MATEMÁTICA

Unidad 4
Sistemas de ecuaciones
lineales con tres
incógnitas.
Binomio de newton y
triángulo de Pascal

Objetivos de la Unidad:
Utilizarás los sistemas de ecuaciones lineales, aplicando sus
métodos y técnicas, en la propuesta de alternativas de solución a
problemas de su realidad.
Propondrás con criticidad soluciones a diversos problemas
relacionados con el ámbito escolar y social, aplicando la
potenciación algebraica y sus propiedades.

55
 Sistema de Ecuaciones
Lineales con tres
incógnitas

solución

Algebraicos Por determinantes

Reducción Método de Cramer

Potencia entera de un polinomio

Polinomio al cuadrado y al
cubo

Desarrollo del binomio de

Newton

Triángulo de Pascal

Descripción del proyecto

Al finalizar, esta unidad, podrás ayudarle a una empresa que transporta paquetes de
tres formas diferentes a decidir cuál es la solución a condiciones dadas.

56 Matemática - Noveno Grado

 Cuarta Unidad Lección 1
Sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas
Método de reducción
Motivación

E n una construcción, tres varillas cilíndricas se hallan ubicadas

como te lo mostramos en la figura de la derecha.
El ingeniero a cargo de la obra necesita saber cuál es el diámetro
de cada una, si están ubicadas en tal forma que al medirlas se C
tiene que:

A = 1.250 cm, B = 1.625 cm y C = 1.875 cm. B

Observa que A representa la suma de los diámetros de la varilla
más pequeña con la mediana.
¿Qué representa B?
¿Puedes decir qué representa C? ¿Existirá una forma para A
encontrar el diámetro de cada una?

Indicadores de logro:
Identificarás, construirás y explicarás con seguridad un Resolverás problemas que conllevan sistemas de ecuaciones
sistema de ecuaciones lineales de tres incógnitas. de tres incógnitas, con orden y perseverancia.
Interpretarás, aplicarás y explicarás los métodos de solución
para sistemas lineales de tres incógnitas.

Solución de ecuaciones lineales con tres incógnitas por

el método de reducción
Con los siguientes ejemplos aprenderás a resolver un
sistema de ecuaciones con tres incógnitas.
Ejemplo 1
Resuelve el sistema de ecuaciones.
2x + y + z = 7 (Ec.1)
x + y + 2z = 18 (Ec.2)
x + 2y + z = 15 (Ec.3)
Solución:
Paso 1: Se toman dos de las tres ecuaciones.
2x + y + z = 7 (Ec. 1)
x + y + 2z = 18 (Ec. 2)
Se multiplica la Ec. 2 por (−1) para eliminar la
incógnita “y”.
2x + y + z = 7 (Ec. 1)
–x – y – 2z = –18 (Ec.2 )
x –z = –11 (Ec. 4)
Paso 2: Ahora eliminas la misma incógnita, para el caso
“y”, tomando una pareja distinta de ecuaciones.

Noveno Grado - Matemática 57

UNIDAD 4

De esta manera, obtienes una pareja de ecuaciones que contiene sólo dos incógnitas, la
cual puedes resolver por los métodos que ya estudiaste.
Vas ahora a tomar las ecuaciones (Ec. 2) y (Ec. 3):
x + y + 2z = 18 (Ec. 2)
x + 2y + z = 15 (Ec. 3)
Multiplicas entonces (Ec. 2) por –2 y la sumas a (Ec.3) para eliminar “y”
–2x – 2y – 4z = –36 (Ec. 2) por –2
x + 2y + z = 15 (Ec. 3)
– x – 3z = –21 (Ec. 5)
Paso 3: ahora tienes dos ecuaciones con dos incógnitas
x – z = –11 (Ec.4)
– x – 3z = –21 (Ec.5)
Puedes observar que al sumar ambas ecuaciones se elimina la incógnita x
x – z = –11 (Ec. 4)
– x – 3z = –21 (Ec. 5)
– 4 z = – 32
−32
z =
−4
z=8
Paso 4: ahora sustituyes el valor de z en (Ec.4)
x – 8 = –11
x = –11 + 8
x = −3
Para encontrar el valor de x también puedes utilizar la Ec. 5. Hazlo en tu cuaderno y
verifica que x = −3.
Por último, sustituyes los valores x = – 3, z = 8 en cualquiera de las ecuaciones
originales para encontrar “y”.
2(– 3) + y + 8 = 7 (Ec.1)
–6 + y + 8 =7
y = 7+6 –8
y=5
La solución del sistema de ecuaciones es: x = –3, y = 5, z = 8
Verificación:
Incógnitas 2x + y + z = 7(Ec.1) x + y + 2z = 18(Ec.2) x + 2y + z = 15(Ec. 3)
x= −3 2(−3) + 5 + 8 ?= 7 −3 + 5 + 2(8) ?= 7 −3 + 2(5) + 8 ?= 15
y= 5 −6 + 5 + 8 ?= 7 2 + 16 ?= 7 −3 + 10 + 8 ?= 15
z= 8 7=7 18 = 18 15 = 15
satisface satisface satisface

58 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 2 Solución:
Retoma la situación inicial y considera: Se toman dos de las tres ecuaciones.
Sea x = diámetro de la varilla más pequeña. x + y = 1.250 (Ec.1)
y = diámetro de la varilla mediana. x + z = – 1.625 (Ec.2)
z = diámetro de la varilla más grande.
Multiplicas la ecuación 2 por (−1) para eliminar la
incógnita “x”
x+ y = 1.250 (Ec.1)
– x – z = – 1.625 (Ec.2)
y – z = –0.375 (Ec. 4)
Observa que combinando (Ec. 4) con (Ec.3) se
elimina z.
Entonces: y + z = 1.875 (Ec.3)
A = 1.250 = x + y y – z = –0.375 (Ec.4)
B = 1.625 = x + z
C = 1.875 = y + z 2y = 1.500
Lo cual plantea el siguiente sistema de tres ecuaciones 1.500
y =
con tres incógnitas: 2
y = 0.750 cm
x + y = 1.250 (Ec.1)
x + z = 1.625 (Ec.2) Sustituyes y = 0.750 en (Ec.3),
y + z = 1.875 (Ec.3)
0.750 + z = 1.875
Escribes las “x” debajo de las “x” y las “y” debajo de las “y”
y las “z” debajo de las “z” z = 1.875 – 0.750
¿Cómo resuelves el sistema de ecuaciones anterior? z = 1.125 cm
Por último sustituyes “y” en (Ec.1) para encontrar el
valor de “x”.
x + 0.750 = 1.250
x = 1.250 – 0.750
x = 0.500 cm
R: El diámetro de la varilla más pequeña es 0.500 cm, el
diámetro de la varilla mediana es 0.750 cm y el diámetro
de la varilla grande 1.125 cm.

Noveno Grado - Matemática 59

UNIDAD 4

Ejemplo 3 Sustituyes y = 2 en (Ec. 5):

Resuelve el sistema de ecuaciones. 7(2) – 2z = 8

x + 4y – z = 6 (Ec. 1) 14 – 2z = 8

2x + 5y – 7z = – 9 (Ec.2) – 2z = 8 – 14

3x – 2y + z = 2 (Ec.3) – 2z = – 6
−6
Solución: z= =3
−2
Se toma la Ec.1 y se multiplica por (2) y la Ec. 2 se z=3
multiplica por (−1). Luego se simplifican los términos.
Para encontrar z, sustituyes y = 2, z = 3 en cualquiera de
2x + 8y – 2z = 12 (Ec. 1) las tres ecuaciones originales. Sustituyendo esos valores
en (Ec.1) tienes:
–2x – 5y + 7z = 9 (Ec. 2)
x + 4(2) – 3 = 6
3y + 5z = 21 (Ec. 4)
x + 8 – 3 = 6
Se toman las (Ec. 3) y (Ec.1). Para eliminar “x”
multiplicas (Ec. 1) por 3 y (Ec. 3) por (−1). x = 6 +3 – 8

3x + 12y – 3z = 18 (Ec.1) x=1

–3x + 2y – z = –2 (Ec.3) Comprueba en tu cuaderno si las respuestas son
las correctas.
14y – 4z = 16 (Ec. 5)
La Ec. 5 se puede obtener una ecuación equivalente.
Dividiendo los términos entre 2 asi: 7y – 2z = 8 (Ec. 5)
Se ha reducido el sistema a dos ecuaciones con
dos incógnitas:
3y + 5z = 21 (Ec.4)
7y – 2z = 8 (Ec.5)
Para eliminar z, multiplicas (Ec. 4) por 2 y (Ec. 5) por 5
y sumas las ecuaciones
6y + 10z = 42
35y – 10z = 40
41y = 82
82
y =
41
y=2

60 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 4 6x + 5y + 5z = 39 (Ec.1)

Resuelve el sistema. –6x – 96y + 12z = – 528 (Ec.2)

6 x − 19 – 91y + 17z = – 498 (Ec. 4)
z–4+ = – y (Ec.1)
5
Ahora combinas (Ec. 2) y (Ec. 3), para poder
x −12 z eliminar “x”.
10 – = 2y – 1 (Ec.2)
8
4 z + 3y = 3x – y (Ec.3) 3x + 48y – 6z = 264 (Ec.2)
– 3x + 4y + 4z = 0 (Ec.3)
52y – 2z = 264
Entre 2: 26y – z = 132 (Ec.5)
Combinando (Ec. 4) y (Ec.5) y eliminando z:
– 91y + 17z = – 498 (Ec. 4)

Solución: 442y – 17z = 2244 (Ec. 5)(17)

Comienza en la Ec. 1, encontrando una ecuación 351y = 1755

equivalente multiplicando todos los términos por 5. 1755
y= y=5
5( 6 x - 19 ) 351
5z – 4 (5) + = – 5y (Ec. 1) Sustituyes y = 5 en (Ec. 5)
5
5z – 20 + 6x – 19 = – 5y 26(5) – z = 132
Simplificando términos y ordenando 130 – z = 132
6x + 5y + 5z = 39 (Ec. 1) –z = 2
Encontraras la ecuación equivalente a Ec. 2, Por (–1) z =–2 z=−2
multiplicando por 8.
8( x − 12 z ) Ahora sustituyes los valores y = 5, z = – 2 en cualquiera
(8)10 – = (8)2y – 8(1) (Ec.2) de las tres ecuaciones, por ejemplo, si lo haces en
8
80 – (x – 2z) = 16y – 8 (Ec. 3) tienes:

Simplificando términos y ordenando – 3x + 4(5) + 4 (– 2) = 0

– x – 16y + 2z = – 88 (Ec. 2) – 3x + 20 – 8 =0

Ordenas (Ec.3) para encontrar la ecuación equivalente – 3x = 8 – 20

– 3x + 4y + 4z = 0 (Ec. 3) – 3x = – 12
−12
Combinas (Ec. 1) y (Ec. 2) para eliminar “x”. x= x=4
−3
Multiplicando la Ec. 2 por 6: − x − 16y + 2z = 88(6) Comprueba en las ecuaciones originales los valores de
x = 4, y = 5, z = – 2
− 6x − 16y + 12z = − 528

