo de la comprensión al leer y escribir, hecho que permite

informar si el alumno en 1º y 2º grado Comenta de qué puede tratar un texto a partir de su título, Localiza
información específica en un texto y Opina sobre el contenido de un texto; en 3º y 4º grado Identifica la idea principal
de un texto, Localiza información específica en un texto, tabla o gráfica y Utiliza la información contenida en un texto
para desarrollar un argumento y el de 5º y 6o grado, Identifica la idea principal de un texto para resumirlo, Utiliza la
información contenida en un texto para desarrollar argumentos y Relaciona la información de dos textos sobre un
mismo tema.

1
  Considerar la naturaleza del texto (extensión y complejidad).

Utiliza la información  Buscar elementos de prueba o pruebas de apoyo en el texto.

contenida en un texto  Aportar pruebas o argumentos externos al texto.
para desarrollar un  Proponer o identificar otra información alternativa que sirva para
argumento. reforzar o confirmar los argumentos de un autor.

 Leer el texto enlazando distintas informaciones ubicadas en

Identifica la idea diversas partes, fijándose en detalles específicos pero sin olvidar
principal de un texto que forman parte de un todo.
para resumirlo.  Integrar dos o más fragmentos de información presentes en el texto
procesando el orden u organización del contenido.
 Hacer uso de distintos elementos que le dan cohesión a un texto.

Utiliza la información  Buscar elementos de prueba o pruebas de apoyo en el texto y

contenida en un texto contrastarlos con otras fuentes de información.
para desarrollar  Aportar pruebas o argumentos externos al texto.
argumentos  Proponer o identificar otra información alternativa que sirva para
reforzar o confirmar los argumentos de un autor.

 Distinguir cuál es la relación que se establece entre dos

oraciones, entre varios párrafos o entre distintos textos.
 Conectar varias piezas de información para encontrar un
significado, tanto de semejanza como de diferencia, haciendo
Relaciona la comparaciones de grado, o comprendiendo relaciones de
información de dos causa y efecto.
textos sobre un mismo  Emplear un razonamiento analógico organizado por
tema comparaciones, contrastes y categorizaciones (encuentra
similitudes o diferencias entre las partes de un texto; hace
notar las diferencias, y las clasifica)

 Conectar y evaluar información.

 Aportar su punto de vista y saber cómo justificarlo y defenderlo.
 Razonar, analizar críticamente y ser capaz de distinguir hechos de
Analiza el contenido de opiniones.
un texto para dar su  Buscar elementos de prueba o pruebas de apoyo en el texto y los
opinión. contrasta con otras fuentes de información, empleando tanto el
conocimiento general como el específico, así como la capacidad de
razonar de manera abstracta.
 Inferir las intenciones del autor.

 Desarrollar una comprensión de lo que se dice y de lo que se

Sintetiza la información sobrentiende en un texto.
proporcionada por dos  Comparar y contrastar información.
o más textos.  Procesar información implícita de una o más fuentes de
información en las que se infiera una relación o categoría que sólo
está sugerida.

2
  Identificar y enumerar los elementos que apoyan la información.
 Conectar varias piezas de información para encontrar un
significado de semejanza o diferencia.
 Hacer comparaciones de grado o comprender relaciones de causa
y efecto.

 Aportar pruebas o argumentos externos al texto.
Utiliza la información  Proponer o identificar otra información alternativa que sirva para
contenida en uno o más reforzar o confirmar los argumentos de un autor.
textos para desarrollar  Evaluar si la información o los hechos proporcionados en el texto
argumentos. son pruebas suficientes.
 Razonar, analizar críticamente y es capaz de distinguir hechos de
opiniones