Noveno Grado - Matemática 61

UNIDAD 4

Ejemplo 5 De Ec. 2 y Ec. 3 eliminas “x”

Un veterinario desea controlar la dieta de un animal, 5x + 6y + 7z = 1200 (Ec. 2)

de tal manera que mensualmente consuma 60 libras de
− 5x − 4y − 5z = − 880 (Ec. 3 por − 1)
avena, 75 de maíz y 55 de soya. El veterinario cuenta con
tres tipos de alimentos. Cada uno contiene cantidades 2y + 2z = 320
de avena, maíz y soya como se indica en la tabla.
¿Cuántas libras de cada alimento debe utilizar para y + z = 160 (Ec. 4)
obtener las cantidades deseadas?
Ecuación anterior dividida por 2
De Ec. 1 y Ec. 2 eliminas “x”, multiplicas la Ec. 1 por (−5)
y la Ec. 2 por (6)
− 30x − 30y − 20z = − 4800 (Ec. 2)
30x − 36y + 42z = 7200 (Ec. 3 por −1)
6y + 22z = 2400
3y + 11z = 1200 (Ec. 5)
Ecuación anterior dividida por 2.
De Ec. 4 y Ec. 5 eliminas “y”, multiplicas la Ec. 4 por (−3)

Avena Maíz Soya − 3y − 3z = − 480 Sustituyes z = 90 en Ec. 4

1 lb de mezcla A 6 onzas 5 onzas
1 lb de mezcla B 6 onzas 6 onzas
1 lb de mezcla C 4 onzas 7 onzas
Solución:
Sea x = libras de alimento mezcla A.
y = libras de alimento mezcla B.
z = libras de alimento mezcla C.
Se tiene las ecuaciones:
6x + 6y + 4z = 60(16)
= 960 (onzas de avena) (Ec. 1)
5x + 6y + 7x = 75(16)
= 1200 (onzas de maíz) (Ec. 2)
5x + 4y + 5z = 55(16)
= 880 (onzas de soya) (Ec. 3)
5 onzas 3y + 11z = 1200 y + 90 = 160
4 onzas
5 onzas 8z = 720 y = 70
z = 90
Ahora, sustituyes z = 90, y = 70 en cualquiera de las tres
ecuaciones originales.
5x + 4y + 5z = 55(16) = 880 5x = 880 − 4y − 5z
Luego: 5x = 880 − 4(70) − 5(90)
5x = 880 − 280 − 450
5x = 150
x = 30
Por lo tanto se deben utilizar 30 libras de la mezcla A, 70
libras de la mezcla B y 90 de la mezcla C.
Comprueba en tu cuaderno los resultados.

62 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Otra forma: El método anterior se conoce como método por

sustitución. Descríbelo con tus palabras.
Paso 1. Despejas “x” de la Ecuación 1.
6 x + 6 y + 4 z = 960
2
x + y + z = 160 → x = 160 − y − z
2 Actividad 1
3 3
Paso 2. Sustituyes el valor de x encontrado, en la Ec. 2 y 1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
Ec. 3.
a) 3x + 2y + z = 4 (Ec.1)
Ecuación 2 2x – 3y + 2z = –7 (Ec.2)
 2  x + 4y – z = 10 (Ec.3)
5 160 − y − z  + 6 y + 7 z = 1200
 3  b) 2x – 5y + z = –10 (Ec. 1)
10 x + 2y + 3z = 26 (Ec. 2)
800 − 5 y − z + 6 y + 7 z = 1200 –3x – 4y + 2z = 5 (Ec. 3)
3
11 2. La suma del ángulo mayor y del mediano de un triángulo es
y + z = 400 (Ec 4 )
3 135º, y la suma del mediano y del menor es 110º. Calcula el
valor de cada uno de los tres ángulos si la suma de ellos
Ecuación 3 es 180º.
 2 
5 160 − y − z  + 4 y + 5 z = 880 3. Una fábrica de muebles elabora: mesas, sillas y mecedoras;
 3  las cuales deben de procesarse por tres máquinas: I, II
10 y III. Una mesa requiere una hora en la máquina I, una
800 − 5 y − z + 4 y + 5 z = 880 hora en la máquina II y dos horas en la máquina III. Los
3 requerimientos de las sillas y mecedoras se indican en la tabla.
5 Se dispone de las máquinas I, II y III de 600, 800 y 1050 horas
− y + z = 80 (Ec 5)
3 respectivamente. ¿Cuántas unidades de cada tipo pueden
elaborarse para utilizar todas las horas disponibles de las
Paso 3. Eliminas “y” de la ecuación 4 y 5. máquinas?
11
y+ z = 400
3 Mesas Sillas Mecedoras Disponibilidad
5 en horas
− y + z = 80 MI 1 2 2 600
3
M II 1 3 2 800
16 80
z = 80 → z = ( 3 ) M III 2 3 5 1050
3 16
= 90
z = 90 , Lo sustituyes en la ecuación 4 : Resumen
11
y + (90) = 400 → y = 70
3 Para resolver un sistema de tres ecuaciones lineales con tres
Luego sustituyes z = 90 , y = 70 en : incógnitas, eliminamos una incógnita tomando dos de las tres
2 ecuaciones. Después eliminamos la misma incógnita tomando
x = 160 − y − z otro par de ecuaciones. De esta forma obtenemos una pareja de
3
ecuaciones sólo con dos incógnitas, sistema que resuelves por
2 cualquiera de los métodos ya estudiados.
x = 160 − 70 − ( 90 ) → x = 30
3

Noveno Grado - Matemática 63

UNIDAD 4

Autocomprobación
Sea el sistema de ecuaciones: 3x + y = 5 (Ec.1)
2y – 3z =–5 (Ec.2)
x + 2z = 7 (Ec.3)

1 Al eliminar “y” de las ecuaciones (Ec. 1) y

(Ec. 2) resulta la ecuación (Ec. 4) que es: 3 Al sustituir el valor de “x” en (Ec. 3) resulta:
a) z=3
a) 2x + z = 5 b) y = – 2
b) 6x + 3z = 15 c) y = 2
c) 2x – z = 5 d) z = – 3
d) a y b son correctas

2 Al combinar (Ec. 4) con (Ec. 3) para eliminar

z resulta: 4 Y el valor de y es:
a) 3 c) 2
a) y = – 2 c) x = 1
b) – 2 d) – 3
b) x = –1 d) y = 2

4. c. 3. a. 2. c. 1. d. Soluciones

SISTEMAS DE ECUACIONES
Los sistemas de ecuaciones lineales fueron
resueltos por los babilonios.
Los griegos también resolvían algunos sistemas de
ecuaciones, pero utilizando métodos geométricos.
TM7P156
Thymaridas (400 a. de C.) había encontrado una
Imágenes de culturas fórmula para resolver un determinado sistema de n
babilónicas (jardines colgantes), ecuaciones con n incógnitas.
griega (el Partenón) e india (el Diophante resuelve también problemas en los
que aparecían sistemas de ecuaciones, pero
Ta j Mahal).
transformándolos en una ecuación lineal.
Los sistemas de ecuaciones aparecen también en
los documentos indios. No obstante, no llegan a
obtener métodos generales de resolución, sino
que resuelven tipos especiales de ecuaciones.

64 Matemática - Noveno Grado

 Cuarta Unidad Lección 2
Sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas:
método de Cramer
Motivación

Una cafetería estudiantil tiene 24 mesas de 3 tipos unas

con 4 asientos cada una, otras con 6 asientos cada una
y el último tipo de 10 asientos cada una. La capacidad
total de asientos es de 148. Con motivo de una reunión
estudiantil especial, se emplearán la mitad de las mesas
de 4 asientos, un cuarto de las mesas de 6 asientos y una
tercera parte de las de 10 asientos haciendo un total de
9 mesas.
¿Puedes encontrar el número de mesas de cada tipo?

Indicadores de logro:
Interpretarás, aplicarás y explicarás los métodos de solución Resolverás problemas que conllevan sistemas de ecuaciones
para sistemas lineales de tres incógnitas. de tres incógnitas, con orden y perseverancia.

Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas

Para poder resolver situaciones como la anterior y muchas más, necesitas tener
conocimientos que aprenderás a continuación.
En la unidad 1 página 16 se te mostró cómo encontrar un determinante de tres por tres.

Considera el siguiente
1 4 3 Solución: 1 4 3 1 4
determinante y encuentra
su valor: 5 1 2 Escribe las dos primeras 5 1 2 5 1
3 0 1 columnas a la derecha del 3 0 1 3 0
determinante.

Multiplicas a lo largo de las diagonales.

Los productos de las diagonales que están hacia la derecha se toman como 1 4 3 1 4
positivas y los de las diagonales que van hacia la izquierda como negativos
5 1 2 5 1
[(1)(1)(1) + ( 4 )( 2)(3) + (3)( 5)(0 )] − [(3)(1)(3) + (1)( 2)(0 ) + ( 4 )( 5)(1)] 3 0 1 3 0
[1 + 24 + o] − [9 + 0 + 20]
25 − 29 9 0 20 1 24 0
−4 (-) (+)

Noveno Grado - Matemática 65

UNIDAD 4

1 4 3
Por consiguiente, el valor del determinante es: 5 1 2 = −4
3 0 1
La forma en que resolviste el determinante anterior te parecerá conocida, se llama la
regla de Sarrus, que te sirve para encontrar el valor de un determinante de orden tres
por tres.
Ejemplo 1
Utiliza la regla de Sarrus 1 5 0
para encontrar el valor del 3 2 −1
siguiente determinante. 1 −2 3 0 2 45
Solución:
1 5 0 1 5
Copias de nuevo las dos primeras columnas a 3 2 -1 3 2
la derecha de la última y multiplicas a lo largo
de las diagonales. 1 -2 3 1 -2

6 -5 0
[(1)( 2)(3) + ( 5)( −1)(1) + (0 )(3)( −2)] − [(0 )( 2)(1) + (1)( −1)( −2) + ( 5)(3)(3)]
6 −5 0 0 2 45





= 6 – 5 + 0 – (0 + 2 + 45) = 1 – 47 = –46
1 5 0
Por lo tanto el determinante es: 3 2 −1 = – 46
1 −2 3
Ejemplo 2
3 −2 2
Calcula el determinante 1 4 5
6 −1 2
48 -15 -4
Solución:
3 -2 2 3 -2 =[24 − 60 − 2] − [48 − 15 − 4]
Repitiendo las dos
primeras columnas 1 4 5 1 4 − 38 − 29
para aplicar la regla
de Sarrus. 6 -1 2 6 -1 − 67

24 -60 -2
Luego, el determinante es igual a

[(3)( 4 )( 2) + ( −2)( 5)(6 ) + ( 2)(1)( −1)] − [( 2)( 4 )(6 ) + (3)( 5)( −1) + ( −2)(1)( 2)]
[ 24 − 60 − 2] − [ 48 − 15 − 4 ] = ( −38) − 29 = −67 3 −2 2
1 4 5 = −67
6 −1 2

66 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 3
0 1 −2
Calcula el valor del determinante 3 1 5
0 −2 3
Solución:
Utiliza la regla de Sarrus: 2 4 −1 2 4
3 2 0 3 2
1 −1 0 1 −1
= (0 + 0 + 12) – (0 + 0 + 9) = 3
Comprueba en tu cuaderno este resultado.

Ejemplo 4
2 4 −1
Encuentra por la regla de Sarrus 3 2 0
1 −1 0
Solución:
-2 0 0
Recuerda:
2 4 -1 2 4
La regla de Sarrus te sirve
3 2 0 3 2 = (0+ 0 + 3) – (– 2 + 0 + 0) = 5 exclusivamente para encontrar
1 -1 0 1 -1 el valor de un determinante de
orden tres por tres.
0 0 3

Actividad 1
1. Aplica la regla de Sarrus y comprueba las siguientes igualdades.

−1 −2 −3 2 3 2
a) 5 −3 2 = − 39 b) 0 −2 1 = − 15
1 −1 −3 −1 4 0

2. Calcula el valor de cada determinante.

2 2 −1 2 0 −1 1 −3 2
a) −1 3 −3 b) 3 −2 1 c) −5 2 0
1 2 3 −3 0 4 4 −1 3

1 0 0 1 −1 2 8 1 0
d) 0 1 0 e) 4 3 0 f) −3 2 0
0 0 1 1 −1 2 5 4 0

Noveno Grado - Matemática 67

UNIDAD 4

Solución de ecuaciones lineales con tres incógnitas usando determinantes

Ejemplo 5 1 2 3
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales con ∆z = 2 −1 4 = 12
tres incógnitas usando determinantes: −1 −1 −5
x + 2y + z = 3
Y en este determinante ¿Qué se ha hecho?
2x – y – z = 4
Verifica las respuestas de los determinantes anteriores.
–x – y + 2z = –5 Luego, los valores de las incógnitas los encuentras así:

Solución: 3 2 1

Primero encuentras el determinante de los coeficientes     4 − 1 − 1    
de las incógnitas siempre que el sistema esté ordenado ∆x −5 − 1 2 −24
es decir: las x debajo de las x, las y debajo de las y, y así x= = = =2
∆ ∆ −12
sucesivamente.
1 3 1
Le llamas ∆ (delta) a este determinante y lo encuentras
    2 4 − 1    
como tú ya sabes.
1 1 8 ∆y −1 − 5 2 −12
y= = = =1
∆ ∆ −12
1 2 1 1 2
1 2 3
∆= 2 -1 -1 2 -1
    2 − 1 4    
-1 -1 2 -1 -1
∆z −1 − 1 − 5 12
z= = = = −1
-2 2 -2 ∆ ∆ −12
= – 2 + 2 – 2 – (1 + 1 + 8) = – 2 – 10 = – 12 Por lo tanto, x = 2, y = 1, z = –1.
De manera similar calculas: Verifica esta solución, sustituyendo en cada ecuación del
3 2 1 sistema original.
∆x= 4 −1 −1 = −24
A esta forma de encontrar la solución de un sistema
−5 −1 2
de ecuaciones lineales con igual número de
ecuaciones que de incógnitas se le llama:
Observa que la primera columna se ha sustituido por la
columna de las constantes. Método de Cramer.
1 3 1
∆y= 2 4 −1 = −12
−1 −5 2

Observa que la segunda columna se ha sustituido por la

columna de las constantes.

68 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas.

Método de Cramer
Dado el sistema de ecuaciones lineales:
a1x + b1 y + c 1 z = d1 (Ec.1)
a 2 x + b2 y + c 2 z = d2 (Ec.2)
a 3 x + b3 y + c 3 z = d3 (Ec.3)
La solución del sistema por medio del método de Cramer es:
∆x ∆y ∆z
x= y= z= , ∆≠0
∆ ∆ ∆
y:
a1 b1 c 1 d 1 b1 c 1 a1 d 1 c 1 a1 b1 d 1
∆ = a 2 b2 c 2 , ∆x = d 2 b2 c 2 , ∆y = a 2 d 2 c 2 , ∆z = a 2 d 2 d 2
a 3 b3 c 3 d 3 b3 c 3 a3 d 3 c 3 a3 d 3 d 3

¿Por qué crees que ∆ debe ser diferente de cero?

¿Cómo se obtuvieron los determinantes ∆x, ∆y, ∆z?
Ejemplo 6
Resuelve el sistema: 2x + y = 5 +z
3x + 2z = –3 + 2y
x – 3y = 3z –2
Solución:
Primero debes ordenar el sistema, como se describió anteriormente.
El sistema queda así:
2x + y – z = 5 Las incógnitas están
3x − 2y + 2z = –3 ordenadas en columnas.
x – 3y – 3z = –2
Comprueba en tu cuaderno los resultados de los siguientes determinantes.

2 1 −1 2 5 −1
∆= 3 −2 2 = 42 ∆y = 3 −3 2 = 84
1 −3 −3 1 −2 −3

5 1 −1 2 1 5
∆x = −3 −2 2 = 42 ∆z = 3 −2 −3 = − 42
−1 −3 −3 1 −3 −2

∆x 42 ∆y 84 ∆z −42
Luego, x = = = 1 y= = = 2 z= = = −1
∆ 42 ∆ 42 ∆ 42

Noveno Grado - Matemática 69

UNIDAD 4

Ejemplo 7 Luego:

Resuelve el sistema: x + 2z = 7 1 0 2 1 7 2
3x + y = 5 ∆= 3 1 0 =9 ∆y = 3 5 0 = 18
2y – 3z = –5 0 2 −3 0 −5 −3
Solución: 7 0 2 1 0 7
Si la incógnita no se encuentra en la ecuación, la escribes ∆x = 5 1 0 =9 ∆z = 3 1 5 = 27
con cero de coeficiente y luego ordenas el sistema así: −5 2 −3 0 2 −5
x + 0y + 2z = 7 Calculas x, y, z, y obtienes:
3x + y + 0z = 5 ∆x 9 ∆y 18 ∆z 27
0x + 2y – 3z = –5 x= = =1 y = = =2 z= = =3
∆ 9 ∆ 2 ∆ 9

Ejemplo 8
Resuelve la situación planteada al inicio de esta lección.
Solución:
Sea: x = número de mesas con 4 asientos.
y = número de mesas con 6 asientos.
z = número de mesas con 10 asientos.
Interpretas los datos que te dan y construyes el sistema:

x + y + z = 24 ( Ec .1) (la cafetería tiene 24 mesas)

4 x + 6 y + 10 z = 148 ( Ec .2 )
(La capacidad total de asientos es 148)
1 1 1
x + y + z = 9 ( Ec .3 )
(Se emplean 9 mesas en total)
2 4 3
Si multiplicas por 12 la ecuación 3 trabajarás solo con números enteros así:
1 1 1
x + y + z = 9 Equivale a 6 x + 3 y + 4 z = 108
2 4 3
x + y + z = 24
Luego obtienes el sistema de ecuaciones lineales: 4 x + 6 y + 10 z = 148
6 x + 3 y + 4 z = 108

70 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ahora, utilizas el método de Cramer:

1 1 1 1 1
∆ = 4 6 10 4 6 = (24 + 60 + 12) – (36 + 30 + 16) = 96 – 82 = 14, ∆ ≠ 0
6 3 4 6 3
24 1 1 24 1
∆x = 148 6 10 148 6 = (576 + 1080 + 444) – (648 + 720 + 592) = 2100 – 1960 = 140
108 3 4 108 3
1 24 1 1 24
∆y = 4 148 10 4 148 = ( ) – ( ) = 112. Completa y verifica la respuesta.
6 108 4 6 108
1 1 24 1 1
∆z = 4 6 148 4 6 =( ) –( ) = 84. Verifica la respuesta.
6 3 108 6 3
∆x 140 ∆y 112 ∆z 84
Así, x = = = 10 y= = =8 z= = =6
∆ 14 ∆ 14 ∆ 14
La cafetería tiene 10 mesas con 4 asientos, 8 mesas con 6 asientos y 6 mesas con 10 asientos.

Actividad 2
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de Cramer:
a) 3x + y – 2z = 1 b) u + 2v – 3w = –7 c) 2x+ 3y = –2
2x + 3y – 2z = 2 2u – v + w = 5 5y – 2z = 4
x – 2y + 3z = –10 3u – v + 2w = 8 3z + 4x = –7
2. En la caja fuerte del abuelo hay 1,400 dólares en billetes de diez, de veinte y de cincuenta. En total son 45 billetes. El número de billetes de
cincuenta es el doble de los de diez. Ayuda al abuelo a descifrar cuántos billetes hay de cada denominación.

Resumen
El símbolo a1 b1 c 1 formado por nueve números Luego, se procede así:
ordenados en tres filas y tres a) Se multiplican los elementos de las tres diagonales, de izquierda
a 2 b2 c 2 columnas se llama determinante a derecha y de arriba hacia abajo, afectando a cada producto el
3 × 3 o de tercer orden. Para signo más.
a 3 b3 c 3 calcular su valor se emplea la regla
de Sarrus. b) Se multiplican los elementos de las diagonales que están en
sentido inverso, afectando a cada producto el signo menos.
Éste consiste en escribir a la a1 b1 c 1 a1 b1
c) La suma algebraica de los seis productos es el valor del
derecha del determinante las a 2 b2 c 2 a 2 b2 determinante.
dos primeras columnas del a 3 b3 c 3 a 3 b3
mismo: Para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas,
− − − + + + aplicas el método de Cramer.

Noveno Grado - Matemática 71

UNIDAD 4

Autocomprobación
Dado el siguiente sistema x + 2y – z = –3
3x + y + z = 4
x – y + 2z = 6

1 El determinante correspondiente a ∆ es:

−3 2 −1 1 2 −3
3 El valor del determinante correspondiente al literal c, de la
pregunta 1 es:
a) 4 1 1 c) 3 1 4 a) 1
6 −1 2 1 −1 6 b) –1
c) –3
1 −3 1 1 2 −1
b) 3 4 1 d) 3 1 1 d) –6
1 6 2 1 −1 2

2 El valor de ∆ es:
a) 1 c) –3
4 El valor de z es:
a) –3 c) 1
b) –1 d) –6 b) 2 d) –1

4. b. 3. d. 2. c. 1. d. Soluciones

PIERRE SARRUS (1798 - 1861)

En 1829 es nombrado profesor de Matemáticas
en la facultad de Ciencias de Estrasburgo de la
cual es decano entre 1839 y 1852. Durante esta
época publica la mayoría de sus trabajos. Sus
trabajos tratan sobre los métodos de resolución
de ecuaciones numéricas y sobre el cálculo
de variaciones. Demostró el lema fundamental
del cálculo de variaciones y publicó numerosas
obras sobre la resolución de ecuaciones
numéricas (1832), integrales múltiples y
determinación de órbitas de los cometas.
Enunció una regla para resolver determinantes
de orden tres (regla de Sarrus).

72 Matemática - Noveno Grado

 Cuarta Unidad Lección 3
Potencia de polinomios
Motivación

L a cantidad de tiempo (en nano segundos) necesaria para probar el “chip”

de una computadora de “n” celdas está dado en ciertas condiciones por la
expresión t = 2 ( n + 2 )2 + n 

Para simplificar está expresión necesitas desarrollar la potencia ( n + 2 ) …

2

Indicadores de logro:
Resolverás con esmero ejercicios y problemas aplicando la
potenciación en números reales con polinomios como base,
y exponentes enteros.

Polinomio elevado al cuadrado

Lo anterior es aplicable al cuadrado de cualquier Recuerda que para elevar un monomio a una potencia
binomio, es decir, a (a + b)2 sean cuales sean a y b. entera positiva, elevas a cada uno de los factores a dicha
potencia. O sea:
Ejemplo 1
(2a6)2 = 22 (a6)2
Desarrolla: (2a6 + 5a2b3)2 = 4a12
(5a2b3)2 = 52(a2)2 (b3)2
a = 25a4 b6
Y para efectuar el producto 2(2a6) (5a2b3)2 tienes que
b aplicar la propiedad conmutativa y el producto de
a b potencias de la misma base, es decir:
Solución:
2(2a6) (5a2b3) = 2(2) (5) a6 a2b3
Para el desarrollo de un binomio al cuadrado aplicamos
las fórmulas mostradas al principio de esta lección. = 20 a8 b3

(2a6 + 5a2b3)2 = (2a6)2 + 2(2a6) (5a2b3) + (5a2b3)2 Luego: (2a6 + 5a2b3)2 = 4a12 + 20 a8 b3 + 25a4 b6

Noveno Grado - Matemática 73

UNIDAD 4

Ejemplo 2 Ejemplo 5
Desarrolla (3a4 – 5xy5)2 Desarrolla:
3 2
Solución: ( a 3 − ab 4 )2 =
4 3
(3a4 – 5xy5)2 = (3a4)2 – 2(3a4) (5xy5) + (5xy5)2
3 3 9 6
Pero: ( a 3 )2 = ( )2 (a 3 )2 = a
Efectúas cada uno de los términos: 4 4 16
3 2 3 2
(3a4)2 = 32(a4)2 −2( a 3 )( ab 4 ) = −2( )( )a 3 .ab 4 = −a 4b 4
= 9a8 4 3 4 3
– 2(3a4) (5xy5) = – 2(3) (5) a4 5xy5 2 2 4
= – 30 a4 xy5
( ab 4 )2 = ( )2 (ab 4 )2 = a 2b 8
3 3 9
(5xy ) = 5 x (y5)2 = 25 x2y10
5 2 2 2
Luego:
Luego, (3a – 5xy ) = 9a – 30 a xy + 25 x y
4 5 2 8 4 5 2 10 3 2 9 4
( a 3 − ab 4 )2 = a 6 − a 4b 4 + a 2b 8
4 3 16 9
Ejemplo 3
Desarrolla: (3x7 y2 – 5a4 x3)2 Ejemplo 6
2
Desarrolla:  x 3 + y 3 
3 2
Solución: 4 3 
(3x7y2 – 5a4 x3)2 = (3x7y2)2 – 2(3x7y2) (5a4 x3) + (5a4 x3)2 Solución:
2 2 2
 3 3 2 3  3 3  3 3  2 3  2 3
Efectúas cada uno de los términos:  x + y  
= x  + 2  x   y  +  y 
4 3 4 4 3 3
(3x7y2)2 = 32 (x7y2)2 = 9 x14y4 Efectúas cada uno de los términos:
2 2
 3 3 =  3 = x3 2
– 2(3x7y2) (5a4 x3) = – 2(3)(5) a4 x7x3y2 = – 30 a4 x10y2
(5a4 x3)2 = 5 (a4)2 (x3)2 = 25a8 x6  x   
4   4
( )
Luego, (3x7y2 – 5a4 x3)2 = 9 x14y4 – 30 a4 x10y2 + 25a8 x6 3 2 ( x 3 )2 9 6
= = x
42 16
Ejemplo 4
 3 3   2 3  = 2( 3 )( 2 ) x 3 y 3
Desarrolla: (3x6 + 4x2y4)2  x   y 
4 3 4( 3 )
Solución:
(y )
2 2
 2 3 =  2 3 2
 y   
(3x6 + 4x2y4)2 = (3x6)2 + 2(3x6)(4x2y4)2 + (4x2y4)2 3 3
2 2 ( y 3 )2
(3x6 + 4x2y4)2 = 9x12 + 24x8y4 + 16x4y8 = 2
3
4
= y6
9
2
Luego:  x 3 + y 3  = x6 + x3 y3 + y6
3 2 9 4
4 3  16 9

74 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 7
Desarrollar: ( 5x y − 3 y )
3 2 2

Solución:
( 5 x y 3 − 3 y 2 ) = ( 5 x y 3 )2 − 2 ( 5 x y 3 ) (3 y 2 ) +(3 y 2 )2
Pero: ( 5 x y 3 )2 = ( 5 x )2 (y 3 )2 = 5 xy 6

−2( 5 x y 3 )(3 y 2 ) = −(2)(3)y 3 . y 2 5 x = −6 y 5 5 x

(3 y 2 )2 = 32 (y 2 )2 = 9 y 4
Luego: ( 5x y − 3 y ) = 5 xy 6 −6 y 5 5 x +9 y 4
3 2 2

Ejemplo 8
Encuentra el desarrollo de (x + y + z)2
Solución:
Como x + y + z = (x + y) + z, el polinomio puede desarrollarse como un binomio al
cuadrado, donde (x + y) se considera como uno de sus términos y, z es el otro término.
Luego, por la fórmula del binomio al cuadrado,
((x + y) + z)2 = (x + y)2 + 2 (x + y) (z) + z2
Pero (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
2(x + y) (z) = 2xz + 2yz
z2 = z2
Entonces:
(x + y) + z)2 = x2 + 2xy + y2 + 2xz + 2yz + z2
= x2 + y2 + z2 + 2xy + 2xz + 2yz
Ejemplo 9
Desarrolla (x + y – z)2
Solución:
(x + y – z)2 = ((x + y) – z)2 = (x + y)2 – 2(x + y) (z) + z2
Pero (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
– 2 (x + y) (z) = – 2z (x + y) = – 2xz – 2yz
z2 = z2
Luego, ((x + y) – z)2 = x2 + 2xy + y2 – 2xz – 2yz + z2
= x2 + y2 + z2 + 2xy – 2xz – 2yz

Noveno Grado - Matemática 75

UNIDAD 4

Ejemplo 10
Desarrolla (w + x + y + z)2
Solución:
(w + x + y + z)2 = ((w + x) + (y + z))2
= (w + x)2 + 2 (w + x)(y + z) + (y + z)2
Pero:
(w + x)2 = w2 + 2wx + x2
2 (w + x) (y + z) = 2wy + 2wz + 2xy + 2xz
(y + z)2 = y2 + 2yz + z2
Luego: (w + x + y + z)2 = w2 + 2wx + x2 + 2wy + 2wz + 2xy + 2xz + y2 + 2yz + z2
(w + x + y + z)2= w2 + x2 + y2 + z2 + 2wx + 2wy + 2wz + 2xy + 2xz + 2yz
Al observar los desarrollos anteriores, ¿qué fórmula te sugiere un polinomio al
cuadrado? ¿Cómo desarrollas por simple inspección (3x + 2y – z)2? Hazlo en tu
cuaderno y compara tu solución con la siguiente.
(3x + 2y – z)2 = (3x)2 + (2y)2 + z2 + 2(3x) (2y) – 2 (3x) (z) – 2 (2y)(z)
= 9x2 + 4y2 + z2 + 12xy – 6xz – 4yz
En general, el cuadrado de un polinomio es igual a la suma de los cuadrados de cada
uno de sus términos, más el doble de cada una de las combinaciones de dos en dos que
pueden formarse con los términos.
Ejemplo 11
Desarrolla por simple inspección:
a) (5x3 – 7x2 + 3x)2

b) (2x + 3y – 4a + 5b)2

Solución:
a) (5x3 – 7x2 + 3x)2 = (5x3)2 + (7x2)2 + (3x)2 – 2(5x3)(7x2) + 2 (5x3)(3x) – 2(7x2)(3x)

= 25x6 + 49x4 + 9x2 – 70x5 + 30x4 – 42x3

b) (2x + 3y – 4a + 5b)2 = (2x)2 + (3y)2 + (4a)2 + 2 (2x) (3y) – 2(2x) (4a) + 2(2x)(5b)

– 2(3y) (4a) + 2(3y) (5b) – 2(4a) (5b)

(2x + 3y – 4a + 5b)2 = 4x2 + 9y2 + 16a2 + 12xy – 16ax + 20bx – 24ay + 30by – 40ab

76 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

(a + b)3
Actividad 1 (a + b)2 por (a + b)
(a2 + 2ab + b2) (a + b)
1. Desarrolla por simple inspección: (a + b)3 = (a2 + 2ab + b2) (a + b)
a) (x + 5)2 f) (x2y3 – x5)2 = a(a2 + 2ab + b2) + b (a2 + 2ab + b2)
= a 3 + 2a 2b + ab 2 + ba 2 + 2ab 2 + b 3
 2 1 
2 = a 3 + 3a 2b + 3ab 2 + b 3
b) (2x − 5)2 g)  x − x 
2
1 3 
2
Estas dos expresiones las utilizarás para efectuar o
c) (3x − 2)2 h)  a + b  desarrollar el cubo de un binomio.
2 4
5 3 
2
Ejemplo 12
d) (3a + 5b)
2
i)  a 3 − ab 2 
6 5  Desarrolla: (5x3 + 3x2y5)3

e) (5x4 – 3xy3)2

2. Desarrolla por simple inspección:

Solución:
(5x3 + 3x2y5)
a) (2a+ 3b + c)2 c) (a + 2b – c)2
= (5x3)3 + 3(5x3)2 (3x2y5) + 3(5x3)(3x2y5)2 + (3x2y5)3
b) (2a2 + 4ab – 3b2)2 d) (x2 – 3x + 5)2
Efectúa cada término:
(5x3)3 = 53(x3)3 = 125 x9
Polinomios elevados al cubo 3(5x3)2 (3x2y5) = 3(25x6) (3x2y5)
= 3(25) (3)x6 x2y5
Si multiplicas (a + b)2 por (a + b) obtienes (a + b)3 = 225x8y5
Es decir: 3(5x ) (3x y ) = 3(5x3) (9x4y10) 135x7y10
3 2 5 2

= 3(5) (9)x3 x4y10

(a + b)3 = (a2 + 2ab + b2) (a + b) = 135x7y10
(3x2y5)3 = 3(x2)3 (y5)3
Al efectuar este producto obtienes = + 27x6y15
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 Luego:
(5x3 + 3x2y5)3 = 125 x9 + 225x8y5 +135x7y10 + 27x6y15
De manera similar:
(a – b)3 = (a – b)2(a – b)
= (a2 – 2ab + b2) (a – b)
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

Noveno Grado - Matemática 77

UNIDAD 4

Ejemplo 13
3
Efectúa:  a − b 2 
3 5
5 6 
Solución:
3 3 2 2 3
 3 5 2  3   3   5 2  3   5 2  5 2
 a − b  =  a  −3  a   b  +3  a   b  −  b 
5 6 5 5 6 5 6 6
Simplificas cada término anterior.
3 3
 3  =  3  a 3 = 27 a 3
   
a
5 5 125
2 2
 3   5 2  = −3 3  a 2  5 b 2 
 a   b    
5 6 5 6 
 9 5
= −3    a 2b 2 − a 2b 2
9
 25   6  10
2 2
 3   5 2  3   5 2 2
a
   b  = 3     ( b )
a
5 6  5 6
 3   25   3   25  5
= 3  a    b 4 =     ab 4 = ab 4
 5   36   5   36  4
3 3
 5 2  5 2 3 125 6
 b  =   ( b ) = − b
6 6 216
3
Ahora sustituyes los resultados. Luego:  a − b 2  =
3 5 27 3 9 2 2 5 4 125 6
a − a b + ab − b
 5 6  125 10 4 216

Ejemplo 14
Desarrolla (a8 + 5a2b3)3
Solución:
(a8 + 5a2b3)3
= (a8)3 + 3(a8)2(5a2b3) + 3(a8) (5a2b3)2 + (5a2b3)3
Simplificas cada uno de los términos.
(a8)3 = a24
3(a8)2(5a2b3) = 3a16 (5a2b3) = 3(5) a16 a2b3 = 15a18b3
3(a8) (5a2b3)2 = 3a8(25a4b6) = 3(25) a8a4b6 = 75 a12b6
(5a2b3)3 = 125 a6b9
Luego, (a8 + 5a2b3)3 = a24 + 15a18b3 + 75 a12b6 + 125a6b9

78 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 15 Luego, sustituyes en:

Eleva al cubo a + b + c ((a + b) + c)3 = (a + b)3 + 3(a + b)2c + 3(a + b)c2 + c3 los
resultados anteriores.
Solución:
(a + b + c)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 + 3a2c + 3b2c + 6abc + 3ac2 + 3bc2 + c3
(a + b + c) = ((a + b)+ c)
3 3

Ahora tratas (a + b) + c como un binomio, donde Ordenas:

(a + b) y c son sus términos.
Luego, aplicando la fórmula del binomio al cubo
tienes:
(a + b + c)3 = ((a + b) + c)3
= (a + b)3 + 3(a + b)2 c + 3(a + b) c2 + c3
Desarrolla cada uno de los términos.
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
3(a + b)2c = 3c (a + b)2 = 3c (a2 + 2ab + b2)
= 3a2c+ 6abc + 3b2c = 3a2c + 3b2c + 6abc
3(a + b)c2 = 3c2 (a + b) = 3ac2 + 3bc2
c3 = c3
(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3a2b + 3ab2 + 3ac2 + 3b2c + 3bc2 + 6abc
El desarrollo anterior da la siguiente regla.
El cubo de un polinomio es igual al cubo de cada uno de sus
términos, más el triple del cuadrado de cada uno por cada uno
de los demás términos, más seis veces cada uno de los productos
de sus términos que pueden formarse.
Nota que en el ejemplo anterior por tratarse de un trinomio,
sólo existe una combinación de tres términos.

Actividad 2
1. Completa el desarrollo de los siguientes binomios al cubo.
a) (2x − 3)3 = (2x)3 − 3(2x)2 ·3 + 3 · 2x· 32 − 33=

b) (x + 2)3 = x3 + 3 · x2 ·2 + 3 · x· 22 + 23 = Resumen
c) (3x − 2)3 = (3x)3 − 3 · (3x)2 ·2 + 3 · 3x· 2 2 − 23 =
En general, un polinomio al cuadrado es igual a la suma de
d) (2x + 5)3 = (2x)3 + 3 · (2x)2 ·5 + 3 · 2x· 52 + 53 = los cuadrados de cada uno de los términos más el duplo de las
combinaciones de dos términos que pueden formarse.
2. Efectúa los siguientes cubos.
Una particularización de esta regla es:
a) (2x + 3y)3 e) (4a3 – 3ab2)3 (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
b) (2x – 3y)3 f) (7x4 – 5x3y3)3
(a – b)2 = a2 + b2 – 2ab
3
 3 2 4 2 En general, un polinomio al cubo es igual al cubo de cada término,
c) (4x – 3y ) 2 3
g)  x − y  más tres veces el cuadrado de cada uno por cada uno de los
4 5 
3
demás, más seis veces cada uno de los productos de tres términos
5 2 3 4 que pueden formarse.
d) (5a 2
+ 6y )
3 3
h)  x y − y 
6 10  Una particularización de esta regla es:
3. Efectúa los siguientes cubos.
(a + b)3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2
a) (x + y – z)3 b) (2x – 3y + z)3 (a – b)3 = a3 – b3 – 3a2b + 3ab2

Noveno Grado - Matemática 79

UNIDAD 4

Autocomprobación

1 El tercer término que corresponde al desarrollo de

(5x2b – 3x3)2 es: 3 ¿Cúal de los términos siguientes se encuentra en el
desarrollo de la expresión (5a3b − 2a2c)3?
a) 6 x6 c) 9x6 a) 125a9b3 c) – 8a6c3
b) 9x3 d) – 30x5b b) 8a6c3 d) a y c son correctos.

2 2
El desarrollo de  x + y 3  es:
3
4
1
2 
4 Al desarrollar (a + x + 5)2 el número de términos
que se encuentran son los siguientes:
6 2 6 3 1 6
a) x + xy + y a) 4
4 8 4
b) 6
9 2 3 3 1 9
b) x + xy + y c) 10
16 4 4
9 2 3 3 1 6 d) 8
c) x + xy + y
16 4 4
6 2  3   1 3 1 9
d) x + 2  xy + y
4  4   2 4

4. b. 3. d. 2. c. 1. c. Soluciones

EL CUBO DE UN BINOMIO
b

b3 a2b a2 = a2 + + +
a
a b ab b2
ba
a3 ab2 De la misma forma que el desarrollo de (a + b)2
se demuestra con áreas, puede demostrarse que
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 utilizando
(a + b)3 = a3 + 3a2b +3ab2 + b3 volúmenes, como lo muestra la figura de
la izquierda.
El cubo en azul representa a3, el rojo b3. Observa
que hay tres de la forma ab2 y tres de la
b
forma a2b

80 Matemática - Noveno Grado

 Cuarta Unidad Lección 4
Desarrollo del binomio de Newton
Motivación

Después de 7 años, una inversión de $1,000 a una tasa de

interés anual i, es igual a 1 ,000 (1+ i )7 . Si deseas determinar
el desarrollo de (1+ i ) resulta muy largo su procedimiento.
7

En esta lección aprenderás a determinarlo directamente

al igual que el de otros binomios elevados a una potencia
entera no negativa.

Indicadores de logro:
Aplicarás con perseverancia el Binomio de Newton para
obtener la potencia de un binomio.

Acá te presentamos el desarrollo de las primeras cinco
potencias del binomio a + b
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4
(a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5
Tú puedes verificar estas respuestas multiplicando el
desarrollo de cada renglón por a + b. Así obtienes el
desarrollo del siguiente renglón.
El objetivo en esta lección consiste en encontrar
directamente estos desarrollos, sin tener que multiplicar.
Es decir: deseamos que seas capaz de desarrollar (a + b)n.
A continuación te presentamos como hacerlo.
Representa con n un entero positivo. Como se observa
en los casos anteriores, cada desarrollo comienza con an
y termina con bn. Además, cada desarrollo tiene
n + 1 términos, todos ellos precedidos por signos
positivos. Ahora veamos el caso de n = 5.
Reemplaza el primer término, a5, por a5b0 y usa a0b5 en
lugar de b5.
(a + b)5 = a5b0 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + a0b5
De esta forma se aclara que (de izquierda a derecha) los
exponentes de a disminuyen sucesivamente de 1 en 1,
empezando con 5 para terminar con cero. Al mismo
tiempo, los exponentes de b aumentan de cero a 5.
Verifica que esto se cumple también en los demás casos
que te presentamos.

Noveno Grado - Matemática 81

UNIDAD 4

Aprovechando las observaciones anteriores, debes esperar que el desarrollo de (a + b)6

tenga siete términos. Entonces, salvo por los coeficientes, desconocidos aún. Deben
quedar así:
a6 + __ a5b + __ a4b2 + __ a3b3 + __ a2b4 + __ ab5 + b6
La lista de desarrollos revela que el segundo coeficiente, igual que el coeficiente del
penúltimo término, es el número n. Al colocar estos coeficientes, para el caso n = 6 da:
a6 + 6a5b + __ a4b2 + __ a3b3 + __ a2b4 + 6ab5 + b6
Para obtener los demás coeficientes, volvemos al caso n = 5 y averiguamos cómo se
pueden generar esos coeficientes. Observa el segundo y tercer término.

5 a ⁴ b 10 a ⁴ b ³

2° término 3er término

Si el 4, exponente de a en el segundo término, se multiplica por 5, el coeficiente del
propio segundo término, y luego se divide entre 2, el exponente de b en el tercer
término, el resultado es 10, el coeficiente del tercer término. Esto te lo representamos en
el siguiente esquema.
Segundo término
Tercer término
5a4b1 10a3b2

4(5)
=10
1+1 2

Verifica que este procedimiento da resultado para obtener el siguiente coeficiente.

Con base en estos datos, esperamos que sea posible obtener de la misma manera los
coeficientes desconocidos en el caso de n = 6. Aquí te presentamos los cálculos.
5( 6 )
Usamos 6 a 5 b + __ a4b 2 3er coeficiente = = 15
2

4(15)
Usamos 15 a 4 b2 + __ a3b3 4º coeficiente = = 20
3
3(20)
Usamos 20 a 3 b3 + __ a2b4 5º coeficiente = = 15
4

Por último puedes escribir el siguiente desarrollo:

(a + b)6 = a6 + 6a5b + 15a4b2 + 20a3b3 + 15a2b4 + 6ab5 + b6

82 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Se puede ahorrar más trabajo, observando la simetría del

desarrollo de (a + b)n.
Por ejemplo, cuando n = 6, los coeficientes son
simétricos en relación con el término del centro.
De modo semejante, cuando n = 5, los coeficientes son
simétricos respecto de los dos términos del centro.
Para obtener el desarrollo de una potencia del binomio
a – b, escribes:
a – b = a + (– b) y sustituyes esto en la forma obtenida
previamente con a + b.
Por ejemplo con n = 6
(a – b)6 = [a + (–b)]6 = a6 + 6a5(–b) + 15a4(–b)2 + 20a3(–b)3 + 15a2(–b)4 + 6a(–b)5 + (–b)6
= a6 – 6a5b + 15a4b2 – 20a3b3 + 15a2b4 – 6ab5 + b6
Este resultado indica que el desarrollo de (a – b)n es el mismo desarrollo de (a + b)n,
excepto porque los signos se van alternando, tras empezar con el signo más.
Ejemplo 1
Escribe el desarrollo de (x + 2)7
Solución:
Haces que x y 2 desempeñen el papel de a y b, respectivamente, en (a + b)7
(x + 2)7 = x7 + 7x6 2 + __ x5 22 + __ x4 23 + __ x3 24 + __ x2 25 + 7x 26 + 27
Ahora, calculas los coeficientes faltantes de la manera siguiente:
6( 7 )
3er coeficiente = = 21 = 6º coeficiente (por simetría de los coeficientes)
2
5( 21)
4º coeficiente = = 35 = 5º coeficiente (comprueba en tu cuaderno que son iguales)
3
Ya puedes ofrecer el desarrollo completo, como sigue:
(x + 2)7 = x7 + 7x6 2 + 21 x5 22 + 35 x4 23 + 35 x3 24 + 21x2 25 + 7x 26 + 27
(x + 2)7 = x7 + 14x6 + 84x5 + 280x4 + 560x3 + 672x2 + 448x + 128
Tras adquirir un poco de práctica con estos cómputos, debes estar en condiciones de escribir
el desarrollo del caso general (a + b)n, donde n es cualquier entero positivo; o sea la fórmula del
binomio (de Newton)
n n ( n − 1) −2 2 n ( n − 1)( n − 2 ) −3 3 n
(a + b)n = an + an−1b + an b + an b + . . .+ abn−1 + bn
1 1⋅ 2 1⋅ 2 ⋅ 3 1
El término general o r-ésimo se puede expresar así:
n ( n − 1)( n − 2 ) ⋅⋅⋅( n − r + 1)

r!

Noveno Grado - Matemática 83

UNIDAD 4

Ejemplo 2
Usa la fórmula del binomio para escribir el desarrollo (x + 2y)4
Solución:
Emplea la fórmula con a 0 x, b = 2y, n = 4. Luego simplificas:
4 4 ⋅3 2 4 ⋅3 ⋅ 2
(x + 2y)4 = x4 + x3(2y) + x (2y)2 + x (2y)3 + (2y)4
1 1⋅ 2 1⋅ 2 ⋅ 3
= x4 + 8x3y + 24x2 y2 + 32xy3 + 16y4
Ejemplo 3
Desarrolla: (x – 1)7
Solución:
Aprovecha los coeficientes hallados en el ejemplo (x + 2)7 de esta
lección, con signos alternados.
(x – 1)7 = x7 – 7x6 11 + 21x5 12 – 35 x4 13 + 35x3 14 – 21x2 15 + 7x 16 – 17
= x7 – 7x6 + 21x5 – 35 x4 + 35x3 – 21x2 + 7x – 1

Ejemplo 4 Segundo término

Necesitas combinar todos los términos de la forma
Calcula el valor de 27 desarrollando (1 + 1)7 a4b. ¿Cómo se forman esos términos, en el proceso de
Solución: multiplicación que nos da el desarrollo?

Como cualquier potencia de 1 es igual a 1, el desarrollo Uno de estos términos se forma multiplicando las letras
de (1 + 1)7 corresponde a la suma de los coeficientes del “a” de los primeros cuatro factores por la “b” del último
desarrollo de (a + b)7. Por lo tanto, tienes: factor.

27 = (1 + 1)7 = 1 + 7 + 21 + 35 + 35 + 21 + 7 + 1 = 128
Has desarrollado la fórmula del binomio al partir
de casos específicos para obtener una forma general
común. No obstante, también puedes aprovechar tus
conocimientos de las combinaciones para hallar esta
fórmula de otra manera. Toma el desarrollo de
(a + b)5, pero esta vez desde otro punto de vista:
(a + b)5 = (a + b)(a + b)(a + b)(a + b)(a + b)
5 factores
Para desarrollar (a + b)5, considera cada término de la
manera siguiente:
Primer término
Multiplicas todas las letras “a” juntas para obtener a5
(a + b) (a + b) (a + b) (a + b) (a + b)
Producto = a⁴b
Otro de estos términos se forma así:
(a + b) (a + b) (a + b) (a + b) (a + b)
Producto = a⁴b
Puedes notar que el número de esos términos es igual
al número de maneras de escoger sólo una de las letras
“b” de los cinco factores. Esto se puede lograr de cinco
maneras, que es posible expresar así:
 5
5C1 o así:
 1  , se obtiene el coeficiente de a b
4

84 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Tercer término
Buscas todos los términos de la forma a3b2 . El número de maneras de seleccionar dos
 5
letras “b” de cinco términos; o sea 5C2 o también
 2
Cuarto término
El número de términos de la forma a2b3 corresponde al número de maneras de elegir
tres letras “b” de cinco términos; es decir 5C3 o también  
5
 3 
Quinto término
El número de maneras de escoger cuatro letras “b” de cinco términos; es 5C4 o también,
 5
o sea, el coeficiente de ab4
 4 
Sexto término
Multiplicas todas las letras “b” para obtener b5
En estas condiciones, escribes el desarrollo de (a + b)5 en esta forma:
 5  5  5  5
a5 +   a4b +   a3b2 +   a2b3 +   ab4 + b5
1   2  3  4
 5
Para que esta forma resulte coherente, escribes el coeficiente a5 así:   y el de b5 así:
 0
 5 En cada caso, observa que   =   = 1
5 5
 5  0   5

Se puede elaborar un argumento semejante para cada uno de los términos del
desarrollo de (a + b)n. Por ejemplo, para encontrar el valor del coeficiente que tiene
los factores an-rbr, necesitas calcular el número de las diferentes maneras de seleccionar r
 n
letras “b” de n términos. Esto se puede expresar así: nCr o así:
 r 
Y ahora se puede generalizar todo y escribir esta segunda forma de la fórmula del
binomio:
 n  n  n  n
(a + b)n =   anb0 +   an−1b1 +   an−2b2 + . . . +   an−rbr + . . .
 0 1   2 r 
 n  1 n−1  n  0 n
+ ab + ab
 n − r   n 
n
 n
Este desarrollo puede escribirse también en notación de sigma: (a + b)n = ∑   an−rbr
r =0  
r
 n
Observa que los números   son los coeficientes del binomio.
r 
En la fórmula del binomio, observa que en cada término la suma de los exponentes es
igual a n. Además, el término general mencionado es realmente, el término que ocupa
el lugar r + 1 en el desarrollo. Estas observaciones se aplican en los ejemplos siguientes.

Noveno Grado - Matemática 85

UNIDAD 4

Ejemplo 5
Encuentra el sexto término del desarrollo de (a + b)8
Solución:
Observa que el exponente de b en el desarrollo general corresponde siempre a una
unidad menos que el número del término. Por otra parte, la suma de los exponentes de
cada término debe ser igual a 8.
Entonces, el sexto término tiene la forma a3b5, y el coeficiente de este término es
 8  8 8!
 5 = 56, como se muestra a continuación:  5 = 8C5 = 5! 3! = 56

El sexto término es 56 a3b5

También puedes resolver este ejemplo, consultando la forma general del desarrollo y el
término del lugar r + 1, que ahí aparece. Así, para hallar el sexto término, tomas r +1 = 6
 n  8
en consecuencia, r = 5, y tienes:   an−rbr =   a3b5
r   5
Ejemplo 6
Encuentra el cuarto término del desarrollo de (x – 2y)10
Solución:
 n
Usas el término general   an−rbr, que corresponde al que ocupa el cuarto lugar r + 1.
r 
Entonces:
r + 1 = 4, r = 3, n = 10 y n – r = 7. En estas condiciones, el cuarto término es:
 n 7
 r  x ( – 2y) = 120x ( – 8y ) = – 960x y , ya que:
3 7 3 7 3

 10  10! 10 × 9 × 8 × 7!
 3  = 3! 7! = 3 × 2 × 1( 7!) = 120

86 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Actividad 1
1. Aplica la fórmula del binomio de Newton y desarrolla.
a) (x + 1)8 c) (3x – 5)5 e) (5x – y)4

b) (x – 1)8 d) (2 + k)9 f) (3x – 2y)6

2. Calcula el valor de 29 mediante el desarrollo de (1 + 1)9

3. Escribe los primeros cinco términos del desarrollo de (a + 2)12 ¿Cuáles son los últimos términos?

Resumen

El binomio de Newton consiste en una fórmula que permite encontrar el desarrollo de (a + b)n, con n
un número entero no negativo.
Dicha fórmula establece que el término general o r-ésimo del desarrollo
(a + b)n es:
n ( n − 1)( n − 2 ) ⋅⋅⋅( n − r + 1)

r!
Mientras que el desarrollo del binomio (a + b) en notación de sigma está dado por la expresión:
n
n
 n  n −r r
(a + b) = ∑   a b
n

r =0  
r

Noveno Grado - Matemática 87

UNIDAD 4

Autocomprobación

1 El número de términos que posee (a – 5x7)9 es:

3 El décimo término del desarrollo de (x – 2y)15 es:

 15  5  15 6
( ) c) −   x ( 2 y )
10 9
a) 7 c) 8 a)
 10  x 2 y
9 
b) 9 d) 10
 15 6  15 
 9  x ( 2 y ) −   x 5 (2 y )
9 10
b) d)
 10 

2 El coeficiente del quinto término de (w + z)20

es igual al coeficiente del término que ocupa la 4 Para calcular el valor de 212, nos apoyamos en el
desarrollo de:
posición número: a) (1 +1)11
a) 10 b) (1 +1)13
b) 17 c) (1 +1)12
c) 16 d) Ninguna de las anteriores.
d) Ninguna de las anteriores.

4. c. 3. c. 2. b. 1. d. Soluciones

SIR ISAAC NEWTON (1643 - 1727)

Sir Isaac Newton fue un físico, filósofo, inventor,
alquimista y matemático inglés. Describió la ley
de la gravitación universal y estableció las bases
de la mecánica clásica mediante las leyes que
llevan su nombre.

TM07P180 Desde finales de 1664 trabajó intensamente

en diferentes problemas matemáticos. Abordó
(a + b)n = entonces el teorema del binomio.
El teorema del binomio fue desarrollado entre los
años 1664 y 1665, al finalizarlo, Sir Isaac Newton
presenta el enunciado de su teorema y lo ilustra.

88 Matemática - Noveno Grado

 Cuarta Unidad Lección 5
El triángulo de Pascal
Motivación

A l observar los desarrollos de: ( x + y ) =1 0

( x + y ) = x + y , … ¿Puedes contestar las

1

siguientes preguntas?
¿Cuántos términos hay en ( x + y ) ? ¿ ( x + y ) ?
3 5
a)
… (x + y )
n

b) ¿Cómo varían las potencias de x?

c) ¿Cómo varían las potencias de y?
d) ¿Cuál es el primero y último término de ( x + y ) ?
e) ¿Cuál es la suma de los exponentes de x e y?

Indicadores de logro:
Construirás con orden y aseo el Triángulo de Pascal hasta Resolverás problemas utilizando la fórmula que determina el
n=9 término general de un binomio con confianza.
Deducirás, aplicarás y explicarás con seguridad la fórmula
para calcular el término general del desarrollo de
un binomio.

Triángulo de Pascal

En el siguiente esquema observa la relación que existe entre la 4ª y 5ª fila.

1 4 6 4 1 Cuarta fila
+ + + +
1 5 10 10 5 1 Quinta fila

En base a la fila 5ª, ¿puedes escribir las filas 6ª, 7ª, 8ª y 9ª del triángulo?
Hazlo en tu cuaderno. Compara tu respuesta con el esquema de la página siguiente.

Noveno Grado - Matemática 89

UNIDAD 4

1 5 10 10 5 1
+ + + + +
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1

Puedes observar que mediante el desarrollo del triángulo de Pascal obtienes los
coeficientes de los términos que corresponden al del binomio (a + b)n.
Ejemplo 1
En base a las filas del triángulo de Pascal, encuentra el desarrollo de:
a) (x + y)7

Solución:
Los coeficientes del desarrollo de (x + y)7 se ubican en la fila 7º del triángulo:
1 7 21 35 35 21 7 1
luego, (x + y)7 = x7 + 7x6y + 21x5y2 + 35x4y3 + 35x3y4 + 21x2y5 + 7xy6 + y7
b) (x – y)7

Solución:
Como sabes los coeficientes son los mismos que los del desarrollo (x – y)7, excepto por
el signo de los términos pares, que es negativo.
Es decir: (x – y)7 = x7 – 7x6y + 21x5y2 – 35x4y3 + 35x3y4 – 21x2y5 + 7xy6 – y7
c) (2a + 3b)5

Solución:
Los coeficientes son: 1, 5, 10, 10, 5, 1, tienes:
(2a + 3b)5 = (2a)5 + 5(2a)4 (3b) + 10(2a)3 (3b)2 + 10(2a)2 (3b)3 + 5 (2a)(3b)4 + (3b)5
(2a + 3b)5 = 32a5 + 5(16a4)(3b) + 10(8a3)(9b2) + 10(4a2)(27b3) + 5 (2a)(81b4) + 243b5
(2a + 3b)5 = 32a5 + 240a4b + 720a3b2 + 1080a2b3 + 810ab4 + 243b5
d) (3a3 – 2b)4

Solución:
Los coeficientes de (a – b)4 son: 1, 4, 6, 4, 1, luego,
(3a3 – 2b)4 = (3a3)4 – 4(3a3)3(2b) + 6(3a3)2(2b)2 – 4 (3a3)(2b)3 + (2b)4
(3a3 – 2b)4 = 81a12 – 4(27a9)(2b) + 6(9a6)(4b2) – 4 (3a3)(8b3) + 16b4
(3a3 – 2b)4 = 81a12 – 216a9b + 216a6b2 – 96a3b3 + 16b4

90 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

( )
6
e) x+ y donde x e y representan números positivos.
Solución:
Como los coeficientes de son 1, 5, 15, 20, 15, 6, 1, tienes:

( ) ( x ) + 6 ( x ) ( y ) + 15( x ) ( y ) + 20( x ) ( y ) + 15( x ) ( y ) +6 ( x )( y ) + ( y )

6 6 5 4 2 3 3 2 4 5 6
x+ y =

= x + 6x ( x )( y ) + 15x y + 20xy ( x )( y ) + 15xy + 6y ( x )( y ) + y

3 2 2 2 2 3

Actividad 1 Triángulo de Pascal y

números combinatorios
1. Tomando como base el triángulo de Pascal, desarrolla:
( 10 )
a) (a + b)
6
c) (a − 3b) 7

b) (3x − 2y)6 d) (2 x + 3)6

( 10 )( 11 )
2. El triángulo de Pascal presenta muchas propiedades ( 20 )( 21 ) ( 22 )
matemáticas. Descubre algunas de ellas.
a) Calcula la suma de números de cada fila.
( 30 )( 31 ) ( 32 ) ( 33 )
b) ¿Qué representan estos números? ( 40 )( 41 ) ( 42 ) ( 43 )( 44 )
1 ( 50 )( 51 ) ( 52 ) ( 53 )( 54 )( 55 )
1 1
6 6 6 6 6 6 6
1 2 1 0 )( 1 ) ( 2 ) ( 3 )( 4 )( 5 )( 6 )
(........................................................
1 3 3 1
1 4 6 4 1 Al escribir los elementos del triángulo de Pascal como
1 5 10 10 5 1 números combinatorios tienes:
1 6 15 20 15 6 1
Recuerda que un número combinatorio se calcula
¿Qué observas en los números de la diagonal que aparece mediante la fórmula:
señalada?  n n!
 r  = r !( n − r )!
¿Y qué pasa con los números que aparecen en la otra diagonal?
Ejemplo 2
 8
Calcula el valor de:  
 3
Solución:
 8 8! 8!
 3 = 3!(8 − 3)! = 3! 5!
( 8)( 7 )( 6 )( 5)!
= = 56
( 3)( 2)(1)5!

Noveno Grado - Matemática 91

UNIDAD 4

2 Actividad
Considera los siguientes triángulos:
(10) 1 1. ¿Qué indican los puntos
suspensivos en estos triángulos?
(10)(11) 1 1
2. Copia en tu cuaderno el triángulo
(20)(21)(22) 1 2 1 de la derecha y escribe tres filas
más de él.
(30)(31)(32)(33) 1 3 3 1 3. Aplica la fórmula del número
combinatorio y comprueba la
(40)(41)(42)(43)(44) 1 4 6 4 1 equivalencia entre los elementos
del triángulo descrito en las
(50)(51)(52)(53)(54)(55) 1 5 10 10 5 1 dos formas.

(60)(61)(62)(63)(64)(65)(66)
................................. .....................................
1 6 15 20 15 6 1

Ejemplo 3
Desarrolla (2x + 3y)5 utilizando números combinatorios.
Solución:
 5  5  5  5  5  5
(2x + 3y)5 =   (2x)5 +   (2x)4 (3y) +   (2x)3 (3y)2 +   (2x)2 (3y)3 +   (2x)(3y)4 +   (3y)5
 0 1   2  3  4  5
Calculas los coeficientes:
 5
 0  = 1

 5 5! 5! 5 × 4 !
 1  = 1!( 5 − 1)! = 1! 4 ! = 1 × 4 ! = 5

 5 5! 5! 5 × 4 × 3!
 2 2!( 5 − 2 )! = 2! 3! = 2 × 3!
= = 10

 5 5! 5! 5 × 4 × 3! = 10
=
 3  3!( 5 − 3 )! = 3! 2! = 3! 2

 5 = 5! 5! 5 × 4 ! = 5
 4  4 !( 5 − 4 )! = 4 !1! = 4 !1!
 5
 5 = 1

Luego, (2x + 3y)5 = (2x)5 + 5(2x)4(3y) + 10(2x)3 (3y)2 + 10(2x)2(3y)3 + 5(2x)(3y)4 + (3y)5
= 32x5 + 240x4y + 720x3y2 + 1080x2y3 + 810xy4 + 243y5

92 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Ejemplo 4 Ejemplo 6
Encuentra sin efectuar el desarrollo el 98º término de: Si el segundo término del desarrollo de la potencia de un
100
a + 1 binomio es:

 b  12  1  11
 11 a  2 b 
Solución:
 100 
El coeficiente del primer término es:  0  ¿Cuál es el término penúltimo? ¿Y cuál es el binomio y
su potencia?
 100 
El coeficiente del segundo término es:
 1  Solución:
El penúltimo término será el del lugar 12, pues habrá 13
 100  términos y es:
El coeficiente del tercer término es:  2   12  1  11
T12 =   a  b 
 11  2 
 100 
El coeficiente del 98º término es:  97  Luego, el binomio y su potencia serán:
12
Luego, el término 50º es:  1 
 a + b 
 100  97
2
T98 =   ( a )100−97  
1
 97  b

T98 = 161 , 700a 3b −97

Comprueba en tu cuaderno esta respuesta.

Ejemplo 5
( )
9
Determina el quinto término de a − b con b ≥ 0.
Solución:
 9
( b ) ; pero ( b )
4 4
T5 =   a 9− 4 = b2, ya que b ≥ 0
 4
 9
T5 =   a 5b 2
 4
 9 9! 9 × 8 × 7 × 6 × 5!
Pero   = = = 126
 4  4 !( 9 − 4 )! 4 ! 5!

Luego: T5 = 126a5b2

Noveno Grado - Matemática 93

UNIDAD 4

Ejemplo 7
( )
14
Halla el término medio del desarrollo de: 2 −3 a b2
Del teorema del binomio se observa que:
Solución:
El k-ésimo término del desarrollo de ( a + b ) ,
n
Como está elevado a 14 habrá 15 términos, por tanto el
término que está en medio es el de lugar 8, tiene 7 términos con k ≤ n +1 es:
anteriores y 7 posteriores:
 14   14   n  n −(k −1) k −1
( ) ( ) ( )( )
14 − 7 7 7 7
T8 =
 7  2 3 a b2 =  2 3 a b2  k − 1  a b
7 

T8 = ( 3 , 432 ) 27 ( 3 )7 a 7 b 14
El k-ésimo término del desarrollo de ( a − b ) ,
n

Comprueba cada paso.

con k ≤ n +1 es:
T8 = ( 3 , 432 )( 2 ,187 ) 23 2 a 3 a b 14
 n  n −(k −1) k −1
T8 = ( 3 , 432 )( 2 ,187 )8a 3b 14 2a ( −1)k −1   a b
 k −1
T8 = 60 046 , 272a 3b 14 2a

Ejemplo 8
20
 2x 2 y 2 
Escribe el término onceavo en el desarrollo de:  − 
 y x 

Solución:
Como la expresión tiene la forma ( a − b ) utilizas la fórmula del k-ésimo término:
n

 
( −1)k −1  n  a n −(k −1)b k −1
 k −1 
Se pide el onceavo término por lo que k = 11. En este ejemplo se tiene que:
2x 2 y2
k = 11, k – 1 = 10, n = 20, a = , b=
y x
Sustituyes cada uno de estos valores en la fórmula y obtienes:
20−10 10
 20   2 x 2   y2 
T11 = ( −1)  10
 x 
 10   y 

 20   2 ( x )   y 20 
10 2 10

T11 = 1    10 
 10   y 10   x 
 20   210 x 20   y 20 
T11 = 
 10   y 10   x 10 
 20  20 !
con
 10  = 10 !10 ! = 184 , 756 T11 = 184 , 756 ( 2 )10 x 10 y 10 = 189190 ,144 x 10 y 10

94 Matemática - Noveno Grado

 UNIDAD 4

Actividad 3
1. En el cuaderno copia y completa las siguientes filas del triángulo de Pascal
a)
 9
 0 

 11

 3 
b)

200
2. Dado el binomio  + k 
2
encuentra sin efectuar el desarrollo:
x 
a) el 12º término c) el último término

b) el 100º término d) el término central

3. Escribe los primeros cuatro términos de:

a) (x − 3 y ) 20
b) (3x + 5 y )
2 18

Resumen

El triángulo de Pascal o triángulo de Tartaglia es una figura formada por los coeficientes del desarrollo
del binomio (a + b)n. Mediante él llegamos a la siguiente igualdad.
n
 n  n −k k
(a + b)n . = ∑
 k a b
k =0  

Noveno Grado - Matemática 95

UNIDAD 4

Autocomprobación

1 El quinto término del desarrollo de ( 2 x − 5 y 2 ) es:

15
3 El desarrollo que posee dos términos centrales
corresponde al binomio:
 15  15
10 2 5
− 10 2 5
 5  ( 2 x ) ( 5 y )
a)  5  ( 2 x ) ( 5 y ) c) a) ( x − 5 z )9 c) ( 5 − 2k )
3 17

 15  15
b) −   ( 2 x )11 ( 5 y 2 )4 d)   ( 2 x )11 ( 5 y 2 )4 b) (x + 3 y ) 11
d) Todas las anteriores
4  4 

2 El coeficiente del último término del desarrollo de

( a + b )30 es: 4 El término central de ( x − 9 y ) es:
20

 31   20   20 
a) 1 c)  30  a) −   x 11 ( 9 y )9 c) −   x 10 ( 9 y )10
9   10 
b) 30 d) a y c son correctos
 20  11  20  10 10
b) x ( 9 y ) 9
d)   x ( 9 y )
 9   10 

4. d. 3. d. 2. a. 1. d. Soluciones

UN POCO DE HISTORIA

En la ciencia, muchas veces no aparecen los

nombres de los científicos que han aportado
a la creación de inventos o leyes. Por ejemplo,
las leyes de Newton fueron la conclusión de los
trabajos de Galileo. Similarmente el triángulo de
Pascal o de Tartaglia tiene su origen en época
muy anterior al de los matemáticos. En el siglo
XII fue estudiado por el matemático y poeta
persa Omar Khayyam, y en el siglo XIII por el
matemático chino Yang Hui.

Omar Khayyam

96 Matemática - Noveno Grado

Solucionario
Lección 1
Actividad 1
1. a) x = 2, y = 1, z = −4 b) x = −1, y = 3, z = 7 Combinando las ecuaciones (1) y (3)
(1) por –1: – x – y = –135
2. Sea x = ángulo mayor (3) : x + y + z = 180
y = ángulo mediano z = 45º
z = ángulo menor Con x e z calculas y, y = 65o
Luego, x + y = 135 (1)
y + z = 110 (2) Combinando (1) y (2)
x + y + z = 180 (3) (1) : 6x + 6y + 4z = 960
(2) por –1: –5x – 6y – 7z = –1200
Combinando las ecuaciones (2) y (3) x – 3z = –240(4)
(2) por –1: – y – z = –110 Combinando las ecuaciones (1) y (3)
(3) : x + y + z = 180 (1) por –4: – 24x – 24y – 16z = –3840
x =70º (3) por 6: 30x + 24y + 30z = 5280
6x + 14z = 1440(5)
Luego, con (4) y (5) calculas x, y, z.
3. Deben producirse 100 mesas, 200 sillas y 50 mecedoras.
Lección 2
Actividad 1

2. a) 35 b) − 10 c) −45 d) 1 e) 0 f) 0

Actividad 2
∆x −33 11 ∆y −6 2 ∆z −63
1. a) x = = =− y= = = − z= = = −3
∆ 21 7 ∆ 21 7 ∆ 21
b) x = 1, y = −1, z = 2 c) x = −4, y = 2, z = 3

2. 10 billetes de $ 10, 15 billetes de $ 20, 20 billetes de $ 50

Lección 3
Actividad 1
1. a) x2 + 10x + 25 b) 4x2 − 20x + 25 c) 9x2 − 12x + 4 d) 9a2 + 30ab +25b2

e) 25x8 – 30x5y3 + 9x2y6 f) x10 − 2x7y3 + x4y6 g) x4 + x3

x2
a2 3 4 9 2 25 6 4 2 9 2 4 4
h) + ab + b i) a −a b + a b
4 4 16 36 25

Noveno Grado - Matemática 97

 Solucionario
2. a) (2a)2+ (3b)2+ (c)2+ 2(2a)(3b) + 2(2a)(c)+2(3b)(c) = 4 a2 + 9b2 + c2 +12ab + 4ac + 6bc
b) 4a4 + 16a3b + 4a2b2 − 24ab3 + 9b4 c) a2 + 4ab − 2ac + 4b2 − 4bc + c2

d) (x2)2+ (3x)2+ 52 – 2(x2)(3x) + 2(x2)(5) – 2(3x)( 5) = x4 + 9x2 + 25 – 6x3 + 10x2 – 30x

Actividad 2
1. a) 8x3 − 36x2 + 54x − 27 b) x3 + 6x2 + 12x + 8

c) 27x3 − 54x2 + 36x − 8 d) 8x3 + 60x2 + 150x + 125

2. a) 8x3 + 36x2y + 54xy2 + 27y3 b) (2x)3 – 3(2x)2(3y) + 3(2x)(3y)2 – (3y)3 = 8x3 – 36x2y + 54xy2 – 27y3

c) 64x3 − 144x2y2 + 108xy4 − 27y6 d) 216y9 + 540a2y6 + 450a4y3 + 125a6

e) 64a9 − 144a7b2 + 108a5b4 − 27a3b6 f) 343x12 − 735x11y3 + 525x10y6 − 125x9y9

27 6 27 4 2 36 2 4 64 6
g) x − x y + x y − y
64 20 25 125
3 2 2 3
5 2   5 2   3 4  5 2  3 4  3 4
h)  x y  − 3  x y   y  + 3  x y   y  −  y 
6 6 10 6 10 10
125 6 3 5 4 6 9 2 9 27 12
= x y − x y + x y − y
216 8 40 1000
3. a) x3 + 3x2y − 3x2z + 3xy2 − 6xyz + 3y2z + y3 − 3y2z + 3yz2 − z3
Lección 4
Actividad 1
 9  9  9  9
1. d)   29 +   28 k +   27 k 2 + ... +   k 9 = 512 + 2304k + 4608k2 + … + k9
 0 1   2  9

 9  9  9  9  9
2. 29 = (1 + 1)9 =   +   +   +   +.....+   = 1 + 9 + 36 + 84 +126 + 126 + 84 + 36 + 9 + 1 = 512
 0   1   2  3   9
3. Los primeros cinco términos son:
 12  12  12  12  12
a 12 +   a 11 . 2 +   a 10 . 22 +   a 9 . 23 +   a 8 . 2 4 +   a 7 . 25
1  2  3  4  5 
Para conocer los últimos cinco términos, has de considerar la simetría que existe en cada fila del
triángulo de Pascal.

98 Matemática - Noveno Grado

Solucionario
Lección 5
Actividad 1
a) a6 + 6 a5b +15a4b2 +20a3b3 + 15a2b4 +6ab5 +b6

b) 729x12 − 2916x10y + 4860x8y2 − 4320x6y3 + 2160x4y4 −36x2y5 + 64y6

c) a 7 − 21a 6b + 189a 5b 2 − 945a 4b 3 + 2835a 3b 4 − 5103a 2b 5 + 5103ab 6 − 2187b 7

d) 64x3 + 576x2 x +2160x2 + 4320x x + 4860x + 2916 x + 729

Actividad 3
200
2. d) Como  + k 
2
tiene 201 términos, el término central es el 101º o T101. Luego:
x 
 200   2  200−100 100  200   2  100 100
T101 =  k =   k
 100   x   100   x 

Proyecto
Entre las aplicaciones más conocidas que tienen los sistemas de ecuaciones lineales se encuentran las que se
refieren a la producción y los procesos industriales.
Considera la siguiente situación:
Una mueblería fabrica escritorios, mesas y sillas. La fabricación requiere de materia prima y de mano de obra.
La mano de obra se clasifica en dos tipos: carpintería y terminaciones. La cantidad de recurso requerido para
cada tipo de producto se muestra en la siguiente tabla:

RECURSOS ESCRITORIO MESAS SILLAS DISPONIBILIDAD

CARPINTERIA(horas) 2 2 4 52
TERMINACIONES(horas) 4 6 2 94
MATERIALES(pulgada) 8 4 6 118

Observa que un escritorio necesita 2 horas en carpintería, una mesa también 2 horas y una silla 4 horas; y hay
una disponibilidad total de 52 horas. Así puedes leer cada una de las filas.
Si se utiliza toda la disponibilidad ¿cuántos escritorios mesas y sillas hay que producir?

Noveno Grado - Matemática 99

 Recursos

Ángel Allen R., Álgebra intermedia. Editorial Prentice Hall

Hispanoamericana S.A, segunda edición, México 1992
Calter, Paul, Fundamentos de matemáticas II, Editorial McGraw Hill,
México 1996
Manuel Murillo, Alberto Soto y José Anaya, Matemática básica con
aplicaciones, Ediciones Universidad Estatal a Distancia, segunda reimpresión,
Costa Rica 2003
Earl W. Swokowski, Algebra y Trigonometría, Grupo Editorial Iberoamérica,
México 1996.

http://es.wikipedia.com
www.descartes.com

100 Matemática - Noveno Grado